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教师语言力读后感
当细细地品读完一本名著后，大家一定都收获不少，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。到底应如何写读后感呢？以下是小编整理的教师语言力读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师语言力读后感1
批评与表扬同样重要，正是因为有了表扬和批评的双方面作用，学生才能成长。教师的批评就如同是刹车，如果通过批评能够减少学生的错误行为，那么就可以说这个批评是有效的。但是如果学生在接受批评后没有丝毫改变的话，那么这样的批评就没有效果。
这段文字让我反思，我们在日常的教学中，总会批评学生，而往往有的批评却不奏效。学生并没有因为教师的批评而减少一些问题行为，有时候教师苦口婆心劝说，有时候教师怒目圆瞪的呵斥，在学生的眼里可能都是无效的，那么如何批评呢？书中告诉了我们一些批评学生的方法。
1、面对学生的无理取闹时可以不予理睬。
可以采取无视的态度，做到不看、不听、不予理睬，毫无表情地否定学生的错误言行，同时不允许其他学生介入。
2、撤回对学生的奖励
撤回奖励的方法，不容易引起学生的反抗心理。对于学生没有认真进行的活动，直接取消。
3、当某些学生的言行伤害到其他同学时，要态度坚决地批评，要尽量避免逐步提高批评的.严厉程度的办法，而要直接进行速战速决的批评。
4、当学生的行为对他人的身心造成伤害时，教师可以严厉斥责学生，此时，应尽量使用简短而具有威慑力的语言。
5、教师针对学生的不当行为进行批评，让学生改正错误。在批评时，不仅要求学生恢复到原有的状态，还要求其做到比原有状态更好。不仅要学生改正，还要优化。教师在提出要求后，需一直监督学生完成。
6、批评包含三种形式，分别是针对“结果”“行为”“存在”。教师在对学生进行批评的时候你不能否定学生本人，应该在认可学生的前提下，只针对学生的“结果”和“行为”进行批评指正。
7、失望法是教师向学生表达对其失望的心情的方法，可以用这样的语言来表达：“明明十分相信你，而你的言行却令我非常失望。”教师在批评的同时，要向学生传达平时对其十分信任的心情。
8、教师需要强烈地表现出对学生的重视，在批评学生的同时表现出对他的期待，这样就能把教师期待学生成长进步的心情传达给他。
9、教师应在认可学生的同时，向学生传达希望他做出怎样的改变。学生也有自己的想法，当他做出某些不当行为时，也一定是有某种意图的。因此，教师要在尊重学生的前提下要求他做出改变。
回首批评过的场景，我还是出现了多个问题，从书中学会的方法，还是要用下去才行。
教师语言力读后感2
利用假期时间，我再次品读了《教师阅读力》一书，让我又有了些新的思考和改变。
该书通篇百余万字，语言通顺，文字平实，通过五十多篇文章的分类叙述，从四个方面向广大教育从业人员揭示出一个问题，那就是阅读不仅具备能够使人的能力水平得以提高、知识储备不断充盈的功能，更具备能使人的文化底蕴得以提升，人格修养与精神不断升华的作用。作为教育一线的工作者，教书育人的神圣使命不言而喻，而今天我要分享的阅读并不是一种机械式的、往复式的过程，也不单单是一种死教书，教死书的过程，而是要深入的、理性的、投入情感的理解，不断提升对阅读的热忱，广泛涉猎更多具有意义的能量。
作为教师，首先自身就应当是一名阅读的践行者。为什么这么说呢？因为阅读自古以来就是一种文化，也是一个文明传承的过程，不同时代的人，可以通过阅读来了解数百年，乃至千年以前人类的.历史和文化，体会那个时代人类的文明程度。而教师，这一职业，就是通过教育教学过程去向下一代人传播文化、传递文明。那么教师的阅读，就应当先于他人，胜于他人。现如今令我也感到很惭愧的就是，我本身也深陷怪圈，一方面想博览群书、涉猎新知，但又被精力有限所束缚着。
从教以来，我每每深刻体会到教书育人所带来的无比的成就感。但就是在这种幸福感的背后，我又隐隐的感觉到随着阅读形式、阅读方法、阅读类型的不断变化，如不做好正确的指导，加以正确的引领，学生们的未来将无比堪忧。为什么这么说呢？因为随着时代发展变迁，我们所涉猎知识的途径已经从单一的书本逐步演变成多种载体承载，既新闻、媒体、微信、微博等诸多形式，现在的传播过程中，往往一些别有用心的人去刻意曲解原意，错误引导。这时就需要教师与家长站在正确的位置，不断指导学生通过正确的途径，通过对好的文章、新闻、书籍的阅读来获取正确的信息，而这些信息也不单单拘泥于课堂所学，而是应该广泛的，有意义的，具有实效性的阅读，这也就是我想说的会阅读。
阅读是相伴我们一生的最具意义的事情之一。通过阅读，不但能够丰富自身，更能传递知识。而作为教师，我一定会通过对阅读的重新认识，推开阅读教育的大门，走上阅读的道路，提升阅读的能力，享受阅读的快乐，做一名会阅读的教育者，从阅读中完善自我。
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