太古学习有感

太古学习有感(热)

　　短短两天的太古学习已经结束了，我却有太多的感慨，太多的收获。此次参观学习，我如同在享受一顿丰盛的文化大餐。我的思想，我的觉悟都有了更进一步的提高。关于这次学习我主要有四点感叹。

　　第一感叹我们的这个团队。此次太古学习之旅在郭主任和刘老师的安排和带领下，我们紧张而又充实的完成了学习任务。虽然只有短短两天的时间，但我能真真正正的感受到我们的团队是一个团结友爱，其乐融融的团队。我为我们每一个人所表现出的超常的毅力和信念而感到骄傲和自豪。

　　第二对太古课堂的感叹。主要有以下几个方面

　　（一）教师大胆的放手，学生习惯的养成。当我们走进候城中学，呈现在我们眼前的是一个干净、整洁的校园，没有一片纸屑，没有一块果皮。当我们走进教室，学生还都那么的认真，那么的专注，丝毫没有领会我们外人的进入。课下我问了一个男孩，从他那里得知，他们平时都这个样子，同学们都是自觉的进行活动，老师根本不用多管多问。我惊叹老师们大胆的放手，学生们习惯的养成。

　　（二）预习工作做得扎实到位，为上课奠定了基础。在课堂上没有大张旗鼓的导入，没有华而不实的形式，有的只是老师的引导，教学目标的落实。无论是第一个环节的温故互查，还是后面的设问导读，拓展延伸，整堂课一直是学生在动。要么校队答案，要么交流，要么帮助后进生，都是小组在合作进行中完成的。老师一直穿行于学生课桌间，巡视检查学生的情况，从从容容，没有一句多余的话，但最终学生获得的是实实在在的能力。

　　（三）大容量的课堂训练，巩固所学知识。在他们的课堂上见到了老师为学生准备的导学案，真是把每一节的知识点融入到了习题中，实现了知识习题化，习题具体化。学生在课堂上就是通过练习学习新知识，通过练习巩固新知识。真正做到了知识习题化，学习具体化。

　　（四）人人主动参与小组合作。从太古的课堂，我们可以看到每节课学生都是积极主动的参与到学习中去。在课堂上小组能够解决的问题，老师一律不讲。小组不能解决的问题老师才加以引导。小组长在小组活动中起到了关键性的作用，不仅能够帮助组员完成任务，同时也提高和巩固了自己所学的知识。这样，讲解问题的组长既锻炼了自己的思维和口才，又巩固和理清了自己所学的知识，组员也学会了知识，实现了双赢。

　　第三感叹太古学校完善而细致的评价制度。在去的路上我们有很多老师都提出了评价制度这个问题，因为我们差不多都是用分数来衡量学生的一些活动，既然是分数那么学生就会产生倦怠感，如何解决这个问题是我们共同的心声。通过学习真的让我们大为感叹，他们的评价制度是那么的完善，那么的系统。从学生刚迈进初中的校门，学校就对他们进行明确目标的教育，像“十佳青年”、“五好学生”、“德育标兵”、“自强自立标兵”等等一系列活动的评选，学生无形之中都在自己心目中树立了一个奋斗的目标。所以，在之后的学习生活之中他们就会向着自己的目标奋斗。

　　第四感叹回来路上每人三分钟的反思交流。领导安排的这三分钟交流时间，其实是给我们每个人搭建了问题探讨交流，思想交流碰撞的平台。五个多小时的思想交流，每个人都从不同的方面做了发言，让我们对太古的教育有了更为全面、更为充分的了解。我们从不同的声音、不同的思想中增加了观察问题的角度、分析问题的深度、也提升了看问题的高度。我们的课堂与他们的课堂还有较远的差距，但我们是在行动着，是走在了课改的路上，我们是在一步步的改变我们的思想，一步步改变我们的形式，一步步的完善我们的课堂。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。虽然短暂的太古学习结束了，但在课改路上我们仍需要不断摸索、不断提升、不断完善。我认为只有顺应课改的形势，认清课改的发展方向，并不断提升自己的专业素养，才能更好的服务于学生、服务于课堂，进而达到“做智慧型教师，打造高效课堂”这个最终目的。

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