高三生物期中考试试卷分析

高三生物期中考试试卷分析

　　在学习、工作中，只要有考核要求，就会有试卷，在各领域中，只要有考核要求，就会有试卷，试卷是命题者按照一定的考核目的编写出来的。还在为找参考试卷而苦恼吗？下面是小编收集整理的高三生物期中考试试卷分析，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、成功的做法：二卷的教学有效果，特别是在堂教学中，抓紧学生，让学生实实在在的训练。

　　16年高考试题难度的增加，我组全体老师感到肩上担子很重。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

　　1﹑思想方面

　　认真参加学校组织的北京和衡水教研中心组织的高考信息会,积极参与市里的高考备考会及学校三种型的教研，认真搞好每天一节的集体教研，教研并组织好高三备组的每次教研活动，收到了实效。对组内和学校布置的任务，各位教师从不推诿，认真、高效地完成，取得了显著的成绩。2016年年高考后我们全体生物教师买了2016高考试题，分析近几年的生物高考试卷可见，高考注重考查生物学主干知识，坚持以“能力立意”为中心。对素质能力的考查是以知识和技能为载体的，这就要求我们应依据“两纲一本（教师应是多本）”踏踏实实地抓好基本概念、基本原理、基本规律、基本技能和基本科学方法。 2、认真研究高考信息，看准复习方向

　　A研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，特别是改省份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

　　B关注新教材和新程标准的变化。与以往教材、程标准相比较，现在使用的新版教材和程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

　　3、本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用

　　教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们在复习的过程中随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上做到有的放失。注重知识体系的重组，形成学科知识网络。 由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的堂教学既要于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热点方面入手，但考查内容仍是书中的基础知识，即使是综合考试题也是如此，”所谓题在书外，理在书中。”因此，我们没有忽视基础知识的教学，尊纲依本，研究考纲，认真完成本学科内的基本概况、原理的复习，并注重学科内知识的联系，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。摸索知识间的联系，加强学科内综合。

　　4、端正心态，培养素质，正确对待考试

　　在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。合理安排学习的时间。创设良好的学习心理环境。在生物教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。

　　、规范训练答题，注重表达能力的培养

　　教学中，要教给学生解题方法：审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的指向性条；分析时，要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的知识点及其相互联系；组织答案时，要特别注意答案的科学性、准确性、逻辑性、创新性，正确使用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行要简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的准确性，做到一次性不失误或少失误；训练学生解答简答题时，除加强解法指导、重视解题思路分析外，要注重表达能力的培养

　　6、采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。

　　①对知识面宽，难度小的内容可采用多讲精练的方法。在多讲精练的中，要讲中有练，讲练结合。主要是在堂教学和实验中，在教师提问、设问的引导下，通过学生自己动手、动脑、回忆，对比和联想实现的。因此，凡是学生自己能分析解答的问题，就应该启发他们自己完成，实现讲讲练练，以练促讲。

　　②对重点突出，重在应用的内容应采用精讲精练的方法。在精讲多练的中，要练中有讲，在学生练习前和练习过程中，教师都要正确、及时而恰当地引导学生的思维活动，并对技能作必要的提示，使学生少走弯路，少犯或不犯错误，把错误消灭在萌芽状态中，最后作简短的总结讲评。实行练练讲讲，边练边讲，以讲促练。

　　③对于既是重点又是难点的内容，采用多讲多练的方法突破。

　　④对于难点少，学生又容易掌握的内容可采用自学讨论练习法开展教学。

　　7、创新教育

　　（1）实验能力，点滴积累

　　在高二根据教材内容设实验设计专题，进入高三，把培养实验能力渗入训练与复习

　　中。

　　（2）题目精选，提高评讲质量

　　每年的高考题总有一定的继承性，同时又进行一定的创新和发展。所以高考题常常有似曾相识的感觉。部分题目往往是陈题的变形、重组和综合。所以在训练过程中要注意了习题的选择与改造，既让学生有新鲜感，又有助于学生克服不良的思维定势，提高学生分析和解决问题的能力。试题评讲也是堂教学的一个重要组成部分，在复习讲评中善于运用试题的变式练习，平时的测试、练习、调研测试等考试，一般采用边评讲边进行变式练习，变式材料有些于报、杂志，更多是于平时的积累和教师自己的编辑，突破学生“一错再错”的问题。

　　二、存在问题

　　教师教学存在的不足：

　　教师讲的多、学生练的不足；反思以往的教学感觉还是讲的偏多，学生动手书写时间不够。教师没有完全放得开手。二是存在误区我们总感觉只有讲过了才放心，讲过了学生才掌握。其实每节下反思自己的教学，学生只听不动手写不动

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