- 相关推荐
赏花教学设计
作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的赏花教学设计，欢迎大家分享。
赏花教学设计1
教学过程：
一、创设情境，导入新课（2分钟）
1.学生在上课后闭着眼睛从走进教室。
2.导语：刚才大家是闭着眼睛离开教室的，能谈谈当时的感受吗？学生交流自己当时的想法；教师小结——是呀，刚才大家仅仅这么短的时间看不见周围的世界，就会觉得紧张、害怕，希望得到他人的帮助。你想过没有，在我们的周围，有很多人一生都看不见光明，看不到这个多彩的世界，那他们又会遇到多少问题和困难呢？
3.揭示课题：今天就有一队盲人走出家门，他们要去郊游了。盲人去郊游，那他们能看到些什么呢？现在就让我们跟随他们一同去《赏花》。板书、书空、齐读课题。
【设计意图：激发兴趣，引入课文，为学习文本铺垫情感基础。】
二、出示目标，明确任务（1分钟）
指名读学习目标，强调本节课的学习重点。
【设计意图：明确学习任务，做到有的`放矢。】
三、检查预习，扎实基础（10分钟）
1.检查生字词的掌握情况：教师叫写本课的一组词语，对子同学互相批阅，举手汇报得分情况；组长组织交流，进行“错字盘点”，教师随机点拨。
2.组长组织交流预习单第二题，提出没有解决的词语全班讨论，教师点拨。
【设计意图：从字词、读书入手，为后面的学习打好基础。】
四、尝试探究，整体感知（10分钟）
1.组长组织交流课前预习中探究问题的答案（探究问题详见学案）；
2.我能试着用自己的话把这个故事讲给别人听！
3.确定汇报方案。
【设计意图：组内合作交流预习单中的探究问题，对文章进行整体感知，同时加强合作意识。】
五、展示汇报，交流成果（10分钟）
全班交流，教师适时评价。
【设计意图：通过全班交流，把握文章主要内容。】
六、实践悟理，拓展提升（5分钟）
当堂完成“作业单”第三题，简单交流。
【设计意图：对所学用抓住关键词、重点句复述课文方法的变式练习】
七、点拨归纳，盘点收获（2分钟）
1.教师点拨：“提取要素法”概括文章主要内容的注意事项。（如没有出现具体时间等）
2.回忆本节课的内容，说一说自己的收获。
【设计意图：教师点拨归纳，强调学习重点；学生盘点收获，养成整理习惯。】
八、课堂小结，布置作业（1分钟）
1.结束语：（略）
2.作业：
A、完成作业单；
B、预习第二课时。
赏花教学设计2
教学目标：
1.正确认读本课9个生字，掌握12个要求会写的生字。
2.了解课文主要内容，感受课文中表现的人与人之间的温暖与亲情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。
教学重难点：
1.正确认读本课9个生字，掌握12个要求会写的生字。
2.能够复述课文，感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。
文本细读：
一群双目失明的残疾人，在孤独与沉默中开始了他们的旅程，但行不多久，他们不光听到了小河哗哗的流水声，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛开着的梅林，飞舞着的蝴蝶，他们用心体会到了春光的明媚……而这一切，来源于售票员秀子和司机的善良与热情，来源于人与人之间的关爱、互助以及乐观的生活态度。
文章按照叙述顺序大致可以分为两大部分。第一部分(第1自然段)介绍这次郊游的特殊组成人员。第二部分(第2自然段—文章结尾)。介绍车上的气氛由沉闷到活跃的全过程。在这一部分，作者运用语言、神态等描写手法渲染了车厢内热烈的气氛，使读者感受到了洋溢其中的浓浓的亲情。
本文题目为“赏花”，但非一般意义上的“观赏”“欣赏”，而是用心去体会、感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。文章语言朴实，读来如一股清新的春风拂面而过，令人感觉清爽而温暖。
第一课时
一、谈话引入，揭示课题。
同学们，大自然是美丽的，而争奇斗艳、竞相开放的花朵更是自然界的宠儿，看到这样美丽的景色，你们的心情怎样?
有这样的一群特殊人员，他们双目失明，看不到任何东西，那么，他们是怎样赏花的呢?心情如何呢?请大家打开书《赏花》，先自己读一读课文。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自读课文。
2.指名分段读课文。
3.说说这篇课文给你留下了什么印象?
三、品读课文，感受真情。
1.学生边自读课文，边画出自己感受最深的地方。
阅读提示：
文中哪些语句使你感受最深，请在文中勾画出来，谈谈自己的感受，再有感情地读一读。
2.小组交流。
师：刚才同学们自己勾画出了最感动的地方，也体会着读了读。下面就把你的这种感受在四人小组当中交流交流吧。在交流的时候，一定要认真倾听别人的回答，或许你会从他人的交流中发现一些更有价值的观点。
3.全班交流。(以下为重点交流内容)
师：谁想把自己的感动和别人一起分享。
(1)“乘客们步履蹒跚地登上一辆大客车，在车厢里探索着寻找座位。”
(写出盲人游客行动的不便。暗示出他们非常需要人们的帮助)
(2)“车厢内，充满了一种难以名状的`沉默。”
“车厢内仍然沉默着。”
(从上面两句话中，着重引导学生体会盲人内心的孤独、寂寞和无助。)
“乘客们发出了惊叹声。”
(引导学生体会秀子对声音的描述在盲人心里有了回应，盲人们“看到”了梅林，开始感受到春天的气息)
(3)“双目失明的乘客们都在兴高采烈，喜气洋洋。”
(在秀子的“导引”下，盲人们全身心地感受着湛蓝的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受着春游的快乐)
(4)“一个人跟着唱了，两个人跟着唱了，不知不觉间，整个车厢变成了一支合唱队。有人在悄悄地擦着眼泪。”
(5)“花好香啊!淡淡的花香弥漫了整个车厢。”
提问：“车厢里弥漫的只是花香吗?除了花香还有什么?你是从哪儿体会到的?
四、教师小结。
第二课时
一、复述课文，深化理解。
1.上节课，我们学习了《赏花》这篇课文，老师知道，同学们都被秀子的善良和热情打动了，谁愿意把自己感受最深的地方读给别的同学听?
2.你能根据这些词语及对课文的理解把这个故事复述出来吗?
双目失明步履蹒跚
难以名状的沉默沉闷的气氛
特别向导兴奋地说逗趣地说爆发笑声
春光明媚心旷神怡兴高采烈喜气洋洋
弥漫花香
先四人小组复述，再指名复述。
二、拓展延伸，感情升华。
同学们，秀子与司机先生用自己的心温暖、感动着在座的每一位盲人乘客，我们都生活在一个充满爱的世界里，当我们享受父母、亲人、朋友以及自然万物带给我们的恩泽时，我们是否能像秀子一样，把自己的爱毫不吝啬地奉献给周围需要帮助的人们呢?
此时此刻，你心中最深的感受是什么呢?自己试着写一写吧。可以想象自己是当时的乘客，对秀子或司机写几句话，也可以写自己读书时最深的感受，三言五语都行。
三、读童年书架的扩展阅读文。
四、作业：把这篇文章讲给爸爸妈妈听，和他们一起交流读后的感受。
赏花教学设计3
目标：
知识：学会观察植物，做到观察有序。
能力：培养学生用准确的词句描绘植物的`能力，发言时能做到按一定顺序引入介绍。
情感：能认真倾听他人发言，正确评价他人发言。
重点：仔细观察，能通过观察积累交流材料。
难点：学会抓住特点，有顺序地向别人介绍植物之美。
教法：展示、交流。学法：自主探究。
教具：图片。
流程：
一、组织教学
二、教学过程
1、导入
2、学生讲述、交流：
（1）分组讲述、交流
（2）全班交流
三、教师提出活动要求：
1、要将自己观察花的情况向大家介绍。
2、其他同学要认真倾听。
3、师生评议：提示学生正确评价他人发言的方法。
4、总结与展示：
教师总结：学生将自己搜集到的资料、图片在班级展示角张贴展示，促进交流。
赏花教学设计4
一、复习导入
上节课我们初读了课文，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习《赏花》这篇课文。请同学们打开书，浏览一遍课文，回想一下课文主要讲了什么内容？（课文主要讲了一群盲人游客去郊游，他们在孤独和沉默中开始了自己的旅程。售票员秀子为了打破沉默的气氛，决定做一回特别向导。在秀子和司机的帮助下，车厢内由沉闷变得一片欢腾。他们感受到了春天的美好，人间的真情。）
1、谁来说一说课文的主要内容。
2、读完这个故事你的感受是什么？（人间处处有真情）
二、自读自悟
你是从课文中的哪些重点语句中感受到了人间的真情呢？请同学们把上节课画出的有关词句有感情地读一读。
三、全班交流
1、秀子“吃了一惊”，决定做一回“特别向导”。
（1）她为什么吃了一惊？这些游客有什么特别？（理解“步履蹒跚”、“探索”）她是怎么想的？（想帮助乘客）
（2）车厢内为什么充M了“一种难以名状的沉默”？（体会盲人的孤独寂寞与无助）
（3）指导朗读（体会秀子的决心）
2、秀子是怎样做“特别向导”的？
（1）描述声音，介绍观梅亭
这时游客有什么反应？秀子有什么反应？（抓住重点词“兴奋”、“劲头更足了”
指导朗读
（2）车厢内有什么变化吗？引导学生想象（车厢内气氛热烈，有说有笑，乘客们兴高
采烈，喜气洋洋。想一想他们此时会说些什么？）
过渡：在秀子的引导下，盲人们全身心地感受着湛蓝的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受着春的美好，感受着春游的快乐。
指导朗读。
（3）这时秀子的兴致更高了，她更加放开了嗓门说，引读“左边是一片金黄色的油菜地，一只只白蝴蝶，在捉迷藏哩！我来给大家唱支歌好吗？”她唱的是一首什么样的歌呢？（结合歌词内容引导学生想象还可能有什么？）
（4）这时车厢内的气氛已达到高潮，齐读16自然段。（秀子的歌声引起了大家的和唱歌声感动着每一个人，有人在悄悄擦着眼泪。
过渡：秀子的工作是什么？可她现在所做的一切都是本职工作以外的事。而且是不求回报地做着这一切，让我们感受到了人间浓浓的真情。还从哪能感受到人间真情呢？
（5）司机“捧来了一束紫罗兰花”，“汽车嘎的一声停住了”。（体会不只是秀子一人在帮助这些残疾人，司机也在不求回报地帮助他们。）
3、“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。”车厢内弥漫的只是花香吗？除了花香还有什么？（秀子绘声绘色的描绘，动听的歌声，使车厢内的气氛不断发生着变化，不断推向高潮，秀子的爱打动了所有的人，秀子的`爱心感染着所有的人。秀子的爱心，人间的温暖随着花香流淌在大家的心田。
指导朗读。
4、文章为什么以“赏花”为题？（引导学生体会“赏花”不是一般意义上的“观赏”“欣赏”，而是用心去体会、感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。
五、拓展作业。
人间的真情无处不在，每个人都享受着真情的温暖与幸福，人间有了真情的存在，有了爱的存在才使我们的生活变得如此美好。
1、课下找一找人与人之间相互关爱的文章读一读。
2、在生活中多关心需要帮助的人。
附：板书设计
7、赏花
沉默——————→欢腾
特别向导
↓
花香弥漫
（人间真情）
【赏花教学设计】相关文章：
赏花的作文04-04
赏花有感诗歌12-17
赏花优秀作文03-02
赏花的作文(热门)10-12
赏花灯作文06-06
踏青赏花作文02-23
关于赏花的作文10-14
赏花灯文案01-07
春日赏花作文12-09