初冬教学设计

时间:2024-01-11 12:35:35 设计 我要投稿

初冬教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家整理的初冬教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

初冬教学设计

初冬教学设计1

  教学目标:

  1、在语言环境中认识“初”、“模糊”、“射”、“层”、“芒”、“茫”、“雾”“庄稼”等11个生字。通过比较,体会六个叠词和三个比喻句的作用。

  2、通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。

  3、通过学生比较初冬雾中、雾后的不同景象,培养学生的观察力和想象力,对学生进行审美教育,激发学生对大自然的热爱之情。

  教学重、难点:

  有层次、多形式的引导学生读文,边读边想象画面,感受初冬的美,激发学生对大自然的热爱之情。

  教学过程:

  一、初识立冬,揭示课题:

  每年的11月7日或者8日是立冬,从这天开始就意味着冬天这个季节到来了。冬季刚开始的这些日子,就是初冬。今天我们就一同走进课文,共同欣赏初冬的画面!齐读课题。

  书写指导“初”字

  二、配乐初读,整体感知

  1、师配乐范读全文

  2、学生借助拼音自由读课文(和着音乐)

  3、分自然段读课文,正音。

  三、走进情境精读感悟

  过渡:课文给我们描绘了初冬早晨,小乡村的两幅画面,一幅是----下雾时的景象,另一幅是雾散后的景象。(板书,指导“雾”字)

  (一)想象雾中画面,体会景物特点

  我们先来看看,下雾时的初冬的早晨是什么样子的。(课件出示:1-5自然段)

  a,指名读1-5自然段,其他学生透过朗读想象画面,你仿佛看到了什么?

  b,引生入境,感受画面

  清晨,你睡醒了,睁开眼,向窗外看去,满眼白色,于是,决定出去走走。推开门,哇!一片白茫茫的世界。你走在林间小路上,看到了——

  c,学生入境感受画面

  生:远处的塔、小山都望不见了,近处的——

  d,图片1处理“白茫茫的大雾”,大雾还可以说成“浓雾”,雾小的时候可以说成“薄雾”

  图片2处理“一层纱”,“一层”是数量词,还可以说一层——?把词语送回句子中,再读感受雾中的朦胧美。

  e,初冬早晨的太阳,比以往出现的晚一些,(出示句子,生接读)

  (幻灯片出示:第四自然段),

  1、透过这句话,你眼前看到了?联系生活实际,指导理解“耀眼”一词,认识“耀”字

  2、想象画面读,感受雾中太阳的特点

  3、图文对比读,体会太阳升起的样子。

  4、处理叠词

  (图片直观讲解,动作演示)

  a,词卡处理慢慢,认识叠词:

  像这样,把一个字或是一个词语重复使用,就是叠词。这样的重复呀,就像唱歌时一样,(手势加入)不仅让我们知道到了他表达的意思,又感觉很美。再读!

  b,文中这样的叠词有好多处呢?你找到了吗?

  白茫茫模模糊糊淡淡的慢慢地厚厚的一个一个

  (引导体会叠词的作用:淡淡的光表示光线特别的淡,厚厚的红叶表示落叶特别的厚。)

  c,互动体会叠词的应用

  瞧,叠词的用处可真大,平时我们可不能小瞧它!其实,我们的教室里就有很多叠词,相信吗?(互动:叫一个小朋友----她的头发长长的;她的眉毛弯弯的;她的笑容甜甜的;哈哈,她走起路来呀像小猫,轻轻地;她跑起来呀像一阵风,快快地)

  5、形成画面再回雾中

  多形式、多层次读,使学生达到背诵的效果。

  a,师生合作读

  b,想象画面填空读

  c,喜欢哪处景物,自由读,再交流汇报

  d,送字宝宝回家

  e,看着画面尝试背诵读

  (二)对比教学雾后景象感受绚丽美

  过渡4:雾慢慢散了,太阳射出光芒来。(出示图片,认读射字)

  1、拓词:射箭,做射箭的动作,通过身体的倾斜,记住字形,想象体会“光芒”与“箭”的相似点,对“芒”字形成感知。

  2、衔接:真神奇,一样的景物,不同的时候,样子也是不同的。

  (幻灯片出示下雾时、雾散后的对比读)

  (引读)下雾时,远处的`塔、小山都望不见了。雾散后,指,生接——远处的塔、小山都望得见了。

  3、(直接出示幻灯片:8、9自然段)小结学法,自学8、9自然段

  4、汇报交流

  a,朗读中体会修饰词的作用,读时适当突出

  b,对比读雾中和雾后的田野、树林景象,透过文字体会朦胧美和绚丽美

  c,画面对比读,感受不同的时间段,相同事物的不同变化,再次直观感受朦胧美和绚丽美(小结板书)

  (音乐响起:读)

  d,小结:生活中要善于发现

  四、拓展视野,延伸阅读

  1、风景欣赏

  孩子们,我们的祖国很大很大,瞧,这就是我们的家乡——黑龙江,越往南啊,气温就越高,所以呢,即使都是冬天,不同的地方也会有不同的景象。有的白雪皑皑、银装素裹,有的温暖如秋,有的娇艳如夏。正如每年的1月底、2月初的时候,我们的家乡还是雪压枝头、飞花一尺,而大片的油菜花已经在遥远的云南悄悄绽放。(幻灯片出示图片)

  2、美文赏析-----《初冬的早晨》

  用学到的阅读方法,边读边想象初冬早晨的画面,感受身边的初冬景象。

  小河的薄薄的冰层下面,

  小鱼在河底静静地游着。

  那青绿色的小草,

  突然变成了深黄色,

  当然它们已经枯萎了。

  杨树的叶子被风一吹,

  纷纷飘下来

  就像一位秃顶的老人。

  野菊花孤零零地开着。

  在冷风中摇摆着,

  显得那么坚强。

  初冬早晨的美,

  是一种宁静的美。

初冬教学设计2

  一、教材分析

  《初冬》这篇课文短小、图文并茂,以“雾中、雾后”为序,文脉清晰。以其优美的语言向我们展现出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以时间为序,每层又以空间顺序清楚明了,是引导学生了解冬天景物特点,对学生进行情感教育的良好载体。

  二、设计理念

  以读促思,引导学生抓住文章的脉络来感受雾中和雾后小山村不同的景致特征。由自由读文——同桌互相赛读——分段读文——借助画面进行情境观察,激发学生读文的欲望。依据低年级儿童语言特点,巧设教学情境,为学生搭建交流沟通的平台,把语言训练和形象思维紧密地结合起来,以语言训练为基本点,自读、自悟、有感情地表达文本、背诵课文,这样不仅使学生感受语言表达的美感,又使学生内化了语言,学会运用语言。

  三、教学目标

  知识目标:认识文中的10个生字,能正确、流利有感情地朗读课文。

  能力目标:引导学生结合生活实际理解、感悟文本,培养理解词句的能力。

  情感目标:知道初冬季节自然界的一些景物特点,从而更加热爱自然。

  四、教学重难点:结合学生已有的生活经验理解词句,从而进行有感情地背诵课文。

  五、教学准备:课件

  六、教学流程:

  (一)导入

  1、谈话:寒来暑往、斗转星移、四季在变换更迭着。那么在你心中四季中哪个季节更美呢?每个季节给我们带来的感受是不同的,一提到冬季(板书:冬)你的眼前会浮现出哪些画面呢?但《初冬》一课会让你感受到别样的风采。

  2、板书课题。17初冬

  3、齐读课题,追问初冬指什么时候?

  4、举义反三:初春、初秋、太阳刚刚升起——初升

  (二)初读课文,整体感知。

  1、自由读文,要求读准字音,不认识的字多读几遍。

  2、检查学生对本课难读的词的掌握情况。

  3、同桌互相赛读课文标出自然段的序号。

  4、指名分段读文,思考课文主要写了什么?

  (三)细读课文,感悟文本。

  1、读中品味雾中的美景。

  看画面感知雾——形象的说一说雾——有感情地读一读,——填补文中空白背一背

  2、对比雾后的变化,欣赏美景。

  3抓关键词、关键句进行说写训练。

  (1)柿子树上挂着许多大柿子,像一个一个的红灯笼。

  (2)柿子树上有大柿子。

  师:比一比哪种表达效果更好一些?

  师:谁来试一试将将黄叶写得更生动些?

  树林里积了一层厚厚的黄叶,像__________。请同学们在书中写一写。

  师:你还能仿照这句话说一说吗?

  树林里落了厚厚的一层黄叶,只有松树、柏树不怕冷,还是那么绿。

  师:同学们想象一下树林里哪些树叶落了?

  但只有松树、柏树不怕冷,还是那么绿。你想对“松树、柏树”说点什么?

  (句子表达步步推进,由浅入深地进行仿写指导,层层铺垫,为学生思维的表达训练扎实有效地推进训练学生的语言表达,从而达到内化语言和积累语言这一目标。)

  (四)、配乐朗读,欣赏文本。

  《初冬》是教科版二年级上册的一片课文。这是一篇描写初冬早晨的美景的短文。课文主要抓住了“大雾”这个的特点来描写初冬,可以分为两个部分,第一部分是课文的第一至五自然段,主要描写的是“雾中”的景色,且从远处的'塔和小山,写到近处的田野和树林;第六至九自然段讲的是“雾散”后的景色,先写了塔、小山、田野、树林和太阳在雾散后的变化,再写了雾散后还看到其他的景物。本节课主要教学第一部分内容。

  《初冬》教学反思

  在这节课上,执教者比较注重培养孩子以下三方面的能力。

  一、独立识字能力。

  《语文课程标准》明确提出:识字、写字“是第一学段的教学重点,所以我这节课的重点就是识字教学,执教者采用的是随文识字,让学生通过扩词、补充短语、情景说话的形式,在具体的语言环境中学习生字,巩固生字。二年级的学生已经具备了一定的独立识字能力,在生活中已经认识了不少汉字,所以教学中执教者采取分层教学,先让识字多的学生当小老师教识字较少的孩子,老师在巡视时关注学生识字情况,做到心里有数;再在教学中详略得当,重点指导“初、雾、耀、稼”等字;第三,在随文识字时把更多的学习、实践的机会留给识字少的孩子,激发了学生独立识字的兴趣,也做到“以学定教”,各得其所。

  二、提取信息能力。

  崔峦老师在《深化小学语文教学改革之我见》一文中说指出:低年级重点是字、词、句教学。要加强词、句的理解和运用,还要在把课文读正确、读通读顺的基础上,培养提取简单信息的能力。我这节课比较注重句子训练,让学生在每读完一个自然段后,指教者都让他说一说这段主要写了什么,这样学生就能抓住句子中的重点事物,重点词语来理解句子,也培养了学生提取简单信息的能力。

  三、积累背诵能力。

  新课标强调了积累语言的重要性,让学生在读中积累语言是第一位的,也是提高学生读写能力的有效手段。这节课,执教者就比较注重教给孩子一边读一边提取关键词,并借助关键词背诵的方法。抓每一段中的重点事物,关键词语,引导学生背诵,学生背诵起来就容易多了。大家看到了,这节课上完了,前五个自然段学生基本上都背下来了。

初冬教学设计3

  第一课时

  教学目标:

  1. 学会本课10个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。

  2.认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。

  3.观察画面,看清图意,使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。

  4. 指导学生正确、流利地朗读课文。

  教学重点:

  1.学会本课10个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。

  2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

  教学难点:

  1. 指导学生学会难字:初、茫、塔、厚

  2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

  教学过程:

  一、激情引趣,导入新课。

  1.请学生听歌曲《四季歌》,边听边记忆:歌中介绍了哪几个季节?

  2.教师出示画面:春夏秋冬,让学生进行初步观察,说说季节的特点?

  3.揭示学习内容:今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色,板书课题《初冬》。全班齐读课题。

  二、学习本课生字和词语:

  1. 让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

  2. 同桌之间开展相互间的学习:

  1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

  2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

  3)学习完毕,同桌相互评议学习情况

  3.教师检查学生自学情况:

  1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)

  2)在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)

  3)看投影,读词语:

  初冬 田野 庄稼 耀眼 光芒 柿子 模糊 白茫茫

  先让学生自己练习读,再指名读:

  4)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

  厚:先写“厂”字头,再写里面的两部分,里面是“日”不是“白”字,最下面是“子”。要写紧凑。

  塔:左右结构,部首是“土”字旁,右边是“草字头”与一个“合”,注意与“答”的区分。

  茫、芒:这两字的相同点是:两字都是上下结构的字,读音相同;不同点:“茫”比“芒”多一个三点水旁。注意“亡”字的笔顺:点,横,竖折。

  初:左右结构,左边是衣字旁,右边是个“刀”。

  淡:左右结构的字,左边是三点水旁,右边是两个“火”字在一起,“淡”的反义词是“浓”。

  动手书空写一写。(教师让学生进行板演,易错的地方用彩色笔标出来,提醒其他同学注意)

  5)理解词意:(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)

  三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

  1. 让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

  2. 同桌之间进行互查。

  3. 与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

  4. 教师检查学生读书情况:

  (1)指名读书,大家进行评价。

  (2)读完课文后你有什么感受?请大家自由地谈一谈

  四、练习:

  1.指导学生进行书写:

  1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。

  2)教师让学生进行板演,进行评价。

  读一读生字能把生字和音节用线连起来。

  五、总结本课学习情况。

  六、布置作业:

  1.抄写生字词。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.提出不懂的问题。

  板书设计:

  第二课时

  教学目标:

  1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。

  2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。

  3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。

  4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。

  教学重点:

  指导学生结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力.

  教学难点:

  知道初冬季节的一些景物特点,理解课文中太阳、田野和树林在雾中、雾后有什么不同。

  教具准备:电脑,录像机。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、复习导入

  1.教师先引导学生回忆:一年有几个季节?

  师:春、夏、秋、冬四个季节在人们不知不觉中走来,万物发生了变化,欢笑留在了每个人的脸上。现在正是深秋时节,过些日子冬天即将来临,那冬天刚刚开始的这段时间叫什么呢?巧妙的引出课题。

  2.教师板书课题《初冬》

  二、初读课文,理清文路。

  1.学生自己读一遍课文

  要求:借助拼音读准字音。

  2.指名读生字词:

  初冬田野庄稼耀眼光芒柿子模糊白茫茫

  3.配上音乐,教师范读课文,学生做到:

  1)标出自然段序号

  2)评价老师朗读情况

  三、细读课文,结合生活实际理解词句。

  (一)第一自然段

  1.自读,思考:你读懂了什么?

  2.结合生活实际理解白茫茫。

  1)这样大的雾,课文中用什么词语形容?(结合生活实际理解白茫茫)

  2)读白茫茫,要求:慢一些

  3)看电脑演示,进行品读。

  (二)第二自然段:

  1.指名读,数一数有几句话,想一想有什么没读懂的地方?

  2.根据学生的问题,指导学生理解词句。

  1)隔着我们和田野、树林间的'这层纱,指的是什么?

  2)结合生活实际理解:模模糊糊

  3.思考:这两句话中为什么前一句用“望”,后一句用“看”?

  4.指导朗读,看电脑演示,试着把模模糊糊的感觉读出来。

  (三)第三自然段:

  1.师生分别读一遍,然后比较读的情况。

  2.指名谈体会,理解文章内容,帮助学生体会词语。

  3.看电脑演示,体会:发出淡淡的光,然后在感悟的基础上练习读。

  (四)小结:

  1.课中练习:让学生口头练习

  1)下雾时,远处的塔、小山都( )了。

  2)下雾时,近处的田野、树林都( )了。

  3)下雾时,太阳像个红球,( )淡淡的光。

  进行评价:

  1)下雾时,远处的塔、小山都(望不见)了。

  2)下雾时,近处的田野、树林都(看不清)了。

  3)下雾时,太阳像个红球,(发出)淡淡的光。

  2.总结学法:刚才我们在理解词句时,运用了结合生活实际的方法。在读书读报时遇到读不懂得词句,可以结合生活实际想一想平常生活中看到的,听到的或者做这些事情的情况,这样就可以读懂了。

  (五)第四、第五自然段:

  1.观察下雾时和雾散后的两幅图。说说自己的感受。

  2.自己读四、五自然段

  根据课文内容填空。

  1)雾散后,太阳( )光芒来。

  2)雾散后,远处的塔、小山都( )了。

  3)雾散后,近处的田野、树林也( )了。

  3:电脑演示下雾时和雾散后景色的对比,体会后练习朗读。

  (六)第六到第八自然段:

  1.小组自学。要求:

  1)一个同学朗读。

  2)其他人结合一段内容谈体会。

  3)同学间相互补充。

  2.汇报学习成果

  3.看录像体会初冬景色的特点。

  四、再读课文,总结全文。

  1.朗读全文

  2.师生共同介绍有关初冬景色的资料

  3.总结:在学习这一课的过程中,我们运用结合生活实际的方法理解了词句;在学习的同时,同学们不仅读懂了课文,而且领略了初冬的景色,收获真不少!

  五、布置作业

  1.根据课文内容自己配乐朗读全文。

  2.从课外书中找一找,读一读描写各个季节的景色的文章。

初冬教学设计4

  教学目标:

  1. 学习本课生字,理解“白茫茫、模模糊糊”等词语。

  2. 学习1—3小节,积累句子,能用书上句子或自己语言来介绍雾中的景色,能在课外找到描写初冬景色的句子。

  3.通过学习,使学生初步知道初冬季节自然景色的特点,培养他们观察想象能力。

  教学过程:

  一、出示课题

  师:小朋友,秋天过去了,冬天刚刚开始,我们就叫它“初冬”出示课题“28初冬” ,齐读。读了课题,你想知道些什么?好的,我们就来听听这篇课文是怎么描写初冬的。

  二、听录音,整体感知

  听课文录音,思考:课文中写了哪些景物?学生交流,教师板书,出示卡片“大雾中”“雾散后”,这篇课文就是写了这些景物在雾中和雾后的特点。现在小朋友一定非常想自己去读读课文,下面我们就来学字词,读课文。多媒体出示生字,注意这些生字的音、形、义。

  三、 自学课文,小组检查

  指名抽读生字,(多媒体演示),学生用自己喜欢的方式读。

  比较“芒”和“茫”、“野”的笔顺、“厚”的结构、“冷”“厚”的`反义词、“初”的部首

  小组读课文,点评。

  四、 学习1—3小节

  1、 作者用优美的语言向我们描写了雾中和雾后的景色,今天我们来学习雾中的景色,也就是1—3小节,自己轻声的读1—3小节,再选择最喜欢的一节读一读,说说你读懂了什么。随机板书。

  2、学生交流,指导朗读。

  3、我们已熟悉1—3小节,现在老师要考考大家,你们能不能不看书,看着图和板书来说说1—3小节的内容,先一小节一小节说。指名说。谁能连起来说。交流。

  4、通过刚才的介绍,我们知道正是因为有了雾,才使初冬的景色更美,让我们随着优美的音乐,有感情的朗读1—3小节。

  5、我知道很多小朋友在课外书上找到一些描写冬天景色的句子,我们一起来欣赏欣赏。学生交流。

  五、总结

  今天我们一起学习了这篇课文的1—3小节,学得非常好,下节课我们继续学习雾后的景色。

【初冬教学设计】相关文章:

《初冬》教学设计08-01

课文《初冬》教学设计07-05

关于课文初冬的教学反思07-04

初冬的作文02-04

初冬的诗句07-06

初冬优秀作文03-01

初冬即景作文03-04

初冬的早晨作文01-04

初冬的校园作文02-05