《西游记》教案
在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧!下面是小编收集整理的 《西游记》教案,欢迎阅读与收藏。
《西游记》教案1
活动目标:
1、根据已有的认知经验,能综合运用搓长、团圆、连接和捏塑等技能表现《西游记》中的人物形态特征。
2、比较探索人物的不同特征,能对细节加以塑造、表现。
3、提高立体塑形能力,体验陶艺活动的乐趣。
活动准备:
1、活动前组织幼儿欣赏《西游记》片段,引导幼儿感受、观察、比较人物特征。
2、《西游记》人物范例或图片。
3、百宝箱:内装牙签、火柴棒、蜡光纸等。
4、陶泥、操作工具人手一份。
活动过程:
1、直接导入活动。
教师:今天我们用泥巴来做《西游记》中的人物。你想制作谁?怎么做? (幼儿讨论)
2、结合图片,引导幼儿观察孙悟空等人物的特征。
(1)教师:孙悟空最突出的特征是什么?怎么做?猪八戒呢?唐僧和沙和尚呢?
(2)根据幼儿的讨论进行小结:孙悟空的脸凹凹的,中间像爱心,有两个黑黑的小眼珠,头上戴着紧箍咒;猪八戒胖胖的,大耳朵像扇子,鼻子和嘴巴大大的,翘翘的,肚子特别大;唐僧戴帽子,穿袈裟。沙和尚挑着担子,脖子上带着一串大大的佛珠……
3、教师重点示范孙悟空的脸和猪八戒的嘴的泥塑做法。
4、教师交代要求,幼儿捏塑。
(1)教师:请你自己试着做做看。如果想把他们做得更神气,可以到老师的百宝箱里来找一些辅助材料进行装饰。
教师帮助不同水平的幼儿选择不同的创作对象,引导能力强的幼儿创作出不同的动态特征,帮助能力弱的幼儿完善构思。
(2)鼓励幼儿多创作几个人物,并尽量创作出不同人物的形态特征。
5、评价作品:说说自己的《西游记》故事。
2、大班美术教案陶艺活动:京剧脸谱
幼儿园大班美术教案陶艺活动:京剧脸谱
活动目标:
1.欣赏、感受脸谱的艺术美,尝试用对称的方法夸张表现脸谱特征。
2.感受浮雕脸谱的立体感,能用多种方法制作立体面具。
活动准备:
1.用京剧脸谱图、幼儿绘画作品“京剧脸谱”、京剧脸谱面具等布置陶艺室。
2.刻画工具、旧报纸、竹箩筐、瓷盘等若干。
3.陶泥人手一份,泥拍子人手一个。
4.京剧背景音乐。
活动过程:
1.引导幼儿回忆、交流京剧脸谱的特征。
(1)教师:看,我们的陶艺室周围挂了什么呀?
(2)教师:关于脸谱,你知道些什么呢? (幼儿讨论、交流)
(3)教师小结:脸谱是一种神奇的化妆艺术,它与我们的脸一样,有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴,左右是对称的,只是它用了许多的线条和色块使五官变形了,有的眉毛竖起来,很凶恶,有的眼睛弯弯的,很滑稽。
●前期的知识沉淀,丰富了幼儿的文化知识,激起他们对我国传统文化的兴趣。丰满的环境创设都来自孩子们自己的手笔,目的在于让幼儿学习从平面到立体的'创作。
2.欣赏立体面具,激发幼儿联想创作。
(1)出示立体的京剧脸谱,引导幼儿观察、比较与平面脸谱的不同。
教师:脸谱确实非常漂亮,一些艺术家把它做成脸谱面具挂在家里。瞧!我这儿就有一个呢!仔细看看,它与画的脸谱有什么不一样吗? (幼儿观察、交流)
●利用比较观察法,引导幼儿发现平面与立体的区别。
(2)教师:今天请你们也来当艺术家,设计一个漂亮的脸谱面具。你们会用什么方法使脸谱凸起来呢? (幼儿想象)
(3)师幼共同付论、探索,教师示范使脸谱变立体的方法。
3.教师交代要求,幼儿创作。
(1)教师:我们周围也有一些材料,你能不能借助这些材料使脸谱凸起来呢?
●辅助材料的添加,使幼儿的创作空间更为广阔。
(2)教师:是不是很想动手试一试呢?先跟你的小伙伴说说,你准备设计、制作一张什么样的脸谱?想好了就开始吧!
(3)幼儿创作,教师个别指导。
教师:装饰的时候要仔细,注意左右对称。看一看,脸谱的五官变了吗?看上去怎么样?
●在幼儿创作的过程中,教师对幼儿有创意的地方给予及时的肯定,对能力稍弱的幼儿给予适当的指导与帮助,以满足不同层次幼儿发展的需要。鼓励先完成制作的幼儿欣赏同伴作品,促进生生互动。
4.评价作品。
(1)幼儿相互交流、介绍自己的作品。
(2)教师带领幼儿欣赏作品,请幼儿说说:你喜欢哪一个脸谱面具?为什么?
活动建议:
☆活动延伸为京剧脸谱涂上漂亮的颜色,使作品更加完美。
☆区角活动①表演区“京剧脸谱秀”:提供各种脸谱,让幼儿进行表演。②美术区:收集各种脸谱图片,供幼儿欣赏;提供各种纸、毛线或泥巴,让幼儿创作脸谱。
☆环境创设收集各种脸谱布置活动室。
《西游记》教案2
教学目标
知识与能力
通过学习,让学生了解阅读的基本步骤与方法,并会运用。
过程与方法
在具体的故事中,让学生进行思考、体会,培养学生的口语表达能力与合作能力。
情感态度价值观
通过青少版与原著的句子比较,激发学生探究原著兴趣,拓宽学生的阅读范围。
教学重难点
抓住具体的故事,进行阅读体验。
措施与方法
通过学习,让学生了解阅读的基本步骤与方法,并能抓住具体的故事,进行阅读体验。
课前准备
教师制作多媒体课件、学生阅读《西游记》
预设教与学的过程
(一)激趣导入
1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤,分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)
2、这是我们非常熟悉的一部动画片(
)中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧!(板书:西游记)
(二)初步感知
1、拿到一本书你会先看哪些东西?
学生自由发言
(看封面)封面上你可以知道什么?(相机介绍作者吴承恩)(看前言)前言中你可以获得哪些信息?(看目录)从目录可以知道什么?你喜欢那个故事
(简单介绍故事内容)根据图片猜故事
(三)细品精彩
1、我们看书时会用到哪些方法呢
?(交流、相机板书:想画面、勤思考、抓词语)
2、老师今天把书中的人物请来了,同学们看,这是哪个故事?播放《三打白骨精》
3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭,结果阴谋没有得逞,她有没有善罢甘休呢?请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。说给小组成员听一听。
小组汇报交流(我用的什么方法看书,我知道了什么)相机出示
孙悟空的句子。体会孙悟空的特点。
4、当时的.环境怎么样
?相机出示这天,他们来到一座高山前,只见这山山高路险,阴风阵阵。(1)读这句话,你有什么感受?用什么方法感受到的
?
(2)我们一起来读一读,让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。齐读这段话。
(3)原著中,对这一段的描写老师也挑选了一句。出示千尺大蟒,万丈长蛇;大蟒喷愁雾,长蛇吐怪风。自读,从这句中你看到什么?听到什么?有什么感受?
(4)老师出示的只是原著中的一句,这个地方还有哪些可怕的东西呢?这是个小秘密,同学们课后去原著中寻找吧!
(四)拓展总结
卢梭说:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。《西游记》是一首充满欢乐的歌,是一首充满斗争的歌,更是一首充满智慧的歌。他的魅力在岁月的磨练下显得更加熠熠生辉。魅力西游,让我们快乐阅读!
板书设计:
《西游记》
想画面
抓细节
勤思考
作业与练习配置
1、唐僧、猪八戒也是本书中很有特色的人物,请你选择一个,用我们今天的方法对他们进行感悟、研究。
2、把你最喜欢的人物画下来,看谁画的最传神,做一次班级画展。
《西游记》教案3
环境创设
1.将幼儿喜爱的《西游记》人物形象悬挂于教室中。
2.将幼儿“我喜欢的《西游记》故事”“我喜欢的《西游记》人物”的绘画作品布置成主题墙。
3.在活动室布置西游记中几种不同的场景。
4.将《西游记》人物图片张贴在美工区,为幼儿塑造形象提供帮助。
5.阅读区提供各种版本的《西游记》图书,供幼儿进行阅读选择,激发幼儿了解《西游记》故事的兴趣。
生活活动
1.在一日生活的过渡环节(餐前、午睡后)等时间播放,《西游记》动画片及歌曲,引导幼儿充分感受。
2.在餐点环节中指导幼儿细嚼慢咽,了解细嚼慢咽对身体的好处。
3.利用散步时间引导幼儿运用“假如我是孙悟空,我会……”的句式进行假设讲述。
家园共育
1.请家长帮助幼儿收集,《西游记》的图书及动画片,并与幼儿共同欣赏。
2.请家长在家中欣赏幼儿演唱歌曲,《捏面人》《猪八戒吃西瓜》等,并给与肯定和鼓励。
3.利用班级宣传栏或家长园地,以“招聘启事”的`方式,请会捏面人的家长到幼儿园为幼儿进行捏面人展示,并指导幼儿捏面人。
4.家长指导幼儿扮演“火眼金睛孙悟空”这一角色完成幼儿学习资源④第11页中的《走迷宫》游戏。
教学活动
1.“孙悟空大闹天宫”:初步了解孙悟空的性格特征,并对西游记中其他人物产生浓厚的兴趣。
2.“捏面人”:熟练演唱歌曲,能创编念白部分“捏一个××干什么”的歌词。
3.“师徒四人行”:用彩泥制作师徒四人的形象,较准确的表现其典型特征。
4.“猪八戒吃西瓜”:喜欢听八戒的故事,演唱八戒的歌曲,并能用夸张、幽默的动作表演八戒。进一步感知西游记中主要角色的不同特点。
5.“悟空分桃”:学习4以内数的组成,能够进行4以内数的加减运算。
区域活动
美工区:
(1)“七十二变美猴王”:创造性的表现美猴王的典型外貌特征,以及不同的动作造型。
(2)“自制道具”:创造性的设计并利用各种废旧材料制作《孙悟空大闹天宫》中人物的服装、道具。
(3)“小猴吃桃”:掌握画小猴的基本方法,体验一边念儿歌一边作画的快乐。
益智区:
(1)“小猴子捉迷藏”:加深对4以内数的组成的理解,能熟练进行4以内数的分合。
(2)“猴子摘桃”:提高4以内数的加减运算的能力。
科学区:
“妙妙卡通孙悟空”:了解视觉暂留现象,会制作“妙妙卡通孙悟空”的玩具。
表演区:
“吃西瓜”:和同伴一起自主的学唱歌曲,创编切西瓜,吃西瓜的动作,并边唱边表演。
阅读区:
“西游记故事”:喜欢读《西游记》故事,能够说出故事的主要角色和内容。
《西游记》教案4
【教材分析】
《西游记》是我国四大名著之一,深受幼儿的喜爱。《一个师傅仨徒弟》是动画版《西游记》的片尾曲,节奏活泼,旋律明快,歌词明朗上口,让幼儿百唱不厌。该歌曲为两段结构,第1段描绘了师徒四人翻山越岭、艰苦跋涉的情景;第2段主要刘画了西天取经道路上危机四伏、困难重重的境况。为满足幼儿在游戏中学习的需要,本次活动创设了跟随唐僧师徒4人西天取经的游戏情境,以“火眼金時识妖怪”、“孙悟空考智”“护送唐师徒取经”为线索,引领幼儿感受唐僧师徒西天取经时的艰辛,学习演唱跨小节的切分节奏,尝试用夸张的表情和体态动作表现歌曲内容。
【活动目标】
1、欣赏歌曲的歌词和旋律,唱准跨小节的切分节奏
2、能用洪亮的声音演唱歌曲,尝试用夸张的`表情和体态动作表现歌曲内容。
3、感受师徒4人取经路途的艰辛,体验他们战胜困难时的机智与勇气
【活动准备】
1、可表现歌曲《一个师傅仁徒弟》第5-9句歌词内容的图片,唐僧师徒取经路上的图片,孙悟空手握金箍棒的图片
2、唐僧头饰1个,孙悟空、猪八戒、沙僧头饰若干。
3、《幼儿素质发展课程·音乐》CD,《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包课件6》
【活动过程】
1、创设游戏情境,指导幼儿进行发声练习。
(1)播放展示师徒4人取经的课件,用游戏的方式带领幼儿“西天取经探险”。
(2)将“都挡不住火眼金睛如意棒”一句的旋律前置,用语气词“啦”进行发声练习,教师大声唱、幼儿小声唱。
(3)师幼交换,教师小声唱,幼儿大声唱,教师用肢体动作帮助幼儿唱准
2、玩“火眼金睛识妖怪”游戏,理解4字歌词并唱准跨小节切分节奏。节奏。
(1)出示第5-9句歌词的图片,帮助幼儿感知、理解4字歌词。
提问:我们取经的路上遇到了什么困难?请用火眼金晴辨别一下这两位美女是好人还是坏人?你是如何看出来的?
请幼儿自己找出歌曲第8句中的4字歌词是什么,教师解释“陷阱”、“诡计”的含义。
(2)教师范唱:教师边做悟空抓妖怪时握拳的动作边示范演唱4字歌词。
(3)幼儿演唱:请幼儿一起“抓妖怪”,用握拳的动作表示,提醒幼儿唱准跨小节的切分节奏。
3、教师完整演唱歌曲,幼儿欣赏、感受歌曲内容,学习歌词。
(1)教师完整范唱第1遍,幼儿欣赏、感受歌曲内容。提问:歌曲里唱了什么?你知道这首歌的名字吗?
(2)教师完整范唱第2遍,请幼儿运用握拳动作表示帮唐僧师徒抓妖怪。
(3)玩“孙悟空考智慧”游戏,引导幼儿学习歌曲前半部分的歌词。提问:白龙马驮着谁?后面跟着谁?他们要去干什么?他们走了多远?
(4)玩请幼儿跟随音乐完整唱出前半部分歌词。
4、玩游戏“护送唐僧师徒取经”,请幼儿完整演唱歌曲,尝试用夸张的表情与体态动作表现歌曲内容。
(1)第1遍:完整演唱,根据幼儿演唱时的表现,重点指导幼儿练习演唱过程中唱不清楚的地方。
(2)第2遍:清楚演唱。
(3)第3遍:用夸张的表情、动作完整演唱。分析歌曲前后两部分中人物应有的不同的情绪,引导幼儿自己唱一唱、演一演。提示幼儿用轻快的声音表现唐僧师徒出发时信心满满的愉快情绪,用有力的声音和动作表现徒弟们抓妖怪时的勇敢。
(4)第4遍:自选角色表演唱。教师扮演唐僧带领幼儿玩游戏,用夸张的表情、体态、动作表演唱歌曲两遍。
《西游记》教案5
教学目标
1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等。
2.运用精读与跳读相结合的办法,通过做读书笔记的方法阅读原著,培养学生探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。
3.感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神,从而对学生的人生态度产生影响。
重点难点
1.整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构等。
2.学习精读,用以精读为主的方法阅读经典片段,进行专题阅读。
第一课时
一、课程导入
在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电影、电视剧,制成了动画片、连环画,可谓是妇孺皆知,但看这些形式的`艺术作品代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了初步阅读,这节课我们将一起走进这部神魔小说,去感悟,去欣赏。
二、了解作者
吴承恩(约1500—约1582),字汝忠,号射阳山人,淮安山阳(今江苏淮安)人,中国元末明初小说家。
吴承恩出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭,他自幼敏慧,博览群书,勤奋好学,一目十行,过目成诵。特别喜欢搜奇猎怪,爱看神仙鬼怪,狐妖猴精之类的书籍。
少年时,就已名冠乡里,然而屡试不中,中年后才补为贡生,60岁担任长兴县丞,又因与长官不谐,拂袖而去。晚年归居乡里,贫老以终。官场的失意,生活的困顿。使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识,促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。
三、成书经历
1.故事的取材
唐僧取经是历史上一件真实的事。唐太宗贞观三年(629),僧人玄奘徒步去天竺(今印度)游学。他从长安出发,历尽艰难险阻,最后到达了天竺。贞观十九年(645),玄奘回到长安,带回佛经657部,轰动一时。
2.故事的发展演进
后来玄奘口述西行见闻,由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。主要讲述了玄奘在路上所见各国的风土人情、语言文化及地理交通,没有什么故事。及至他的弟子慧立、彦悰撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》,增添了许多神话色彩,从此,唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。吴承恩也正是在这些民间传说和话本、戏曲的基础上,经过艰苦的再创造,完成了这部伟大的文学巨著。
3.内容概括
唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。
内容划分
第一部分(第1回到第7回)介绍孙悟空的身世和大闹天宫的故事;
第二部分(第8回到第12回)介绍唐僧,交代西天取经的由来。
第三部分(第13回到100回)是全书故事的主体,写悟空皈依佛门,与猪八戒,沙和尚一起保护唐僧去西天取经。途中经历九九八十一难。战胜各路妖魔鬼怪,最终取得真经,修成“正果”。
四、方法指导——精读
1.明确精读内涵
(阅读教材第133页的“读书方法指导”,思考:什么是精读?精读读什么?)
明确:精读即精细深入的阅读。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。
2.精读方法运用
阅读内容:
精彩选篇——《唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇》
阅读方法:圈点批注
3.阅读(批注)要点:
(1)理清故事情节。
(2)通过人物语言、动作等揣摩人物性格、心理。
(3)读内容的感受,对人物形象的感悟,写法的赏析。
(1)故事情节:
唐僧师徒四人路过火焰山。由于山上一片火海,他们无法通过。得知铁扇公主的芭蕉扇能灭火焰山的火,悟空就亲自前往借扇。铁扇公主误以为是悟空害了她的儿子红孩儿,死活不愿借扇给悟空。无计可施后,悟空变小,让铁扇公主喝进肚子,逼铁扇公主交出扇子。铁扇公主腹疼难忍,答应借扇,但给的是一把假扇。
(2)人物性格、心理:
①孙悟空:
行者见他闭了门,却就弄个手段,拆开衣领,把定风丹噙在口中,摇身一变,变作一个蟭蟟虫儿,从他门隙处钻进。(动作描写)——机智
大圣公然不惧,使铁棒劈手相迎。他两个往往来来,战经五七回合,罗刹女手软难轮,孙行者身强善敌。(动作描写)——勇敢,本领高强
②唐僧:
三藏听说,愁促眉尖,闷添心上,止不住两泪浇流,只道:“怎生是好!”(语言、神态)—心里着急性格懦弱
(3)人物形象的感悟:
罗刹女:
那罗刹听见“孙悟空”三字,便似撮盐入火,火上烧油,骨都都红生脸上;恶狠狠怒发心头。(神态、心理描写)——爱子情深,急于报仇
方法总结
通过精读,我们可以细致地了解内容,读出自己细腻的感受,在圈点批注中透彻地理解人物形象,形成自己的阅读体验。
五、作业:
1.运用本课所学的精读和跳读方法,阅读《西游记》的余下篇章。
《西游记》教案6
教学目标
1、了解1-10回的回目名称及主要内容
2、了解作者吴承恩及写作的相关背景资料
3、理清文中的人物形象
4、通过学习,激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中外名著,培养学生欣赏文学作品的能力,提高学生的人文素养,培养创新精神。
教学重点:能概括每个回目的主要内容及欣赏文学作品的能力
教学难点:阅读时学会批注并客观评价人物形象的意义
教学过程
教学内容及呈现方式、导学与提问
一、 整体感知
1、了解四大名著
2、说说读书的收获
3、了解作者
中华民族是一个伟大的民族,在文学史上四大名著成就颇高,影响较深,那么是哪四大名著呢?
《三国演义》《水浒传》
《西游记》《红楼梦》
2、今天我们来交流西游记的1-10回,课前输读了吗?说说你的收获。
3、了解作者
吴承恩,吴承恩,明朝人。字汝忠,号射阳山人。淮安府山阳县(今江苏淮安)人。他在民间传说、话本、戏剧的基础上,创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。这是中国古代小说浪漫主义的代表作,充满了奇情幻想。
吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭,自幼敏而多慧,博览群书。他追求科举进身,但屡遭挫折,直到嘉靖二十九年,四十多岁才补了个贡生。到浙江长兴县当了长兴县丞。他为官清正廉洁,刚直不阿,看不惯官场的奸邪谄媚,尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛,只干了两年就愤然弃职,拂袖而去,隐居家中,潜心收集民间传说和野史资料,决心写神话小说来与统治阶级抗争。
除了小说《西游记》之外,现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。
1981年淮安进行的吴承恩墓地调查证实了他的最后官职。同时发现了一块骨头,据此复制了吴承恩的立体半身塑像,成为中国古代文学家中惟一有科学依据的可靠塑像。
4、理清整本书结构
《西游记》全书一百回,从大的`结构上看,可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分,主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫,这是全书最精彩的章节,热闹非凡,孙悟空上天入地好一顿折腾,将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分,主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分,主要写唐僧西天取经,路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟,并历经九九八十一难,终于取到了真经,修成了正果。
二、 阅读交流
1、1-10回同学们都看了,那老师想知道回目的名称及每个会回目的主要内容
2、同桌互助思考:
(1)盘古开辟,三皇治世,五帝定论,世界之间,遂分为哪四大部洲?
(2)美猴王名字的由来,从中获得怎样的感悟?
(3)悟空的第一个师傅是谁?在那学到了什么样的本领?
(4)悟空2次被玉帝招安,分别做了什么官?
(5)说说悟空大闹天宫的故事
(6)如来佛祖为何要观世音去东土寻取经人,说说江流儿的身世。
三、人物形象的分析
在1-10回中讲了悟空的出世,悟空的大闹天宫被如来压在五行山,到再遇观音。你从中读出了一个怎样的悟空结合具体情节谈谈。
孙悟空本来是一个来历不凡的石猴,本领高强,机智勇敢,不满足现状,用于探索,嫉恶如仇。
率先发现瀑布的后面别有洞天,于是众猴一致推举他作为领袖。(故事的启示:真正的领袖从来都是在实践中锻炼成长,最后由公众推举出来的。)
四、 总结
《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容,曲折地反映出现实的社会矛盾,表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书1-10回的内容。后面还有更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间,认真阅读原著内容。一定记得做好笔记。
《西游记》教案7
目标:
1、知道西游记是我国四大名著之一,初步培养幼儿对我国文学作品的热爱。
2、了解西游记中主要人物特征极其简单的故事内容,能用连贯的语言进行讲述。
3、培养幼儿能大胆的表达自己的见解并进行创作。
准备:
知识准备:提前进行调查,丰富幼儿对西游记的了解。
过程:
一、介绍收集资料。
师:“前些天老师请小朋友收集有关《西游记》的资料,你们都找来了吗?”
“你是通过那些方式找来的?”
“谁来向大家介绍一下。”
教师总结:介绍《西游记》的`相关资料。
二、了解主要人物。
1、说说最喜欢的人物。
师:“小朋友发现了在西游记里主要有唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人,你觉的你最喜欢谁?”
2、幼儿按喜欢的人物进行分组讨论,为什么喜欢。
师:“每个小朋友喜欢的都不一样,谁喜欢唐僧举手请到这边来,你们互相说说为什么喜欢他。”
3、每组幼儿代表发言。
师:“刚小朋友讨论的非常热烈,请你们说说。”
教师小结:人物的优点。
三、了解故事情节。
1、说儿歌,激发幼儿兴趣。
2、幼儿讲故事。
师:“刚才儿歌中讲了师徒四人去西天取经,在路上遇到了许许多多的妖魔鬼怪,发生了许多的故事,你最喜欢《西游记》中的哪个故事?请你给大家讲一讲。”
四、制作连环画。
1、激发幼儿兴趣。
师:“小朋友知道这么多的故事,那我们有什么办法把大家讲的故事保留下来呢?”
“小朋友想的办法都很好,我们今天把自己最喜欢的故事画下来,作成漂亮的连环画,请其他班的小朋友来看,好吗?”
2、幼儿作画,教师辅导。
3、制成连环画。
《西游记》教案8
活动目标:
1、 学习小组合作创作连环长卷画,体验与同伴合作的快乐。
2、 会协商解决自己遇到的困难。
3、 能大胆地画出自己创编的故事,并在集体面前讲述。
活动准备:
1、 有关西游记的各种录象带、画册、制作连环长卷画的材料。(构线笔、油画棒、连环长卷画的纸。)
2、 幼儿已经欣赏过许多《西游记》的连环画。
活动过程:
1、欣赏连环画
(1) 教师取出连环画,给幼儿讲讲这本连环画的内容。
(2) 请幼儿说说什么叫连环画,它和其他故事书有什么不一样?
(3) 再请幼儿观察一下每张图画有什么特点,他们之间的关系如何?
2、 幼儿学做连环画。
(1) 引导幼儿小组合作自编一本简单的'连环画,要先想好了故事的情节,再分工合作。
(2) 请幼儿讲讲创编的故事情节。
(3) 在绘画中遇到困难该怎么办?
(4) 幼儿画长卷连环画。
鼓励幼儿创编出与众不同的故事情节
画长卷连环画要注意故事的连贯性。
提醒幼儿将故事中的主要角色的外形特征画出来。
3、 长卷连环画分享会
每组请一位幼儿讲讲自己的连环画。
活动结束:
将长卷画展示出来,请孩子们带爸爸妈妈一起欣赏,分享成功的快乐。
《西游记》教案9
教学目标:
(1)、了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。
(2)、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
(3)、认识《西游记》的作品现实意义。
教学重点:
结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。
教学难点:
理解人物形象,认识作品的现实意义。
课前学习:
阅读原著,每人准备一个精彩的"西游记"故事。
导入:
同学们好,上课前,先请大家倾听一首歌曲。(放歌曲《敢问路在何方》)刚才我发现有的同学在小声哼唱,同学们喜欢这首歌,同时也会喜欢《西游记》吧?在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。
整体感知:
1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下?
明确:它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。
2、是啊,他们经历了八十一难啊!最终“径回大土,五圣成真”。那同学们读后有什么感受?能不能用一个字来概括一下?
明确:奇、妙、好等。总结:对,西天路上艰险和灾难的体现者,大都是动物变化的.妖精,克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。
3、读后你认为它哪方面写得美?(情节)师:我们就先来看情节。(板书“情节”)同学们最好这么来谈:我认为……情节好。因为……比如:…….
学生可以从多角度来总结:比如:(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折,比如:先封他为弼马温,他听说是“没有品从”下界了,自称“齐天大圣”,招安后让他看管蟠桃园,结果他乱了蟠桃会,反了天宫。我也认为这段好,因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。
(2)、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如:妖精先变为少女,又变为老太太、老爷爷,表现得很可怜,使师徒两人产生误会,赶走了孙悟空。
(3)、我认为第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括为:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了,那铁扇公主为什么不借扇给他呢?其中定有原因!因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。
教师总结:
所以这些故事是相对完整而又相互关联的,这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说,情节生动这是拥有读者的决定因素,吴承恩在这方面可谓功底深厚!
4、除了情节之外,还有没有你最喜欢的认为美的地方?(人物。)
教师点拨:
在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。(师板书“人物”)关于神佛你能说出几个?(玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨(师演示剧照)这些可以说是最上层的了。还有吗?托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看?黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)
《西游记》教案10
活动目标:
1.在观察比较中了解脸谱上图案的含义,感知唐僧师徒四人的主要特征。
2.借助儿歌,大胆表现自己喜欢的人物形象。
活动准备:
1.ppt(脸谱、西游记人物图片、音乐文件)
2.操作材料(笔、半成品脸谱等)
活动过程:
一、 导入活动
1.播放录音,听听说说是谁的声音,为什么?
2.小结:这四个人是中国著名的`神话故事《西游记》里的主要人物。
二、 观察、了解脸谱上图案的含义
1.出示三张脸谱,找出孙悟空,说说理由。
小结:我们在第三张脸谱上找到了许多特征,头上有金箍、额头有如意金箍棒、脸的正中间有红色的倒过来的桃子,脸的两旁有许多猴毛。
2.观察师徒四人的脸谱,找出各自特征和共同特征
小结:这就是师徒四人的脸谱,脸谱上面的图案都有他特殊的含义,有的代表着身份,有的代表着特征,有的代表着喜欢的东西,还有的代表他的兵器。
三、制作脸谱
1.要求:想一想他的特征,找一找缺了什么,可以画上去,也可以贴上去。
2.幼儿操作,教师观察指导。
3.展示作品。
四、角色表演借助儿歌,明确角色先后顺序,大胆表演。
《西游记》教案11
对于《西游记》的故事,大多数学生并不陌生。这部带有童话色彩的神话小说,塑造了孙悟空、猪八戒、沙和尚等个性鲜明的人物形象,备受学生喜欢。学完课文后,可开展语文活动,让学生把从书中读到的、电影电视剧中看到的《西游记》的相关故事,讲给大家听。在进一步体会孙悟空英雄形象的同时,激发学生阅读名著的兴趣。
1、本文是一篇古代白话文,课前可布置学生查阅字典及有关资料,尽可能弄懂一些字、词的基本意思。
2、根据本文的语言表达特点,可以读为主线来安排教学过程。从读中了解课文的大致内容,从读中感受人物形象,最后组织学生讲讲猴王出世的故事。
3、教学时,要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象,将读、想、做等有机结合,让孙悟空的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。
4、课文中有一些难认的字,其中,许多字在本课尚未列入“会认”的范围,这些字,学生凭借拼音会读即可。课文中有些词句,学生能知其大意即可。
知识与技能:
1)、会认本课的生字。
2)、默读课文,了解石猴出世和成为猴王的经过,体会石猴敢作敢为的性格特点。
3)、在阅读中抓住事情的前因后果来理解,体会《西游记》的语言风格,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
过程与方法:
自读,自悟,想象画面,联系生活实际来理解课文的重点词句。
情感、态度与价值观:
激励大家学习“石猴”勇敢顽强、敢作敢为的品质,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
重点:
了解石猴从出世到成为猴王的经过,体会石猴敢作敢为的性格特点。
难点:
理解课文中古代白话文的意思,产生对古典文学的兴趣。
教师:
准备多媒体课件及小说《西游记》。
学生:
借助工具书自学课文,理解难懂的词句,标出不理解的地方,课上交流。
1课时
一、谈话导入,出示课题
看过《西游记》这本书的同学请举手。你们喜欢《西游记》吗?为什么?(学生自由回答)《西游记》是中国古典四大名著之一,它以无穷的魅力吸引了无数的读者。
老师也喜欢《西游记》,我最喜欢其中的'角色是孙悟空。今天我们学习的这篇课文节选自《西游记》,讲述了一只石猴从出世到成为美猴王的故事。我们来看看,最初的孙悟空给我们留下了什么样的印象?
二、根据“阅读提示”,了解学习要求
1、学生默读“阅读提示”,说一说本课的重点问题。
2、学生回答:(1)石猴是从哪儿来的?(2)石猴又是怎样成为猴王的?
三、指导阅读,了解石猴出世的经过,感悟石猴的形象
1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。(板书:花果山石猴出世)
那座山正当顶上,有一块仙石,其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴,左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。
2、第1自然段中哪一句话介绍了石猴的生活?指名读。赏析句子(排比、对偶的修辞手法)
那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
3、石猴给你留下了怎样的印象?
4、合作朗读,读出石猴的自在、快活、友善、可爱。
5、小结过渡:这只快乐、自在、可爱的石猴是怎么当上猴王的呢?
四、自主品读感悟,了解石猴成为猴王的经过,感悟猴王的形象
1、思考:石猴是怎样成为猴王的?用自己的话简单地说一说。(板书:水帘洞)
2、品读相关语句,体会语言的精妙之处。
(1)石猴成王这一经过写得非常精彩,画出自己喜欢的句子并想想为什么喜欢。体会语言的精妙之处,并写下批注。
(2)学习小组交流,教师巡视指导。
(3)全班交流。
他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。
石猴喜不自胜,忽抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外,打了两个呵呵道:“大造化!大造化!”
石猴却又瞑目蹲身,往里一跳,叫道:“都随我进来!进来!”
文章三次写石猴跳入水帘洞,反复写石猴“瞑目蹲身”“跳”。引导学生体会动作的准确性及语言的个性化。可加上动作来读。
(4)众猴拍手称扬道:“好水!好水!”……又道:“哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。”连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”
石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可’。你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”
这是前后呼应的写法。引导学生体会石猴的神态、语言。有感情地朗读这两段话。
(5)众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。自此,石猴高登王位,将“石”字隐了,遂称美猴王。
理解“拱伏无违”的意思。齐读,体会石猴登上王位时的荣耀。(板书:“石猴”更改为“美猴王”)
3、我们了解了石猴变成美猴王的经过,对石猴有了更深刻的认识。你觉得是什么样的个性使他当上猴王的?(勇敢无畏、毛遂自荐、聪明机智、身手不凡……)
五、回顾拓展,激发课外阅读《西游记》等名著的兴趣
1、整体回顾:全文用一副对联巧妙地将两个内容联系起来了,是哪一副对联,你发现了吗?
(花果山福地,水帘洞洞天。)
2、体会“花果山福地,水帘洞洞天”的妙处。石猴出世在花果山,因“芝兰相衬”“天真地秀”“日精月华”而成为“福地”;石猴成王在水帘洞,洞内有“天造地设的家当”,真是“别有洞天”!(补充板书:福地洞天)
3、拓展:在《西游记》中,一只出世充满了神奇色彩的石猴当上了美猴王,后来又成了唐僧最得力的徒弟孙悟空。孙悟空降妖除魔,保护唐僧西天取经的故事,你知道哪些?
4、总结:《西游记》是名著,《水浒传》《三国演义》也是名著。在经典名著中,我们总能读到曲折动人的故事,总能看到各具特点的人物形象,总能让我们与故事中的人物同悲共喜,总能引发我们的思考。
愿同学们一生与名著相伴!
猴王出世
来历:仙石迸裂——顽皮可爱
成王:跳水寻源——敢作敢为
根据本文的语言表达特点,教学时,我以读为主线来安排教学过程。首先,让学生自读课文,从读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文,从读中感受石猴的形象。最后组织学生讲讲猴王出世的故事,并适度拓展,开展语文活动。对于孙悟空,学生大都比较熟悉,帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象,将读、想、做等有机结合,让石猴的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。
《西游记》教案12
一、学习目的:
1、理清小说结构,了解小说内容。
2、通过学习,激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中外名著,培养学生欣赏文学作品的能力,提高学生的人文素养,培养创新精神。
二、课前学习:
利用课余时间阅读《西游记》,并做笔记,了解故事内容并对人物形象作评析。
三、课堂学习:
第一块:导入新课
1、由我国四大古曲小说说起,引入新课的'学习。
2、组织学生简介作者吴承恩。
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
第二块:导读小说
1、组织学生小组讨论下列问题:
①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
2、学生讨论、发言后,教师归纳明确:
①《西游记》作书100回,该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔,扫除障碍,到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。
②在结构上,《西游记》由大闹天宫,唐僧出世和西天取经三大部分组成。
3、小结:神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容,曲折地反映出现实的社会矛盾,表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著,我们今天只不过一个初步的了解,更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间,认真阅读原著内容。
四、课后学习:
1、课外重读《西游记》、熟记故事,试分析人物形象。
2、如何正确看待小说中的佛教色彩?
《西游记》教案13
活动目标:
1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》(少年版)的基础上,熟知故事,了解主要人物的特点,汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。进一步激发低年级学生的阅读兴趣。
2、培养学生口语交际的能力,增强合作意识;提高学生综合运用知识的能力。
3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力,培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。
活动准备:
1、学生课外阅读西游记,选择自己喜欢的故事情节加以深入探究。
2、分小组根据自己收集的资料准备一个与西游记有关的节目。
教学流程:
课前活动:
1、课件:听拍手歌《西游记》。(儿歌:唐僧骑马咚隆咚……)
2、同学们,这首拍手歌,大家都会吗?好,和你的同桌拍手动起来。
3、学生唱拍手歌,并相互拍手。
4、声音响亮,个个精神抖擞,真好!
上课!
一、创设情境,激发兴趣。
1、最近,我们二年级文学社举行了“走进《西游记》”的读书活动,请看大屏幕!
2、课件:课外读书画面。(几周内学生读书的情况剪辑以及开展的讲故事活动的镜头。)
3、这是老师在课间捕捉到的镜头,谁来说说画面中的你们在干什么?
4、是啊,同学们读书可真认真,从你们读书时专注的眼神里,老师感受到了你们对《西游记》的喜爱。
二、介绍读物、玩具
1、昨天,老师让你们回去搜集有关《西游记》的读物和玩具,谁来告诉老师,你们都带了什么?
2、(随机走到一生前):你带来了什么?
学生搜集到的书、工艺品、孙悟空造型的毛绒玩具等并简要说说特征)
兵器玩具:(金箍棒、九齿钉钯、日牙铲等兵器介绍)
3、(对着拿金箍棒的学生)你能学着孙悟空的样子摆个造型吗?
4、还有谁也带来了玩具,举起来,让大家看看!想玩一玩吗?好,现在就玩起来吧!
5、小组玩玩具。(学生兴致高涨,拿着玩具互相玩耍。)
6、这么多活泼机灵的小猴子啊!我们的阶梯教室都快成花果山了,真热闹!
7、过渡小结:听了同学们刚才的介绍,老师感觉到了《西游记》已经走近了我们的生活,成了我们生活的一部分,今天就让我们来比一比,谁更了解《西游记》,谁才是真正的`《西游记》迷,让我们一起走进西游知识题库。
三、知识题库。
1、首先,让我们进入第一环节:有问必答!
ⅹⅹⅹ请听题:
①《西游记》是谁写的?(回答正确)
②天蓬元帅是谁?(恭喜你,答对了)
③唐僧师徒去西天的什么地方取经?(完全正确)
2、这样的问答游戏你们会玩吗?谁愿意学着老师的样子来试试?
3、(2—3名后)这么多同学想挑战别人,现在我们来开火车提问。
4、开火车。
5、同学们的参与热情可真高,真是问得妙答得准!下面老师想出个难点的来考考你们,有没有信心?
6、你能一下子说出四个神仙来吗?(生说出任意神仙名)
7、果然难不倒你们,谁又能一下子说出四个鬼怪名?(生说出任意鬼怪名)
8、《西游记》里是神仙多,鬼怪多,唐僧师徒经过的地方也多,你能说说他们经过了哪些地方吗?
(生说)
9、过渡小结:看来,同学们对《西游记》里的人物,地名真是了如指掌。现在让我们进入下一个环节!看画面猜故事!
10、课件:西游记故事画面。
谁知道这是什么故事里的画面?
11、生看画面,逐一说故事名。
12、你们还知道哪些故事呢?
13、生说。
14、(过渡小结)是呀,《西游记》里的故事很多很多,今天,老师就带来了孙悟空被唐僧赶回花果山后,猪八戒请孙悟空的故事片段,请看。
四、八戒智激悟空。(故事续编、表演)
1、课件:猪八戒来到花果山准备劝悟空回去的故事片段。
2、孙悟空不愿意回去,同学们,想一想猪八戒会怎么办呢?
3、生想像劝的内容,师相机扮演悟空激学生说。
4、看来,猪八戒也有聪明的时候,竟然用起了激将法!
5、让我们接着往下看,是不是和同学们所说的意思一样?(课件:八戒劝孙悟空的无声画面)
6、咦!他们在说什么呢?请同学们想一想,让我们试着给刚才的动画配配音,同座的两个同学一个做孙悟空,另一个做猪八戒,看着大屏幕练一练,也可以加上动作,开始!
7、生看屏幕练习2~3遍。
8、哪两位同学来展示一下?(你是谁?……)你们先打声招呼,喊一下对方的名字?(八戒、猴哥)
9、多亲热的兄弟俩啊!已经进入角色了,准备开始,先是悟空说话……
10、2——3对表演。
11、评:你们俩把孙悟空和猪八戒表现得活灵活现,都可以去中央电视台做动画片的配音演员了。
五、人物分析
1、同学们,孙悟空和猪八戒你们喜欢谁呢?
2、(一生说:喜欢孙悟空),为什么喜欢他?还有谁也喜欢孙悟空?那就请你们说一说喜欢他的原因?
3、例如说到英勇善战:你能说说从哪儿看出孙悟空英勇善战?(穿插小故事),看来,你确实非常了解孙悟空!
4、小结孙悟空的人物特点。
5、那有喜欢猪八戒的吗?说说原因?
6、生说。
7、是呀,原来,猪八戒也有这么多的优点,怪不得同学们喜欢。
8、你们还喜欢谁?
9、总结过渡:是啊,《西游记》里的每一个人都很有特点,在去西天取经的路上,正是因为师徒四人的团结合作,才战胜了九九八十一难,最后终于取回真经,修成正果!同学们,要想真正地了解《西游记》,只有去读书,书才是我们最亲密的朋友,今天我们每一个同学都带来了一本书。
六、读书活动
1、(走到一生前)能告诉老师你喜欢这本书吗?为什么呢?
2、那你能找出一段精彩内容读给大家听听吗?
3、读得真好,听了你的朗读,让老师也喜欢你这本书了,下课后,请同学们互相交换看书,你会知道得更多!
4、好了,下面就让我们来读书,把你找到的精彩片断读给你的小伙伴听!
5、生自由读书。
6、有些同学读得真是摆头晃脑,有腔有调!谁愿意读给大家听一听?
7、几名学生读。(相机评价)
8、总结:
同学们,就让我们从小读名著,看名篇,做一个有文学修养的人。明代的吴承恩是一个运用语言文字的高手,他以丰富奇特的想象,给我们描绘了一个神奇的西游世界,这部小说已被改编成电影、电视,以及各种版本的书籍,传遍了世界,深受各国人民的喜爱!从你们的爷爷奶奶,爸爸妈妈,到你们,它伴随着一代又一代人的快乐成长!
9、让我们在歌声中结束这节课!(动画片〈西游记〉片尾曲)
《西游记》教案14
一、活动目标
1、理解有情节的儿歌内容,感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
2、能用不同的形式朗读儿歌。
3、能根据儿歌里不同的角色特点进行创编动作。
二、活动重点、难点:
理解儿歌内容,感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。让幼儿大胆尝试表演儿歌内容。
三、活动准备
《西游记》片头曲、《三打白骨精》动画视频片段、儿歌《孙悟空打妖怪》。唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt课件
四、活动过程
活动导入;
1、播放音乐及动画片段,激发幼儿学习的兴趣
2、播放《西游记》片头曲音乐片段,引导幼儿认真倾听,并接着往下唱。
提问:小朋友你们知道这首歌曲的名字吗?
3、播放《三打白骨精》动画片段,鼓励幼儿说说这是《西游记》里面的哪段故事。
提问:
(1)《西游记》里面有哪些角色呢?你喜欢谁?为什么?
(2)你不喜欢谁?为什么?
4、学习儿歌,引导幼儿感受儿歌连锁调的特点。
教师朗诵儿歌,引导幼儿认真倾听儿歌。
提问:小朋友们你们有没有发现老师今天读的儿歌和其他他儿歌不同?或者有什么区别呢?
师小结;即前句的'最后一个词是后一句的开头,引出“连锁调”。
提问:
(1)儿歌里都有谁?
(2)谁上当了?为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗?小结:不吃陌生人的东西,不跟陌生人走等,学会自己保护自己。
5、引导幼儿有节奏地朗读儿歌。
6、通过角色扮演,巩固对诗歌内容的理解,学会念儿歌
幼儿分组轮流朗读或以接龙方式朗读儿歌,感受儿歌连锁调的特点。并鼓励幼儿变念儿歌边做动作。
7、引导幼儿分角色练习,进一步巩固诗歌内容。师先请个别表达能力较强的幼儿上来表演一遍,请其他幼儿注意观看。
教师观看,并及时纠正错误幼儿三组,分别带面具,分角色边念儿歌,边表演。师幼一起点评
小结:今天我们学习的儿歌名字叫什么?里面有哪些角色?
附儿歌:
唐僧骑马咚那个咚,后面跟着个孙悟空。
孙悟空跑得快,后面跟着个猪八戒。
猪八戒鼻子长,后面跟着个沙和尚。
沙和尚挑着箩,后面跟着个老妖婆。
老妖婆真正坏,骗了唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不出。
分不出上了当,多亏孙悟空眼睛亮。
眼睛亮冒金光,高高举起金箍棒。
金箍棒,有力量,妖魔鬼怪消灭光,
消~~灭~~光。
《西游记》教案15
活动目标:
1、知道《西游记》是我国的四大名著之一。
2、能够用完整的语言描述唐僧师徒四人的人物形象特征。
3、能根据人物形象大胆创编动作并表演,体会快乐的情感。
活动准备:《西游记》的图片、书籍、头饰
活动过程:
一、介绍《西游记》
1、老师带来了一本书,知道是什么书吗?
2、你看过《西游记》这本书吗?
3、作者是谁呢?
小结:吴承恩写的《西游记》,是四大名著之一,大人、小孩都喜欢看,深受人们的喜欢,百看不厌。后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本,还拍了电影、电视、制作了片。
二、介绍人物
1、《西游记》中有哪些主要人物?
A、孙悟空:他是什么变出来的?最早住在哪里?他长多高?后来又去天庭做了个什么官?自己给自己封了个什么王?又被压在了什么山下呢、多少年?被谁救了出来?他会多少变?一个筋斗能翻出去多远?手里的宝贝是什么?他最怕的是谁呢?
B、简单介绍唐僧;(念紧箍咒,幼儿学习孙悟空痛的`痛苦表情)
C、请一名幼儿模仿孙悟空的动作,听音乐《猴哥、猴哥》集体模仿动作
2、猪八戒:猪八戒的兵器叫什么?他会多少变呢?变的东西是什么样的呢?(大山、大树、大石头等一些笨重的东西)他生气了是什么样的?他最喜欢什么?
学习猪八戒的动作,听音乐集体模仿猪八戒走路
3、沙和尚:手里拿的是什么兵器?他是个什么样的人?为什么让他挑行李?
小结:唐僧师徒四人从中国大唐出发,历经了81难,走了14年,终于从西天(印度)把经文取了回来。所以说小朋友做任何事情都要付出努力才能成功。
三:集体表演
1、请四个能力强的小朋友表演师徒四人取经的情景
2、集体表演,四个主要的表演者带着一群小猴。(音乐为主题曲)
活动延伸:小朋友互相欣赏及评价各角色的好与坏,并推荐其他小朋友扮演。
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