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怎样写作文提纲
在生活、工作和学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的怎样写作文提纲，仅供参考，希望能够帮助到大家。
怎样写作文提纲1
一、写景的作文应留意什么？
在我们的语文课中学过不少写景的文章，如《南京长江大桥》《秋天离开我家的院子里》等，在我们作文中，不论是写人，记事，也经常会有景物描写。那么写景应留意什么呢？
⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由两头到周围等等有次序地描写，要主次清楚，详略得当。
⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境氛围。
⒊要细心察看，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭本人的想象来写。
⒋写景中也可以详细地写些人和事，要让人、景、事三者融为一体来写，可以使作文更为感人。
⒌写景物时不要忘掉本人与景物之间的关系，要有意识地把本人的感情、感受写出来，这样使人读了会发生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？
⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需求你平常多加阅读和积累，别等用时再去找。
二、写事的作文应留意什么？
在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通、平平常常的事，如何把这些事作为资料来写或作文呢？请留意以下几点：
⒈假如依据标题的要求选定了某件事，你就要对这件事进行仔细的回想，并细心揣摩，重复考虑，发掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
⒉要交代清楚时间、地点、人物、事情，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
⒊必需把事情发生的环境写清楚。由于任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染氛围，表达感情，使文章更生动。
⒋通常要按事情开展顺序，把一件事的起因、经过、后果写清楚，要井然有序，还应把事情的来龙去脉写清楚。
⒌记事要围绕中心，抓住重点，不要八面玲珑。重点要详写，写详细，写详尽，给读者以深入的印象。
⒍写事离不开写人，同时在记事过程中，一定要把人物的言语、举止神态、心思活动等写仔细，写逼真，这样才能表达出人物的思想感情，才能更好地表达这件事所包括的意义，即文章的'中心思想。
三、写人的作文应留意什么？
写人是作文的根本命题。写人，可以侧重写人物的内部表现，即写他在做些什么，或许有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与他人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之发生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交织地写人的内部表现和心里活动。
写人的文章应留意以下几点：
⒈交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性格，及与本人的关系。
⒉要写出人物的特点。就是要写出这人与其别人不同的地方。只要把特点写出来了，才能给读者留下深入的印象，文章也才能异乎寻常，有了新意。
⒊要经过详细的事情来表现人物，决不能象教师给你写品德评语那样来写人。所选的事情要能充分表现这种性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。如当你读完《董存瑞捐躯炸暗堡》以及《我的战友邱少云》当前，你对这两位英雄就有了深入的印象了。
⒋要抓住人物详细的举止及其变化，给予详细，生动的描写。即抓住细节描写人物，使原来比较平淡、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的任务》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的任务作风。
⒌在进行人物言语描写时，要符号人物的身份和性格，由于不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即便是同一人物，在不同的状况下所讲的话也是不同的。⒍要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能反复罗嗦，弄巧成拙，使人看了不知在说什么。
四、怎样写命题作文？
教师给出作文标题，让同学们依据标题要求做作文，这就叫命题作文。命题作文是同学们进行写作训练的一种重要方式。
当你在做命题作文时，不要看到标题就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。可按以下几个步骤进行：
一、仔细审题，明白题意。细心地弄清标题的要求，重点和范围，这是写好命题作文最关键的第一步。
二、确定中心，选好资料。在弄清标题的要求，重点和范围之后，就要仔细回想与这
个标题有关的资料，哪些事是本人最熟悉的，最有新意的、预备表达一个什么目的，这就是选择资料，确定中心。中心明白了，就要盘绕中心，选择最能表达中心的资料。这就是盘绕中心，选择资料。
三、列好提纲，确定详略。确定中心，选好资料当前，就得列个写作方案，先写什么，再写什么，后写什么，得有个次第。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这就要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才干巩固美观。
以上三步做好了，你就可以按提纲进行写作了，这样写出来的作文，就可以防止选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或虎头蛇尾、主次不分，甚至没有中心的缺点。
怎样写作文提纲2
预习，就是学生在课前的自学，是课堂教学能否取得高效的关键环节。那么，如何指导学生有效预习语文呢？这是我们在教学时一直摸索的问题。随着语文教改的不断深入，我们尝试构建使用“导学提纲”进行语文课前导学的教学模式，经过长时间的教学实践，收到了较好的预习效果。教师经过研讨后，精心设计“导学提纲”，让学生在课前依据提纲去预习，就会使语文预习有章可循，收到实效。那么，如何使用“导学提纲”呢？根据语文教学实际，具体做法如下。
一、依纲读文
俗话说：“书读百遍，其义自见。”讲的就是多读书的好处。但是要讲究读书的方法，才能事半功倍。为了达到这一点，我在“导学提纲”上设置了学习目标、学习重难点、学法指导、知识链接四个栏目。学习目标、学习重难点是对学生阅读课文的总体要求，学生在读文前把握了这一点，就会明确读文的目的，使读文更有了针对性。如，教学《土地的誓言》这一课时，我将“学习目标”定为：
（1）有感情地朗读课文，把握作者的思想感情。
（2）感知课文内容，品位具有激情的语言。
（3）培养热爱家乡、热爱祖国的情感。“学习重点”定为：有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者情感。“学习难点”定为：品味课文富有激情的语言。这样学生就明确了《土地的誓言》的学习方向。“学法指导”一栏对学生的读文具有指导意义，它通常会具体指出读文的`方法，使学生明确怎样读文，尤其是不同的文体采用怎样的读法。依据“学法指导”学生第一遍读文时应该“圈点勾画做批注”，用不同的符号、不同的颜色留下读书时的思考。这一遍读文的目的是解决字词，扫清障碍，粗知大意，整体把握课文。第二遍应抓住文体特点细读课文，理清思路，概括内容，理解文章的详略安排，把握读文的侧重点。如，《从百草园到三味书屋》的“学法指导”我定为：快速默读课文，把握记叙要素，“圈点勾画做批注”，并从过渡段入手理顺文章结构，概括大意；然后揣摩写景的特色，抓住散文的特点，从整体上体会作者的思想感情。这样学生在读这篇长文章时就知道该怎样做了。“知识链接”一栏通常会设置作者常识、文章背景、相关资料等，增加学生对作家作品的了解，加深学生对文章的理解，开阔学生的阅读视野，以期达到更好的预习目的。
二、依纲品文
学生在学习过程中要有问题意识，只有带着问题读书，才能深入领会课文的内容主旨。因此，我在“导学提纲”中设置了“预习问题”这一环节，围绕课文的“学习目标”“学习重难点”精心设置了不同层次的问题，需要学生读文思考回答。“预习问题”中通常包括两类题：一类是基础题，是教师为了扎实学生的基础知识而设定的，教师提醒学生要细心，不能放过一音一词，如，文学常识、字词的音、形、义等要围绕书下注释或查工具书来解决，自己在读文中发现的字词疑难也可以写在提纲上，归类解决。另一类是理解题，主要考查学生的感知、理解、欣赏、评价能力，目的是为了引发学生的思考，加深对课文的理解。学生应该在读文时联系上下文解决。对于自己理解不透的问题，可以反复读文思考，大胆写出自己的见解，并做好标记，听课时重点解决。学生围绕“导学提纲”的思考题不断加深对课文的理解，预习效果就会比较明显。如，教学《登上地球之巅》一课时，我在出示作者及字词练习后，设置了这样几道思考题：
（1）快速默读课文，勾画登山过程的时间、海拔高度，概括遇到的困难及应对措施。
（2）找出文中对人物的心理描写和动作描写，说出从中体现登山运动员的什么精神。
（3）文中哪些地方详写、哪些地方略写？为什么这样安排？
（4）找出文中的环境描写，并说说它的作用。
（5）假如你是文中的刘连满，你会怎么办？从他身上体现了一种什么精神？这样学生在读文时就会根据问题思考，达到理解课文的目的。
三、依纲提疑
古语说：一分疑惑，一分长进。读文时只有带着疑问思考，才能有长足的进步。为此，在“导学提纲”的最后一项我设置了“问题质疑”一栏。学生在读文时一定会有所疑惑，尤其是关于内容理解方面的问题，可以选择典型问题写在这一栏目中，以便在课堂分组交流时同学之间研讨解决或者从教师那里得到解答。因此，教师指导学生在读文时不能浅尝辄止，要深入思考，把有价值的问题挖掘出来，才能加深学生对课文的理解，使读文水平不断提高。如，有的学生读《伟大的悲剧》一文时，在“问题质疑”一栏提出：“斯科特一行人不去南极探险不行吗？为什么要这样做？”这就涉及探险的意义了，从而加深学生对文章主旨的理解。
总之，预习是一个提出疑问的过程，预习也是一个解决问题的过程。在语文教学改革中，“导学提纲”对于引导学生有效预习起着至关重要的作用。我们相信随着“导学提纲”的熟练使用，学生的自学能力就会逐渐提高，学生学习语文的兴趣也会越来越浓，从而收到良好的预习效果。
怎样写作文提纲3
俗话说，文成于思。学会构思是学会作文的一个重要环节，可以说，构思为作文搭起了“架子”。而构思是小学生进入作文的一个最大困难，构思的灵感往往藏于人思维的深层中，别说小学生了，就连教师来说，也是不易捉摸的。所以对孩子的要求不能太高，否则会适得其反。最基本的方法是让学生想想作文怎样开头、怎样发展、怎样结尾，引导学生回忆、再现作文所需要的人和事。当然，好的构思会使作文出彩，令人耳目一新，所以让小学生初步掌握一些构思技巧是很有必要的。
一、引导构思，从联想开始
联想是小孩子在作文构思中经常要用到的一种心理活动。心理学指出，联想能使人从一件事想到与这件事有关联的多件事。联想使小学生的构思扩大了范围，作文内容自然丰富了，文章的感染力得到了加强。在实际的作文教学过程中，教师可以根据需要，充分发挥联想在构思中的作用，为小学生作文搜集大量的材料，以便于选用，进一步开拓孩子们的思路。
比如，在指导小学生“写一种动物”的习作训练时，小动物对于孩子们来说并不陌生，他们所接触的小动物有很多，然而当老师让他们动笔时，他们却不知道应该写哪一种动物，因此他们对作文就会盲目无从下笔。这时候，我们教师可以这样引导小学生联想构思。先让每个学生都来谈谈自己接触过哪些小动物，这个问题很简单，小学生都会参与谈话，畅所欲言。当孩子们谈得起劲时，教师可继而提问：“那你们能说说最喜欢的小动物是什么吗？”当孩子们说出自己最喜欢的小动物时，再进一步提问：“你能把你所喜欢的小动物向大家介绍一下吗？”当然，小孩子们的介绍是不完整的，让他们初略写下所联想到的，然后布置他们放学以后回家仔细观察自己所喜欢的小动物的外形及生活习性，对自己的联想内容进行“笔对”。这样通过课堂联想与课的观察结合起来，让孩子们学会作文构思与现实的联系，习作内容才不会空洞。
二、范文引领，从模仿入门
让孩子们产生联想，并通过观察得来的资料，还不等于就能写出好文章，必须通过巧妙的构思、精心的`裁剪，才能写出好文章。但是，这对于小学生来说实在不容易，我们常说“言之有序”“言之有理”。我们可以根据小学生模仿性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是有办法把小学生引上构思之“路”的。
比如，在训练写景的习作时，我们可以借鉴《美丽的小兴安岭》一文作为习作范文。这篇课文结构简单：总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色，文章结构分明，便于学生掌握。
再如，在训练写人的习作时，也可以借引《爱迪生》这篇文章，首先简介典型事例来塑造人，先写外表、性格，最后赞美品质，点明中心。
三、审清题意，从题眼抓起
教师在指导小学生作文构思时，要让学生千万不要看到题目就动笔写。因为你没有明白题意，没有怎么写的思路，心里没数，当然会写不下去。那应怎么办呢？审题，是作文的第一步，也是重要的一步。题目都不清楚，那太盲目了，当然写不好。因此，要引导学生读懂题目，理解意思，这样才能选好材料，谋划布局。
比如，在写《一个刻苦学习的人》这个题目时，要让小学生看仔细，引导学生认清这个题目中共有“一个”（表示数量）、“刻苦”（肯钻研）、“学习的”（指明范围）、“人”要写的是人物等四个词。其中“刻苦”最主要，说明“学习”的特点和程度，那“刻苦”就是“题眼”。我们要引导小学生进行构思：这个题目要求我们写的是“刻苦学习的”“一个人”，也就是谁？怎样刻苦学习的？这样作文构思起来，才会有针对性，才不会离题。
四、确定顺序，从提纲布局
题目审清了，解决了“写什么”的问题，接下来就要构思“怎样写”的问题了。怎样写，就是顺序的问题：先写什么，后写什么？很明显，我们要列出“写作提纲”，谋篇布局。有了这个提纲思路，写起作文来，就会做到心中有数了。写完上段，就会按列出的提纲，去写下一段。
那么，怎样列提纲呢？可以引导学生把它分为两大部分：一是写什么？二是怎样写？在“怎样写”，先说明“用什么顺序写”也就是“顺叙”、概括具体、总分总等，接着说“可以分成几大段”？每一段可以用一句简洁的话作为“段意”，还要确定哪段是重点段等等。
总而言之，构思是培养学生思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步。指导小学生作文，从构思开始，让孩子们学会构思，写作文就有章可循了，这样写出来的习作才会有血有肉，鲜活动人。
怎样写作文提纲4
作文提纲一般包含三部分内容：
(1)题目。要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间。
(2)主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
(3)结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样;重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的.材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
下面具体谈谈列提纲的方法。
(一)巧列小标题
最简单的一种是使用小标题。例如《班有三宝》这篇文章，就用了“一宝——亲切妈妈型”;“二宝——西洋潮流型”;“三宝——温文尔雅型”。
这种结构的作文思路一目了然，简单易学，尤其适合于作文基础中下层的学生。
(二)内容串联式
选用一个或几个与文章主旨密切相关的句子或一小段话，在文章的若干处不断重复，形成间隔反复或排比，构架文章的主体结构，使各部分内容有机地串联起来的谋篇方法。
题目：难忘的一件事
主要内容：我的脚扭伤，小丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。(略)
二、小丽同学热心照顾我。(重点段)
1.小丽把我扶到她的家。(次详)
2.周丽给我洗脚，喷“好得快”。(详)
3.我好了一些，周丽又小心地搀我回家。(次详)
三、我十分感动，至今记忆犹新。(略，点题)
制定作文提纲时，要注意哪些问题呢?
第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗;随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题?立意是否明确、深刻?对选择的材料还需要进一步做哪些取舍?材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心?推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。
第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。
作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求;反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。
这就提示同学们：要作文，先列提纲;不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从五年级第二学期开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。
以《我为红领巾增光彩》为题写一篇短文，要求写前先列作文提纲。
我的翅膀
主要内容：在新的学校，老师帮我树立信心，战胜困难。
中心思想：老师给了我自信的翅膀，让我飞翔。
结构安排：
一、有一位老师，她是我的翅膀。(点题，略写)
二、在新的班级里，我重新树立信心。(祥写)
1、刚转入时的没有信心的心理状态
2、在老师的鼓励下竞选班长
3、参加校园艺术节
4、考班级第一名
5、议论：对老师的敬仰
三、老师给了我自信的翅膀，让我飞翔。
怎样写作文提纲5
高中语文作文教学中经常会出现这样的现象：一是绝大多数学生写的是议论文，二是绝大多数的议论文不像议论文。主要表现是：议论文结构不合体。如开头不提出论点，中间只写几个论据，而不分析，更没有分论点，甚至在列举论据时还出现大量的语言描写和心理描写；思路不合逻辑。如开头提出的议论文论点是“干什么事都要三思而行”，按逻辑思路，接下来的论证应主要围绕“为什么要三思而行”展开，即三思而行的重要性，或者三思而行能够带来的好结果，但是有的学生却重点写“三思而行是什么”或者“怎样三思而行”，让人感到别扭。如何才能避免议论文写作中的这些错误呢？
必须根据论文内容和论述需要确定文章的结构层次，文章的结构层次一般有总分式、并列式、层进式、对照式等。
一、总分式
总分式就是把中心论点分成几个分论点，然后对每一个分论点进行论述。议论文是论述问题的，当然要有一定的思路，即议论文各部分之间要有必然的内在联系。议论文是论证问题的，你在提出议论文论点后，就要摆事实，讲道理，让你提出的论点令人信服地确立起来。因此，中心论点和各分论点之间就应当是因果联系，即中心论点是“果”，分论点是“因”，这个因果联系就是议论文的思路之“格”。
高中生的议论文作文，起码要做到在中心论点和各分论点之间及论点和论据之间要有一定的因果联系。
学生提出中心论点后，只要围绕中心论点问一个“为什么”，就能找到提出分论点的方向。如中心论点是“只有坚守，才能使人的思想品德升华，才能成就一番事业”。稍加分析，就可发现这个观点是在说“坚守”的重要性，于是分论点就要回答“为什么坚守很重要”这个问题。那么就可从“为什么”和“何果”这两个向度立分论点。如“坚守是一种执著，使绝望变成希望”，“坚守是一种信念，使普通变得高尚”，“坚守是一种职责，使平凡变得伟大”。要检验这三个分论点和中心论点之间有没有必然的内在联系，只需在这三个分论点之前加上“因为”，在“坚守很重要”之前加上“所以”，再连起来念一下即可。
同样，分论点和议论文的论据之间，也应当是因果联系。如在“坚守是一种职责，使平凡变得伟大”这个分论点后面，就可这样展开论述：“边防战士的坚守，使国家安定祥和；人民教师的坚守，使桃李满天下；白衣天使的坚守，使病魔为之屈服。”又如在“自由是思想的漫飞”这个分论点下可以这样展开论述：“行动可以受制于客观现实，思想却永远享受绝对的自由。有了这份思想的自由，才有了集豪放与浪漫于一身的诗仙李白；才有了身陷囹圄还在感叹‘故国不堪回首月明中’的落魄后主李煜；才有了向往‘面朝大海，春暖花开’的天才诗人海子。总之，因为这份思想的自由，社会才会在其牵引之下不断地进步，才会创造出一个个永载史册的人类奇迹。”
二、并列式
议论文写作要学会分解分论点。并列法，即对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，以显示思维的.全面性。如《学习要以苦为乐》可以分解为这三个分论点：①苦可以激发进取心；②苦可以培养坚强的意志；③苦可以培养创造精神（即将一个论点从几个不同的方面同时进行论证）。
三、层进式
层进法，即对事理作纵深剖析，以显示思维的深刻性。如《困难面前不能低头》可以分解成这样几个分论点：①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；③要分析研究困难，千方百计地战胜困难。这三个分论点就呈递进关系（即将论点由浅到深，由表及里，由外到内，由远至近，一层一层深入论证）。当然，究竟采取哪种结构层次，要视具体情况而定，也可采取不同的结构形式对同一论题进行撰写，然后经过比较后再决定哪种结构形式最合理。
四、对照式
对照法，即将事理分解成正反两个方面，显示思维的鲜明性。如《学习上要多问》可以分解成这两个分论点：①多问可以相互参照，便于释疑；②孤陋寡闻导致学业荒废。接着应根据确定的文章结构层次撰写出写作提纲。怎样编写写作提纲呢？
一要理清写作的思路，即要写的这篇论文的主旨是什么，重点在哪里，准备从哪几个方面来论证和说明等，也就是对文章要有全面性的考虑。思路清晰了，提纲才能编写好。
二要理清文路，即让自己的思想条理化、文字化，把审题、立意、构思所得的材料用文字罗列出来。这就要考虑到如何开头，如何结尾，运用什么材料，证明哪几方面的论点，对文章的布局都应通盘安排。编写提纲，可以有详有略，但总的要求是简明（文字要简，内容要明）。提纲主要勾画出文章的轮廓，编写提纲的过程，实际上是理清写作思路、安排写作材料、组织写作结构的过程。提纲列出来了，就可以沉着行文，再在文字上多加斟酌。
怎样写作文提纲6
作文提纲一般包含三部分内容：
(1)题目。要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间。
(2)主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
(3)结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样;重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
1.审清题意，确定中心
写出文章的中心思想，是整个提纲的灵魂，中心不明确，列提纲就成了毫无意义的事情了。
文章的'题目可以分为许多种，有以人物为题的，有以时间为题的，有以地点为题的，还有以事件为题的，……遇到一个题目，我们首先找出限制词、中心词，考虑题目要求、限制的范围，即审清题意，然后确定要表达的中心。把要表达的中心写出来，就完成了列作文提纲的第一步。
有些作文题目，本身已明显地点出了要表达的中心，我们只要弄清楚它的限制词和中心词，就可以确定出文章要表达的中心了。如在题目《记一个助人为乐的同学》中，“一个”是限制词，中心词“助人为乐”就是要表达的中心。
另外，有一些作文题，只规定了写作的范围，如时间、地点，或者人物和事件……。对这类题目，先弄清限制的词语，然后按限制范围的要求，确定出自己要表达的中心。如《六一节见闻》这个题目，先弄清限制的词语是“六一节”，规定了“时间”的范围之后，就可以确定出要表达的中心了。你通过写“六一节”的见闻，可以表现党和国家对我们少年儿童的关怀，也可以反映社会主义的新风尚，还可以歌颂一位革新能手……
对于含义较深、有象征意义的题目，如《温暖》、《友谊》等，也要先审清题意，再确定中心。
2.围绕中心，选择材料
选择材料时，要选择最能表现中心的材料，这样感染力才会强烈。下面是一份作文提纲，中心已确定，有关的材料列在下面，我们围绕中心，选择一下材料。
题目：我的“小白兔”。
中心：我十分喜爱“小白兔”储蓄罐，它为我立下了功劳。
材料：
⑴“小白兔”的外形讨人喜欢(抓住“小白兔”的身躯、眼、耳朵、嘴、尾巴的形状和颜色的特征来写)。⑵乌龟和兔子赛跑的故事。⑶妈妈送我—个生日礼物——“小白兔”储蓄罐。⑷“小白兔”能抵御恶鹰的袭击，保护自己。⑸表达自己对“小白兔”的喜爱之情。⑹“小白兔”储蓄罐的用处(为我节省了钱，买了许多书)。
从这份提纲中，我们可以看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表现文章要表达的中心。而材料⑵，⑷不能表达文章的小心。因为材料⑵中写的是一只“骄傲的兔子”，当然不能讨人喜欢;材料⑷中所写的是“兔子”的特点，而不是“小白兔”储蓄罐的特征，和表达中心也无关，所以，可以把材料⑵，⑷舍去。这样，留下的材料就都能表达中心了。
3.明确中心，安排顺序
材料顺序安排好了，层次就会清楚，中心就会表达得更加明确。安排材料顺序，即段落层次，是列提纲重点要解决的问题。
安排材料顺序常见的方法有三种：按时间的先后顺序安排、按空间的先后顺序安排、按事情的几个方面排列。一般来说，记事的文章多按时间顺序列;写景、状物(建筑物之类)多按空间顺序列;写人(几方面品质、性格)和抒情的文章，多按事情的几个方面来列。但选用哪种方法列提纲，还要根据文章的中心和文章的具体内容写法来决定。
就前文提到的《我的“小白兔”》的提纲来说，“小白兔”的外形可以按照由上到下的空间顺序：从“小白兔”的耳朵、眼睛、嘴、身躯、尾巴的顺序来写。材料的顺序，根据要表达的中心，也要进行调整。
结构安排：
⑴妈妈送给我一个生日礼物——“小白兔”储蓄罐。⑵“小白兔”的外形讨人喜爱(抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身躯、尾巴的形状和颜色的特征写)。⑶“小白兔”储蓄罐的用处(为我节省了钱，买了许多书)。⑷总结全文，表达“我”对“小白兔”十分喜爱的感情。
4.突出中心，详略得当
根据表达中心的需要，安排所写材料的详略，就能使文章重点突出，中心明确。凡是与文章中心关系密切、最能表现中心的材料，就是重点材料，应当详写，就在材料后面标上“详写’。对表现文章中心起辅助作用的材料，应当略写，就在材料后面标上“略写”。
题目：我懂得了_____________
中心：通过访问工程师张伯伯，“我”懂得了珍惜时间的意义。
结构安排：
㈠在访问张伯伯的路上和爸爸的谈话及我的心情(略写)
㈡我们和张伯伯交谈的情景。(详写)
①他在工作中是怎样节省时间的。②他对珍惜时间的看法。③他对我的希望。
㈢我的感想和收获。(略写)
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