给教师的建议心得体会
当我们有一些感想时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样有利于培养我们思考的习惯。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的给教师的建议心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
给教师的建议心得体会1
早就听说苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是一本非常好的教育名著，我仔细阅读了《给教师的建议》这本书后，觉得这本书的内容对我们教师很有借鉴作用。书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。下面就简单地谈谈自己的一些肤浅的体会：
在第二条建议“教师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时”中，苏霍姆林斯基建议我们要读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。如果你还要拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。这样做的目的，是要使你所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟，这样在教学生活中你才能面对一切而左右逢源，游刃有余，你不会将你的工作当成一种负担。看到这条建议，我回想一下自身，毕业后参加工作到现在，自己真正读过几本书呢？除了教学必备的几本教材和教学参考书外，其他的书可以说是屈指可数......
在第三条建议里，苏霍姆林斯基反复强调学会观察对学生学习的重要性。他说，观察对学生来说的重要就像空气、阳光、水分对于植物生长一样不可或缺，他说观察是智慧的重要源泉，他还形象的将观察比作是思考知识和识记知识之母。
我们在教学过程中，也往往发现，个别学生之所以学习跟不上别人，就是缺乏观察或者不会观察的缘故。比如我们的物理，很多的题目就来源于生活实际，如果每个学生都学会留心观察，注意思考，那么很多题目就会显得非常简单，而恰恰在这方面，许多学生过不了关。这里面固然有学生自身的原因，但恐怕更多地还是教师缺乏有效的指导。
实际上乐于观察世界是每个孩子的天性，我们可以看到那些未成年的孩子他们往往会在不经意间发现我们许多成年人没有看到的细节，他们会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。可随着年龄的慢慢长大，却逐渐失去了这种兴趣。所以我们老师必须善于观察，注意引导，在教学过程中多组织一些活动，让学生去观察，去思考。
第二十一条建议“兴趣的秘密何在”是谈兴趣的，关于兴趣，我们当老师的，有太多的话要说，谁都知道，兴趣是成就一切事业的基础，是学生掌握知识的动力。而看看我们现在实际的教学生活，恐怕抱怨最多的就是，学生对学习失去了兴趣，自己教课也提不起兴趣。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里，苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议，首先我们要将课上得有趣，何为有趣？就是：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的正理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这种对课的描述很令人向往，说实话，要想使每一节课上得让学生感兴趣，也是不可能的。那么，这样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点，那就是对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。学生没有兴趣，我想作为老师我们首先要自问一下，你自己对所讲的知识有兴趣吗，你有没有想过办法去创设情景去激发学生的兴趣？
在这里面我引用一句我们耳熟能详的话：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。所以在这里，我想到这一条建议更多地是促使我们思考，教师如何保持对知识的兴趣，并且有强烈的责任感，只有我们首先做到了，才会去激发学生的兴趣，才会不去做伤害学生心灵的事，才不会对任何事情漠不关心。
第二十二条建议“争取学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。大量的事实证明：一个人最终的研究方向或者发展，都可能与他小时候所喜爱的那门学科有着千丝万缕的联系。那么如何让学生喜欢你的学科呢？在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他说，在教学的过程中，你首先要有这个意识，希望老师们去争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们——其他学科的教师来一番竞赛。他还指出，你在教学的过程中，不仅有你所教的学生，例如一个班，两个班等，还应该有“你自己的学生”，这些学生都是对你这门学科特别感兴趣的学生，以至于他们可能因为喜爱这门学科而当成自己将来所从事研究的方向，当成一门科学来攻读。对这一类学生，教师要采取要善于动脑筋需要采取一系列的方法来保持他们的兴趣，来促使他们在这门学科上更深入的思考。但不管怎样说，我们总会碰到在教学中对什么都不感兴趣的学生，他们对一切都感到漠然。经常会听到老教师讲这样的话：学生在某一门学科上学业落后、考不及格，这并不可怕。而最可怕的是他那冷淡的态度。那么如何点燃起这些学生“兴趣”的火花呢？“接近那种无动于衷的头脑的最可行的途径就是思考。只有靠思考来唤醒思考。”作为教师碰到这样的学生首先就要思考，是什么促使学生变成了这个样子。有什么方法才能改变这一现状呢？在这里，苏霍姆林斯基建议我们每一位教师要树立一个观念：要使一个人终于有一天发现自己是知识的主宰者，使他体验到一种驾驭感和规律性的心情。
第三十三条建议是写给刚参加学校工作的年青教师的。归纳一下大概有三点：1、必须点滴地积累起作为一个教育者的智力财富和教育的明智。2、要培养自己有一颗敏感的心灵。3、要积累起一定的习题集。
这条建议苏霍姆林斯基给我一种强烈的感觉，就是特别强调阅读的重要性，在这条建议里，他又提出了读书对于一个刚参加工作的年青教师的意义。他建议大家每个月要买三本书，一种是关于自己学科的，一种是关于人物传记的，还有一种是关于心理学方面的书。这三种书对于一个从事教育的人来说的重要性是不言而喻的。买书的目的是什么，是为了读，那么读又是为了什么呢，除了充实自己的精神生活之处，重要的是要建立起自己的智力大厦。读到这里，我有些惭愧，也有些后悔，参加工作以后我买了几本书，又真正读了几本书呢？如果从参加工作以来都像苏霍姆林斯基说得那样去做的话，那么，现在我的书架上也应该有近百本的书了。
第四十三条建议“怎样学习别的教师的经验”。怎样学习别的教师的经验这个问题不论是对于刚参加工作的教师还是其它教师都是应该掌握的。在这里苏霍姆林斯基首先提出了我们应该像哪些教师学习的问题，对于我们这些刚参加工作的教师，在不熟悉、不了解的情况下，应该选择哪些老教师呢？他给了我们一条非常好的建议，那就是，你先看看学生的练习本。如果你发现绝大多数学生练习本里的作业都完成的很好，那么就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。
其次，我们学习别人的经验不是照抄照搬，而是要学习人家的思想。用苏霍姆林斯基的话说，就是要移植其中的思想，向优秀的教师学习，应当取得某种信念。这一条对于任何一位教师来说都是关键的.，但是，作为我们年青教师经常会犯这样的错误，在向别的优秀教师学习的时候，全盘照搬人家的做法，也不管理解不理解，也不顾自己的教学实际和学生特点，结果别人的经验没有学到手，自己的特色也形成不了。我们要清楚别人取得那样的成绩，取得那样的效果，绝不单单是靠简单的行为所能达到的。“在教育工作中，没有一种结果是单靠一项基本的措施就能取得的，实际上每一种结果的取得，往往都是由几十种、上百种乍看起来跟所研究、观察、探索的对象相距很远的，甚至没有直接联系的因素决定的。”
第三点，提高教学技巧，关键的一点是要提高自己的思想修养和学术水平。没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根究底的研究精神，那么任何提高教学法的工作都是不可思议的。在这里，苏霍姆林斯基特别强调了自我认识、自我思考、自我教育，也许这对于我们，才是最重要的。
第四十七条：关于教师日记的建议。苏霍姆林斯基认为每一位教师都应该写教育日记，因为这些记录是思考和创造的源泉。他用大量的自己和别人事例来说明记教育日记的好处，它可以使你从纵向和横向两个方面去全面了解一件事情并采取相应的措施，最重要的是这是促进自我成长，提高自身素质的十分重要的一种手段。在上次学校要求班主任写德育案例的时候我就觉得无从下笔，当时真后悔在平时没有养成记日记的习惯，通过记日记的方式把平时发生在班级里或某个学生身上的事情记录下来。
读了这本书后，我觉得自己真的是获益匪浅，它教会我作为教师应该如何去阅读，如何去学习，如何提高自身的修养，丰富自身的知识水平，如何培养学生学习的兴趣，争取学生热爱自己的学科......总之，作为一名教师，阅读是必不可少的！
给教师的建议心得体会2
看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，我从中受益匪浅，从中有些心得体会，今天写下来与各位老师共同学习。
天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。我要毫不犹豫地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。为什么呢？当我心得体会自己是一个学生的时候，我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。
热爱工作，热爱教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我常常会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这个老师。为什么会讨厌呢？——上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习积极性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。
怎样让自己在课堂四十五分钟内最有效的发挥——我的学生能有最大的收获——不仅仅是知识的接受，还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望。
课堂上我觉得应该思索以下这些问题——“这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？”
“我的数学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢？”……我都应该认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的.教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半。
课堂的四十五分钟之间，是我开始展示自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌展现在学生面前，不仅给自己带来信心，也可以鼓舞士气。当我开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必须的，但我不能死抱设计而不知灵活应变。我还要仔细的观察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来判断自己的讲课情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，及时适当地调整我的教学设计。学生是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样鼓励他们；当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当学生情绪高涨时，我又应怎样正确引导他们；当学生提出了奇怪的问题，我又难以解答时，我又应该怎样做；当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进；当个别同学故意捣乱时，我又应该怎样做呢；当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生；
总之，课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间——教学的、学习的、思考的、创造的、自由的——以达到一种共同的进步。
给教师的建议心得体会3
学生学习越感到困难，他脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，需要靠阅读、阅读、再阅读。—————正是这一点在学习困难的“学生脑力劳动中起着重要的决定性的作用。
阅读能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的`智力。“学习有困难的”学生读书也越多，他的思考越清晰，他的智慧力量就越活跃。
侄女现在的二年级了，她就是那些很艰难、很缓慢、感知、理解和识记所学教材的“学习困难的”的学生，读书是一个字一个字的读，读完了问她整篇课文讲的什么人做什么事？一概不知道。简单的用“美丽”说一句话都说不出来。数学只能做已经列好的算式题，对于文字题目，怎么都理解不进去。比如：3个2角+2个2角=角，她说：3+2=5角。一个面包2元钱，3个这样的面包多少钱？再怎么举例子都理解不过来这样的题目怎么列式，哪怕举得例子只把数字变一下，教会她怎么做，再来做这道题，她都列不出来。
这学期开学，回到家除了完成老师布置的家庭作业外。我就让她多课外书《女孩故事屋》，读完一篇就让她讲讲故事的情节，一个月已经过去了，读书还是一个字一个字的读......苏霍姆林斯基说：周密考虑地、有预见性地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是教师关心的一件大事。苏霍姆林斯基要求教师有组织地组织学习困难的学生读一些科普读物，这对一个二年级的孩子来说，能行得通吗？对于一个连读都读不懂的孩子来说能挽救她免于考试不及格吗？
刚才，让她讲一遍《白雪公主》，只说了几句，就忘记了。我看了她一眼，说是看还不如说是恨了一眼吧，让她在读一遍，她拿着书坐在哪儿又开始了一个字一个字的读......扪心自问，我做到了真正的爱她了吗？
爱一个学习困难的孩子，真难！
给教师的建议心得体会4
多少位普普通通的教师都是在《给教师的100条建议》一书的陪伴下成长起来的，又有多少位名师在谈及自己的成长之路时，会讲述从这位大师身上汲取的教育智慧。他就是——苏霍姆林斯基。
苏霍姆林斯基是苏联当代最有名望的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著，立志从教。
苏霍姆林斯基认为，一个好的学校管理者，一定要有科学而明确的教育思想。校长不应该是“行政干部”，而应该成为教育思想家和教学论研究家，是全校教师的“教育科学和教育实践之间的中介人”。他认为，教育思想应该以“如何促进人的发展”为核心，任何教育思想都应该来源于实践，在充分吸收的基础上再次加工创造，以“逐步形成自己的教育思想或教育信念”。好的教育思想是教师集体智慧的结晶，一个优秀的学校领导必须是先进教育思想的创造者和教学工作的榜样。他在学校管理上坚持民主的原则，采取从群众中来，到群众中去的工作方法，将在教学和教务实践中遇到的问题汇集到一起，召集全校工作者共同讨论，将结果凝练成学校的意志，再推广到每一个学校工作者身上，成为他们身体力行的向导和学校认同感的一部分。恰如他所倡导的那样，“领导普通学校的艺术就在于：用统一的教育信念把低、中、高年级的教师团结在一起，使他们共同关心学生的学习，使每个教师的个人创造像一条条永不枯竭的溪流，汇集成集体技巧、集体经验的巨流。”
每每细读书中的段落，大师的教育智慧，都给我以深刻的启迪。苏霍姆林斯基曾说：人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
教育最终的目的是唤醒人，赋予人自我学习的能力。真正合格的大学生，不是从学校里学了多少知识，而是掌握了持续学习的`有效方法。富兰克林发现，培养一个人的自我学习能力。基本能力与知识的训练至关重要。这些能力与知识，包括五个方面：
一是语言表达能力，能够于公众场合，大大方方站出来，口齿伶俐而清晰，表达自己的观点。还能够不插话不打岔，精确捕捉住对方话语的要点。
二是阅读能力，会读书而不死读书。富兰克林认为，书本上的文字，并不能够表达撰写者的思想，真正具有阅读能力的人，要能够读出文字背后的人性逻辑。
三是娴熟的写作能力，能够敏捷的组织文字，疏理自我，表达自己的思考及智慧。
四是认知世界抽象法则的能力，具体来说就是数学能力。能够把现实的问题数学化、数字化，发现日常思维无法看到的真相。
五是掌握现实的物理法则，人类社会的发展，是不确定的，但不确定中却隐含着确定性，把握住这种确定性，人才能够获得自由。综上五点，构成大学学习的基础。
构成一个人基本的能力，构成一个人知识结构的广度。正如苏霍姆林斯基所说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”
书中还有一句话令我印象深刻——“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”人常说：一个人没有知识是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。可见，作为一个人，这三样哪样也不能够缺，但其中首当其冲的就是道德行为了。因为纵使一个人有很渊博的知识，很强壮的体魄，但如果德行败坏，那他只会给国家社会带来更大的危害。
现在的社会，由于正处于经济转型时期，各种思想潮流的侵袭，以及电视网络等多种媒体的影响，在很大程度上影响着青少年的身心发育。青少年涉世未深，自控力差，明辨是非的能力还没形成，极易受到暴力、金钱等不良思想的诱惑和侵蚀。再加上现在的孩子不比我们小时侯了，大部分是独生子女，父母的掌上明珠，捧在手心怕掉了。含在嘴里怕化了，他们在物质上都得到了充分的满足，但精神世界却极度空虚——没有理想、目标，缺少责任感，自私、任性、惟我独尊，尤为突出的是在道德行为上的严重缺失，既少尊师重教的意识，也缺少爱父母、友同学的心理。青少年是祖国的未来。他们的思想道德状况关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。所以，道德教育刻不容缓，责任重大。
教育要做的，就是给教师和学生一种幸福完整的教育生活，一个开阔无垠的精神视野，让他们对人的内心复杂性有更为深切的体验，不但要了解生命的伟大和宇宙的博大，而且要感受生活的丰富与人性的丰厚。感谢经典，感谢大师，正是在与经典的对话中我找到了身为教师的发展方向，在与大师的交流中找到了适合学生发展的特色之路。
给教师的建议心得体会5
职业道德是教师的育人行为进行规范，是社会责任感的具体表现。它要求老师的职业理想——忠诚教育事业，教书育人；职业情感——热爱学生，诲人不倦；职业规范团结协作。为人师表，因此，作为一名人民教师，面对跨世纪的人才培养所提出的要求，我们应当全面贯彻国家的教育方针，时刻对自己提出严格要求，积极参加职业道德学习，培养高尚道德情操。
首先，当我们选择教师这一职业时，意味着我们的工作时间是无界线的。
（1）要在平凡的工作岗位上，热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人。
（2）要认真上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不能传播有害学生身心健康的思想。
（3）要为人师表，以身作则，注重身教。所以，教学工作中，我们应该做好“等堂”“活堂”“管堂”，以保证既有一个优良的学习环境，又能积极参与课堂的学习，成为学习的`主体。
其次，作为教师，要不断提高自身素质，在教育教学中，要妥善处理师生关系：
（1）要给予学生特殊的关心和爱护。
（2）不得体罚学生和变相体罚学生，因为体罚学生，学生的心灵会留下伤痕，造成性格残暴，不服从教育。因此，教师必须充分认识《教师法》，尊重学生的人格和尊严，不得对学生进行特殊的关心和爱护。（3）不得歧视学生，对于班级个别调皮的学生，老师要积极进行帮教，做好后进生转化工作。而不是有意进行歧视，造成学生退学。
再次，作为一名人民教师，我们应在团结协作的基础上，共同努力，将自己的光芒照向每一位学生，发扬奉献精神，同时，对学生充满希望，要做到“尊重与信任，有耐心和爱心”。
给教师的建议心得体会6
阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。读完此书发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。本书一开始就提出了值得教师深思的问题："为什么在初一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生而到了初二，三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢"是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因
因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作为教育者，我们是否做到了教育的公平性是否做到了面向每一个学生特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些"落伍"得"无药可救"的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的.学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。
说说容易做做难。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素养的原因吧。而苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中恰恰提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教育孩子，有多少时间煞有其事地捧着教育名著或教育杂志阅读呢所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书。阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。读完此书发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。本书一开始就提出了值得教师深思的问题："为什么在初一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生而到了初二，三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢"是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因。
因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作为教育者，我们是否做到了教育的公平性是否做到了面向每一个学生特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些"落伍"得"无药可救"的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。
说说容易做做难。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素养的原因吧。而苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中恰恰提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教育孩子，有多少时间煞有其事地捧着教育名著或教育杂志阅读呢所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书。
给教师的建议心得体会7
最近我读了《给教师的建议》一书，沉浸其中，情不自禁地与这位伟大的教育家进行心灵的交流。
在《给教师的建议》中的一篇文章里谈到了怎样对待“后进生”问题，读过之后，我陷入深深的沉思之中。作为教师，被赞为“人类灵魂工程师”的我们，是否真正做到了教育的公平公正？是否做到了关爱每一个学生，特别是每一个后进生？如果教师只是口头讲授或板书，或者让一些程度较好，理解能力较强的学生进行流利的回答，那么表面上似乎很完美，但对于那些后进生就会产生很大的障碍，久之就会有更多的“欠账”。因此，留下独立思考的时间很重要，无论这些时间是在课堂上，还是在课后。要促使后进生在每一节课上，在脑力劳动中有进步，哪怕是一点点的进步。
回想一下我们的教学过程，是否做到对学习困难学生特别关心、特别关注呢？这需要我们每一位教师好好地反思，切实地改进工作方法。
苏霍姆林斯基在书中还提到，教师获得教育素养的主要途径就是读书，读书，再读书。作为教师的我们应当把读书当做第一精神需求，当做饥饿者的食物。苏霍姆林斯基说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”读书，每天不间断读书，跟书结下终生的友谊。读书不仅是为了教课，而是出自内心的需求和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，读一些学术专著，应当在你所教的'那门科学领域内，是学校教科书里包含的那些科学基础知识，对于你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的海洋里，你所交给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海一粟。
总之，读完《给教师的建议》，我感到收获很大。只有我们每一位老师真正走进学生心灵，教育的价值才能够真正体现出来，所以，我们应每天都有更高的追求，以不愧己心。
给教师的建议心得体会8
放假后，我沉下心读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》，它给我一种豁然开朗感觉，真是一本好书！它犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己；它又好象是我慈祥师长，不断地给茫然中的我以指引。越读越是敬仰敬重，越读越觉得韵味无穷。苏霍姆林斯基在书中做了许多有益的并且是成功的探讨，不仅是刚刚走上工作岗位的教师学习的极好教材，也是从事教学工作多年的教师进行研究和探索的依据。特别是看了《给教师的建议》中的第76章——怎样对待学习困难的儿童，我感触颇多。
苏霍姆林斯基说“儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。”“如果儿童感到学习困难，如果别人都能够接受的东西他却不能接受，那就说明，他在童年时期没有从周围的人那里获得对于他的发展来说应当获得的东西。”是啊，凡事都有个起因，不论是主观的还是客观的，我们都不应该忽视其对整个事情的直接或间接的作用与影响，学习困难的学生也一样。没有哪个孩子一生下来就注定他要套上“学困生”的帽子。实践也证明儿童在成为学习困难的学生的过程中，是有其这样或那样的导火线。要找出这根导火线就是我们教师的职责所在，也是解决问题的症结所在。这也就说，我们的孩子学习困难不是与生俱来的.。在现实生活中，面对学习困难的学生，可能很多教师更多的是埋怨是讨厌，或者将原因归咎于孩子的智力问题，从而间接的否定了孩子，自然的将孩子归为没有太大希望的一类。的确，教师日常工作很繁忙，不可能兼顾到每个孩子。而往往最容易被忽视的就是我们的学习困难的学生。苏霍姆林斯基在这个问题给我们教师的建议是“我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的儿童、不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公平的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。”
我认为要做到这点首先要做到的就是要求我们教师要有敏锐的观察力，能及时找到孩子心中的症结所在，对症下药更为重要。我班有一名女同学叫刘凯莉，父亲与母亲离婚，父亲入狱，致使她只好跟后母生活。在生活中缺少父爱，不正常的攀比心理，使她觉得对生活失去乐趣，在同学中总是抬不起头、直不起腰，因而造成课上、课外学习精力分散，注意力不集中，心不在焉，自主学习作用得不到发挥，从而影响了学习。我在家访和调查了解中发现了这些情况。我并没有找她加班加点补课，而是课外常常找她谈心，面对现实中的家庭，疏导她排除心灵上的阴影，培养她的健康心理，关心她的生活，经常对她问寒问暖，使缺少的父爱在老师身上得到。课上多注意她，给她投去亲切的目光，用鼓励的眼神暗示她转移注意力，集中精神听好课，思考老师提出的各种问题，一些比较简单的问题，多让她回答，多给她表现的机会，当回答正确或稍为正确时，都给予热情的鼓励。功夫不负有心人，经过一段时间的谈心和鼓励，她学习的自主性起了作用，语文成绩成了班级的领头雁。“没有爱就没有教育”，教育家这句话，高度概括了
爱习在教育教学工作中的大作用。实践反复证明，要实现对学习困难的孩子的转变，教师必须充满一颗爱心，偏爱他们，关心、了解并理解他们。回想起来，自己在教学的过程中，偶尔会为孩子不会学习，不会掌握知识而恼火，因为孩子不能完成作业，不会听写生字词而发怒。我曾一度对一个成绩差、作业马虎的学生头痛不已。一次批改作文，他居然把作文抄得很工整且文章写得不错，我很高兴地在他的作文本上写下“你的字原来可以写得这么漂亮，文章能写得这么感人！以后的语文作业能给老师一个惊喜吗？”结果，下一次他的语文作业依然工工整整。由此，我得到了启发，便时不时地在他作业本上肯定他的进步，提出我的期望，再通过个别交谈、鼓励，逐渐地他上课没那么好动了，学习的劲头大了，成绩不断地提高，一个学期下来，他的期末调查成绩由及格提高到良。你看，我没有花大力气去给他补课，而是根据主体教育的原则，充分地发挥他的自信心和自尊，挖掘他学习的内在潜力，使他提高了语文学习成绩，并为他今后的学习和发展奠定了良好的心理和人格基础。
读完苏霍姆林斯基的文章，我突然觉得自己要面对一种强大责任感的冲击，我深深地感到作为一名教师要有一种情怀，一种大爱的情怀。要把学生当成活生生的人，而不把学生当成可以随意灌输知识的容器，教师要做一个学生潜能的激发者，学生自尊的维护者，自信心的培育者，要让学生体验到他在学习过程中的自尊，要像爱护荷叶上的露珠那样去爱护他们在学习过程中表现出来的且不易察觉的学习愿望。因为学习困难的孩子因为成绩差或其他方面差，内心很敏感，且又很自卑，很多希望得到同学和老师的认可。只要老师真正从心里接受他们，信任他们都是可造之材，并用亲切和信任的态度去关心他人、爱护他们，使他们在学习上感到人格上的平等，就会重新审视自己，树立起信心，认真对待学习。上个学期我教过这样一个学生，因为成绩不好，很害怕别人注意到他。因此，我从不当学生面批评他，并且每次提问或进行语言文字训练，都在确定他会做的情况下，才让他回答或上黑板做题。有时他回答问题答不好，我也先对他笑一笑，才让他坐下。这样他的紧张心情会因我这一笑而缓解下来。经过一段时间，我发现他上课注意力集中了许多，主动学习的热情得到了增强，成绩从以前的“不及格”，一直稳定在“良”，并对语文产生了相当大的兴趣。
教育的的确确是一门艺术。只要你以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等的与学生交流碰撞，学生自然会获得更高层次的体验，很多东西就会成为学生生命的一部分，类化为精神的血肉。在苏霍姆林斯基的建议中，我想“坚持不放弃”才是我们最终从这篇章节中应该提炼到的精髓，对待孩子公平公正，永不放弃，用我们的爱心、责任心、耐心、关心每一个学生的成长。
给教师的建议心得体会9
在农村从教已有九年的时间了，可网络走进我的生活就是这几年，后来我进入了教育在线，发现这里正在开发新教育精神园地，我也就在这里安了家，建了博。常常在一些论坛中大发论调，也得到了好多同行的支持，也从中认识了一批在教学上追随苏霍姆林斯基多年的网友。他们在解读苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》，吸取苏氏的教育思想，从而在实际教学上运用苏氏的教育实践。苏联虽然在历史上存在了70多年而解体了，这不能说明苏联教育的失败，因为教育任何时候都受到社会的政治、经济所制约的。而恰恰相反的是，苏联的教育在好多一批批著名的教育家的指导下，建立了民主平等的教育制度，在很短的时间内普及了教育，提高了全体国民的素质，也及时地粉碎了德国法西斯的进攻，应该说苏联70多年的教育为社会主义提供了丰富的经验。苏霍姆林斯基是苏联教育思想的集大成者，他是主张个性和谐发展的教育理论家和实践家，众所周知，中国的教育受苏联教育的影响很深，出于这样的心理需要，还有目前中国的教育形势，在我的脑海中，慢慢地产生了这样一个念头，渴望阅读这部教育经典。那是一个晚上，在温州闲得无事，逛逛温州书城，无意中发现了《给教师的建议》，象是久违的朋友一样，便把它请回了家，天天阅读之。第一次读这本书，竟然有点看不懂，时而读之，时而弃之，都说这本书是教育名著，我当时以为会很快地会吸引我，想不到渐渐地对这本书失去了兴趣。后来，在教育在线的论坛中，发现与我有相同的体会也有好多的人，原来这本书要细读慢嚼的，抱着心急的态度，是读不懂的，网上发起了共读《建议》的专贴。就这样我又重新捧起这本书，慢慢地细读起来，坚持写一些读书心得体会。
在《给教师的建议》一书里，读书是一个重复次数最多的词语，这也是苏霍姆林斯基教育思想的最重要的组成部分。他认为：没有书，便没有了教育；一个学校可以什么都没有，但不能没有书。他认为教育应从阅读开始，会阅读的人也是会学习的人，他强调边阅读边思考，这一点我现在很有体会，读书使我告别了过去哪些浮躁的生活，渐渐地心也静了，思想也成熟了，读书能使人明理，读书能使人聪明。不过苏氏所说的书，不是一般意义上的教科书，而是教科书以外的影响师生成长的各方面的书籍。发现苏霍姆林斯基对“阅读”达到了前所未有的重视。在教育教学生涯中，如果说学生第一，那么阅读则数第二了。同时苏氏在书中从各方面论述了读书的作用。
关于教师读书，苏老说，这是教师创造性劳动的基础，也是教师幸福工作的保证。他说，要想有更多的空闲时间，不至于把教学变成单调乏味的事，就要每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。不会阅读的教师是不称职的，教师应该跟书籍结下终生的友谊，养成终身学习的习惯。教师是阅读的引导者，带领学生走进阅读的精神世界，也是书香校园的建设者，在学校的每一个角落，都能闻到书的香味。教师的阅读不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。教师的每一节备课应该是一生读书的结晶，而不是明天的课就是今天所备的。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就变得越来越小。教师不仅要读所教学科前沿的杂志，更要读教育学术著作、儿童心理研究著作及其它鼓励人奋进、引导学生成长的相关书籍。可惜的是在我们农村学校有多少教师能捧着书安心地读呢？我们很失落，开始迷失方向，渐渐地感到教书是很无味苦燥的，职业的倦怠感随时可以产生，那么如何提高教师的工作热情，如何解决教育的茫然，苏氏在书中给予我们最好的建议：读书无疑是最好的途径。
对于学生的阅读，苏老讲得更加详细。他说，要想让学生热爱你的学科，就让他读书。一个教师，最大的优势不是讲解，是让学生喜欢你所教的学科，要让学生喜欢你教的学科，就要想方设法让学生走进与你所教学科相关的书籍中去。在我们现在的教育中，我们过于重视教师的讲，过于重视考试分数，造成了孩子们与书籍的距离越来越大，甚至与书籍没有任何的关系，这样直接造成孩子成长过程的单调、残缺、不和谐、不幸福等不良后果。在帕夫雷什中学，有两套教学大纲，一套是课内的，另上套则是课外阅读方面的。这样的教育，孩子们表面看是“浪费”了不少时间，其实，孩子们会因为读书激发了学习的`兴趣，扩大了智力背景，他们的学习成绩也只会更好，而且这样也让孩子从小学会了自学。对于差生或者说是学习困难的学生，如何让他们热爱学习，苏老的做法是“扩大他们的阅读范围”。他说，造成学生学习困难的原因，就是这些学生的学习兴趣差，是他们头脑里的问题少、是他们缺乏思考、是他们没有体验过知识带给自己的惊喜，而读书正好解决了这些问题。“阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激”，苏氏很重视边思考边阅读，哪种眼睛一刻都离不开书本的阅读，这还不能算是真正的将遇良才。所以，对待学习困难的学生，“不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读”。
关于农村教育，不能没有图书室，首先要考虑的是如何创造一种学生在其中进行学习的气氛。应当使书籍在家庭和学校里占统治的地位，应当使农村生活的世界成为思考、书籍、阅读、深深地尊重知识、科学和文化的王国。我们面对的现实是，越是农村的学校，书籍越少，孩子们的阅读量越小、知识量越小，教学效果也越差。农村的学生从小没有养成读书的习惯，后来的学习能力越来越下降，他们也没有更好的条件提供他们阅读，这样造成今天的局面，教育上的不公平，农村教育与城镇教育的差距越来越大，看来要改变农村的教育状况，最重要的不是“两免一补”、不是硬件建设、不是师资培训，应当是在图书方面的投入，是孩子阅读时间上的增加，是孩子边读边思考的习惯的养成。“再穷不能穷教育”，也可以这样说，“再穷也不能让教育穷得没书”；“再苦不能苦孩子”，也可以说成“再苦也不能让孩子没书读”。
让读书成为生活，应该是这个时代的主题。现在，有许多专家都在提倡读书，采取有力措施推进书香社会的进程。我们相信，在不久的将来，我们的社会将是一个尊重书籍、尊重知识、尊重科学、尊重文化的社会，那是一个和谐的社会，那是一个美妙的社会。让我们共同努力，创造一个全社会读书的气氛，迎接书香社会的到来。
亲爱的教师们，读吧，慢慢地读吧，静静地读吧。艰难地读吧，终有一天会读懂的！就像泰戈尔的诗句：“不是锤的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”
给教师的建议心得体会10
本学期我阅读了苏联闻名苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》这本书。书中谈了一百条建议，读着此书，就似乎一位智者站在你面前，循循善诱。下面就谈谈我的心得体会。
作者在反复的教导我们“没有也不可能有抽象的学生”。首先就要我们了解，每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应该“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域——脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。作者打了一个最形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所需要的力量，也是象这样各不相同的。读到这我不禁想到一个一直困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等级？
书中还有很多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是这样一句话：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”这就集中体现了苏霍姆林斯基赏识教育的思想，他认为教师的赏识是实现成功教育的核心所在。
作为一名教师尤其要常常刷新赏识教育的思想，赏识每一个孩子，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。在浇灌、培育与呵护中观察、发现并准确把握每个孩子的`闪光点，使他们的闪光点得以升华。让每个幼儿都获得不同程度的体验与成功。使他们感到“我是最棒的！”“我能行！”从而正确地认识自己。因为只有成功才能让孩子建立自信，只有成功才能让孩子有主动参与一切活动的愿望。正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
实践中我们不难发现，赏识教育让自由、欢乐与舒畅回归课堂，回归孩子的一日生活，赏识教育把自信、创造与成功，带给孩子，还给孩子一个完整的自我。赏识教育在师生之间架起了一座桥梁，让沟通与关爱解开每个学生的心锁。
给教师的建议心得体会11
一本好书就像一盏明灯，能够照亮人们前行的道路，为我们指明前行的道路。我拜读了教育大师苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，这本书让我的心豁然开朗。
书中举了一个例子：一位有30年教龄的历史老师上了一节公开课，课上得非常出色，听课的教师们听得入了迷，连做记录也忘记了。课后，一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对每一节课，我都用终生的时间来备课的。”这值得我们深思，我们很多人都疲于应对工作中的琐事，整天是事情在追着自己而没有主动去找事情。做事情，一样的时间有人也在忙于工作，教学，可是如果没有热爱，如果没有思考，只是为了工作而工作，而没有主动去研究，最后就会一无所获。
读书应该是我们的一种生活方式，学生是一个装不满的水桶，社会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。教科书不断改革，学生的生活接触也越来越丰富多彩，社会信息交流越来越通畅。作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，一桶水已经满足不了新时代学生的需求，我们要在工作中读书﹑学习，从而可以让自己知识渊博，让学生感受的教师的知识是取之不尽，用之不竭的，进而教师能在给予学生知识的同时给学生以启发和向往，让他们对知识的学习也充满了信心和期待。
苏霍姆林斯基认为对于学习有困难的学生，仅背诵必修课教材只会让他们死记硬背于是更加迟钝。而要减轻他们脑力劳动最有效手段是扩大阅读范围。阅读的材料要让他们感到惊奇和赞叹，因为儿童感到的'惊奇和赞叹会刺激唤醒大脑使其加强工作。苏霍姆林斯基在这里举了他自己一个名叫费佳的学生的例子。费佳在应用题和乘法表上有障碍，苏老师发现原因在于他注意力不集中根本记不住条件。于是专门编了《给思想不集中的儿童的习题》，这些习题都是有趣的小故事，且要求动脑筋思考。他还专门搜集了供费佳阅读的书籍，让他的每一次困难都用阅读来解决。他说他从来不给学生补课，因为那只是让学生掌握课上没掌握到的教材，但更重要的是教会他们阅读和思考。所以，学习越是困难越是要多阅读。阅读激发思考发展智力，防止死记硬背，并且，思考得越多就不懂得越多，那么对知识的感受性就会越敏锐。
给教师的建议心得体会12
《给教师的建议》一书是苏联当代著名教育家瓦。阿。苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，专门为中小学教师写的教育经典丛书。书中的每条建议都与我们息息相关，不是讲一些生硬的大道理，而是从教师的身边出发，由一些常见的现象，普遍的观点，以及颇具争议的问题，找出问题的症结所在，并提出了切实可行的方法，对我们教师有着很实用的指导和借鉴作用。其中给我影响最深的是下面这两句话：
教师的时间从哪里来
在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、上课、训练、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。于是，我迫不及待地想要往下寻求答案。
作者给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。我们都知道，要教给学生一滴水，那么自己就要有一桶水。看看一些优秀的教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断补充他们的知识的大海的营养，这样数量就逐渐转化为质量。是什么促使他们在繁忙的工作之余坚持读书阅读呢？爱学生，为了让学生能够得到更好的发展，许多教师都把自己的学习和生活中的许多内容与学生紧紧相连。正是这样的情感，让他们在24小时中做出了比别人多几倍的事情，让24小时孕育了无数新的想法，也出现了许多奇迹。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，他的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，之所以有差距，问题出在态度上，往往是事情在后面追着自己而没有主动去做事。
有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到老，学到老”，作为一名新时期的教师，应当主动地去学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，才能提高自己的素质，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的.人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我又做到了多少？当然此书中的建议都是值得我在以后的教学中借鉴。
学高为师，身正为范
除了以上，还有“第三十五条：怎样使学生注意力集中？”。“第五十二条：为什么学生感到越学越难了呢？”等都书中的每条建议都阐明得生动明白，每一个案例都在指导我们的教育教学，每个观点都带给我们启迪和收获，让我们从中汲取方法，品味建议，感悟教育，做一名不断提高自己的老师，用理论的光芒照亮我们教育前进的道路！
在这个喧嚣的社会，人性如果不定期洗涤就会变得浮躁，甚至忘了自己出发时的目的，只有书籍能让人保持一颗孩童般纯真的心，学校职工书屋给广大师生提供了一个找回自己，做回真我的机会，其中的很多书都有很好的教育意义，不管是对教学还是对生活，感谢《给教师的建议》让我找到了初为人师的方法，感谢职工书屋，让我找到了心灵的栖息地。
给教师的建议心得体会13
在寒假开始了几天后，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”这个建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！
“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的习题集、试卷等，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
现在正是孩子们对世界充满好奇的'年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
给教师的建议心得体会14
借着读书活动的契机，前几天，我阅读了前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基的作品——————《给教师的100条建议》。读后心情久久不能平静。我觉得他的每一条建议，都是他在三十多年的教学生涯中，用心血和汗水换来的。都凝聚着他的聪明与智慧，都彰显着他的热情与博爱，都寄托着他的梦想与希望。文章中有谈如何教书育人的，有谈如何关心后进生的，有谈如何提升自身素质的。其中有关教师的教育素养的内容对我的触动特别大。
一位教师在他所教的基础学科方面，如果没有渊博的知识，就谈不上教育素养。那么怎样才能使每一位教师不仅懂得一些教学常识，而且能够提高自己的教育素养呢？
有一句话说得好，“要想给孩子一杯水，自己先要有一桶水。”这在我们教育事业中尤为重要。苏霍姆林斯基在书中提到，教师要提高自己的教育素养，就必须要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的内容深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备能量，使自己的知识海洋变得越来越宽广，让自己的“一桶水”永远取之不尽、用之不竭。
一个人只有不停地读书，读好书，读有意义的书，才能从知识的海洋里汲取更多的营养，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”
作为一名老师，如果没有渊博的知识，没有较深的教育理论素养，如何胜任自己的工作呢？读过这本书，深刻反省一下自身，真是惭愧至极。我的业余时间大都浪费在了闲谈和看微信上了。我想我应该有所改变：走进图书馆，去翻阅大量的教育理论书籍。我还应该制订一份读书计划，多读一些国内外的教育家有关教育教学理论与实践经验方面的著作，以提升自己的教育素养，并将好的经验应用于教学之中。同时注意积累、总结自己教学工作中的经验与教训，并以笔记的形式记录下来，让自己的身后也留下一串歪斜而踏实的脚印。
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著名作家伊拉斯谟曾经说过：“一个好的教师的标志就是坚守他的类似于家长的职责……在某种意义上他也要成为一个孩子，使他可以把学生吸引到他身边来。”我们知道，任何阶段的学生都是具有趋向性的。在家庭中，学生家长给予孩子的教育是最基本的，从呱呱坠地始，孩子听到的第一句话就是来自于家庭中的话，学到的第一件事就是我们家庭成员影响到的，养成的第一个或好或坏的习惯也是通过家庭获得，所以想要成为一名好的教师，我们首先要把自己的定位摆放正确，坚守我们在学校中应该承担的相当于家长的职责。并且要学会了解学生的习性，与孩子们打成一片，才能更加的将自己渗透进去，引导学生进行更好的'教育，从而成就自己成为更好的教师。
作为一名教师，幽默是一种魅力，能够娴熟的运用幽默的语言，可以随机应变地解决课堂教学中出现的各种情况，既加深学生印象又达到了寓教于乐的境界。在课堂中，运用幽默的同时，我们要学会对学生微笑，将两者结合起来，也许会有更好的效果。在生活中，我们要教会学生微笑面对生活，微笑是我们对学生的肯定，是对他们的赞赏，是对他们的关爱，是真的很重要。
作为一名教师，我们要努力让学生成为我们的“最爱”。当然，教师也是普通人，我们不能要求对每一个人都轰轰烈烈的去爱，我们也不能要求教师时刻都有一个好的心情，但是教育之爱往往在日常教育中无意的就传播了出去，并在传播的过程中会努力给学生展现一个豁达开朗的自己，使得最深切的感动往往是体现在每一个平淡而又平凡中的日子里。还记得初入校园时，我不善言辞，在某一天体育课的时候不慎将脚崴伤，强忍着疼痛打算忍到放学回家再去看医生，是我的启蒙老师第一时间发现了我的不适并将我送到医院，事后还对我无尽的关怀让我记忆至今，后来才知道，当时的她身体也很不好，但我竟然丝毫没有感受到她的不适。所以等我长大，和我的启蒙老师成为了同样的人，在短短的带班的几个月，看到学生身体不适，终于体会到了老师当时的感受，当我牵着三年级小朋友的小手关切的将她带到医务室，就仿佛看到了当年的自己被老师牵着小手的模样，当我心情不好时，也会有意克制自己在学生们面前的情绪，不把负能量带给他们，让他们享受理应得到的快乐生活。这就是我们的教育之爱，润物细无声，不知不觉中就会影响终生。
作为一名教师，我们应该有自己的精神空间。以前常常说，给学生一瓢水，我们应该有一缸水，但随着时间的流逝，随着我们教育事业的蓬勃发展，我们发现，一缸水也早就已经远远不够，我们应该有一汪活水。何为一汪活水，这就是我们说的要有自己的精神空间，一个时代的文学创作，与同时代发生的历史、文化事件有着紧密的联系。教师要有终身学习的能力，时代在进步，学生在进步，为了能够不落后，我们必须更加努力学习，努力成为一名研究型的教师，体会工作的乐趣，体会学习的乐趣。
作为一名教师，不管主课副课，我们总是免不了跟学生打交道，为人之师，我们的一言一行，一举一动都有可能给学生带来潜移默化的影响，所以我们需要注意自己的仪容仪表，注意对学生的言传身教，这也在告诫我们，一定要遵守承诺，一诺千金。家庭教育中也理应如此。当我们的孩子，我们的学生有坏情绪时，当他们怀疑自己的时候，当他们对自己期望值过低的时候，我们应该帮助他们，给他们一个坚定的信念，积极的期望，帮助他们远离坏情绪。每个学生都应该有自己的追求，我们要做的是鼓励他们，引导他们，在遇到小岔路的时候积极的帮助他们。我们要明白，积极的心理暗示以及引导是会让学生更加的提升自信心，提高对自己的要求标准，最后成为最优秀的学生。
所以，在最后，读完这篇文章，真正让我明白的是，每一名学生都有其独特的天赋和可塑性，作为一名小学教师，陪伴了孩子们最长的阶段性学习生涯，我们都应该抱着这个坚定的信念去影响学生。
给教师的建议心得体会15
读书是一种幸福也是一种享受，在知识的海洋中游行使这个寒冷的寒假也温暖了很多。而在读过《给教师的一百条建议》后，除了幸福与享受之外，我又有了不一样的感触，得出了很多体会。
一、作为教师应该不断进取，不断地扩充自己。学无止境，活到老，学到老，一个优秀的教师应该不断地学习，扩充自己，始终走在知识的最前沿上才能使自己的知识更加的丰富，而作为知识的传播者，这样学生才能在你身上学习到更多。而任何形式的知识扩充都将对教育事业有一定的帮助。在教育新形势下，做一个与时俱进的教育者，学习是唯一途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。
二、做一个有思想的教育者。用思想去重塑我们的教育行为，用思想去陶冶学生的心灵，因为只有思想才能滋养丰富的`心灵和厚重的人格。做一个成功的教育者，教育出成功的学生。
三、对待学生要学会宽容。“土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。教育应从宽容开始。谁都曾年少轻狂，青春叛逆，用作为一名教师的爱去宽容你的学生，包容他的小缺点，小错误，教育必不可少，但方法却可以多种多样，不同的惩罚措施也会得到不同的效果。只 有学会理解学生，宽容学生，爱学生，学生才会学会理解你，爱你。
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给教师的建议心得体会06-23
《给教师的建议》心得体会06-26
给教师的建议心得体会08-19
《给教师的建议》心得体会05-31
关于给教师建议心得体会06-21
学习《给教师的建议》心得体会08-01
关于《给教师的建议》心得体会12-21
读《给教师的建议》心得体会07-23