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组合逻辑电路—三人表决器的设计与制作说课稿
作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的组合逻辑电路—三人表决器的设计与制作说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
各位评委各位老师，大家好！今天我说课的的题目是《基于空间的教学方式方法的应用——三人表决器的设计与制作》。下面我将从析学情、说教材、述策略、解过程、谈反思五个方面展开说课。
首先我给大家说的是析学情，我的授课对象是高一年级机电专业的学生，他们已经学习《电工基础》、《模拟电路》等课程，并且上一节课已经介绍了组合逻辑电路的特点和分析方法，具备了一定的逻辑代数基本知识，同时也接触过常见的电子元件，能搭建简单的电路，具备一定的焊接能力，该班存在的问题主要表现为学习积极性、主动性普遍不高、有畏难情绪，但同时他们也具有好奇心强、喜欢动手的优点，特别适合“做中学”。
接下来说教材，本课所使用的教材是由高等教育出版社出版的《电子技术基础与技能》，这本书的特点是以能力为本位、重视实践能力的培养，将素质教育和职业教育有机地结合在一起。本节内容是组合逻辑电路的重要组成部分，前一节主要讲授了基本逻辑门电路，本节课利用复合逻辑门电路设计制作三人表决器，既是前面知识的巩固练习，又为下一节学习编码器、译码器等中规模集成电路奠定了的基础，具有承上启下的作用。通过本课的学习，让学生明确组合逻辑电路设计的思路与方法，体会到所学知识在实际中的应用，因此占有非常重要的地位。
依据教学大纲，结合学生的实际情况，教学目标如下：
知识目标：掌握三人表决器设计方法和步骤并设计出三人表决器。
能力目标：培养学生理论联系实际的能力、动手实践能力及初步的电路设计能力。
情感目标：结合“项目教学法”在教学过程中培养学生团队精神、合作创新意识，提升职业素养。
本节课的教学重点是：成功制作三人表决器，实现所要求的逻辑功能。解决的办法是：基于空间，借助微课、导学案，借助项目教学、理实一体，让教师在做中教、学生在做中学，提高学生的学习积极性、主动性。
教学难点是：根据功能要求，设计相应电路。解决的方法是利用反转课堂、课前导学，提前下发导学案，让学生利用网络查询分析知识要点，提高课堂效率。
关键点是根据实际要求列出真值表。
基于上述的分析，我采用了以下策略：本节课依托世界大学城建立与教学同步的信息化教学资源。通过其平台进行任务驱动，通过网络教学环境，在线学习平台，模拟仿真软件，充分调动学生的积极性，促进学生自主学习，突出重点，攻破难点，从而达到做中学，做中教。
本节课我整体采用理实一体化教学模式，运用了项目教学法同时综合运用了情境教学法、任务驱动法等多种教学方法。在整个教学过程中体现了反转课堂、微课等先进的教学理念，充分发挥了教师的主导作用、突出了学生的主体地位。
在教学过程中，引导学生采用探究式学习法，培养学生独立解决问题、构建知识体系的能力。采用小组合作法，在学习中培养学生良好的合作意识。
下面重点说说我的教学过程：课前在世界大学城空间提供电子教案，教学课件，微课视频，提前下发导学案；第二，根据任务书准备好相关的实验器材。
新知探索由以下六大环节组成：第一个环节是创设情境。上课之前先让学生观看中国达人秀视频，了解表决的意义，然后创设工作情境，布置工作项目，请学生给中国达人秀活动制作三人表决器。
引入本次任务后，然后组织学生进入空间进行资讯查阅，观看微课视频、课件，学习本课知识要点，让学生利用网络平台，查询了解所需用的元器件，为下一个环节准备素材。
接下来进入计划决策环节，通过空间教师苑模块进行分组讨论，学生利用其平台提交设计方案。通过空间平台提出问题，鼓励各学习小组大胆讨论，师生互动交流，寻求解决方案。从根据实际情况列出相应关系表到填写真值表，再根据真值表写出符合要求的表达式，最后确定逻辑电路图都是通过在线交流平台来实现的。在这个环节中利用世界大学城空间，促进学生自主学习，师生积极互动，从而达到教师最少程度的教，学生最多程度主动的学。
接下来，利用模拟仿真软件对所设计的电路进行验证。这样做的目的能够提高电路的可实施性，且可以对该电路多种方案进行验证。通过以上四个环节突破难点，为下一步动手实践奠定了的理论基础。
接着进入教学重点、动手实践环节，学生以小组为单位自主练习，通过以下五个环节来实现。清一清：焊接前，将工具摆放整齐，台面收拾干净：根据元件清单清点元件；测一测：安装电路前对所有元器件进行检测，培养学生良好的实验习惯。做一做：首先在纸上设计好元件布线图，培养学生的合理分布元件的习惯，然后进入空间观看焊接工艺微课，学习焊接工艺要点。同时在焊接过程中注意焊接事项。查一查：焊接完毕后对电路进行检测，观察直流电源是否正常，目的是为了规范学生的安全操作，提高学生检修电路的能力。试一试：电路检测完毕后，对照逻辑功能表，看电路是否能满足设计要求。整个制作流程完成以后，清理现场，做好7S管理，形成良好的职业习惯。在整个实践环节老师巡回指导，学生对照微课查看细节，解决疑难，体现了个性化教学的理念。通过指导、参照、查看、动手实践掌握知识和技能。
最后为检查与评价。通过世界大学城在线考试平台对理论知识进行检查与考核。对学习效果的评价，我采用自评、他评、师评等多种的方式。鼓励各组在自评的基础上，大胆上讲台展示自己的产品，谈谈自己的收获，并评选出设计和制作调试最成功的冠军组予以表彰，使学生收获成功的喜悦，增强自信心和成就感。
接着，我趁热打铁，提出2个课后习题，指导学生上网搜索资料、选择合适的集成电路，设计制作新表决器，从而激发学生的求知欲，促进学生的知识掌握与迁移。
最后谈谈教学反思：本节课利用世界大学城网络学习平台，提高学生自主学习能力，化被动为主动;利用导学案，明确学习内容，将知识化复杂为简单；利用微课视频，轻松掌握电路制作技巧，化抽象为直观；利用模拟仿真软件，可模拟电路现象，且可以多次反复操作，化枯燥为生动。总之，利用信息化教学，资源整合，全时互动，使得学生的学习成效更专业更出色。
本节课存在不足之处主要是：一、小组进行分配时没有考虑到各成员的综合素质；二、空间的操作技巧不熟练。
我的说课到此结束，谢谢各位评委的指导。
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