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《义务教育艺术课程标准》学习心得体会（通用11篇）
当我们经过反思，对生活有了新的看法时，心得体会是很好的记录方式，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编收集整理的《义务教育艺术课程标准》学习心得体会，欢迎大家分享。
《义务教育艺术课程标准》学习心得体会 1
通过对《义务教育艺术课程标准》的学习，我感触颇丰。学习中使我对（2022版）艺术课程标准有了更深刻的认识和理解。从老师的解读中我感受到新课标内容的人文性，审美性，实践性。这些特点决定了音乐课程的实施，具有很强的针对性。在教学过程中采用的各种教学方法和途径，都要体现出音乐课程性质。同时也认识到自己在教学中还存在很多不足，感觉在以后的教学路上，还需不断提升自己的音乐素养,课下多给自己充电，从而提升自己的能力。给学生在艺术道路上的发展引好路。艺术教育在于培养学生的审美能力。用他们的爱去感染身边的人，最终使这个社会充满美.此外，教师应从学生出发，为学生多营造一些发现美、传播美的良好氛围。为其终身热爱音乐，热爱艺术，热爱生活打下良好的基础，总而言之，音乐教育要坚持以生为本，章显美育的功能。作为新时代的教师，我们要用认真、严谨的工作态度对待每一位学生，对待每一堂课的教学。在教学中多思考，多创新，多反思，认真学习新课程标准，领悟课程的理念，能够更好的运用到教学实践中来。
新课标的修订由音乐课标转为艺术课标，根据音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲影视等课程的育人内涵及指向，凝练出了“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个核心素养”。让我感受到了在未来的音乐教育中会更加注重多元综合的发展。因此，我们要根据学生的实际情况去备课，在教学过程中应采用各种方法和途径，去体现出音乐课程的性质。新的艺术课程标准给我们的音乐教师在教学中指明了方向，使我们在备课时，思路更为清晰，明白音乐教学的侧重点。从而，更好的设计每一节课的教学目标，最后达到学生掌握音乐知识的最终目的。
通过这次学习，我认识到改进过去陈旧的教学方法尤为重要，要教好学生就必须在教学中用科学灵动的教育方法进行教学。教学重点怎么突破，教学难点如何解决，都需要新课程标准的指导与帮助。一节课中如何让学生学到一定的知识和技能，如何将同学们的学习积极性充分的调动起来，如何让学生享受情感审美，这还得靠新课程标准的指引和帮助。不管从事哪一科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业。要本着学习提高的目的，取他之长，补己之短，但是专业基本功能力的提高，不可能通过短期的训练就能达到，那是要通过不断的探索和勤奋刻苦的操作学习，才能在不自觉中体会到成功的喜悦。新课标还使我明白了在课堂上要“面向全体学生，注重个体发展”。增加了尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，用自己的方式去表达情感，一切以学生为中心，尊重学生的`个性发展。这就要求我们教师要去了解每位学生，根据不同学生的思维和行为方式去制定适合他们的教育方式，这样师生间才能建立起平等的师生关系。其次要注重“课堂设计思路”。在所有的科目中，学生们普遍都喜欢上音乐课，因为音乐可以给人带来美的享受，但如果总是一种课堂模式来进行上课，学生就会对课堂慢慢地失去兴趣，新课标中要求教师设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与、主动探索，在音乐实践中，可以将音乐知识、技能完全的结合在一起，这样不仅活跃了课堂气氛，也使同学们在实践中将知识记得更加牢固。最后要注重“情感、态度、价值观”的熏陶。尊重艺术，理解世界文化的多样性，音乐是广泛的，他代表的是不同的民族、不同的国家、不同时代的作品，就是在上课中除了完成所教授的作品外，要让学生理解与掌握这首作品的时代背景，感知音乐中的民族风格和情感，了解民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性，创造了热爱祖国、热爱民族的意义。一堂成功的音乐课对学生都是一次美的熏陶，带领着学生愉悦的进入了音乐中去感受，不仅可以培养他们对音乐的鉴赏力，对美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操，作为新时期的音乐教师，相信我们会伴随着新课程标准一同成长，和孩子们一起感受美好的音乐人生。
新课程还要求每一位老师必需进行角色转换。教师不仅是教学中的组织者，更是学生学习的引导者，学生不仅是学习的参与者，更是合作者。教师只有把课堂的主动性交给学生，才能激起学生的学习兴趣和学习欲望。让他们积极主动地真正地参与到学习中来，这样我们的教学才能使每一个学生感到学习是快乐的。“乐”是陶冶情操，促进学生身心健康发展，继而塑造创造性人才的一个重要途径。此外，我们的教育并不完全是为了培养音乐家，而是为了培养“人”。所以在教学中作为教师应尽量避免那种生硬的技巧、技能性训练，而应从学生出发，多为他们营造一些发现美、创造美的自由空间，从而激发起他们热爱美、传播美的热情，让美能在学生的心灵中生根、发芽、开花、结果。总之，在教学中我们要“以人为本”的教育理念，多多关注人的发展，关注学生健全人格的养成，从教学观念、教学方法，师生关系等各方面逐步转变教师角色，尽量适应新课标，成为新课标的有效执行者，唯有这样我们才能适应飞速发展的社会需求，我们的音乐教育才能够真正适应素质教育的要求，担负起培养人、塑造人的神圣使命。
通过这次的学习，我将会在今后的教学与学习中改变自己以往的传统教学模式，用最新的教学理念进行教学，刻苦钻研、勤学苦练、勇于创新，在学生的艺术教育方面，做出自己的贡献，把智慧、情感和力量奉献给我们伟大的教育事业。
《义务教育艺术课程标准》学习心得体会 2
2022年版《义务教育艺术课标》颁布，在学校领导的指导和组织下，我们全体美术和音乐老师学习了新课标。总的感觉新课标与2011年版《义务教育美术课程标准》对比，在诸多方面有所不同和增加，新课标更加强调素养指引、问题导向、情境创设，辅助学生的综合全面发展，主要在以下几个方面的心得体会：
一、艺术核心素养贯穿始终，注重学生素养提升。
艺术课标中提出义务教育阶段艺术课程的核心素养确定为：审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解，标志着初中美术课程也正式跨入核心素养时代。并且提出在课程的设计思路中要聚焦核心素养，组织课程内容；课程目标的设置上关注核心素养，课程的内容选择与评价量规都与核心素养密不可分，形成由“核心素养—美术学科总目标—美术学科分段目标—美术学科课程目标”的递进。
二、改变课程设置安排，注重知识与学段衔接。
首先艺术课标由音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）课程组成，五门学科共同组成艺术学科；同时在8~9年级的课程安排上，引导学生在五门学科中选择2门进行学习，更好地与高中模块课相衔接。
三、任务驱动的目标设置，注重学生的真实生活情境。
新课标的课程实施建议中提出：“设计与学生经验、社会现实和当地文化资源相关联的情境与任务”，意图通过更多的真实性任务、任务驱动的方式，让学生在学习过程中结合身边的事件、结合现实生活营造身临其境的学习氛围，在真实情境的任务创设中促进学生对知识的理解与迁移。
四、学科内容选择更融合，注重知识的有机整合。
新课标的教学建议中提出要重视知识的内在关联，加强教学内容有机整合，将教学内容有机整合起来，提倡将美术学科内部知识的融合、与其他姊妹学科知识融合、与社会学科知识融合，通过将知识进行整合能够促使学生对知识进行整体联系和建构，并形成深层次联结，实现从知识、技能的掌握到意义建构的发展，提升综合解决问题的'能力。
五、评价层级提升，注重素养导向的评价方式。
2022年版的美术课标中的评价建议更多的关注于课程的评价，关注美术学科的评价，而2022年新版艺术课标在教学评价中提出坚持素养导向、坚持以评促学，这种评价一方面关注学生掌握艺术知识、技能的情况，另一方面要重视学生整体的素养，为学生价值观、必备品格、关键能力的发展“保驾护航”。
现代问题的复杂性，以及发展所需的创新性促使学生需具备全面的问题解决能力，所以跨学科的综合性学习，对于美术教育来说势在必行。同时也对我们老师提出了更高的要求，我们一定秉持新课标精神，在教学中结合本学科优势与其他学科的链接，以项目式学习为基础，促进跨学科的研究，实现知识的融会贯通，力争艺术科目的学习有更多的创新发展。
《义务教育艺术课程标准》学习心得体会 3
近日，认真研读了新颁布的《义务教育艺术课程标准》（2022版），有三点感悟分享如下：
一、从美术到艺术
我觉得此次新课标最大的变化就是由原来的“美术”单科课程标准变成了包含音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)的“艺术”课程标准。
我认为，这绝不是简单的文字叠加，而是多种学科的综合性、迁移性的构建趋势。对全体师生都提出了要求，首先要求学生需要将不同学科知识融会贯通，综合运用，从而提高分析问题、解决问题的能力；其次要求艺术教育工作者要有学科融合意识，注重开展跨学科、综合性知识迁移与运用和引导学生开展问题驱动式项目学习，从而达到美育目的.。
二、从四美理念到家国情怀
2022版课程标准提到“以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”。这就提醒了广大艺术教育工作者们，艺术教育不单单是教育学生，最重要的是要以“美”感化学生的思想，以“美”滋润学生的心田，以“美”筑国家未来之根本。培养学生对艺术的兴趣爱好，培养学生创造能力，从而促进学生德智体美劳全面发展，进而继承和弘扬中华传统文化，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，帮助学生成长为一个有情怀的、爱国、爱民的中国人。
三、从分段衔接到优化评价
2022版课程标准要求，艺术课程设置要遵循艺术学习规律，体现学生身心发展阶段性、连续性的特点，义务教育艺术课程分段设置，第一阶段（1~2年级）以艺术综合为主，体现从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与衔接；第二阶段（3~7年级）以音乐和美术为主，有机融入姊妹艺术，为学生掌握较为全面的艺术基础知识和基本技能奠定基础；第三阶段（8~9年级）开设艺术选项，帮助学生掌握1~2项艺术特长，与高中模块化教学相衔接。
新课标还要求将学生的课程学习与实践活动情况纳入学业评价，并按照5个学科各学段具体要求，分别设定具有可测性、可评性的学业质量标准，并且不设水平等级，只规定学生在每个学段学习结束之后应达到的合格标准。
无论是遵循学生艺术学习规律，重视阶段性、连续性发展，还是落实学业评价，都体现了新课标对学生艺术学习的发展关注，掌握1、2项艺术特长的落实，评价的合理与公平。这也对艺术工作者提出了要求，需要关注学生整体、持续发展，开展有意义的实践活动，加强学生实操性训练，做好学生成长记录等。
总之，《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》为奋斗在一线教育阵地的艺术教育工作者指明了方向，我愿作学生艺术的领路人，心灵的交流者，成长路上的同路人。
《义务教育艺术课程标准》学习心得体会 4
在美术课堂上，当老师命题让学生进行绘画创作的时候，经常会有学生说：“我老想不出该画什么才好”“太难了”“还是照抄课本上的吧”……出现这种状况，原因就是让学生长期临摹，缺乏想象力和创造力的训练，长久下去，只会使学生发展成墨守成规的习惯性思维。在美术课堂，失去了释放情感和自我表现的空间却着重在每节课知识点的记忆和掌握，让学生觉得美术的知识点比语文的背诵还难理解，失去了对美术的兴趣和热爱。
而通过对义务教育艺术课程方案的阅读，让我有了更多更新的认识和理解。让我看到我们新的艺术课程方案是坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合，艺术教育以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的提升。我的感悟如下：
一、适应学生的发展
根据学生的身心发展水平，分为了美术学习的四个阶段：第一学段1–2级；第二学段：3–4年级；第三学段：5–6年级；第四学段：7–9年级，对于不同年龄的孩子，适合不同的学习阶段，在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力也截然不同。这样为全面的艺术基础知识和基本技能奠定基础，在高段也可以很好的.衔接高中的教学。
二、要选择符合学生个体身心发展的阶段性和不平衡性特点的教学内容。
他们在年龄、性格、修养、阅历、生活环境、作画能力等方面都有着不同的特点，这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富性，学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样的问题。教学内容的设计，就要针对这些实际情况和特点，设计好分层次的指导方法，不同层次的学生采用不同的方法来对待，因材施教，使之顺应其成长规律，符合不同学生的发展需要，以利于他们智力的开发和技能提高。
三、要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。
培根说：“好奇是知识的萌芽”。因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分能调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。兴趣是最好的老师，是成功的一半。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态；利用丰富多样的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。
四、要选择有利于培养学生发散性思维的内容。
课业的布置要具有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间。若使每个学生画出一样的画，或呈现同样的风格，是创造的大忌；应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地思维操作，以培养学生发散思维的能力；如在课业训练中，就不能仅限于单一地模仿或照抄自然的训练，模仿作为基础训练固然重要，但离开思考总结地一味模仿，很容易导致学生陷于僵死的思维状态，使作业单一、乏味、缺少生机，甚至阻碍学生创造意识的发展。教师在课堂上要训练学生的发散思维，采用“一问多思”、“一题多种表现”等方法来教学。
通过学习，我更加深刻的了解到新课程中提出的发展性评价对于教学的作用，多元评价的原则与方法，以及在新的教学评价指导下学习方式的变革方向。
《义务教育艺术课程标准》学习心得体会 5
读了《义务教育艺术课程标准》（2022版）让我对美术有了一个全新的认识，新课标提到适应学生发展，分段设计课题这种思路很好，既遵循了艺术学习的规律，又体现了学生身心发展阶段性，连续性。在我日常的教学当中，我也发现了美术和其他学科的一些关联，比如《手绘线条—会说话的图画》这节课里面就涉及到了美术的手绘线条在生物、物理、数学中的运用，新课标也提到了要与其他学科的联系，汲取更多的教育元素，注重将美术与自然，社会及科学相融合，探究各种问题，提高综合探索与学习迁移的能力。民族的才是世界的，我们要传承弘扬中华优秀传统文化的学习，新课标中也把传承传统工艺纳入了学习，让学生体会传统工艺“守正创新”的内涵与意义，知道中国传统工艺代代相传的优良传统，并能掌握一两种传统工艺。随着科技的快速发展，当代中学生也要有一定的意识，在新课标中加入了创编校园微电影的'学习，这是一种综合的探索与学习迁移的能力培养。把我们学习到美术知识运用到实际的操作中，虽然很难但是很能锻炼自己。
最后我们还需要把学习到的美术真正的用到我们的社会生活当中，增强社会责任感，去设计生活改善生活。
《义务教育艺术课程标准》学习心得体会 6
通过学习《义务教育艺术课程标准》，我深刻认识到艺术教育在学生成长中的重要性。
艺术课程标准强调了培养学生审美能力和创造力的重要目标。在教学中，我们要引导学生学会欣赏艺术作品，感受不同艺术形式的`美，培养他们对美的敏感度。同时，要鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力，创造出属于自己的艺术作品。
此外，课程标准还注重艺术与生活的联系。艺术源于生活，又高于生活。我们要引导学生在生活中发现艺术，用艺术来表达自己的情感和想法。这样不仅能提高学生的艺术素养，还能让他们更好地理解生活、热爱生活。
在今后的教学中，我将以课程标准为指导，不断探索创新教学方法，为学生提供更加丰富、有趣的艺术课程，让学生在艺术的海洋中茁壮成长。
《义务教育艺术课程标准》学习心得体会 7
学习《义务教育艺术课程标准》让我对艺术教育有了新的认识。
艺术课程不仅仅是传授艺术知识和技能，更是培养学生综合素质的重要途径。通过艺术课程，学生可以培养自己的观察力、想象力、创造力和表达能力。同时，艺术还能陶冶学生的`情操，提高他们的审美水平，培养他们的人文素养。
在教学中，我们要注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。让学生在轻松愉快的氛围中学习艺术，感受艺术的魅力。同时，要加强学科融合，将艺术与其他学科相结合，拓宽学生的视野，提高学生的综合能力。
总之，艺术课程标准为我们的教学提供了明确的方向和指导。我们要认真学习贯彻课程标准，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
《义务教育艺术课程标准》学习心得体会 8
《义务教育艺术课程标准》为我们的艺术教育带来了新的机遇和挑战。
课程标准强调了艺术教育的综合性和实践性。我们要通过多种艺术形式的教学，让学生全面了解艺术的魅力。同时，要注重实践教学，让学生在实践中掌握艺术技能，提高艺术表现力。
此外，课程标准还要求我们关注学生的个性发展。每个学生都有自己的艺术特长和兴趣爱好，我们要尊重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在艺术教育中得到充分的`发展。
在今后的教学中，我将以课程标准为依据，不断改进自己的教学方法，提高教学质量，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才而努力。
《义务教育艺术课程标准》学习心得体会 9
近期，我认真学习了《义务教育艺术课程标准》，感触颇深。
新的课程标准更加注重学生的全面发展。艺术教育不再仅仅是培养学生的艺术技能，而是要通过艺术课程，培养学生的审美能力、创造力、情感表达能力等多方面的综合素质。这就要求我们教师在教学过程中，要以学生为中心，关注学生的个性差异和需求，因材施教，让每个学生都能在艺术学习中找到自己的兴趣点和发展方向。
同时，课程标准强调了艺术与生活的紧密联系。艺术源于生活，又高于生活。我们要引导学生在生活中发现美、感受美、创造美，让艺术成为学生生活的一部分。例如，可以通过组织学生参观艺术展览、参加艺术实践活动等方式，让学生亲身体验艺术的魅力，提高他们对艺术的兴趣和热爱。
此外，课程标准还对教师的'专业素养提出了更高的要求。作为艺术教师，我们不仅要具备扎实的艺术专业知识和技能，还要不断学习和掌握新的教育教学理念和方法，提高自己的教学水平。同时，我们还要注重自身的艺术修养和审美情趣的提升，为学生树立良好的榜样。
总之，学习《义务教育艺术课程标准》让我对艺术教育有了更深刻的认识和理解。在今后的教学中，我将以课程标准为指导，不断探索创新，努力为学生提供更加优质的艺术教育，让学生在艺术的世界里茁壮成长。
《义务教育艺术课程标准》学习心得体会 10
在深入学习《义务教育艺术课程标准》后，我对艺术教育的重要性有了更深刻的体会。
艺术课程标准明确了艺术教育的目标和方向，强调了培养学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养。这让我们认识到，艺术教育不仅仅是传授艺术知识和技能，更是要通过艺术的熏陶，培养学生的综合素质和人文精神。
在教学实践中，我们要注重激发学生的学习兴趣和创造力。艺术是充满想象力和创造力的领域，我们要鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，培养他们的创新思维和实践能力。同时，要引导学生欣赏和理解不同类型的艺术作品，拓宽他们的艺术视野，提高他们的审美水平。
此外，课程标准还强调了艺术与其他学科的融合。艺术与语文、数学、科学等学科有着密切的联系，我们可以通过跨学科的`教学方式，让学生在不同学科的学习中感受到艺术的魅力，提高他们的综合素养。
总之，《义务教育艺术课程标准》为我们的艺术教育提供了有力的指导。我们要认真学习和贯彻课程标准，不断提高自己的教学水平，为培养具有创新精神和审美素养的新时代人才而努力。
《义务教育艺术课程标准》学习心得体会 11
学习《义务教育艺术课程标准》，让我对艺术教育有了全新的认识和感悟。
新的课程标准更加注重学生的主体地位。艺术教育应该以学生为中心，关注学生的兴趣爱好和个性特点，激发他们的学习热情和创造力。在教学过程中，我们要引导学生积极参与艺术实践活动，让他们在亲身体验中感受艺术的魅力，提高艺术素养。
同时，课程标准强调了艺术教育的综合性。艺术不是孤立的学科，它与其他学科有着密切的联系。我们要通过跨学科的教学方式，将艺术与语文、数学、科学等学科融合起来，培养学生的综合思维能力和创新能力。例如，可以通过音乐与文学的结合，让学生在欣赏音乐的`同时，感受文学作品的意境；通过美术与科学的结合，让学生在绘画中了解科学知识。
此外，课程标准还对教师的专业素养提出了更高的要求。作为艺术教师，我们要不断提升自己的艺术修养和教学水平，掌握先进的教学方法和手段，为学生提供优质的艺术教育。我们要积极参加各种培训和学习活动，不断更新自己的教育理念，提高自己的教学能力。
总之，学习《义务教育艺术课程标准》让我受益匪浅。在今后的教学中，我将以课程标准为指导，努力探索创新，为学生提供更加丰富多彩的艺术教育，让他们在艺术的世界里快乐成长。
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