设计方案7篇(优秀)
为确保事情或工作高质量高水平开展,时常需要预先制定一份周密的方案,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么什么样的方案才是好的呢?以下是小编整理的设计方案7篇,希望能够帮助到大家。
设计方案 篇1
活动目标:
通过活动,让队员对“电”资源有更多的了解,知道节约用电的重要性,树立节约用电的意识,建设节约文化,倡导节约文明,形成“节约用电光荣,浪费电能可耻”的风尚,掌握科学用电的技巧,把节约用电的意识和行为融入到日常学习生活中。
活动准备:
1、 队员活动前调查家庭每月用电度数及主要耗电方式。
2、 队员活动前通过查阅资料或实践了解各种家电的节电途径。
3、 各种家电的小图片,如:电视机、电冰箱、电脑、电热水器、电蚊香器、空调、电灯泡、洗衣机、电风扇等。装在小信封里。
4、 队员准备有关“节约用电”的宣传标语。
活动时间:20分钟
活动过程:
一、 中队活动仪式。
二、 引入活动主题。
主持人甲:尊敬的老师!
主持人乙:亲爱的同学们!
合:大家好!
甲:四月的校园,春意盎然!
乙:四月的校园,绿色洋溢!
甲:迎着春风,我们中队开展了一系列的“绿色环保”活动。
乙:我们在活动中懂得了如何保护环境。
甲:我们在实践中学会了怎样节约能源。
乙:今天,我们继续研究“节能”的问题。
甲:404班,“知电节电,科学用电”主题队会,现在开始!
三、 各小队汇报资料。
甲:“电”是我们生活中必不可少的能源。小孩子都会说:“有了电,多方便,
电的用处说不完。”
乙:关于“电”的知识,大家也一定了解不少,下面请各小组来汇报课前搜集的
资料。
(各小队长汇报资料)
第一小队汇报“家庭用电情况”
我们小队十四位队员调查了在过去两个月里,我们家庭的用电量平均每月( 300 )千瓦,按每千瓦( 0.62 )元算,平均每月花( 180 )元。在家庭里,主要耗电是照明、电视机、电冰箱、电磁炉、电饭锅、金鱼缸等。因为现在是春季,还没开空调,估计进入六月,家庭用电量会大大增加。我的汇报完毕,谢谢。
第二小队汇报“家庭电器耗电功率”
我们小队一起调查了各种家居常用电器的耗电功率。其中包括电视机( );空调( );电风扇( );
电饭锅( );电冰箱( );电热水器( );电蚊香( );微波炉( );电脑( )。我的汇报完毕,谢谢。
第三小队汇报“全球熄灯一小时”有关资讯。
我们小队十分关注“全球熄灯一小时”活动。“地球一小时”是世界自然基金会向全球发出的一项倡议,呼吁个人、社区、企业和政府在20xx年3月28日晚20:30熄灯一小时,展示公众对达成全球新的应对气候变化协议的支持。今年的“关灯”行动已经是第三次了,也是中国第一次有组织、大规模的参与。北京的鸟巢、水立方等标志性建筑以及一些企业和小区居民自愿“关灯”,以实际行动支持节约电能,支持环保。我的汇报完毕,谢谢。
第四小队汇报“小队节约用电公约”。
我们小队全体成员响应大队部的号召,经过协商,制定了小队节约用电公约。(展示公约内容),我们郑重地在上面签上了名字,互相监督,请听我们小队的决心。(小队呼号:节约电能一起来,共创美好的未来)。我的汇报完毕,谢谢。
四、 家电节能大比拼。
甲:听了四个小队的汇报,我深深地感受到大家“节约电能,支持环保”的热情。
乙:是啊!了解电能,科学地用好电,就能享受电能给我们提供的美好生活。
甲:下面我们一起来支招——怎样做到家庭科学用电,节约用电。
抢答环节“家庭节约用电妙招大比拼”,从盒子里抽出纸条,根据上面画的回答如何使用才能节电,答对奖一枚“节电小卫士”标签。(不要求一次答全,答对一点即可。)
如何节约电灯的`用电:尽量使用节能型照明工具,例如节能灯泡、节能光管,光线够时不要开灯,人离房间要熄灯。
如何节约电视机用电:使用电视机时,在不影响视听的情况下,亮度不要开得太亮,音量关小些。 不要频繁开关,关机后遥控接收部分仍带电,会消耗部分电能,关机后一定要记住拔下电源插头。
如何节约电冰箱用电:选购电冰箱,要挑“节能型”的。 要正确使用节电开关,注意冰箱内食物不可以放太多,阻碍冷气流通,造成冰箱不制冷;相反,冰箱内也不要太空,那会造成冷气散失。等待解冻的食物,可以从冷冻室拿到冷藏室解冻,可以释放一些冷气给冷藏室。 另外,尽量减少开冰箱门的次数和开门时间,定时给冰箱除霜,定时给冷凝器除尘。
如何节约空调的用电:选购空调,要挑“节能型”的。 调节到适宜的温度,夏天过低冬天过暖就会浪费电。 如果可以,家里人尽量集中在一起,这样可以避免同时开多台空调。 晚上睡觉,可以把空调定时,后半夜可以不用着空调。
如何节约洗衣机的用电:衣物应该集中洗涤。 定时检测洗衣机的主要部件,发现洗涤无力,要更换或调整洗涤电机皮带,需要加油的地方加入润滑油,让它运转良好,达到节电目的。
如何节约电饭锅的用电:使用电饭锅有个省电诀窍:做饭时待锅内水开后可以拔下电源插头,利用余热加热一段时间,饭如果熟透可再次插上电源插头,这样断续通电可节能20%--30%。
如何节约电脑的用电:在不使用时要关掉,或者至少关掉显示器。 经济条件允许,买液晶的比较省电。
五、 节约用电标语大串联。
甲:看来我们都有不少节约电能的高招,真棒!
乙:是啊!节约电能,人人有责!让我们行动起来,宣传节电,让每个人都为节约电能出一分力。
甲:各小队请亮出你们的节约电能宣传口号吧!
各小队派代表喊口号。小队成员鼓掌加油!
1、 省一分钟电,多一分钟电。
2、 节电解危机,地球有转机。
3、 节电大作战,等你来挑战。
4、 节电多用心,大家都开心。
5、 节电做得好,朝朝无烦恼。
6、 随手关灯一小步,节约能源一大步。
7、 节约电能度危机,共创经济新契机。
8、 节约电能做得好,省钱省能又环保。
9、 若要电费缴得少,节约用电要做好。
10、 购买电器要记牢,用电效率第一条。
11、 选购电器有方法,节能标章真正好。
12、 节约电能有良方,充分利用自然光。
六、 总结。
甲:大家说得真好!人人都参与节电,生活将会更美好。
乙:下面请辅导员讲话。大家掌声欢迎。
辅导员讲话:
队员们,今天的活动充分展示了我们( )中队的风采。无论是资料的搜集,科学使用家电的支招,还是编制节约电能宣传口号,大家都做得很出色。希望队员们把节约电能落实到具体行动上,一起为环保出一分力,谢谢。
甲、谢谢辅导员的指导。( )班“知电节电,科学用电”中队活动到此结束。
七、队活动结束仪式。
附: 家庭节约用电公约
1、 在家庭里宣传节约用电,动员全家人一起参与节约用电活动,互相监督。
2、 了解家庭各样电器的用电情况,掌握科学使用电器的方法。
3、 每月统计家庭用电情况,及时纠正浪费用电行为。
签定公约人( )
设计方案 篇2
设计理念:
高年级的阅读教学,要注重“揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”同时,“阅读是学生的个性化行为”,所以,以上目标的达成,要依靠学生的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点。
教学目标:
1.学会本课8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词
2.有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。
4.学习作者的表达方法。
教学重点:
1.通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。
2.学习表达感情的方法。
教学流程:
一、游戏导入(和学生玩古诗接龙的游戏,一起背诵一些写山的诗句。)当我们背诵这些诗句的时候,心情往往会无端地平静下来,古往今来,多少文人墨客,向往着山,迷恋着山,寄情于山。今天,让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生,一起走进他心中的山。
二、初读,读通顺(勾画、理解有新鲜感的词句)
“山中访友”写的是什么呢?请大家静下心来,自由地朗读课文,碰到你觉得新鲜或生僻的词,用笔画下来,借助字典解决,争取读得正确、通顺。
(出示生字词,正音,识记)
三、再读,读出景(透过语言文字看到画面,享受大自然的美景)
读了课文,你有什么感受呢?选择你喜欢的段落,读出你透过语言文字看到的美景。(生本对话,读文章想画面,体会景美。)明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢?看来,“友”不是“友”。
四、三读,读出情(凭借语言体会友情,结合生活,体验友情)
“友”是不是“友”呢?让我们再来读课文,你从哪些段落能体会到“友情”?
1.学习文章开头,体会“满怀的好心情”。
2.正是这满怀的好心情伴随着“我”,桥不仅仅是桥,在“我”眼里,桥变成了老朋友。谁来读第3段。(相机评价、指导,体会“情深”)
3.“树”一段:你从“这片”体会到什么?(是“我”常来的这片树林,是我的知己。)
4.走入山中,又见知己,能没有好心情吗?“我”带着满怀的好心情,发出由衷的感慨:这山中的一切,哪个不是我的朋友?(在读中训练句式,体会反问句表达情感的作用)请6位同学读,读出与老朋友打招乎时的“热切”。
5.这山中的一切,哪个不是我的朋友?即使是一朵落花,一片落叶,一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段,感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情,体会“我”满怀的好心情。
6.此时,大家再看题目,“友”不是“友”吗?友确是友。引读文章结尾,体会友情。
7.大自然是美的,多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感,正所谓“景语皆情语”,让我们再一次走进山林,欣赏大自然的美景,体会作者与大自然浓浓的友情。(配乐朗读)
五、明明是山水树木、花鸟雨露,为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢?文章在表达上有什么特点?下节课我们继续学习。
第二课时
1.在读中领悟文章的表达方式。
2.背诵喜欢的段落。
3选择自己熟悉的一处景物,运用想象,摹仿文中的写法写一写。
[课堂教学实录]
课前谈话:
请学生自我介绍。
生:拜访的意思。
师:作者拜访哪些朋友,默读课文,如果有什么疑问,一会可以提出来。
生:谁来说说按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友?
生:首先拜访了古桥,接着树林
鸟儿
清凉的山泉
溪流
瀑布
白云
还有补充吗?
生:还有雷阵雨
生:还有落叶、落花
生:大自然中每一个都是他的朋友。
师:跟着作者的脚步走进山中,读第一二自然段,看你能感受到什么。
生:读第一自然段
师:刚才你读完课文,你有什么疑问?
生:刚看课题以为是拜访人,默读才知道是拜访大自然。
师:是啊,明明是拜访山中的一切,为什么题目是山中访友呢?
生:为什么不坐车去?
生:为什么他要踏一条幽静?
师:你从刚才这位同学朗读中你感觉到什么?
生:很轻快
师:你能不能把这种感觉通过朗读表达出来?
生:我觉得从第二自然段体会出一走出门世界就是美好的,不管走到哪里世界都充满阳光。
生读第二自然段。
带着轻松愉快的心情,作者拜访那座古桥,古桥是友吗?请大家默读第三段,嘴是不要张开的,在心里读,很快地读。
学生读第三段。
生:作者认为老桥是他的朋友。
师:文中说“那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人。”在作者眼里,桥仅仅是桥吗?
生:是德高望重的老人
生:德是品德,望是威望的意思。
师:名望声望德高望重,为什么在作者的心里桥就是德高望重的老人呢?自己读第三自然段,读出声音来。
生:因为这座古桥在这涧水上站了很多年。
生:文中说“你把多少行人……”看出作出过很多贡献,还是很谦虚。
生:之所以成为德高望重的老人,是因为老桥很古老。
师:你从哪里看出来的?
生:弓着腰,俯身凝望。默默为人民付出。
生:从最后一句看出来“岁月悠悠……”从“岁月悠悠”看出来。
师:仅仅从岁月悠悠看出来吗?这么多年过去,老桥依然——
生:很忠诚,默默地
师:面对这位默默无闻的,面对这位一如如旧的,面对这位做出贡献的老桥,谁来读。
学生读“啊,老桥,你如一位德高望重的老人……依然如旧”。
师:你觉得你读出了对老桥的?
生:尊敬。
师:你觉得你听出了对老桥的什么?
生:怀念。
师:还有吗?
生:老桥是他的朋友。听出他们十分亲切,没有约束。
生:听出了感激之情。
师:作者有这么多的情在里面,才从老桥联想到了老朋友,正因为有情,他的文字才这么动情,读来才这么入情。
师:作者对树林又是怎样的感情?
指名读第四段
师:什么情感?
生:知己。
师:什么样的人可以相互成为知己?
生:知道你内心的想法。
生:对对方都是无话不谈。
生:非常亲密的朋友。
师:知己就是至交,同意这样说吗,请看文中这句话认真读读,哪些文字触动了你的心,让你感觉到作者和他们确实是知己。大声读“走进这片树林,
望着我。”
生:从鸟儿呼唤我的名字看出。
生:无边是无限的',把所有的都给知己。
师:在鸟儿的呼唤中,在迎面送来的青翠里,在每一棵树的凝望中,有多少话跟作者讲啊。
这片树林是作者是多么熟悉的呀,小时候高兴的时候就来到这里——
生:他在这里嬉戏。
师:他伤心的时候也来到这里——
生:向树林和小鸟倾诉他的心事,好象能安慰他。
师:现在作者又回来了,这些树和鸟会说些什么知己话?
师:我是你的知己,你想跟我说什么?
生:今天怎么样?
师:我很好,又来看你了。
生:你有什么烦恼,我来分担。
师:话说的不错,但不像知己。
生:最近过的怎么样?
师:过的很好。
生:你是来玩,倾诉烦恼,还是抱怨?
师:我一开始就带着满怀的好心情来,怎么会抱怨呢?你就是山中的鸟儿,你就是山中的露珠……谁还想说?
生:你有什么开心事,跟我说。
师:这么多的知己话,课文说出来了吗?没有说出来,都在那轻轻的呼唤中,都在那默默的眼神里,都在那深情的凝望中,再读这句话。
师:请大家看看课文“我靠在一棵树上……流淌。”
师:此时此刻,作者也变成了山中的树、鸟……他们已经融为一体了。板书“物我相融”。老桥是他的朋友,树林是他的知己。请大家读。
师:大声读第五自然段,看作者又有怎样的感受?
生:作者觉得山中一切都是他的朋友。
师:山中哪个不是他的朋友,你还能感受什么?
生:山中的朋友非常热切。
师:让我们也跟山中的朋友热切地打招呼。
生:你好,清凉的山泉……
生:你好,汩汩的溪流……
生:喂,淘气的云雀……
师:谁还想打招呼呢?
生:你好,川流的瀑布……
生:你好,陡峭的山崖……
师:大家看你周围的同学,他们就是山中的一切,是山泉、是白云,是溪流,是云雀……面对这些朋友,你们想热切地跟他们打招呼吗?谁来?
学生读第五自然段。
师:我会这样打招呼,师范读。自然把话筒给学生,学生接读这一段的句子。
师:你感受到了那份情了吗?读着这样的句子,有没有感受到它像热情的小诗,谁还想读
老师把文章排成诗歌的形式,打在大屏幕上,配上音乐。
学生读。
师;除了文中描写的这些,还会有谁?
生:绿油油的小草
生:连绵起伏山峰
生:五彩斑斓的蝴蝶
师:还有很多很多,你愿意也跟他们热切地大招呼吗?你想跟谁?是蝴蝶?是野花?还是其他的?谁先来?
教师大屏幕出示句子:
你好,可爱的蝴蝶————
你——————
你好,漂亮的野花——
你————
你好,漂亮的野花——
你————
你好,——
——————————————
生:你好,可爱的蝴蝶,你扇动着漂亮的衣裙,是邀我共舞吗?
生:你好,可爱的蚂蚁,你是不是想到我身上爬来爬去?
生:你好,漂亮的野花,你露出动人的微笑,是欢迎我的到来吗?
生:你好,可爱的蝴蝶,你扇动漂亮的衣裙,是要参加舞会吗?
生:你好,翠绿的小草,你在微风中摇曳,是向我打招呼吗?
师:摇曳,多美的摇曳呀。山中的一切都是他的朋友,大家也许还有很多很多的话要说,你看此时此刻,老桥是他的朋友,树林是他的知己,泉水、悬崖都是他的朋友,现在为什么他把山中访友作为题目?
生:因为他把山中的一切都当作朋友,山中的每颗树都是他的朋友。
师:为什么他把山中的一切都当作朋友呢?因为山中——
生:有情
生:因为大自然的一切是那么可爱。
师:他对大自然有深厚的感激,作者对大自然有无限的喜爱。
生:山中的一切都那么亲切热情。
师:作者在《又见南山》里说我是山里人,山是我的胎盘和摇篮,也是我最初的生存课堂。作者对南山的一切充满了无限的眷念,如此的一往情深。还有许许多多的话要说,文章在表达方面还有什么特点呢,文中还有许多优美的词句,等着我们下节课继续学习。
板书:
[附课文:]
山
中
访
友
走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好清爽!
不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。
那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,惟有你依然如旧。
走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新理妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟唱着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,川流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上,刻着玄奥的智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到好风景。
捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。
忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。我赶快跑到块可以遮雨的岩石下。满世界都是雨,我站立的地方成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?
雨停了。幽谷里传出几声犬吠,云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手,告别山里的朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,还带回一路月色。
设计方案 篇3
教学目标
1.理解本文象征手法的运用。
2.理解排比句和反问句的表达作用。
教学重点、难点
理解本文象征手法的运用。
教学准备
小黑板或课件。
设计思路
《白杨礼赞》是一篇采用象征手法写作的经典篇目,因而在设计中,对象征手法的理解就成了本文的学习重点。首先在导语中,就先将象征这一写法初步渗透给学生,使学生从理性上认识什么是象征。接下来在整体感知的朗读教学中,引导学生明确文章中白杨树象征什么。在品读教学中引导学生理解:为什么要采用象征这一写法,使学生进一步明确象征手法的作用。
教学时数
四课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.教师导人。
(播放歌曲《小白杨》。)这首歌曾唱遍了大江南北,它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树,它们在手法上有着异曲同工之妙。今天,让我们一起研读散文《白杨礼赞》。
2.简介作者。
(1)让学生起来介绍。
(2)明确:(出示课件或小黑板1。)
茅盾,小说家,原名沈德鸿,字雁冰,出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。
要求:记住作者。
二、自主学习
师:本文的题目《白杨礼赞》,“礼”是敬礼、致敬,“赞”是赞美,题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。下面放声朗读课文,用笔标注关键词语,以此体会作者为何要赞美白杨树。并做以下题目。(出示课件或小黑板2。)
1.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的句子。
2.读完课文后,小组交流。交流句式为:我读出了一株的白杨树,它表现在。
3.作者是从哪些方面赞美白杨树的?
4.作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原?
5.为什么要刻画白杨树的具体形象?
6.为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义?
7.为什么篇末写楠木?
8.就自己的理解,谈一下象征手法的作用。
9.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1.先以小组为单位相互解答疑难问题。
2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1.解释下列词语,并给加点字注音
大毡子开垦外壳锤炼倦怠潜滋暗长旁逸斜出婆娑
(要求:让一学生起来读,如果有读不正确的,找其他同学纠正。)
2.能从整体上把握即可。
3.作者是从那些方面赞美白杨树的'?
明确:(景美、形美、神美。)
4.作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原?
明确:(生存环境的写作目的有两个:一是烘托白杨树傲然挺立的形象;二是暗写陕甘宁边区抗日根据地,为后文揭示象征意义,表达主题思想作铺垫。)
5.为什么要刻画白杨树的具体形象?
明确:(刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立,为后文揭示其象征意义作铺垫。)
6.为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义?
明确:(4个排比句,由外向内,层层深入,气势恢弘,点明白杨树的象征意义。)
7.为什么篇末写楠木?
明确:(与白杨树进行对比,一方面,对*视民众、顽固倒退的人表示愤慨之情;另一方面,以高昂的语调赞美白杨树。)
8.就自己的理解,谈一下象征手法的作用。
明确:(象征的作用,一是把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”,以增强文章的表现力,二是帮助作者把想说而不能说的话,巧妙地传达给读者。)
(学生说出一点即可。)
9.研读赏析第7段。
(1)学生读课文,通过小组合作学习,完成下列题目。(出示课件3。)
①白杨的“神美”可以用本段的哪几个词来概括?
②为什么本段开头说白杨树算不得树中的好女子?
③本段作者由树写到人,赞美了什么人?作者为什么会由树写到人?白杨树象征了什么?
④本段的四个排比句问法有什么变化?意思是怎样加深的?
⑤背诵本段。
(2)小组代表交流发言。
明确:(①伟岸、正直、朴质、严肃、挺拔、坚强不屈。②欲扬先抑。③北方农民、抗日军民以及敌后抗日军民的精神和意志。在特定的历史背景下,白杨树身上能折射出北方抗日军民的精神和意志。换句话说,在特定的历史背景下,作者赋予了白杨树以不平凡的象征意义。白杨树象征了北方的农民,也象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。④“只觉得——不想到——竟一点也不联想到——又不更远一点想到”四个反问句由外向内,层层深入。⑤指导背诵。)
五、梳理巩固
学生谈收获及还没解决的问题。(不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)
六、拓展训练
(如果有时间可在课堂上进行,如无时间可不进行。)做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中“迁移延伸”部分。
板书设计
白杨礼赞
茅盾
1.象征
2.排比、反问
景美------------------形美----------------神美
赞美白杨树的不平凡
第二课时
一、导入
多媒体播放旋律高亢优美的歌曲《小白杨》,要求学生边欣赏边思考:歌中小白杨有何象征意义。屏幕投放“象征”:象征是文学创作的一种表现手法,它借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似,使被象征物的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现,象征手法是“托义于物”,也就是“借此言彼”。学生交流归结:象征守卫边疆的战士;象征边防战士的坚强意志等。由此导入本文“白杨树”的象征意义,明确本课学习重点。
二、教学呈现
1.谈一谈
学生呈现并交流课下收集的背景资料。
2.读一读
学生放声朗读课文,用笔标注关键词语,以此体会作者为何要赞美白杨树。然后进行朗读交流。学生交流的句式为(投放大屏幕):我读出了一株的白杨树,它表现在。
3.理一理:篇章结构。
4.品一品:写法、语言(培养学生质疑、品读、揣摩的能力)。
(1)作者为什么要写白杨树的生存环境--西北高原?
(2)为什么要刻画白杨树的具体形象?
(3)为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义?
(4)为什么篇末写楠木?
(5)象征手法的作用。
在此环节中,师生探究出:
(1)生存环境的写作目的有两个:一是烘托白杨树傲然挺立的形象;二是暗写陕甘宁边区抗日根据地,为后文揭示象征意义,表达主题思想作铺垫。
(2)刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立,为后文揭示其象征义作铺垫。
(3)4个排比句,由外向内,层层深入,气势恢弘,点明白杨树的象征意义。
(4)与白杨树进行对比,一方面,对*视民众、顽固倒退的人表示愤慨之情;另一方面,以高昂的语调赞美白杨树。
(5)象征的作用,一是把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”,以增强文章的表现力,二是帮助作者把想说而不能说的话,巧妙地传达给读者。(在此教师可以让学生采用直说的方式改写本文,以便更好地理解象征的写法。)
5.想一想:探究以象征为主要表现手法的文章该如何写。
6.练一练:以梅、兰、竹、菊、松、粉笔、蜡烛等物任选其一为题,写百字以内的片段文,以象征为主要表现手法。
设计方案 篇4
教学目标:
1)认知领域:了解树木的姿态和秋天的景色。
2)操作领域:提高学生的形象思维能力和发现生活中美的敏感性,描绘一幅秋天的景色。
3)情感领域:通过对“秋天”粉画的创作,增加学生热爱大自然的美好情感。
教学内容:
教学重点:描绘秋天的.景色及秋色的表现方法。
教学难点:在绘画时不敢大胆表现,用色。
教学准备(含资料缉录或图表绘制)
教师准备:(1)范画
(2)图像资料
(3)工具资料
(4)多种秋叶
学生准备:(1)工具材料
(2)对秋天的观察
教和学的过程
教师活动
学生活动
一.导入
二.发展
设计方案 篇5
活动目标:
知识与能力:了解过年是中华民族最隆重、盛大的传统节日,也是每一个华夏儿女最期盼的日子,综合实践课活动方案。让学生较全面地了解与新年有关的知识,从形式上的过新年到走近新年,研究新年,认识春节的由来、礼节及相关习俗。
过程与方法:通过参观、调查、访问等方式搜集材料,还可以上网查询有关资料。
情感、态度、价值观:感受过年的热闹与快乐。通过活动,培养学生对中国传统文化的热爱以及继承与发扬意识。
三、重点难点
本主题活动的重点是让学生了解中国的年文化,感受人与人之间的亲情、友情、乡情。难点是进行调查访问,了解过年习俗。
四、活动准备
1.搜集有关“年”来历,风俗习惯等的资料。
2.搜集对联,窗花等素材,并分类加以整理。
五、活动实施过程
第一阶段 准备阶段(3课时)
(一)了解具体目标,确定自己要研究的课题,规划方案《综合实践课活动方案》。
1.出示一些过年的场面,激发学生了解与新年有关的知识,研究新年,认识春节的由来、礼节及相关习俗的`意愿。
2.课件展示象征着新年的一些物品,促使学生有进一步去了解他们的想法,并从中培养学生书写对联、制作灯笼、剪窗花等实践能力。
3.在活动中培养学生彼此间的沟通和人际交往能力,增强社会参与意识。
4.通过活动,培养学生对中国传统文化的热爱以及继承与发扬意识。
(二)学生经过交流讨论后,自由结组,并确定活动内容。
(三)制定计划,完成计划表。
小组名称 指导教师 组长 小组成员 活动内容 活动时间等
第二阶段 实施阶段(3课时)
(一)各小组按计划展开调查
小组分工后,在组长的带领下,结合自己的特长,展开调查。
1.春节由来与传说组。
春节由来与传说组的同学根据自己的计划开展活动,有的上网查阅资料,了解春节的由来与传说;有的通过调查搜集关于春节的资料,最后进行加工整理。
2.春节习俗组。
该组成员通过调查、采访,了解春节前后最受人们欢迎的春节饰品,如中国结、红灯笼、对联、窗花、大红“福”字、鞭炮,在调查中,同学们还学会了剪窗花、制作灯笼,培养了动手能力。
3.民族习俗组。
通过上网查阅资料了解春节期间其他民族的风俗
4.大拜年组。
同学们进入社会,调查人们拜年的习俗,搜集拜年的吉祥用语,给大家展示送上全组同学对大家新年诚挚的祝福。
(二)交流调查信息
填写表格。
小组长将组员搜集到的资料汇总,填写表格。
综合实践活动小组活动记载表
( )组调查资料统计表
小组任务:
具体任务调查所得资料 资料来源 调查时间 调查地点 调查人等。
第三阶段 汇报交流(2课时)
一、小组汇报交流,鼓励学生采用多种形式进行汇报,大胆创新,内容力求新颖别致。
1.春节由来与传说组。
形式如编写小报,讲述传说,曲艺形式等。
2.春节习俗组。
交流资料,制作中国结、对联、窗花等。
3.民族习俗组。
介绍春节期间其他民族的风俗
4大拜年组。
拜年的吉祥用语。给大家展示精彩的对联。送上全组同学对大家新年诚挚的祝福。
二、全班交流感受。
第四阶段:活动评价(1课时)
1、学生是否通过活动更多地了解了有关过年的知识。
2、是否形成了一定的访问、查找、搜集、整理信息的能力。
3、是否能将自己的活动成果以新颖的方式向更多的人展示。
4、社交能力及综合实践活动能力是否得到了一定的发展。
5、通过活动,是否对所获得的成果有喜悦感、成就感,感受与别人协作的乐趣、团结合作意识是否得到了增强。
六、拓展与延伸
指导学生讨论过年给人们带来了什么。
设计方案 篇6
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心观察周围事物。
2、学会本课生字,积累好词、好句。
教学重点:通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的向往、热爱之情,并懂得要细心观察周围事物。
教学难点:理解冬天已经过去,我的梦已被染绿
教学设想:在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的内容,讲讲课文要抒发的情感,以此来提高学生的自学能力和感悟语言的能力,多读,熟读成诵。本课采用教师领读,学生跟读,然后在一起讨论语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请学生讲述一个印象深刻的事例。
教学准备:挂图,课件
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话引题,寻找春天。
同学们,蓝蓝的天,嫩嫩的草,到处是欣欣向荣的景象,这就是春天,春天是什么样的呢?就让我们一同去欣赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么?这节课我们一起学习一篇有关春天的课文。自读课文,哪些语句是描写春天的?
二、初读课文,理解课文内容。
1、学生自读课文,自学生字。
2、教师范读课文。
3、学生认读生字卡片
梦想残雪融化嘱咐毛茸茸
咱们散步嫩草吐绿染绿
4、同学们你们喜欢春天吗?那么课文里的我又是怎么想的呢?
三、品读诗句,体会心情,发现春天。
1、找出描写春天的诗句,细细品读。
为什么说小草已经吐绿,不说小草已经发芽?小草可爱吗,你从哪看出来的?教师指导朗读:当我发现嫩草已经吐绿这个秘密时喜悦、自豪的心情,并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。
2、扩展延伸:连爸爸、妈妈都不知道春天已经悄悄地来了我为什么却能发现?
3、田野里还有哪些小秘密?
我的小秘密是什么,你知道吗?
4、为什么说我的梦被染绿?
师引导学生要善于观察,作个有心人。
5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。
三、精读最后一句,引导感悟春天
自读最后一句,独立思考这句话的寓意。我被染绿的'梦里有什么?可以把它画下来,也可以写一首小诗告诉我们。
第二课时
一、回顾诗歌:谈各自的所得。
二、学习生字
1、认读要求会认的字
2、学习要求会写的生字。(提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。)
重点指导:
梦:下面是,注意不要多写一横。
残:右边的笔顺是:
嘱:第13笔是竖,不是竖提。
散:左下是月字底,不要写成日
3、给生字扩词,造句。
4、摘抄诗中好词、好句。
三、回味有关春的佳作。(诗、散文、故事均可)
四、作业:
摘抄关于春天的好词好句,大家交流
设计方案 篇7
一、会议议程 会议分室外、室内两个阶段,均由钟鸣镇党委书记王家林主持。
第一阶段:村民活动中心落成命名揭牌
1、镇党委书记王家林致欢迎辞;
2、市委唐书记为村民活动中心揭牌 ;
3、县委、县政府领导为东陵村两委新牌启用揭牌。
第二阶段:东陵村发展座谈会
1、由东陵村支部第一书记徐承佑同志汇报到村任职工作情况;
2、由村委会主任缪振进汇报村民活动中心建设情况;
3、与会者座谈发言;
4、帮扶单位、市交警支队章红兵支队长发言;
5、选派单位、市委办公室领导讲话;
6、市委刘正新秘书长讲话;
7、市委唐书记讲话; 会议结束后在东陵村大会议室集中就餐。(就餐后是否安排纪念品?)
二、会务组织
1、会议通知及有关事项:
由市委办公室秘书二科电话通知(具体单位名单附后),时间为XX年10月12日(星期二)上午9:18分,各单位与会人员名单(限单位领导和工作人员各一人)要在10月10日下午5:30之前报市委办公室秘书二科,于10月12日上午8:20到市委集中乘座中巴车前往。市委办公室负责准备中巴车两辆,并负责与新闻单位联系。市交警支队负责交通安全。
2、具体会务:
由钟鸣镇党政办公室和东陵村共同负责。钟鸣镇党政办公室负责会议桌签制作、主持词及会议用酒(15瓶),会标、宣传标语、会场布置、村民活动中心铜牌制作、村两委牌制作、会场服务及就餐等由东陵村负责。
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