设计作文

设计作文[集锦9篇]

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的设计作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计作文 篇1

　　1 确定教学起点

　　对本学校三年级学生进行调查，确定教学起点。

　　1）三年级学生作文课形式化，没有规范性和系统性，课堂缺乏生动性。三年级每周每个班级安排2节作文课，一节用于教师指导写作，一节用于学生写作。实际上对于作文课的使用情况还是趋于语文课，没有体现作文课的价值。课堂情境单一，显得呆板无趣，容易让学生产生厌倦心理。

　　2）学校、家长没有正确认识作文写作。家长认为这个阶段孩子写不写作文无所谓，或认识到写作文的重要性却没有方法让孩子爱上写作文。家长缺乏对孩子的辅导，孩子平时素材积累少，阅读量少，书面语言表达进步缓慢。

　　3）学生对写作普遍兴趣不高。对学生的习作兴趣、习作习惯和习作能力进行调查。学生缺少写作兴趣和阅读兴趣，只有一部分学生喜欢上作文课，并有心情愉快的感觉。

　　2 确定教学目标

　　教学活动需要制定合理的教学目标，快乐作文教学的目标则是激发学生写作兴趣，培养良好的写作习惯，让学生具有较好的写作能力。

　　1）激发学生写作兴趣

　　兴趣是激发人们去做事的动力因素，学生写作文也需要培养兴趣，让学生主动形成“我要写”、“我想写”的状态。在平时的作文课中要指导学生感悟生活、体验生活；美文、趣文引导学生激发想象、锻炼思维；作文课上多练多写、开拓思维，多加鼓励、增加信心、激发兴趣；课外多读多摘抄，模仿佳作锻炼自身能力。

　　2）培养良好的写作习惯

　　教师引导学生养成观察、思考、动笔的习惯，平时多积累写作素材、生活经验。

　　3）提高写作能力

　　提高学生对自己积累素材的选择、提取、加工能力，注意培养学生写作的立意能力、布局能力和书写能力。

　　3 制定教学策略

　　1）激发学生写作兴趣。通过思维、素材、表达和心理四个方面进行学生写作兴趣的激发。通过创设情境策略来锻炼学生的写作思维方面，如组织游戏、开展活动等吸引学生注意力，活跃课堂气氛；通过体验生活和阅读摘抄来帮助学生积累素材。如教师引导学生走进生活，让学生感受到自己喜欢的人、植物、动物等，激发学生兴趣；通过组织讨论交流和提供范文来增强学生的书面表达能力，教师提供更多的阅读内容，让学生增加课内和课外的阅读量，积累素材。如开展阅读活动、组织讨论节目等；通过班级鼓励表扬和佳作展示来增加学生自信，提高对写作的喜爱，如开设“佳作大家来点评”活动。

　　2）培养良好的写作习惯

　　采取的策略有观察训练法去提高学生的观察能力，培养思考习惯；有课内外活动和阅读活动策略去让学生主动动笔，积累写作素材习惯；有范文引路和班级评议活动策略去激发学生产生构思，培养积极修改习惯。

　　3）提高写作能力

　　学生写作兴趣的激发和写作习惯的培养将不断提高学生的写作能力。

　　4 规划教学内容

　　小学作文有想象文、记实文、应用文等，特别是记实文的书写。小学记实文的培养主要采取序列教学，安装人、物、景、事内容划分，安排训练教学内容。记实文的教学安排展开符合小学学生初接触写作特点，需要通过一个阶段性训练来提高学生写作能力。

　　5、小学生三年级快乐教学实践

　　作文课是快乐教学实践的主要部分，需要教师指导和学生积极参与开展讨论、交流等活动。

　　1）首先明确写作要求。如主题是写人的记实文写作，要求表现人物品质、特点等。

　　2）明确教学目标：获得知识与技能，明白写作方法，让学生快乐写作。如写人的`记实文则让学生学习描写人物的方法，引导学生增加生活观察经验，提高书面表达能力，在教学过程中培养学生的写作兴趣和自信，在愉快的写作氛围中收获写作成果。

　　3）确定教学重难点。如写人的记实文则是让学生学会描写人物外貌、心理、动作、语言的词汇，用让词汇尽可能的丰富、充足。

　　4）教学准备

　　教师上课前进行备课，准备教学PPT等。

　　5）教学课时

　　4课时

　　6）教学过程

　　快乐作文教学前期引导：①教师通过前期谈话引导，让学生从中体会情感流露。②游戏引路激发学生兴趣，如在班级进行游戏比赛，让同学之间进行描述，引导学生学习描写人物外貌等特点的词汇。③教师阶段总结，只是外貌特点还不完善，点拨同学使用具体事例进行特点描述，让人记忆深刻。

　　快乐作文教学中期引导：开拓学生思路，引发联想。描述的具体事例应该是一件详细的事，而不是多件组合，教师必须引导学生对该事件前因后果进行综合联想，并从中突出人物特点。

　　快乐作文教学后期总结：①让学生自我点评。②全班进行互相点评，交流分享。③教师点评，展示优秀作品，并鼓励学生继续努力。

　　6、结语

　　快乐作文教学则是让小学生善于动笔、乐于表达，让学生更多的关注现实与生活，更加乐观主动的面对自己内心的真实情感并勇于表达。教师在作文教学中要积极引导学生，激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，这也是每一位小学语文教师的责任。

设计作文 篇2

　　教学目标：

　　1、 设置情景，让孩子享受作文的乐趣，享受成功的喜悦。

　　2、 在教学中，渗透人物描写的相关技巧。

　　3、 训练孩子的听，说，读，写能力，鼓励孩子张扬自己的个性。

　　教学重难点：

　　1、 总结人物描写的相关技巧。

　　2、 指导学生个性表达。

　　设计理念及相关说明：

　　1、 此次教学对象是进入初中后不久的七年级孩子，处于小学与初中的过渡阶段，写作能力不强，惧怕写作。因此，着力营造一种轻松愉悦的写作环境，让学生有话可说，有言可表，享受到写作的乐趣。不在写作的技巧上求深求难。

　　2、 尝试体验式作文教学模式：共性与个性共存，表演与表达互补，让学生真正成为课堂的主人，写作的主人。

　　3、 在教学中，力争让学生有选材意识，能自辟蹊径表现主题；有描写意识，能观察细致，描写入微。

　　教学过程：

　　一、新课导入：

　　同学们，我们首先来个真心话大考验，好吗？

　　你喜欢语文吗？

　　你喜欢语文老师吗？

　　你喜欢写作文吗？为什么？

　　如果我说这堂课我们能用45分钟左右的时间当堂完成四个任务，并且完成一篇作文，大家相信吗？

　　出示任务：

　　1、 树立一种意识：作文，SO EAS SO HAPP

　　2、 突出一个重点：观查人物

　　3、 掌握一种方法：人物描写的技巧。

　　4、 写出一篇：快乐课堂123

　　好，从现在开始，就是见证奇迹的时刻。

　　二、开篇写作

　　请同学们，跟我一起动起来：

　　情境设置：

　　《拍手歌》

　　写作指导：

　　1、 当我们跟着音乐律动了以后，大家发现我们的教室有什么变化吗？如果要你用一种味道来形容，你会用什么？

　　2、 你的心情呢？有没有什么变化？

　　3、 能根据刚刚你所说的，由面到点，或者由点到面，任选一个角度，把我们这篇作文的开头补充完整吗？

　　作文稿纸：

　　“如果感到快乐你就拍拍手……”……

　　三、人物描写片段练习：

　　（一）、大家现在感觉快乐吗？对！老师也很快乐。但是，我们今天还有任务哦，我们先要选一个特殊的人作为大家的模特。大家猜会是谁呢？

　　我们来设置一个情境——逗笑比赛。来，分一下工：

　　程老师：配角

　　Xxxx：逗笑员

　　Xxx：裁判（当笑容达到眼睛时算输）

　　其余同学：观察员（观察主角，配角的表情，动作）

　　我宣布：我被快乐征服了，我要和大家一起笑！

　　引导：

　　大家知道吗？想笑不能笑是件很难过的事情，

　　你们怎么知道的？

　　（仔细观察抓住细节特征）

　　能不能把老师刚刚的样子记录下来？

　　那么，xx是怎么和我斗法的呢？

　　（说话——语言；行动——动作；做鬼脸——神态：……）

　　（描写方法多传神）

　　现在大家能用笔记下我们刚才的斗法过程吗？

　　老师巡视，指导表达。

　　（二）、方法指导

　　大家做的太棒了，大家回顾刚刚的过程，如果你们要把一个人写好，首先要做的是什么？

　　对！观察！通过观察抓住细节，找到特点。

　　例如下面的.经典片段就是作者观察的结晶：

　　（1）

　　(2)

　　（3）

　　总结人物描写的诀窍：

　　仔细观察抓特征

　　描写方法多传神

　　妙用修饰添效果

　　修辞一用更逼真

　　（三）、学以致用

　　今天老师为大家准备的礼物怎么样？

　　我还为大家准备了另外一份大礼哦。刚刚你们逗我笑，我现在要求大家看的时候不许笑，只有我可以笑，呵呵。

　　情境设置：

　　《亲亲我的宝贝》

　　你们也是我的宝贝。

　　我们在长大，我们在变化，可是我们没有变的是快乐。照片上的你们是那么的可爱天真，用我们的笔下为你或其他印象最深的童年用文字写一幅素描吧！

　　流逝的童年，笔尖的天真……

　　（展示）

　　（四）尾声：

　　时间在快乐中流逝总是那么让人难忘，稍纵即逝。我们的作文马上就要进入尾声了，请同学们用简单凝练的语言，回答我最后提出的问题，作为的结尾吧！

设计作文 篇3

　　【确定主题】

　　对于初一同学来说，写作教学的目的是为了让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。

　　我们作文教学的目的是引导学生从生活中选择写作的材料，写自己最熟悉的、最感兴趣的、感受最强烈的、自己最想写的文章。家庭生活，正是同学们写作的重点。

　　为此，我们确定了《我爱我家》的写作设想。

　　【写作目标】

　　１、细心观察生活，写自己最熟悉的东西。

　　２、用心感悟生活，写自己最动情的东西。

　　３、精心描绘生活，写自己最真诚的东西。

　　【写作过程】

　　一、感悟与积累

　　要求学生利用国庆节期间作如下事情：

　　１、搜集一篇描写家庭生活的、关于亲情的优秀文章。

　　２、与家人聊谈，了解爸爸或妈妈过去的一件难忘的事情。

　　３、在家里为爸爸、妈妈做一件力所能及的、有意义的事情。

　　４、写一篇日记，记录过去家庭生活中最难忘的事情。

　　二、交流与合作

　　利用开学之后，拿出一节阅读课，学生共同交流假期做的事情：

　　１、推荐亲情作品赏析。

　　２、交流爸爸、妈妈过去的事情。

　　３、自己在家庭生活中所作事情的`感悟。

　　４、交流自己在家庭生活里面最难忘的事情。

　　三、写作与表达

　　以“我爱我家”为话题，选取最感动自己的细节，选择最典型的材料；表达最真诚的情感。

　　写一篇文章，字数：６００字以上。

　　四、反思与评价

　　１、作文完成后，自己对文章写一个“文后随感”，谈一谈自己写这篇文章的体会；

　　２、将自己的文章带回家，请爸爸或妈妈阅读，自己观察爸妈阅读文章时的体会，然后请爸爸、妈妈给自己作评点；

　　３、以《爸爸（或妈妈）读了我的文章》为题目，写一篇文章，特别是写出自己在观察过程中的见闻感受；

　　４、教师批阅，小组交流、大组交流。

　　【展评发表】

　　１、选出优秀作品进行班内展评。

　　２、推荐优秀作品网上发表或报刊杂志发表。

设计作文 篇4

　　一、教学目的

　　1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

　　2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

　　3．培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

　　二、教学重点

　　启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

　　三、预习学案

　　1．课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。

　　2．制作多媒体课件。

　　四、导学案

　　（一） 想象导入，明确要求。

　　伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。” 同学们，今天就让我们学习爱因斯坦，天马行空想象一回。

　　1、出示要求，请同学们自由读习作要求。

　　2、读一读，把你认为重点的词句画下来。

　　记得在上学期我们已经写过一回想象作文了，谁还记得想象要怎么样？

　　指名说、师相机板书：大胆 新颖 奇特 美好

　　（二）创设情景，激发兴趣。

　　1.出示幻灯，看画展

　　师：今天，老师带来了许多小朋友奇妙的想法，现在老师和同学们一起走进这奇妙的世界，请边看边想：你有哪些奇妙的想法（引导学生说自己想法或畅想未来．）

　　(1)小组互相交流。

　　(2)指名说说。

　　（三） 请欣赏习作范文：

　　1、看画

　　（1） 看了这幅画，你有什么想法？（小组讨论）

　　（2） 指名说

　　2、 出示范文（例文根据这幅画而写）

　　过渡：老师也进行了大胆的想法。

　　（1） 抓住了什么去想？

　　（2） 有哪些想象？

　　（3） 想象合理吗？为什么？

　　（四）展开想象，说一说

　　师：你准备写什么？请四人小组互相交流，可以出示自己的图画，也可以自由想象。

　　1． 谁先来说一说，展示一下?（3个学生）

　　2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？

　　3． 同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。形

　　式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。

　　五、课堂练习

　　自由写作。（教师巡查，相机指导写作）

　　六、课后作业

　　写一篇想象作文。

　　七、课后反思

　　作文教学是一个长期的，艰巨的任务，不是说一个单元就可以完成一类作文的训练。一类作文，训练的'点也有好多，一个训练不到，学生的习作就可能不能完成得让我们老师满意，所以，不能期望一个好教案就能做到完美无缺，把所有的训练都完成，要求的作文写完整，写完美，这是不可能的。平时的训练，点点滴滴的训练，有系统的训练必不可少。需要作文老师们耐心、细致地下功了。

　　比如本课，这个教案看起来完美得很，可实际上，要是在一节课内，或说这一次训练中，学生就能按我们老师的要求，写出好的写景文章来，几乎是不可能的。在写这个文章以前，要进行句子写具体的训练，如何表达自己的感情的训练等等，好多的专项训练，还有修改的习惯，这些都是必不可少的啊。

设计作文 篇5

　　1、学习目标

　　①同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

　　②写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

　　③发现引号的不同用法。

　　④积累描写精神意志的成语。

　　⑤阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

　　2、课前准备

　　①拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

　　②《成语故事》。

　　第一课时 口语交际

　　3、谈话导入

　　在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

　　4、小组交流

　　①提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

　　②拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

　　③在小组内轮流说说自己身边最敬佩的`人。

　　④小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；一是评选说得最具体生动的同学。

　　⑤各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

　　5、全班交流

　　①各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

　　②教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

　　③引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

　　6、延伸拓展

　　小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

　　第二、三课时 习作

　　7、激发习作兴趣

　　上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

　　8、明确习作要求

　　学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

　　9、精彩回顾

　　①回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。

　　②回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

　　10、习作

　　①学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　②要求按照要求写完后自己修改。

　　11、评议

　　①先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

　　②与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

　　③再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

　　④全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

　　12、眷抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

设计作文 篇6

　　秋天，是丰收的季节，瓜果粮食都成熟了，所以我想设计一个“丰收节”。

　　在这一天，大家要敲锣打鼓庆祝丰收。还要举行收粮食比赛，谁的粮食收的又多又快又好，谁就胜利了。

　　在比赛后，大家肚子一定都饿了，这时大家可以现摘现炒蔬菜，城里人可以到农家去品尝地地道道的农家菜。

　　吃完饭，可以搭建一个“农家丰收写生赛”。大家要挑一个好的角度，用你的画笔，描绘出美丽的田野。小朋友可以学习收粮食，以后帮助住在乡下的亲人收粮食。

　　然后大家比赛“粮食分类装袋比赛”，看谁首先装完一袋并没有混淆其他谷物，谁就胜利了。还要比拼收水果，谁收的多谁赢。

　　农村的自然气息很浓，大家可以随着某个农民的'带领参观原汁原味的农村农田和果园。

　　最后在晚上举行篝火晚会，在皎洁的月光下品尝着水果，观赏着表演，真惬意啊！

　　农民伯伯辛苦种出来的粮食，大家一定要珍惜啊！

设计作文 篇7

　　水，是我们生活中不可缺少的。人、植物、动物等都需要，而人们大量地从自然界中索取、浪费水。为了改变这种现象，我决定设立一个“世界无水节”。

　　那一天，我一醒来嘴里就特别干，我就对妈妈说：“妈妈，你给我倒杯水吗？”妈妈说：“佳佳，难道你忘了今天是世界无水日吗？”妈妈一说，我才想起来今天是世界无水日，我只能忍着渴去上学。到了学校，我们班的同学都在喊渴，可老师又有什么办法呢？老师就跑到校长办公室，对校长说：“校长，你说这课还上得起来吗？我们能忍，可孩子们能忍吗？”世界失去了水是多么的`方便。

　　一个小时后，“世界无水日”就此结束。大家反思一下，如果我们这一代肆无忌惮的浪费水源，下一代怎么能有快乐的世界。让我们记住世界无水日，记住口渴的时刻节约用水，给子孙后代留一个快乐的世界吧。

设计作文 篇8

　　课前谈话:

　　一、我们昨天见过面，今天又见面了.你有什么要说的吗?(三个字，怎么说?四个字，怎么说?)

　　还有十分钟才上课呢，谁有什么好主意?(一生:“别听我的”)

　　谁来帮姜老师来介绍一下:“姜”上下分析，上面是“羊”，“美女”的“美”上面也是“羊”，下面是“女”，所以，也可以把“姜老师”的“姜”是美女“姜”.

　　“姜”上面是“羊”，“羊”是很温柔的动物，可见这个老师也很和蔼可亲.

　　二、自我介绍:

　　教学过程:

　　一、智力测验.

　　1、人早晨醒来的第一件事情，是干什么?

　　2、小明过生日，爷爷却一脚踢开，为什么?

　　二、实验演示.

　　(要求)三只水杯，一张薄薄的纸，在不借外力的情况下，谁能利用纸把一只杯子稳稳的.放上另一只杯子上，不掉下来.

　　1. 询问演示者，你紧张吗?(请其他同学说说，从哪些细节看出，他很紧张?)

　　2. 指生当众演示，成功后说说演示过程.

　　3. 其他同学现场采访.

　　4. 再请一位同学做(整个过程基本一样)

　　5. 老师也做一遍.(请同学们计时)(故意失败了一次，又继续做，终于成功了).

　　6. 看了三遍，你们有什么想法?……当刚才两个同学一举成功的时候，你有什么话要对他们说呢?

　　7. 看到老师失败时候，你最想说的是什么?

　　三、拟题.

　　1. 当我来建湖实小上课的时候，我们班级的孩子都问:“去上什么内容呀”，现在，你们可以用什么办法告诉他们呢?(写信、打电话、传真、电子邮件)

　　2. 这些方法都不错，但少不了都要有一个稿子.你准备给这篇稿子取一个题目，(想好了题目，就到前面来.)

　　3. 学生在黑板上写题目，并把自己的名字写在题目的后面(字可以潦草).〔这是胆大妄为的提示哟〕

　　4. 读题目，略加评点.(成功的杯子、成功与信心同步、功夫不负有心人、成功与失败、我们的实验课、有趣的实验课、与众不同的姜老师、自信就是成功、幽默的姜老师.)这些题目闪烁着个性，一定可以写出好的文章.

　　四、写作.

　　1. 要求:十分钟时间，写一个片断.

　　2. 学生写作.

　　3. 老师真不忍心打断同学们的写作，我刚才看了，所有同学写得都很好.谁愿意把自己的作文读给大家听?(提问了一个没有举手的同学，为什么不举手――有点儿紧张――我们就把机会给他好吗?)

　　4. 生读自己的习作.《有趣的实验课》

　　5. 再提名，请同学们拿笔记记自己的听读的体会.生读《弱不禁风的纸张》

设计作文 篇9

　　我想设计的快乐新年是多精多彩的。

　　我想和我的家人一起到美食街上吃喝玩乐。我喜欢吃美味可口听鱿鱼丝，更喜欢吃肯德基的麦辣鸡翅、炸薯条，想起那又香又辣的鸡翅，真让我直流口水，但它让我又爱又恨，因为这些食品容易上火，妈妈平常是不让我吃的，说是容易生病，影响学习。但是在新年期间，我希望妈妈可以让我放纵一回，心情地吃个痛痛快快，解解馋。

　　我更想的是可以自由自在地玩电脑游戏，而且没有平时的时间限制，电脑里的游戏真是多得数不清，如刺激的过山车，令人百玩不厌的.厨房菜刀，我最喜欢的朵拉救狗狗，我希望把这个游戏的最后一关攻破，这是我的一个心愿。

　　今年的新年，我最想的还是可以得到许许多多压岁钱，在大年初一的那一天，我一定会早早起床，来到妈妈、外婆、舅舅、外公他们的床边，说一些吉利的话，外婆、外公身体健康、长命百岁；妈妈工作顺利；舅舅强壮如牛；到这个时候，一定会得到一个个沉甸甸的大红包，今年又是一个丰收年。

　　看！这就是我设计的新年，也是我梦想的新年。

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