在中学新入职教师培训会议上的讲话稿

在中学新入职教师培训会议上的讲话稿

　　在社会发展不断提速的今天，我们都不可避免地要接触到讲话稿，讲话稿是在公务活动中针对特定场合，面对特定听众发表口头讲话的文稿。那么问题来了，到底应如何写好一份讲话稿呢？以下是小编精心整理的在中学新入职教师培训会议上的讲话稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、传承优秀传统

　　学校优秀的传统是一所学校立校之根基，是学校文化中的精髓部分，也是形成学校特有精神之所在。经过一代又一代一中人的努力、探索、实践和积淀，XXX中形成自己独特的管理理念和教学风格。

　　1.立校之本——-高考质量是硬道理。

　　2.管理理念——以奋斗者本，自我管理。

　　3.教师风格——不唯虚，只唯实，不唯上，只唯教。

　　4.教学理念——激发学生学习兴趣，养成学生学习习惯，教给学生学习方法，培养学生思维品质，提升学生学科素养。

　　5.师生关系——敬畏、理性、欣赏。

　　敬畏——敬的是求真、人格、学养、真心、真爱、真情，畏的是高要求，严管理。

　　理性——告知不是灌输，疏导不是强制，提醒不是管制。

　　欣赏——亲其师，信其道。学生尊重教师是知识和品格上的尊重，教师对待学生更多的是从爱和关怀给以回报。

　　6.工作态度：不为困难找借口，只为成功想办法。服从工作分配，以大局为重。

　　二、树立五种意识，不断优化专业成长

（一）团队意识

　　团队中每个人都付出，团队就变得卓越。团队影响个人，伟大的团队成就卓越的个体。《西游记》人物猪八戒西天取经结束后，有一位神仙问他：你信仰没有唐僧坚定，降妖除魔不及孙大圣，勤恳不如沙和尚，为何被封为净坛使者?他回答：因为我跟了一个伟大优秀的团队。

　　1.发挥团队精神：知难而上，勇于拼搏，凝心聚力。

　　2.实干多一点，怨言少一点。

　　3.消除推诿，统一认识，增强执行力。

　　4.课任教师互通情况，互相配合。

　　（二）质量意识

　　高考质量是立校之本，提高教育教学质量是我们永远践行的主题。对于一名一中教师，优秀的教学成绩，卓越管理能力，是赢得学生欢迎，家长好评，社会认可的必备条件。XXX中的名师是从课堂中走出来的，是由高考成绩体现的。我们的做法是向课堂教学要质量，具体来说：

　　1.备课要“精心”。一要研究教材。想清楚教材的编写意图，想明白知识背后的学科思想、核心素养和育人功能。二要研究《课程标准》（以下简称《课标》）。明确《课标》要求，站在学生可接受的视角设计教学，让教有度，学有悟。三要研究知识之间的关系，抓住知识间的关系，画出教学流程框图。

　　2.上课要“入心”。一要以教材为素材，依据学生心理特点、认知规律设计一些循序渐进的问题；二要引导学生跟着问题思、做、结、悟，教师围绕问题进行启、诱、导、评。三要让学生经历解决问题过程的曲折性，不要直达终点。

　　3.以问题为导向，引导学生深度思考，培养思维能力。一要倡导学生主动提问，敢于质疑。二要在问题的解决过程中再多问一些为什么，把学习引向深度思考。

　　4.讲练适度。新授课教师讲解的净时间一般不易超过30分钟，复习课教师讲解的净时间一般不易超过35分钟。一堂课要善于启发、诱导，恰到好处、适时适量地讲解。不能一讲到底，更不能“一言堂”，用教师的教替代学生的学，防止“以教代学”。另一方面要深刻分析概念，给学生讲清、讲透、讲懂、讲会教材基本知识和例题、防止“以题代学，以练代教”。

　　5.辅导要到位。不能提前离开教室，注重辅导的有效性，辅导课着力解决疑难问题。

　　6.不过分依赖多媒体课件，课件达到二三十多张不可取。不要把教师表述的概念和解题过程都呈显在课件上，照课件去念，变“照本宣科”为“放电影式”。忽视阅读、计算、证明、实验和教师与学生的沟通与交流，忽略了教师的示范功能，淡化书面表达，导致教学过程不流畅。我们倡导一堂课的课件在10张左右，要求教师上课时尽可能地不看教材。

　　（三）管理意识

　　知识是靠学生“悟”会的；能力是学生“练”出来的，教师不能代替，如果教育的对象学习不主动，不积极，松松垮垮，教师的付出就会付之东流。管理是提高教育教学质量的保证，管理有两层含义：一是理，二是管，理在前，管在后。理就是摆事实，讲道理，动之以情，晓之以理，使受教育者心服口服，敬重你，崇拜你；管就是监督、约束、惩戒。

　　1.先培养学生良好习惯，再谈成绩。只有养成了良好习惯，学习成绩才能稳步提高，作为年轻教师我们要培养学生的哪些学习习惯呢?自学预习的习惯，专心听讲的习惯，观察思考的习惯，切磋琢磨的习惯，善于请教问题的习惯，独立作业的习惯，仔细审题的习惯，练后反思的习惯，整理错题的习惯，归纳总结的习惯。

　　2.规范学生的课堂行为。提前准备、物品整齐、坐姿端正、倾听认真、发言踊跃、书写规范、积极思考、合作有序、认真作业。

　　3.坚持“两关注”“三给出”

　　（1）“两关注”：一是关注学生的学习行为，不能对学生与学习无关的行为视而不见；二是关注学生的学习参与度，要让全体同学参与教学全过程。

　　（2）“三给出”：给学生提出问题——刺激思考；给学生眼神暗示——交流碰撞；给学生语言提醒——行动指令。

　　（四）学习意识

　　让学习成为一种品质。

　　一要研读新课标和教材，实施基于课程标准的教学，结合课标与知识间前后关系仔细推敲教学内容，再思考需要给学生教什么、为什么这样教、如何教。钻研教材，准确领会教材实质，感悟编者意图，挖掘其内涵，探究高考题的生成点。自觉阅读专业范畴的教育教学书籍或杂志，坚持每周看两篇教学论文；研究考试说明，坚持做高考试题；主动听课，坚持每周听一节课，虚心学习，汲取别人教学之长。

　　二要坚持阅读，从中汲取智慧。读书陶冶我们的性情，开拓我们的精神空间，提高语言表达的艺术。许多时候我们常常感到想做一些事情，但又不知如何去做；工作中遇到困难而找不到解决的方法；决断某件事情举棋不定、瞻前顾后等问题，为什么呢?最重要的一点是智慧不足，那么智慧源于何处?读书使人睿智，扩大视野，增长见识。

　　（五）反思意识

　　让反思成为一种习惯。华东师范大学教授叶澜说：一个教师写一辈子教案不一定成名师，如果写三年反思可能成为名师。当天教学要予以反思：教学目标是否得以落实?提出的问题是否引起学生的共鸣与回应?设计的问题是否指向明确，促使学生积极思考?对学生在课堂上生成性问题是否给予正确评价?学生出现的错误是否给予剖析与纠正?学生能讲的、会作的你是否少讲或没讲?有没有对学生的学习行为进行评价?

　　三、几点要求

　　1.积极参与听课，集体备课，上汇报课等教研活动。

　　2.学校、各处室、年级组分配的工作不推诿，保质保量完成。

　　3.虚心向同仁学习，善于与学生沟通交流，耐心细致地做学生的思想教育工作。

　　4.按照学校规定认真书写教案，批阅作业。

　　5.规范自己的教学行为，加强普通话、粉笔字、熟练应用多媒体技术等教学基本功的训练。

　　教学没有固定的方法，但也不是无章可循的。作为教师，要不断地探讨教学的规律，为提高课堂教学的质量不懈地努力；要不断地提高自身素质，强化自身的业务能力，以自身的人格魅力吸引学生，以自身的严谨作风感染学生，以自身的过硬的能力指导学生，就一定会取得教育教学的成功。