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《最后的常春藤叶》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《最后的常春藤叶》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标
1．通过对课文的整体感知，欣赏小说精妙的情节。
2．体会人物描写的方法，领会小说所赞颂的小人物的高尚品格，准确领会小说的主题。
3.激发热爱生活的感情、培养对朋友、对人生、对职业、对社会的责任感。
教学重点：欣赏小说精妙的情节，体会人物描写的方法，准确领会小说的主题。
教学难点：体味欧亨利式的结尾的妙处，准确领会小说的主题。
教学方法：品读法、启发引导、问题探究法、演示法
教学工具：多媒体
教学课时：两课时
教学过程
第一课时
教学目标：通过对课文的整体感知，欣赏小说精妙的情节，初步领会小说所赞颂的小人物的高尚品格。
教学重点：欣赏小说精妙的情节。
教学难点：理解小说结局的妙处。
教学方法：目标导学法、导读法
教学过程
一、创景设标（创设情景，设置教学目标）
1．导入（激发兴趣，引起思考）
古语说“一花一叶一世界，一沙一尘一宇宙”，一片叶子，维系着生与死，托举起求生的希望。一片“永不凋落”的常春藤叶，承载着一个善良的谎言，闪烁着人间的真情，充盈着人性的的光辉。那么一片小小的叶子真能折射出大千世界的世态人情吗？世上真有这么神奇的叶子吗？今天我们就走进世界短篇小说巨匠欧.亨利的作品《最后的常春藤叶》感受那片叶子的神奇力量。
2.作者介绍（了解作者，为学习本文作铺垫）
欧亨利，美国著名短篇小说家，他一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了300多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，他也被誉为美国现代短篇小说的创始人。他也是世界三大著名短篇小说家之一。
3.展示学习目标（明确学习任务，给学生适当的学习压力。）
通过对课文的整体感知，欣赏小说精妙的情节，初步领会小说所赞颂的小人物的高尚品格。
二、自主探标（学生自主学习，互相探讨，达成基础目标）
（一）阅读文章，整体把握故事情节。
1.引导学生注意本文是一篇小说，小说的三要素是环境、人物、情节，阅读的时候可以从情节入手进行阅读。
2.复述小说的故事情节。
复述从繁到简，过程中让学生完成一表格，帮助学生梳理并把握故事情节，最后可以归纳到一句话，如：贝尔曼画最后的常春藤叶而挽救了把生命寄托在落叶上的琼珊。
三、互动达标
（师生互动，共同探讨学习过程中的疑难问题，在交流中总结，最后得出结论。）
（一）讨论：1.小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。
2.小说的结局有怎样的特点？这样的结局有什么好处呢？
让学生分组交流，充分讨论后小组代表发表意见，老师作简要的归纳。
四、当堂测标（当堂反馈，测试学习效果）
引导学生仔细研读最后一段后，发挥想象，给小说还原出贝尔曼画藤叶的一些细节。
第二课时
教学目标：引导学生欣赏人物形象，领会小说所赞颂的小人物的高尚品格，准确领会小说的主题。
教学重点：欣赏人物形象，领会小说所赞颂的小人物的高尚品格。
教学难点：准确领会小说的主题。
教学方法：目标导学法、导读法、案例法、模拟法
教学过程：
一、创景设标
（多媒体播放《正大综艺》主题曲《爱》：“爱是love，爱是爱心爱是love…..爱能带给你快乐和健康……”）
1.导入：上一节课我们通过整体感知课文，弄清了小说的故事情节。这节课我们学习的重点是欣赏小说中的人物形象。
2．展示学习目标（明确学习任务，让学生带着目标学习，更能清楚学习方向。）
欣赏人物形象，领会小说所赞颂的小人物的高尚品格，准确领会小说的主题。
过渡语：请谁说说，欣赏人物形象要抓住什么？
明确：（语言描写、外貌描写、行动描写、心理描写、细节描写）我们把握某个人物的性格特征，就必须看文中是如何描写这个人物的，看看在文本里面，他说了些什么话，做了些怎样的举动，有怎样的外貌，怎样的心理等等，连一个细节也不放过。把文本对这个人物的各种描写集中起来进行综合分析，人物的形象品格也就在你的掌握之中了。——准备好了，我们看看本文写了哪些人物？
二、自主探标（学生自主学习，互相探讨，达成基础目标）
让学生通过精读小说的相关片段，找出依据并作出归纳。然后在这些人物当中选一个最让你感动的人物写一段颁奖词，100字左右，要有文本依据，可以小组合作完成，派代表准备展示。（以颁奖词的形式，让学生深入解读小说，了解小说的主要人物。）
1.写颁奖词之前老师给予写作指导。（以托举生命的最美妈妈孟佩杰和恪守孝道的平
凡女孩吴菊萍两位感动中国的人物为例，引导学生领会颁奖词写作方法：1.大笔写意，点明人物的事迹；2.纵深开掘，彰显人物的精神；3.综合表达，事、理、情有机融；4.言简意丰，自然流畅音韵美。）
2.学生选取小说中最受感动的人物写作颁奖词。
3.学习小组互相传阅颁奖词，推荐代表准备发言。
三、互动达标（师生互动，共同探讨学习过程中的疑难问题，在交流中总结，最后得出结论。）
1.学生上台展示颁奖词，师生点评。
2.老师展示自己写作的颁奖词。（一是引导学生写作往更完美的方向发展，二是引导学生关注小说中的配角，从而为更好的理解小说的主题做好铺垫。）
四、当堂测标（当堂反馈，测试学习效果）
1．课堂小结。（学生谈学习收获，教师补充。）
2．列举生活中像“感动读者”人物这样不起眼却能打动人心的人。
结束语：
通往理想的人生路上会有许多坎坷，我们可以通过沉淀自己使我们的胸怀更加宽广，走出困境创造辉煌。在物欲横流、人情冷漠的今天，我们更应该沉淀自己，使我们像文中的苏艾和老贝尔曼一样用心去关爱我们身边的每一个人，那么我们生命中就始终有一片永不凋谢的常春藤叶。
板书设计：
最后的常春藤叶
第一天：琼珊病重，贝尔曼画叶；最后琼珊：精神支点
第二天：琼珊病危，贝尔曼生病的
第三天：琼珊转好，贝尔慢住院常春贝尔曼：杰作和绝笔
第四天：琼珊脱险，贝尔曼去世。藤叶
珍爱生命关爱他人
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