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听《小白兔和小灰兔》课后有感
小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。今天听了林小丽老师所授的《小白兔和小灰兔》这一课，有很多感受和想法：
感受之一：教学板块安排清清爽爽，干脆利落。整堂课的设计分为三个板块：1、初读课文，学习字词。2、用三个问题理清课文的脉络。即：小白兔和小灰兔收完白菜后，他们分别要的是什么？他们回家后分别干了什么？小白兔种白菜容易吗？3、重点学习体会小白兔种白菜艰辛的段落。
感受之二：板书设计明明白白，一目了然。板书中体现课文的主要内容：小白兔要菜子，回家以后重白菜；小灰兔要白菜，回家以后吃白菜。
感受之三：图文结合，有条有理，激发兴趣。在揭题时，林老师说：“今天，我们班来了两位小伙伴：小白兔和小灰兔”接着出示这两只可爱的小动物，看着这两只可爱的小动物，孩子们一下子就来了兴趣。在体会小白兔种白菜艰辛的环节中，林老师出示了小白兔浇水、施肥、拔草、捉虫的图画，形象生动，激发孩子学习的兴趣。
感受之四： 在体会“小白兔种白菜容易吗？”这个环节中，林老师指导孩子们学习“小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫”时，先让学生读读这句话，再出示四幅图片，引导学生说话：“你想对小白兔说些什么？”。可是后面两幅图由于时间关系，来不及了。如果先出示四幅图，让孩子们看图说话，在找出文中的句子，细细品读。也许学生会体会得更深刻些吧。
总之，这是一节实在、而且又成功的课。
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