《与众不同的麻雀》教学设计

时间:2024-01-16 10:26:49 设计 我要投稿
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《与众不同的麻雀》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编整理的《与众不同的麻雀》教学设计,希望能够帮助到大家。

《与众不同的麻雀》教学设计

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写3个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过合作交流以、引用旧知、再现识字等方式,达到会识字、会写字、会读文的目的。

  3、让学生初步感知“与众不同”的内涵,受到关爱他人的教育。

  教学重点:

  认识并会写生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  利用多种方法识字,掌握识字的方法。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、同学们,今天老师给大家带来了一幅会变的画。请看(课件出示)你你看到了什么?注意哟,它变了!(课件出示)你又看到了什么?(生回答)很多只鸟又可能说成是——(一群)我们可以说一群鸡,还可以说一群什么?(生回答)

  2、指导书写“群”。学生自己写两个“群”。评价写字。

  3、再来看这幅画(课件播放)你又发现什么了?能用一词来形容这只小麻雀吗?

  4、今天,我们就来学习《与众不同的麻雀》,伸出手跟随老师一起来写题目。

  二、读文识字

  1、老师范读课文。请同学听准字音。

  2、你们以前都是怎样识字的?学生说识字的方法,师板书。

  3、学生运用以前的识字方法自己读文识字。

  4、出示生字。指名带领拼音领读。

  5、去掉拼音,抢读生字。

  6、老师介绍生活识字方法。

  7、学生小组交流。介绍自己认识的生字,交流识字的方法。

  8、全班交流识字。

  (1)“毫”联系生活识记。

  (2)猜谜语,识记“刮”(教师边讲边画汉字的演变(图)。指导书写“刮”字。学生书写并互相评价。

  (3)用形声字的方法识记“谴”。同时,复习形声字的儿歌。

  (4)由学生自由介绍“妨、碍、继、续”

  9、“开火车”读词语。

  三、回文识字,指导朗读

  1、自由朗读全文。

  2、指名读第一自然段。

  3、指导朗读“麻雀们说:“我们都迎风站立……和我们站得相反?”

  (1)你知道麻雀们说这些话时是什么心情吗?

  (2)指名用生气读这句话。

  (3)学习“?”。联系《标点符号的争吵》一文指导朗读。

  (4)学生练读——指名读。

  4、指导朗读:“我喜欢这样,我并没有妨碍你们呀!”小麻雀说。

  (1)指名读这句话。

  (2)联系《标点符号的争吵》一文,指导读好感叹号。

  (3)你知道小麻雀对待这件事是什么态度吗?

  (4)指名回答并朗读。

  5、指导朗读:麻雀们一致谴责道:“和我们大家……家伙!”

  (1)能读出批评的语气吗?

  (2)在这句话中哪个词是批评的意思?

  (3)学习“责”。指导书写。交流识记方法。组词。学生书写。

  6、分角色朗读这三句话。

  7、指导朗读:小麻雀大叫道:“猫来了!猫来了!快逃!”

  (1)出示插图,观看感知中。

  (2)老师引读。

  (3)小麻雀此时的心情怎样?

  (4)全班齐读。

  四、拓展延伸

  1、如果你就是这群麻雀中的一员,你想对小麻雀说什么?

  2、总结:是啊,这小麻雀虽然与众不同,和大家不一致,但是它的心地是善良的,在关键时刻它救了大家一命。这些都是值得我们学习的。

  3、出示儿歌,学生再认。

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