大班识字《兔妈妈请客》游戏活动设计

大班识字《兔妈妈请客》游戏活动设计

　　活动目标

　　1、认读生字：兔、鹅、猪、狗、猫、羊、狼。

　　2、训练幼儿的反应能力、判断能力、配对能力。

　　3、培养幼儿的游戏兴趣。教学重点、难点游戏重点：幼儿在愉悦的游戏过程中指认生字。游戏难点：幼儿能配合投入游戏，养成良好的游戏习惯。

　　活动准备字卡鹅、猪、狗、猫、羊、狼。挂图一张（圆形桌子旁有三张蘑菇凳子）青菜、青草、西瓜、红箩卜、骨头、鱼各一碟（图片）白兔妈妈头饰1个

　　活动过程

　　1、组织游戏，激发幼儿兴趣。教师头戴白兔头饰跟幼儿打招呼：哈喽，大家好，我是兔妈妈，今天我家真热闹，请了很多客人，小朋友想不想知道兔妈妈都请了谁，有没有请你呀？目的：吸引幼儿进行识字游戏的兴趣，因为儿童游戏的前提是他对游戏的兴趣，兴趣是游戏组织和开展的关键。

　　2、引起注意，出示字卡。教师：笃、笃、笃，客人来了，好，让我们看看是谁在敲门？教师拿着字卡盒说：“听听是谁在敲门？让我们看看”揭开字卡说“噢，原来是白鹅姑娘来了”，引起注意后，拿出字卡“鹅”，看，白鹅来了。幼儿注意几秒后说“来，小朋友来认识一下”。‘鹅、鹅、鹅’，幼儿读几遍后，教师说：“白鹅来了，我们请他坐在这儿”（把字卡贴在幼儿能摸到的挂图的桌子旁）参照此法依次出示字卡：猪、狗、猫、羊、狼。在出示‘狼’字时把它贴在门上。

　　目的与实施：这一环节的目的是在激发幼儿游戏兴趣后的重要教学环节，幼儿对汉字形体的认知能力特别强，但注意力十分短暂。在出示每一张字卡时，教师都应该以兴趣激发，道具物品引导，以及通过语言、声音、动作、表情等方式，引起幼儿的注意，在幼儿高度注意的瞬间出示字卡，让幼儿注视几秒，说几遍就贴起来,教师对字卡不作解释或组词。

　　3、浏览字卡。教师：啊，客人都来了，我们看看他们都要坐在哪儿？按字卡出示顺序，指着字卡说：这坐的是谁呀？幼儿：（白鹅）这个呢？（小猪），依次浏览一遍。目的与实施：待字卡全部出示贴起来后，教师按顺序，让幼儿对字卡进行整体浏览。教师以游戏化的语言，动作、表情等让幼儿感觉他们是在找‘动物’。而不是在找字，浏览中，幼儿读不出或不准的字，老师应直接告诉他，不能像小学生那样强制幼儿反复机械读字，这样会使幼儿失去游戏的兴趣。

　　4、玩游戏，进行综合素能训练。

　　（1）按字卡出示顺序，说出字来，让幼儿找字。要求：教师应说出字，让幼儿充分思考、注意、观察、辨别，确定所找字卡后再让他找出来。

　　目的：

　　A、继续强化幼儿对字的整体印象。

　　B、让幼儿以字卡为玩具，以找字的方式，亲自参与游戏活动，达到互动效果。玩法：教师说出要找的动物（字卡）待幼儿观察后，再让其上前摸一摸，说白鹅坐在哪啦？谁来摸一摸？

　　（2）活动游戏。打乱字卡顺序，让幼儿给客人们发食物，例如：给小狗一块骨头，给小猫一条鱼，给小羊一碟青草，给白鹅一碟青菜，给小猪一个大西瓜。要求：通过游戏活动，使幼儿对所学的字有更熟练的掌握，要让幼儿更多的参与进来，以动为主。目的：训练幼儿的反应能力、判断能力、配对能力。

　　（3）活动游戏。用过晚餐后，客人要回家了（收字卡），兔妈妈（教师）一边收字卡一边引导幼儿说：白鹅再见，小猪再见，小狗再见，小猫再见，小羊再见，赶走大灰狼，兔妈妈也该睡觉了，各位晚安。教学反思识字游戏是一种较新颖的教学方式,教师通过游戏实现综合教育的目的,在游戏中只要幼儿快乐专注地投入游戏，就能达到识字、阅读及素能教育的效果。教师要做好的是：设法和幼儿玩好游戏，避免用“成人化”“小学化”的方法强制呆板教学，一味单一追求识字效率，而降低幼儿的识字兴趣和能力，所以我把这节识字课设计成了游戏课，让幼儿在玩中学。活动过程中，教师作为一个引导者，适时的引导幼儿投入到游戏中来，幼儿很喜欢，生字也基本掌握，动物和食物的配对也清晰明了。

　　如果让我再重新上这节课，我会把出示字卡的时间停留多几秒，让幼儿更清楚地认清字形，在“请客”这一环节时，老师少一些引导，让幼儿有更多的发现机会，更能表现幼儿的主体性。

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