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《认识空气》教学设计
作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《认识空气》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学准备
教师用：1个水槽，2个透明的杯子，旧报纸。
学生用：材料1、透明的塑料袋，牙签，小风车、注射器、橡皮各一个。
材料2、水槽，透明的杯子、旧报纸，气球和塑料袋（保鲜袋）数个。
教学流程
导入→利用感官初步感觉空气→实验探究空气占据空间、空气能够流动→总结拓展
教学过程
一、激趣导入
1、播放录像带，让学生观察跳伞表演和主题人物的对话，激发学生热爱科学，激起学生探究的热情。
（1）教师谈话
（2）播放多媒体，教师解说。
2、提出问题
师：高空中降落伞像一朵“盛开”的花，是什么东西使降落伞撑开呢？
（学生发表自己的意见。）
师：对，是空气！有关于空气的知识，你们知道哪些？
（学生自由发言。）
3、提示课题。
师：今天就让我们用科学研究的方法来了解空气。
教师板书：了解空气
二、利用感官初步感觉空气
1、创设问题情境，利用感官感觉空气的存在。
（1）师：刚才有同学说空气就在我们的周围，现在大家就来看一看，看见空气的什么了？
生：看不见！
师：用手来摸一摸。
生：摸不着！
师：我们的周围是不是真有空气？
引导学生感觉空气的存在。
（2）师：空气是看不见来又摸不着，要研究它可就难了。谁来想想办法？
学生发表自己的意见。
2、师生讨论，演示用塑料袋抓空气。
师：要研究空气首先得抓到空气，可以用什么方法来抓空气？
学生说一说
师：哪一个方法能够让我们更方便的研究空气？
引导学生说出用塑料袋来抓空气。并让一个学生演示一下。
3、引导学生用感官来了解空气。
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