金色的草地的评课稿优选[热]
作为一位杰出的老师，编写评课稿是必不可少的，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的金色的草地的评课稿优选，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
金色的草地的评课稿优选1
“兴趣是最好的老师”，“兴趣”也是做好每一件事的前提条件。在教学实践中，我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着，让我的课堂成为孩子们学习的乐园。《金色的草地》是一篇充满童真童趣的课文，特别是文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动，使人会不由自主地产生愉悦的微笑。
栾老师在教学《金色的草地》一文时，为了让学生更好地感受兄弟俩在草地上尽情玩耍的情景，深刻地体会这片草地为他们的童年带来的乐趣，栾老师充分抓住学生的那份好奇心展开深入的探讨。首先从草地出发，“（）样的草地”，你见过什么样的草地？学生说说自己见过的草地的样子，然后栾老师揭示课题——金色的草地，从而引出话题，你想知道些什么，学生的脑袋就会随之产生很多问题：为什么草地是金色的？这草地和我们现在见到的是一样的吗？.....一些疑问出现后启发兴趣，引导学生走进课文中去寻找答案。初读课文后并检查生字词，学写5个生字。在生字词教学的过程中要充分考虑每个学生的基础，学生基础较为薄弱，学困生也较多，故在此环节上多花了一点时间，学习中主要运用个人读、小组读、开火车轮读、齐读等形式巩固字词，并在此基础上让学生怎样区分并记住这些字。在掌握生字词的基础上进行课文品读，学生读时我采用大声朗读和学生轮读，一来可以检查刚才字词教学的效果，二来可以了解课文内容，明白金色的草地主要是在讲述蒲公英的变化。本文的重要线索是围绕着文章的最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”来写的。你从哪里感受到了草地的可爱，从哪里感受到蒲公英的有趣？通过抓重点词语来理解，并知道朗读，促使学生在朗读的过程中体会其中的感情，增强学生的自主学习的能力，并在其他学生补充的过程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的经验，通过资料介绍进一步了解这种植物，了解它的样子和特点，体会兄弟俩吹蒲公英时带来的乐趣，感受小作者当时的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英！”在讲述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验。在整个过程中，始终引导孩子以各种形式的读来传达感情，感受文章的那份乐趣，并指导个性化朗读。
三年级的孩子还有些好动，还很难在课堂四十分里做到始终如一地专心听讲。这就要求老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围自主学习、学会学习。
本课教学后，我感觉自己在如下几方面还应努力改进：
1、教学环节的设计上，应再合理清晰些，做到层次清楚，符合孩子的`认知水平和学习能力。
2、还应多留给学生一些朗读课文的时间，这样有助于孩子对课文内容的理解和把握，只有理解了课文的内容才能让孩子在课堂有兴趣说话、敢于说话。
3、三年级的字词教学虽然不再占用课堂的大部分时间，但也应画龙点睛，该注意的地方在教学时，要确实起到给孩子一个提醒的作用，帮助他们记忆字词，尤其学困生，不能流于形式，一带而过，这样孩子还是没有记住。
4、三年级的语文教学中开始渗透有关文章主要内容的归纳，对于刚进入三年级的孩子们来说，准确的归纳出课文的主要内容确实不容易，我在引导孩子归纳的时间还应循序渐进，不能操之过急，提示语言不宜过长，使孩子仍无从下手，归纳不到位。
语文教学任重而道远，今后我还要继续努力、不断学习和改进自己的教学，虚心向领导和教研员老师请教，使孩子们在我的语文课堂上能实实在在学到受益终身的语文知识，提高孩子们的语文素养！
金色的草地的评课稿优选2
《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我透过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的情绪灿烂无比，原先孩子们的快乐就是我的快乐啊！
我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面：
一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的`时间不够充分。
二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。
教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让文本与自己的生活经验相沟通，“要是我们在这片草地上会怎样玩？这片草地会给我们带来什么？”整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的快乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。
金色的草地的评课稿优选3
11月19日，我到三（2）班听了周亚婷老师执教的《金色的草地》。周老师给我们呈现的是一堂常态课，这更有助于我们的日常教学。这节课给我的启发有以下几点：
一、紧扣单元目标
第五单元的教学目标是学会观察、掌握观察的方法。在第16课的教学中，周老师围绕单元目标带领学生研读文本，在最后呈现的板书上，也明确了观察方法：“定向、持久、思考”，课堂达成度很高。在平时的教学中，我也要充分利用好单元页，从教学总体要求着手，围绕教学目标与教学重点，对教学作出整体安排和统筹规划，合理进行课堂教学，让学生真正能从文本中获得能力的提升。
二、给学生足够的思考时间
在周亚婷老师的课堂上，当她一个问题提出后，学生们一个一个迫不及待地都举了手，周老师却让他们把手放下，让学生认真读完并思考后再去回答问题，她说我要的举手是你经过思考并且是认真思考后的结果，而不是凭感觉回答问题。反思我自己的课堂，当我问出问题后，有反应快的同学举手，我就会让他回答，却没有顾及到其他学生，可能他们完全没有来得及思考，部分学生课堂参与性不高。
三、明确朗读要求
在二班的黑板上，周老师明确写下了课堂朗读要求，朗读通顺，正确，不添字漏字，有感情等。在学生朗读完后，采用打分的形式师生评议。我上课时，也会让学生进行朗读评价，但没有明确要求，周老师这样将朗读要求明确，学生就有据可依，也知道自己在读的时候要注意哪些问题。
四、让学生把话说完整
语文不外乎听、说、读、写。学生语言表达能力的培养是语文教学的一个重点。课堂上出现学生结结巴巴的时候，我往往是用自己的语言来提示学生，请学生接着往下说，希望学生能说出我心里的答案，实现顺利达到教学目标的目的。但是通过听周老师的课，我有了新的体会，学生语言表达能力的培养是在教师不断的启发下逐步培养起来的。让学生把话说完整，学生自然会反思自己在表达时哪部分没有表达清楚，并努力地进行完善，在这一过程中，老师指导学生不断换词使整句话更加完整，这样不断扩大学生的词汇量，巧妙提升学生的语言表达能力。
五、语言精炼、指令明确
周老师的课堂给我的.感觉就是干脆、利落，她的每一个要求都很明确，学生能够很快理解并及时行动起来。反思自己的课堂，我有时一个问题要重复多次，有时还会问一些价值不大的问题。当然，我认为学生一节课的表现是周老师长期培养结果的呈现，在今后的教学中，我也会不断修炼自己的课堂语言。
金色的草地的评课稿优选4
《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的欢乐。
课文语言平实，资料也比较简单。本组是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。本课的重点就是经过对资料的理解，学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增强观察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字资料的同时，充分感受草地的'美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情，并乐于探索大自然的奥秘。
我首先创设情景，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？同学们闭上眼睛尽情的想想吧！有的说：“绿绿的草地一片生机，好象大绿毯。”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上头就象绿宝石一样。”那我就之后引导学生想象：“那阳光照到草地上呢？”学生说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。“
学生经过读课文，大体上理解课文资料，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的情景。在指导学生理解第一件事情的时候，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的对话，我鼓励学生发挥自我的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。经过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的欢乐。
金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草就有了神奇，美丽了，这是大自然美容师的功劳。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发现的欢乐呢？我抓住了教材的空白，给学生搭建展示的平台，结合自我搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。而学生的精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给学生多大的舞台，学生就会给你多大的惊喜”。
经过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自我的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。
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