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《平面设计》说课稿
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《平面设计》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《平面设计》说课稿1
1.课程性质：字体设计课程是平面设计专业的一项重要的必修基础课程,随着社会的不断发展,字体设计已不再是以往只重技能性的字体摹写,因此字体设计课程的创新教育对现代视觉传达设计的发展具有重要的意义。如何引导和开发学生的创意思维,把创意带入字体设计,让其以丰富多彩的形式出现在平面设计领域,这是现代字体设计课程研究的重点。
2.课程时间安排：本课程设置在广告设计与制作专业第一学年第二学期，教学总学时72节，实践教学内容占36节，理论教学与实践教学各占50%。
3.课程教学方法：本课程运用理论讲授、案例分析、课堂讨论、师生互动、设计训练等教学方式，让学生能够掌握字体设计的相关知识，加上一些课堂的游戏设置，拓展学生的设计思维，提高学生的创新能力与学习的兴趣。
（1）全面认识字体：字体的演变与发展、字体的结构、字体的特点以及字体的分类。
（2）字体设计：设计方法、设计形式美法则、单体文字设计训练、多个文字组合设计训练（掌握标题式组合与多行组合形式的字体设计）。
（3）不同设计素材的灵活运用。具备运用设计素材与设计方法进行字体设计
（4）字体设计在各个设计领域的运用：了解字体设计在包装设计、广告设计、标志设计中的运用规律与表现方式。
课程设计思路：本课程就业为导向，以能力培养为本位，着重突出“实用、实践、实际”的特点，通过深入浅出的教学方式使学生既能掌握本专业较前沿的知识与创新能力，又能将所学的知识在实践中灵活运用。
1．项目教学法：通过对课程知识进行项目分组，每次课程围绕一个项目单元模块进行任务目标组装完成，以任务目标为主线。以教师为主导，以学生为主体进行各相关知识点的`学习与技能训练通过合理的课程项目编排，使课程更加条理化、目标更加清晰化。
2.多媒体教学法:多媒体教学法是设计教学的重要手段，主要用于理论课程教学，利用多媒体向学生展示优秀设计作品与案例分析，培养学生的分析能力与提高学生的审美素养，丰富学生的设计素材与激发学生设计灵感，拓展学生设计思维。
3.现场教学法：教师通过亲身示范帮助学生掌握设计表现技法，学生通过模仿慢慢吸收，在以后的设计中遇到相同的情况，知道如何解决和表现。
4．启发式教学法：通过观摩、欣赏、分析优秀作品和生活中美的事物，引导学生发散思维，鼓励学生表现个性，激发学生设计灵感与学习兴趣，促使学生发挥主观能动性与创新能力。
5．作品评讲法：通过分析学生作品，找出作品的问题与优点，有利于提高学生的实践能力和加深知识点的印象，帮助学生寻找解决学习中遇到问题的方法。
运用灵活的教学方法，引导学生打开设计思维，活跃课堂气氛，通过实践活动，训练学生的观察能力、分析能力，拓宽学生的设计思路。例如使用联想思考法,通常情况下我们应用联想思考法时是选择一组不相关联的词组,然后对其进行各种可能性的重组,形成各种不同的故事情节,那么在字体设计课程中,我引导学生们通过字体的造型、含义、发音等方面进行联想,如“家”字,首先我们从造型上与房子的形象相结合进行变形处理,再次从含义上进行家人的联想,父母、兄弟、姐妹、亲人等,试着从人物关系上对家进行不同的诠释,最后从发音上,我们选择多个相同发音而不同形象的字体,通过设计处理共同组成“家”的构造,使其产生多形多意的特殊艺术感受。
本节课程是整个课程的核心内容，主要是对字体设计的方法、形式美法则以及不同素材的运用。采用理论讲授、案例分析、课堂讨论、师生互动、设计训练等教学方式。
（1）（35分钟）通过多媒体的形式向学生讲授基本的理论知识，包括字体设计的方法、表现形式以及不同素材的使用方法的分析，结合实际案例分析，让学生能够很好地理解本节课的内容要点。
（2）（10分钟）通过向学生提出问题，激发学生的观察与思考能力，以及对设计作品的能力的训练，调动学生课堂积极性，活跃课堂气氛。
（3）设计训练：根据课程内容，安排设计作业，以命题的形式，让学生在规定设计内容、设计要求的情况下，训练学生的创新与设计能力，及时巩固设计手法的运用。
（4）课后小结：通过学生的作业情况，及时了解学生对于本节课内容的掌握程度。
《平面设计》说课稿2
一、说课的内容
让色彩呈现生命“平面设计”一节课。按结构可分为如下八个步骤
（一）、开场白：（说课题意介绍、教学形式介绍、自我介绍等）
（二）色彩平面设计课是高二年级美术特长班高考应试的中心内容，也是本章的重点课节之一。教学内容是在表现性色彩和抽象性色彩间学习与研究的思维方式，要从三维空间转化到二维平面上，从主观色彩表现至抽象语言，用色彩表现出情感的符号，是艺术审美、艺术品位的培养。导练学生学习设计色彩能力的训练，是具象与抽象、有彩色与无彩色表现等丰富巧妙的构思表现手法。使其自然色彩经过分析概括和提炼成为设计色彩，从整体认识超越自我的随意想象和色彩的印象效果。摆脱一切写实强烈的主观状态，举一反三地思索，集体参与配色练习，共同探讨，师生对话互动，明确理解色彩的三属性及其相互关系，把握理念走出应试教育教学误区。为以后的学习设计色彩知识奠定坚实的基础，并具有广泛深远的现实意义。本节课的特点之一是研究“色彩感觉”，对客观事物的视觉心理印象，加以象征性的表达结构及其呈现生命节奏的色彩构图，助于学生对艺术的高度概括与理念深入理解。特点之二是“色彩的心理”，用简练概括的教学语言描述色彩给予人的心理影响，分析比较复杂的抽象化现象。特点之三，“色彩的象征性”，给视觉上体现色彩美的内涵与审美印象，运用科学有效的方法对学生进行传授艺术美。特点之四，“平面设计的表现方法，配色步骤与综合演练”，运用比较的方法协调色彩间的相互关系，指定领域补充内容，形式多样的综合实践。倡导学生找到适合自己的学习方法和探究方式。
（三）、通过课程的实施是以提高学生的设计思维，开阔艺术视野，突出学生实践，体现学生主体，优化课堂教学效率。以“导”“讲”“练”“评”并进的教学模式与具体方法，正确理解平面设计色彩的抽象性语言和互应关系，使色彩在形状、构图、图形、风格、样式等不同的要素中创造出和谐的平衡状态。要求学生在课堂内领悟、分析、归纳、探究的艺术方法，掌握其本质特色，由浅入深地进行学习色彩关系与配色方法，学会研究问题，从整体素质角度去谋划课堂教学的有效方法，主动地去激发，溶合学生“学的意识”。
（四）、如果能抓住色彩语言，色彩的表现形式，色彩的象征性与配色方法，也就把握了平面设计要素与变化规律。所以在本节课教学中，要把色彩语言，色彩的表现方法作为教学重点。充分发挥教师的主导作用，以科学的手法提高学生的设计能力和正确的操作过程。以群体教学与个别帮助为基本形式，开发学生的艺术潜能，改进教学方法，更新教育观念，面向教学改革的趋势探究艺术，发展艺术。
高二年级特长生思维能力较单一性，他们习惯表现于写实性色彩，使学生感到有些困难。因此对设计色彩教学过程中让学生多量分析、比较、探索、创新等各个环节的教学难点。要密切联系新旧知识，利用演示和讲解来完成范画，活跃课堂气氛，把突破难点的过程当成巩固和加深对旧有知识的理解应用过程。同时培养学生分析能力的过程，从而全面达到预期的教学目的和要求。
（五）、学生学习设计的兴趣正在从直观——因果——概括认识转化，他们的思维也在从具象转化为抽象，三维立体转化为二维平面。所以通过传授使学生多观察设计色彩，运用类比引导学生建立立体交叉模式讨论平面设计的要素与变化规律，归纳出设计的根源，让学生全面理解教材（课程）。于此这节课可采用综合运用直观演示、讲授、自学、讨论、点评并电教手段多种形式的教学方式。教学中教师要端正教学思想，跨越思维导练，激励创新意识，优化课堂教学基本环节，以导练为起点重视教学过程，加强师生间的双向活动，生生间展开讨论。积极树立起适合未来的艺术时代的多元化、多向量、多层次和高雅美的现代艺术教育设计观，进而发展人的全面思维和审美情趣。由于本节课的内容较多，教学容量大，教师要严格控制教学进度，顺利完成本节课的教学任务。
（六）、从以上分析，教学中了解到平面设计教学的内在因素，并向教师提供一些教学活动方式。渗透设计教学传授艺术理念，要更加掌握艺术知识技能为中心，培养能力发展智力为方向，突出重点把握难点，目标明确，层次分明等过程，演示教学把“低能”转化为“潜能”的一种教学模式。
教学程序：
1导入新课：（组织教学、巩固知识、引入课程）。
——以创设学习环境，激发学习兴趣为导入新课的指导思想，列举生活、实践、临摹、写生、创作、印象主义为例，引导学生观察归纳他们的共同特征，再说明平面设计表现形式的重要性及现实意义。例如：可以稍加详细地阐明电脑数字化设计色彩的优势，将虚拟空间的现实性，复制修改的快捷性，设计制作的'方便性等方面，使运用绘图软件Adobephotoshop来完成艺术作品，引发出新的视觉形式。即先从最简单的基本形式开始，再逐步深入了解复杂的表现过程。强化平面设计知识，研究设计基础，让学生多观察、体验、分析、比较、创新等思维能力，进入新课的轨道。
2新课教学：（板书设计、示范作图、启发谈话、组织讨论）。
——现代教学论认为，设计课不仅具有传授艺术知识的功能，而且还有培养能力发展智力其审美功能。是按照新课程改革要求运用合作、自主、探究的学习方法，引导学生演示操作入手，介绍复杂的技能过程。通过实践、体验、创新、民主、开放、以科学的课程理念开发潜能。增进师生之间的密切联系，并发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，创新问题等过程。
了解色彩的三属性及相互关系、无彩色系和有彩色系表现方法、色彩的感觉、象征、联想、调和等相关知识的掌握，不同国家、民族、地域、对色彩的喜爱与禁忌有所不同，对色彩基本上都是按照当地风俗习惯来使用的。面对实际把握特征，体现艺术风格。
配色的步骤：
1、根据配色目的由大色块处着手（如基色或主色），通过大的色块确定画面主要色调的冷暖、明暗、华丽、朴素等气氛。
2、当画面大的色调确定后，再根据配色的目的确定一个适合的主色。
3、决定主色和基色之间的辅助色，使主色与基色之间有一个过渡的色彩，并在对比中达到协调。
4、决定宾色，这时应该根据所需营造的画面效果与布局来考虑色彩的对比，均衡等关系。
5、我们在配色时，注意到色彩的流行性和地域的色彩嗜好的时候，不能被传统习惯所限制，应该充分发挥个性，避免使用个人的习惯色，虽然个人常用颜色会令你信心十足，但更要拓展拥色的范围到不常用的或者不喜欢的颜色，才能达到创新的色彩领域。
6、利用比较的方法，使色彩相互间的关系更加的协调，并且依照个人美感经验和配色目的等，作细微的调整。
7、最后根据画面的需要决定是否使用点缀色。此时，可按教室里每行或每组内找一名学生叙述。为了使学生进一步深入了解变化规律，教师引导学生一起完成设计内容，以提高教学效率。
并提出一些问题：★平面设计的作用是什么？然后启发学生分析归纳得出结论。
在分析操作过程中，学生的形象思维所面临问题，一是学生习惯表现于写实性分析操作，对抽象性分析感到有些困难；二是学生对单一性分析操作时表现效果良好。在引导学生讨论问题时，按照作品本身的发展规律出发抓住本质特色，每一步讨论有根有据，使学生分析操作讨论问题的能力得以培养和提高。
3常规练习：（巡回辅导、教师总结为相结合）
为使学生所学知识掌握的牢固性、稳定性、艺术性、并把知识技能迁移到设计之中。此环节上进行巩固和练习。具体做法是先留几分钟时间让学生回顾本节课中所讲解的内容。接着做另一个方面的工作：1打开本节课完成的作品，修改或添加文字及颜色，以便灵活掌握设计风格。让学生分析讨论，师生对话互动，运用自主、合作、探究的学习方法。2学生所设计的作品能分清写实性与抽象性，并把握色彩变化规律，使之达到理想的教学效果。
4布置作业
为使学生系统全面理解和掌握平面设计原理，要求学生集体配色练习，分析色彩间的秩序和对比关系。选择不同色调画面，用色块剪贴的方法做若干张色彩分解练习。此作业的目的是通过对现成品的构成要素的运用，培养学生开发性地利用现成品进行再构成的能力。其次，运用所学知识技能准备一幅抽象性平面设计素材，并预习下节课内容。
(七)、板书：设计版图的直观性，全面性和系统性较强，在电脑屏幕上保留的时间较长，对学生视觉的刺激作用明显。将把虚拟空间设计成有声有色的版面，虚实相应，色彩丰富的状态。教学中新建画面与打开的素材要按顺序叠放靠左，以免影响作画过程。作画的显示比例要大一些，必要时使用缩放工具，用导练的方式进行操作，使之把设计的稿件剪切并粘贴到另一个空文档中，将某些环节留给学生分析作图，这样操作时效果较为理想，设计完成之后关闭所有的素材和不必要的画幅，然后将成功的作品保存或打印输出即可。
（八）、以上是让色彩呈现生命（平面设计）一节课教学认识和对教学过程的设计，从提出问题到圆满解决，教师通过以讲解和演练启发，同时引导学生回顾学过的设计知识，灵活运用表现风格。使学生的形象思维能力逐步深化，即要掌握知识也学会感性认识与理性认识的分析与研究方法。
我们已经学完了让色彩呈现生命（平面设计）一节课，通过设计操作学到了一些设计色彩的特点和表现方法，对客观事物视觉的心理现象。运用比较分析的方法协调色彩间的相互关系，指定领域补充内容，突出重点，突破难点。从三维立体转到二维平面的抽象语言，优化设计效果，把“低能”转化为“潜能”，形成一套新颖的艺术设计模式。积累了一些审美知识、技能、经验，同时提高了学生的品德素养。初步具备了设计课程相关素材，虽然讲完一节课程，但对设计的游历应是刚刚开始，希望同学们的设计知识以理念为开端，在你们的一生中不断去感受美，体验艺术人生，丰富自己的情感与联想，陶冶情操，提高心智领略出艺术的无限自由，做一名身心健全，健康向上的艺术人生。
《平面设计》说课稿3
课程名称：
Photoshop 平面设计
课题：
路径的应用
路径的应用
一、教情分析
（一）课程分析
本课程是我校计算机专业的一门专业技能核心课程，是学生使用计算机进行平面图像处理的制作工具，是专业职业要求最常用的技能。通过学习，学生应具备一定的平面处理能力，并为后续专门化方向课程的学习做好准备。
（二）课题
本课内容为平面图像制作中的路径应用，目的是通过教学，让学生掌握绘制及应用路径的能力。
（三）教学目标
通过本次教学活动应达到下列教学目标：
1、知识目标：
掌握钢笔工具的使用
掌握形状工具的使用
掌握路径常用的命令
2、能力目标：
培养学生绘制路径的能力
3、情感、态度价值观：
培养学生敬业、创意的职业道德和素养
培养团结协作的团队精神。
（四）教学重难点
1、教学重点
形状路径的绘制
路径的描边
调整路径大小
2、教学难点
描边前的画笔调整
3
（五）教材处理
本课程使用的教材是上海科学出版社出版的《Photoshop 案例教程》。虽然学生手里都有教材，但是由于教材操作步骤并不完整，有些操作太刻意追求章节概念，难免牵强，给学生理解带来困难。为此，教师在实践时，改变教程为简要的操作，相关性好，使学生容易记忆。
二、学情分析
计算机 132 班学生总体来讲上课还比较认真，但是同学注意力不能集中，容易被自己的小电子产品所吸引。由于听讲效果还没有达到最佳要求，所以老师讲解尽量简要。同学自己操作时，对老师依赖性强，自己创新能力不够。因此在课程设计时，通过任务引领，采取讲一讲、练一练的方式调整学生的注意力，用小组合作的方式调动学生积极性，用实战演练的方式达成教学目标。
三、教学手段、教学方式分析与设计
（一）教法设计
根据“以学生发展为本”的课改理念，结合该班级学生的实际情况，在教学中主要采取了以下方法：
1、任务引领法
由已经学过的钢笔路径引出本课的任务：路径的应用。由此引发学生的学习兴趣，让他们明确目标，并集中注意力。
2、启发式教学法
在讲授过程中适时抛出问题，启发学生思考，挖掘学生的思维潜能，帮助学生找到问题的切入点，提高解决问题的能力。
3、多媒体演示
在教学过程中适时运用多媒体演示，即直观，又能够吸引住学生的注意力。
4、对比分析法
在讲授形状路径时，教师在一个题中，同时出现路径的填充与描边。通过对比分析加深了学生对于知识点的掌握。
（二）学法设计
自主探究法
4
为了切实检验学生对于课堂重难点的掌握情况，保证每个学生都真正掌握路径的制作，设置了利用图像处理软件进行实战演练的环节，学生必须通过自主探究对邮票、邮戳、信封进行合成，才能真正理解和掌握前后章节的知识要点。而且通过学生各自制作结果的相互对比，可以找到自己的差距到底在哪里，从而明确自己强化的'方向。
（三）教学过程设计
四、教学特色和效果预测
（一）本堂课的主要特色
1、以任务为引领，激发学生的学习兴趣。
2、以启发式讲授、多媒体演示和对比分析法抓住学生的注意力。
3、以自主探究的方式，并且可以自由发挥，调动学生参与的积极性。
4、以自主探究实际操作的形式检验每一位学生自身的学习效果。
（二）教学效果预测及应对措施
此次授课采用教师演练、启发学习与课堂练习和实际操作相结合的学习方式，温故知新，引领任务（约 3 分钟）
讲授新课，达成任务（约 14 分钟）
实战演练，巩固提高（约 20 分钟）
小结（约 2 分钟）
布置作业（约 1 分钟）
启发式教学，教师演示
自主探究，操作练习
引导学生一起回顾总结
5
需要学生自己动手练习和操作的环节的时间比较多，这就要求学生要集中注意力听讲，自由探究时，要求与以前的知识相结合，才能完成相应的练习。对以前的知识的掌握熟悉程序，也是成为本次课顺利完成的关键。因而，教师在教学过程中要有一定的注意教学进程的学生情况，时刻注意把握学生的反应，及时给予引导和启发。
《平面设计》说课稿4
新课程理念要求教师是学生学习和发展的促进者，为了秉承这一理念，在教学中我会以学生为主体，教师为主导的思想展开教学。接下来我将从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、教材分析（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）
教材是知识的载体，同时也是教师授课的良好辅助。教材分析也是上好一堂课的前提条件。本节课选自福建教育出版社八年级上册第1单元活动六《平面设计》中的活动主题二，本课是以帮助中学设计“助学红十字博爱超市”爱心券为主线，主要内容是利用钢笔工具绘制“心形”。教材之后是为“心”形上色，因此本课起着铺垫的作用。
二、学情分析（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）
教材是一种辅助，那么学生是一堂课的主角。想要因材施教，有的放矢，那么就需要对教学对象有一定的了解。
我所面对的是八年级的学生，八年级的学生学习能力已经比较强，而且逻辑思维能力已经相对比较严谨，但是对于一些复杂的工具，快捷键还不是特别熟悉，所以在授课中可以采用自主探究，学生展示、教师演示的方式相结合的方式进行呈现。
三、教学目标（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）
教学目标是教学活动实施的方向和预期达到的结果，是一切教学活动的出发点和归宿，我设计了如下的三维教学目标。
1.能正确操作使用钢笔工具进行绘制图案。
2.通过观察教师演示、小组合作、自主探究等方法，提高合作交流、实际操作软件的能力。
3.通过感受信息技术在实际学习和生活中的使用。
四、教学重难点
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。我的教学重点是钢笔工具的使用，难点则是熟练使用钢笔工具进行平面设计
五、教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是教师演示法、小组讨论法、自主探究法等。
六、教学过程（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）
我认为，钻研教材、研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下四个方面展开我的教学过程。
(一)导入新课
我会通过展示一个情景故事：海西中学启动了“助学红十字博爱超市”对稳定贫困生学习情绪，帮助学生树立自立自强、互助共济、勤奋学习的良好风尚真有重要意义。然后提出问题：为方便管理，他们设计了爱心券，大家看一下，这些爱心券有什么共同的特点?预设学生说出这些爱心券都是红色的，这些设计都有爱心的标志，也都有海西中学学生会的标志。教师进行引导，那么大家知道怎么设计这样的爱心形么?会用到什么工具呢?从而导入本节课《平面设计》。
通过实际生活当中的一个情景，更加具有示范性，而且这个情景故事非常有意义，能够让学生体会到团结，友爱，互助共济，并且这最开始给学生抛出一个这样怎么设计爱心形状的，能够激发起他们学习本节课的兴趣。
(二)新课讲授（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）
接下来，我会先引导学生，按照之前学习Photoshop的方式，在自己的电脑上先新建文件。新建过程中注意名称要命名为“爱心”，大小为“400x300像素”、分辨率为“72像素/英寸”、颜色模式为“RGB颜色”的文挡，学生通过独立操作即可完成。
我会让学生选择钢笔工具，并且设置属性为“路径”，我可以补充在英文输入法的状态下，使用快捷键P也是可以快速切换到钢笔工具，并且引导。然后我演示绘制“心”形的步骤，演示完毕之后，让学生以信息技术小组为单位，5分钟的时间进行讨论，如何使用钢笔工具进行绘制。学生讨论过程中我进行引导和巡视，提示学生在操作过程中按下Alt键，看会有什么样的操作效果。学生讨论完毕之后我提问学生，学生可能的回答有单击鼠标并且拖动，这样能够确定起点、在起点正上方单击并且拖动、按住Alt键，拖动控制柄，可以调整路径的去向。
我会对学生的回答进行鼓励性的评价，比如动手操作能力比较强，善于观察。并且进行补充和完善，按Alt键，可暂时转为“转换点工具”，可独立调节控制柄。随后，进行板书。
补充之后，我会让学生代表上台进行绘制“心”形，其他同学在台下进行观察和欣赏，我进行提示学生，试着按下Ctrl键，会有什么样的效果，学生不难发现按Ctrl键，可暂时转为“直接选择工具”，可直接移动锚点。
通过小组讨论能够让学生主动参与到课堂当中来，并且在课程最开始就布置这样的一个绘制“心”形的任务，能够让学生学习的`主动性加强，而且通过我的巡视和指导，最后进行总结会让知识点的呈现更加符合学生的吸收能力，通过补充一些快捷键操作能够让学生对于Phtoshop软件，平面设计更加胸有成竹。让学生上台进行展示能够让学生的表达和操作技能更加熟练，加深对于钢笔工具进行绘制图案的操作，这也是本节课的重点和难点，这样突出了重点，突破了难点。
(三)巩固提高（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）
在学生掌握了基本操作之后，我布置一个课堂的任务，利用钢笔工具绘制一个自己喜欢的图案，比如小企鹅，学生制作完之后，我让小组学生代表轮流上讲台进行展示，我和其他学生从不同角度评价，赏析作品。从创作背景、构思立意、收集素材、绘制草图、制作技术等方面进行赏析。
通过这样的设计，巩固本节课的同时也能回顾之前的知识点，起到更好的温故知新的作用。
(四)小结作业（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）
小结：我通过提问学生的方式进行总结。
作业：利用今天所学的知识思考怎么把路径转为选区，并且给这个选区填充颜色呢?下节课进行分享和交流。
七、板书设计（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）
以上是我的板书设计，条理工整。这样设置可以简洁明了地突出本课重难点。
我的说课到此结束，谢谢各位老师!
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