小学语文听课评课稿（精华）
作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行评课稿编写工作，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。那么问题来了，评课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学语文听课评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。听了赵老师的课后，我有以下几点体会。
一、指导个性朗读
在朗读指导“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”时，老师先让学生找到描写盘古动作的词，自己做动作，感受抡的力度，再指名读，学生读得不理想时，耐心指导，问：“他抡起斧头时会怎么想呢？”生答“我一定要劈开。”就这样引导学生带着这份决心再读，体会抡的力量。并通过范读指导学生重音轻读。比如：引导学生“轻而清的东西缓缓上升”轻声读，“重而浊的东西慢慢下降”重音读。通过这样一步步的引导读，加深了学生对文本的理解，提高了学生的朗读能力、感悟能力。
二、在表演中体会
让学生在阅读中表演，能加深对文本的理解。为了让学生体会盘古因为每天头顶着天，用脚使劲蹬着地而累得倒了下去。赵老师边范读边让学生表演，学生两脚蹬地，两手顶着天，当老师读完，问你们有什么感觉时，学生都纷纷说累死了。老师马上过渡说：“你们坚持了几分钟就感觉累了，可盘古是日复一日，年复一年地坚持着……”，从而让学生深刻体会到了盘古开天地的艰辛。
三、充分发挥想象
教学时，赵老师扣住重点，在引导学生朗读的时候，通过引导学生想象，来理解课文内容，如第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化描写很具体，她让学生学习后问：“作者在第四自然段偷偷地把一个想象空间留给了大家，你们发现了吗？”让学生从书中省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？让学生想象，同学们说得很生动。
四.重视方法指导
赵老师教学过程中很注重学习方法的指导，时刻提醒学生不动笔墨不读书，让他们一边读书一边做批注，无论学生的程度是高还是低，无论学生体会得是深还是浅，他们都在品尝学习的快乐，他们都在收获着。
语文课堂是缺憾的艺术。我听了这节课后，有两点想法，提出来与大家商榷。
1、借助媒体教学，固然有它的独到的优势，但学生阅读文本还是要回归课本中来，近距离接触，或许效果更好。
2、可适当添加小练笔。
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