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《乡下人家》教学设计最新
作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《乡下人家》教学设计最新，仅供参考，大家一起来看看吧。
《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前……文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
教学目标：
1.认识5个字，正确读写“棚架、风趣”等词语。
2读懂第2自然段，了解花和竹笋的特点，理解“时令”、“顺序”、“朴素”、“华丽”等词语;
3.感受门前、屋后的美丽景色，并用自己的语言进行转述;
4.有感情地朗读，背诵自己喜欢的语句，并进行语言的迁移。
教学重点：感受门前屋后的美丽景色，体会作者的语言在表达上所起的作用。
教学难点：理解“朴素中带着几分华丽”，既是文中的句子，也是乡下人家的一个整体风格。
教学过程
一、音乐中欣赏乡下风光，揭题
同学们，在上课之前让我们先随着轻快的音乐，去欣赏一段优美的风光吧!
(播放乡下风光)
师：知道这是哪里的风光吗?带给你怎样的感受?
师：是啊，乡下带给我们的感觉就是这样清新自然，今天这节课，我们就跟着陈醉云先生一同走进乡村生活，走进普通的农家小院，去领略田园生活的美好!
(板书：乡下人家)
齐读
二、初读课文，了解大意
1、出示学习要求，自学课文
(1)乡下人家到底是怎么样的呢?那就让我们走进课文，请同学们大声朗读课文，注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍
(2)想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象?
2、学生自学课文，教师巡视，了解学习情况
3、检查自学情况
(1)抽读词语
率领觅食捣衣归巢 催眠
瓜藤 棚架 屋檐 装饰 芍药 鸡冠花 大丽菊
别有风趣 可爱 朴素 华丽 和谐 独特 迷人
大家读得非常投入，接下来请你们
A自读这三部分词语，看看你能发现什么?
b抽读词语(多音字率 冠 组词)
(2)抽读课文
师：词语读得很不错，课文读得怎么样呢?请几个同学来读一读课文，一人读一小节，其他同学边听边想一想乡下人家给你留下了怎样的印象呢?
( 3)乡下人家给你留下了怎样的印象呢?
指生说(美丽 如诗如画 ``````
(4)师：其实啊，作者在课文里面也用了一句话来表达自己的感受。请你快速浏览课文，找找是哪句话?
课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。
师：哪两个词，写出了作者的感受(乡下人家的特点)
板书(独特 迷人)
齐读这句话
三、默读课文，梳理画面
1、作者到底为我们描绘了哪些独特，迷人的画卷呢?请同学们默读课文，选择自己喜欢的一个或几个画面给它取取小标题
2、交给方法
我们先一起来给第一自然段取个小标题吧!第一自然段主要描写了乡下人家屋前的瓜架，我们可以用什么地方怎么样(或干什么)的方法来给它取个小标题，屋前搭瓜架(板书)，你们也学着这种方法给你喜欢的一个或几个画面取取小标题吧，并写在这个画面的旁边
3、交流
板书：屋前搭瓜架
门前种鲜花
屋后春笋冒
院中鸡觅食
河中鸭嬉戏
院落吃晚饭
夜听催眠曲
四、品读第二自然段
1、细读第二自然段，定格画面
师：你们的表情告诉老师，大家已经迫不及待地想去看看这独特，迷人的画卷了。那好，就让我们沿着乡间的小路，先来到乡下人家的门前屋后，去感受那独特迷人的风景吧。先请同学们走进课文的第二自然段，细细地读，把你最喜欢的一个画面定格在你的脑海中，等会儿来描述给我们听，好吗?
2交流
预设
(1)选择花丛
a当学生说到：花很多，有芍药、凤仙，鸡冠花和大丽菊，争奇斗艳，美丽极了!
你描绘的画面，课文中又是怎么写的呢?请你来读一读)
(你用文中的语言向大家描绘了你最喜欢的画面，大家一起来读读吧!
出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
师：你知道芍药花是什么样子的吗?它在什么时候开花呢?今天老师给你们带来了这几种花的图片
教师出示各种花的图片，并介绍每种花各是什么时候开放的，芍药在5月开花，凤仙的花期在6-8月，鸡冠花的花期在7-9月，大丽菊大概10月开花，大家看，这些花并不同时开放，而是依着季节按一定的顺序开放，用文中的话来说，就是“依着时令，顺序开放”。
B看着这些花儿，你最想用哪个词来形容它
(五颜六色 艳丽 五彩缤纷 )
怪不得课文中说“华丽”
那课文中为什么又说“朴素中带着几分华丽”呢
当学生结合图说：“这些花虽然颜色很鲜艳，但都很常见，很好养，而且乡下人家只是把花随意种在门前的场地上，既不用精美的花盆，也不讲究花的造型。
师：是啊，这些花都很普通，很常见，不用怎么照料它，一切是那么自然，和乡村风光和谐地相互映衬着，又是显得那样朴素”所以说朴素中带着几分华丽,c读这个句子
谁愿意带着你的感受来读一读这个句子。把你的感受送入朗读中来吧
齐读
d是呀，所以我们说―――齐读
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。
(2)选择竹林
说到竹林：
①、还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴(可能用自己的话说)
a、其他同学看到她说的景色了吗?你也找出文中的句子来读一读
b、谁想来读一读你找到的句子，其他同学闭上眼睛想象画面,这一片竹林给你带来了怎样的感受?(幽静 凉快 绿油油)
c、那就用朗读把你的感受表达出来吧!指生读这个句子(这个投字读得太好了，个让我感受到这一片绿绿的浓荫给我们带来的浓浓的凉意)
齐读
②、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
a、自己读一读这句话，你仿佛看到了什么(像一个个小娃娃，是一座座宝塔)
你能想象这些鲜嫩地笋成群地从土里探出头来，他们仿佛会说些什么呢?请大家展开想象，用下面的句式来说一说
许多鲜嫩地笋，成群地从土里探出头来，他们―――地说―――――――
b、看着这样的画面，你最想送给它一个什么词(生机勃勃)
c、那就读出你的感受吧!谁来读(这个探字读出了竹笋钻出地面时的俏皮可爱)
齐读
3、齐读第二自然段，整合画面
齐读第二小节
师：同学们，你们看，乡下人家门前空地上依着时令开放着美丽的鲜花，它们和乡下人家一样热情!屋后竹林里，有伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，它们是那么活泼调皮!房前屋后的景致各不相同，却又是那样的迷人!让我们再来读读这‘独特、迷人的风景’吧!”
五、拓展写话
再次轻声读读第二自然段，想想，在乡下人家的门前屋后走走，又会看到什么呢?它们又是什么样的呢?”你可以用上第二自然段中的语言来写，也可以锁定课文中的其它画面来写，请你仿照例句写一写下面两句话
例句：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
夏日的午后，到乡下人家的屋后走走，常常会看见__________________________。
_______，到______________走走，常常会看见___________________________。
六、小结
同学们，这节课，老师带着大家走进乡下人家，领略了乡下人家门前午后独特、迷人的风景，下节课我们将继续我们的乡村之旅。下课