《丰碑》教学设计精品
作为一名老师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的《丰碑》教学设计精品,欢迎大家分享。
《丰碑》教学设计精品1
一、教学目标
1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹,学习他一心为公、舍己为人的崇高精神。
2、了解课文内容,观察课文插图,发挥学 生想像能力,体会军需处长的献身精神。
3、有感情朗读课文。
二、教学重点、难点
1、理解课文第七小节,从“冻僵”、“单薄破旧”、“镇定安详”三个词语体会军需处长的崇高精神。
2、通过课文内容理解将军的愤怒心情。
3、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
4、理解课文的第14小节所表达的内容。
三、教具准备:
多媒体教学软件
教学过程
媒体设计意图
一、听说训练,导入新课
1、听说训练,复习旧知。
2、小结过渡,配乐朗读。
二、步步为营,学文悟情
(一)学习第7节
1、出示课文插图,边看图边读第七节,观察并练习说话。
2、从“冻僵”、“单薄破旧”、“镇定安详”三个词语体会军需处长的崇高精神。
3、配乐齐读课文第七小节。
(二)学习第8——10节
1、轻声读课文,试着用将军的口吻来说一说将军当时的心情。
2、体会将军的愤怒的心情,有感情朗读。
(三)学习第11——12节
1、媒体出现第12节内容,体会将军心情的转变。
2、接读课文,学生练习有感情朗读。
3、朗读竞技,明确目标,给读得最好的同学配乐朗读。
4、在余音声中,全体起立敬礼。
(四)学习第13节
1、边诵读边媒体出示画面:雪一层层覆盖军需处长成了一座晶莹的丰碑。并出示第13节内容。
2、抓住重点词“晶莹的丰碑”,借以画面理解内容。
3、练习给“丰碑”刻字。
(五)学习第14节
1、配乐出示,学生齐读。
2、分小组讨论问题:这支队伍能不能经受住严峻的考验?
3、集体讨论:为什么说如果胜利不属于这样队伍,还会属于谁呢?出示并完成练习:这支队伍有(一心为公、舍己为人)的军需处长,有(爱兵如子)的将军,有(顽强)的战士,他们一定能经受住(种种严峻)的考验,胜利也一定会属于这样的队伍。
三、总结全文,布置作业
课后收集红军队伍中像军需处长这样的.人和事交流。 以雪山为背景,配以大风雪背景音乐,突出环境之恶劣。声情并茂,感染学生,让学生融入课内情境。
利用现代化教学手段在微宏观方面的优势,帮助学生观察思考,训练学生的语言表达能力。
利用放大图片的直观性,发展学生想象能力,体会军需处长的崇高精神,并通过图文结合,培养学生的语言表达能力。
运用音乐情景,深化学生印象,体会课文思想感情。
有目的的出示课文内容,让学生抓住重点字词,体会理解军需处长的精神之崇高。
以学生感兴趣的配乐现代化教学手段来激发学生朗读兴趣。同时巧妙设计配乐,利用余音渲染气氛,对英雄致以崇高的敬意 。
以直观形象的现代化教学手段,渲染气氛,激发兴趣,帮助学生理解“晶莹的丰碑”,让学生沉浸于课文的情境中,进一步体会思想感情。
借助直观的语言文字训练,帮助学生轻而易举地解决问题,突破教学重点和教学难点,使教学水到渠成。
《丰碑》教学设计精品2
知识目标:
学习本课生字新词,摘抄好词好句;
能力目标:
深刻领悟文章所表达的思想内容,学习作者按思想感情发展变化的脉络进行继续的方法;
情感目标:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;学习军需处长舍己为人的崇高精神,使自己受到感染和;
教学重点:
理解文中描写军需处长穿着、神态及将军神态变化的语句,体会将军前后思想感情的变化;
教学难点:
弄懂被大雪覆盖的军需处长的身体为什么成了一座晶莹的'丰碑
教学准备:
自制多媒体课件
教学时间:
第二课时
教学过程:
第二课时
一、激情导入:
路迢迢,寒风凉。敌重重,军情忙。红军于1934年从江西福建出发,1935年到达陕北。历经艰难险阻。翻雪山,过草地,漫漫征途,涌现了多少可歌可泣的英雄。发生了多少感天动地的故事,今天我们一起走进那艰难的岁月。一起走进《丰碑》这篇课文。齐读课题
二、感知课文
1、学生自学课文,出示自学提示:
(1)自学字词,或结合上下文理解字词
(2)课文主要讲了一件什么事?按什么顺序写的?
2、学生自学,检查交流
3、学生质疑,师板书有共性的问题:
a、将军为什么思索着:这支队伍能不能经受住严峻的考验?
b、老战士为什么会被冻死?他死时为什么神态那么镇定、安详?
三、细读探究
1、快速阅读课文,思考问题a
2、学生读后体会交流
3、师小结
二、研读领悟:
(一)、请学生自由读课文的3—12节,用“——”划出描写老战士神态、穿着的语句,读中探究
1、指名读,说说这段话中哪些词用得好
2、老战士是谁?军需处长是负责管理什么的?他为什么穿得这么单薄、破旧?
3、军需处长明知道自己会被冻死,为什么神态十分镇定十分安详?(出示多媒体课件)()同桌讨论,再交流
4、你认为军需处长是个什么样的人?你对他产生什么样的感情?(学生自由说,师板书:舍己为人)
5、指导朗读第7
节(出示多媒体课件)
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