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学生给老师的情书

时间：2024-01-23 08:12:32 教师我要投稿

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学生给老师的情书

学生给老师的情书1

XXX:

学生给老师的情书

　　此刻，我无法言说出我的心情。我只知道，我有好多话好多话想对你说。这些话，已经埋在我的心里很久很久了。原本，我是想当着你的面对你说的，可我又怕当着你的面说不出口。因此，我选择了以写信的方式向你告白。

　　老师，我想对你说，我喜欢你!我很喜欢你!我可以对天发誓，我现在所说的，每一字，每一句，都是发自我的内心，都是我的真心话。

　　(信写到这里，我的手已开始抖个不停了。因为我的心怦怦怦剧烈地跳着。)

　　老师，我想对你说：我喜欢你!也许，从我见到你的第一天起，我就喜欢你了。你知道你第一次给我的印象是什么吗?我觉得你就是一个天使，是从天上飞下来的。当你从我们的身旁走过，就要跨进美容班的教室时，回眸对我们笑了一笑。哦，这一笑，灿烂，甜美，好似一朵滴水吐露的.百合，霎时荡漾了我的心河，浮起层层的涟漪。等你走进了美容班的教室后，不久，我们也开始上课，可我的脑海里一直闪现的都是你的笑影……

　　我做梦都没有想到，第三天，我就近距离地和你接触了。那天下午，我们美发班的全体学员都在一楼练习洗头，你缓缓地从二楼上走下来，又缓缓地走到我的身旁，轻声问：“你可以帮我洗一下头吗?”老师，你知道吗?当时我一听了，受宠若惊得都不知道该说什么了，脸也红了……

　　如果说，第一天看见你后，我对你是悄悄地遐想;而那天给你洗头后，我对你就是整天胡思乱想了——我强烈地喜欢上你了。

　　XXX

学生给老师的情书2

XXX：

　　是滑过的流星还是缘分的注定

　　茫茫人海里遇见了你

　　是一见钟情还是日久生情

　　从此生命里一个背影

　　永远挥之不去

　　当脑海里全是你

　　当睡梦中也是你

　　握起手中的笔向你写信

　　手也抖个不停

　　当想见又不敢见

　　当不敢注视你的眼睛

　　远远的距离心也怦怦跳个不停

　　我慢慢闭上眼睛

　　已经深深喜欢你

　　……

　　老师，你还记得那天晚上打乒乓球吗？他们笑我对你放水，还诡笑地说，“晨磊，你是不是对老师有意思啊……”当时我一听，脸就红了。老师，你能体会到我那一刻的.心吗？我脸红，是因为他们代我说出了我对你的心声；

　　老师，你还记得那天去博鳌玩吗？在路上，我们租用的汽车抛锚了。于是我们只能步行。老师，你知道吗？那一次和你并肩走，是我人生当中最愉快、最幸福而又最甜蜜的一次步行。当时，我是多希望博鳌离我们远一点啊，更希望路没有尽头，那样我就可以一直陪你走下去了……和你在一起，说说话，甚至仅看你一眼，我都是最幸福的人；

　　老师，你还记得那天我们跟着官校长去新娘子家给新娘子化妆吗？当官校长给新娘子化妆时，我默默地看着站在一旁的你，我就想，如果今天结婚的是我和你，那该多好啊！我多想这辈子都牵着你的手啊！老师，你会不会说我很幼稚呢？可我当时就是这么想的！我想，等我工作了，一定要好好赚钱，将来一定要娶你！

　　XXX

　　XXXXX

学生给老师的情书3

　　有句话，我一直埋在心底。

　　总想找机会告诉你，却总是不知道该怎么说出口。

　　我怕你不相信我的表白，我怕你张大眼睛惊恐地看着我，我怕你回想起我刚刚对你发过的火。

　　其实我想说，我对你做的那一切，都只不过是想表达：

　　我爱你们！

　　真的，不用怀疑，你们就是我心中的情人。

　　因为，你的快乐，就是我的快乐；

　　你的成功，就是我的成功；

　　你的幸福，就是我的幸福。

　　也许我们不能永远在一起，但能够让你此生过得快乐幸福，是我最大的心愿。

　　有人说，女儿是父亲上辈子的情人，儿子是妈妈上辈子的情人。

　　所以，父母对自己的孩子，就像对待情人一样。

　　师者父母心啊！

　　在老师眼里，学生就是自己的子女，就是自己的情人！

　　只不过，家里的子女只有一个两个，而教室里的.孩子，却几十、上百。

　　我是多么幸福，这么多可爱的精灵，都是我的情人！

　　也许我的爱不够多，也许我的胸怀不够宽广，但我愿意把我的爱毫无保留地奉献给每一个孩子，我愿意把我的胸膛让每一位孩子倚靠。

　　因为，我要对得起你们期待的眼神，也要对得起我曾经许下的教书育人的誓言。

　　也许，教育真的是一场单相思，我费尽心思去爱一群人，最后却只能感动自己。

　　也许，言者谆谆，听者藐藐，我的满腔热情，会随着你的冷漠飘散在风里。

　　但既然选择这个职业，我就会无怨无悔。

　　这是我的职责，也是我的使命。

学生给老师的情书4

　　和往常一样，把办公室稍加整理后，我开始翻阅学生的练习册。看了没几本，一张信笺从一本练习册中滑落出来。

　　拿过来看，竟是一个女孩子写的“情书”，女生小Y写给一个男孩子的。信写得很疯狂，“我对你的爱永远也不变”、“当我不爱你的那一刻，是因为时间不再流逝，星空不再运转，否则到死我都只爱你的！”、“我要做你的Lucky Girl”……看来，小Y已经为那个男孩子所痴迷，陷入“爱情”的漩涡不能自拔。

　　我在无意中竟然触碰到一个女孩子的秘密。刚接手这届初二学生时间不长，还没认识几个人，就碰上这种情况。该怎么处理这封“情书”让我有些犯难。就当什么事都没有发生，原封不动地把信笺夹在练习册里发回去，小Y继续这么疯狂下去咋办！？告诉班主任或把小Y叫到办公室“谆谆教导”一番，会不会让她无地自容，怨恨老师，从而导致逆反心理升级，事态进一步扩大？

　　犹豫片刻后，我拿出信纸，给小Y写了一封信，连同小Y的“情书”一起放回到她的练习册中。

　　小Y同学：

　　无意中看到你写的那封信，我想，作为老师，还是要和你谈谈！

　　首先，喜欢一个人、爱一个人并没有错，在你这个年龄段对异性同学产生爱恋心理是很正常的一件事。问题在于，你现在有没有这个能力去谈“爱”？

　　我们在课上讲过，“爱”是什么？爱不仅仅是花前月下、浪漫新奇，爱更多的意味着一种承诺、一份责任！当你爱一个人的时候，你首先应该想到的是为他的一生幸福负责任，那么，你就要掂量掂量，你有没有这个能力给他幸福，如果没有而奢谈什么爱情，那就是游戏，最后受伤的只能是自己。

　　一个人，不同的成长阶段会有不同的追求目标。以你现在的年龄去追求“爱情”，在心智上是不成熟的，很容易给彼此带来心灵上的伤害，这样的例子太多了。

　　有位心理学家说过，“少男少女的爱像是在爱父母，需要的是关心；年轻人的爱像是爱自己，渴望认同；成年人的爱才是爱别人，有着奉献与宽容。”(感想随笔 )住校生活让你远离父母，你需要关心，需要被呵护。冷静下来想一想，你所追求的究竟是“爱”，还是父母般的关心和照顾？

　　我想给你的建议是：慎重对待这份“爱情”，对待对方，给自己、给对方一个思考、冷静的时间、空间，让感情沉淀一下，暂且把这份感情“冷冻”。几年过后，发现彼此仍深深眷恋着对方，那时再拾起这份情感也不迟。毕竟，你现在还有更重要的事情要做——学习！

　　哆唆了这么多，希望你能静静地想一想，未来的路该如何去走！

　　老师：孙树忠

　　练习册发下去，想着小Y看到我给她写的信会是怎样的反应。上午正好有小Y班的课，在她班上完课，刚走出教室，一个女孩子追了出来，递给我一纸信笺。挺秀气的女孩，看来她应该就是小Y了。

　　孙老师：

　　你好！

　　我错了，我现在的确不应该谈这种事情，对不起，我做的这种事情真是太傻了。是的，爱一个人没有错，但是我现在还小，根本不适合，而且没有能力照顾他一辈子，所以我的确是做错了。作为一名学生，我应该把精力放在学习上，现在努力学习才是最重要的。作为学生，义务就是好好学习，而不是别的。

　　老师，我想告诉您：读了您给我写的那封信，我彻彻底底地醒悟了，我应该把这份感情冷冻起来，等到有能力了，再去解冻。

　　老师，我希望您能替我保密，我不想让任何人知道，我会把信扔了，不再想这样的事情，您能答应我吗？

　　老师，真的很抱歉！

　　您的学生：小Y

　　看得出来，小Y现在很是忐忑不安，唯恐我把这件事告诉她的班主任或其他老师。处理不好，恐怕会给学生的一生带来无法挽回的影响。

　　有研究表明，十二至十五岁是情感发展最困难、最令人担心的年龄阶段。刚刚步入青春期的初中生，恋爱心理懵懵懂懂，很不稳定。他们由于缺乏对青春期知识的了解，缺乏对异性的了解，在自己的情感需求得不到父母、老师的理解和正确引导，或者遭到同学、同伴嘲笑戏弄的时候，很容易产生过激的思想和行为，如陷入单相思不能自拔、双双离家出走、过激性报复，甚至自暴自弃、殉情自杀等，从而导致学业成绩的不断下滑，严重影响其正常的学习、生活，对今后自身的发展带来极大的负面影响。

　　把手头的活儿忙完，我赶紧给小Y写回信。让学生在惶恐不安中学习，能学好吗！

　　小Y同学：

　　很高兴看到你能冷静反思自己的这份情感。

　　不过，你不用说什么抱歉！倒是我应该向你表示抱歉，作为老师，本不该去看学生的小秘密的！

　　我说过，要顺其自然！你没必要自责或感到不安，只不过你把这份感情想得过于天真、过于浪漫了。青春期的女孩子是富于幻想的，把幻想拉回到现实！

　　不要担心我会泄露你的秘密

　　。真那样的话，在看到那封信的时候，我就把你叫到办公室训斥一番了。相信老师！

　　看班里的成绩表，你的排名并不靠前，语文成绩也并不太好。而从你写的信来看，字很漂亮，语言叙述也很清晰、流畅，语文功底应该是不错的。我想，恐怕还是这份感情让你的学习受到了影响！

　　还是那句话，喜欢一个人不是你的错！让自己的学习生活紧张起来，不要再刻意去想这件事，就会逐渐走出感情的漩涡！

　　思想上还有解不开的疙瘩，可以向老师求助。如果你信得过老师，老师会提供力所能及的帮助！

　　努力！希望期中考试时能看到一个全新的'小Y!加油啊！

　　老师：孙树忠

　　这次，我把信直接交到了小Y手里，没再多说什么，只是向她友好地笑了笑。小Y有些紧张地接过信，转身迅速地跑开了。

　　再在小Y班上课，我特意留心观察小Y。小Y坦然了许多，听课、回答问题、参与讨论都在逐渐积极起来。有时碰到她的目光，她会很腼腆地朝我笑笑，我也会向她投去鼓励的目光。之后一段时间，我没再提及此事。小Y的学习很努力，期中考试成绩有了很大的进步。看来，她在情感问题上已经有了自己的选择。

　　钱理群教授曾说过，教师有的时候就是需要简简单单地扮演这样一个倾听者的角色。在遭遇情感困扰的时候，学生信任你，愿意向你袒露内心，你能够倾听他们的声音，和他们进行平等的交谈，这本身就实现了一种价值，一种生命的价值，而且是教师所特有的。我想，帮助学生走出情感的漩涡，重要的不是教师给学生说些什么，而是教师以怎样的一种态度去面对学生的情感选择。以一种平等的态度去面对，学生才能真正“亲其师，信其道”，才能真正乐意去反思自己，反思自己的行为选择。其实很多时候，学生把心里话向你讲，讲完了，把郁积在心、解不开的许多情绪发泄出来了，心里舒坦了，该怎么做，他自己就明白了，并不需要我们成年人去指点什么。