《小乌鸦爱妈妈》教学设计（大全8篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《小乌鸦爱妈妈》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小乌鸦爱妈妈》教学设计1
教学目标
1、情感目标：通过懂事的小乌鸦对年老妈妈的关爱，明确尊敬爱护老人的道理。
2、知识目标：启发学生观察教材上的三幅图，通过听唱法学会歌曲，并能有感情演唱。
3、能力目标：能创编歌词、动作、角色表演。
教学重点
用听唱法学会歌曲，使学生能有感情演唱并能简单表演。
教学难点
歌曲情绪的掌握，歌词、动作的创编及表演。
教具准备：多媒体课件、电子琴、录音机
教学过程
（一）用歌声师生互问好。轻松节拍练习《蜗牛与黄鹂鸟》
（二）出示多媒体课件，激发学生学习兴趣。
1、激趣导入：
师：欢迎同学们来到我们快乐音乐课堂！今天，老师要带同学们到大森林走一走，看看你们在这里会学到什么？
2、播放课件，启发学生观察三幅图：
（1）师：走进大森林，来到一棵大树旁，你看到了什么？图上有谁？它们在做什么？
生：一棵大树上，乌鸦妈妈叼来小虫喂小乌鸦。
师：为什么乌鸦妈妈要飞出去找虫子喂小乌鸦呢？
生：小乌鸦还小，不会飞。
师：乌鸦妈妈每次只能叼一只虫子，要叼很多次才能把宝宝喂饱，你们说乌鸦妈妈辛苦吗？
生：辛苦。
（2）师：小乌鸦吃了虫子长大了吗？（继续看画面）它们在干什么？
生：乌鸦妈妈在教小乌鸦学飞。
（3）师：小乌鸦学会飞了，同学们学一学是怎样飞的？（生纷纷模仿表演）接下来又怎样了？（看画面）
生：乌鸦妈妈老了，飞不动了，小乌鸦叼虫子喂妈妈。
师：人们把这段感人的故事编成了歌曲，名字叫《小乌鸦爱妈妈》。我们一起来学习。
（三）探究新知
1、听歌曲范唱，回答问题：
（1）这首歌曲的'速度是快速、中速、还是慢速？
（2）这首歌曲的节拍是二拍子还是三拍子？
2、二拍子的特点怎样？用手拍击并有节奏读词。
3、学唱歌曲
（1）听音乐动一动，感受音乐速度、节拍。
（2）听音乐哼一哼，感受音乐旋律。
（3）听音乐唱一唱，试着给歌曲填词。
（4）复听音乐轻声随唱。教师纠正不足之处。
（5）听音乐自信演唱。
（6）通过听、唱歌曲，让学生讨论歌曲中哪句话唱得最有感情？
（7）有感情演唱歌曲。
（四）编创活动
1、通过学习歌曲，你有什么感受？（生畅所欲言）
2、兴趣小组讨论：怎样用自己的方式表达对妈妈的热爱？（激发学生用多种方式表现歌曲）
3、成果展示：
（1）说一说组：献给妈妈一句话，并创编《小乌鸦爱爸爸》歌词。
（2）唱一唱组：献给妈妈一首歌。
（3）演一演组：角色表演乌鸦妈妈和乌鸦宝宝。
（4）跳一跳组：自编动作表演《小乌鸦爱妈妈》。
（5）画一画组：献给妈妈一幅画。并语言描述自己画面的内容。
（五）、小结
同学们在大森林中学到的知识真不少，在以后的生活中，我们不仅要爱妈妈，还要爱爸爸、爱长辈，爱关心我们的每一个人，做一个懂事的好孩子。快乐音乐课堂就要结束了，让我们一起祝福妈妈健康长寿。（师生共舞《祝妈妈健康长寿》）
《小乌鸦爱妈妈》教学设计2
教学目标：
1. 鸟是人类的朋友，本课以鸟为题材让我们“唱鸟”、“爱鸟”、“护鸟”，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想。
2. 运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行动去做好爱鸟活动。
教学过程：
一、组织教学
1. 拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
2. 发声练习：
1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小猫 爱吃 鱼， 鱼。
3. 复习歌曲《一只鸟仔》。
二、聆听《对鸟》
1. 看着歌词初听全曲，（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说说，并说说心情如何？
2. 复听，问句与答句在曲调上是否完全一样？
3. 探讨一下书本作业：看图说一说哪些行为是对的？哪些行为是错的？从爱鸟的行为中培养学生的爱心。
三、导入：讲《小乌鸦爱妈妈》的故事
听！这是一个有关乌鸦一家的故事。（边听音乐边讲故事）从前，有一棵很高大的树，树上住着勤劳、善良的'乌鸦妈妈，它每天都要飞到好远好远的地方去找虫子给它那一群可爱的乌鸦宝宝吃，小乌鸦在妈妈关心下越长越大了，妈妈真高兴。但这时候我们的乌鸦妈妈越来越老了，终于有一天小乌鸦都要飞翔了，它们一个个高兴地张开了翅膀拍拍飞出了家。妈妈哭了，因为它已经老得飞不动了，自己孤单单地呆在家中。突然从远处飞来了一个小黑点。一只小乌鸦衔着它平生捕到的第一条小虫回来了，它把小虫喂给了妈妈。接着又来了一只小乌鸦，两只，三只。可把妈妈高兴坏了。我们要不要学习小乌鸦？小乌鸦真孝顺啊！我们为这感人的故事取一个名字吧！（出示课题）
四、学唱歌曲
1. 我们来听听、看看歌词，跟着拍一拍节奏。
这是一首2/4拍的节奏，它的强弱规律是强、弱，下面大家边听边拍节奏。
2. 模奏练习：2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖
3. 有感情地朗读歌词。
4. 用听唱法学唱歌曲。
5. 小声哼唱歌曲，跟伴奏反复唱几遍，注意音准。
五、创编活动
1. 为歌曲伴奏：（师）乌鸦妈妈觉得我们的歌唱的很不错，可就是太单调了一点，我们有什么方法美化一下这首歌呢？对了，我们不是可以用一些简单的打击乐器来伴奏一下吗？
2. 律动：（师）同学们再想想除了为歌曲伴奏，我们还可以用什么方法来把这首歌变得更美？我们可以用动作来美化这首歌。下面我们用四人小组形式把这首歌的动作想一想，自己编一编。可以按照节奏做动作也可以看歌词想想动作。歌表演时要作为主人翁投入角色，心中要有故事的画面。
六、课堂小结：
通过唱歌和讲故事，我们知道了妈妈辛不辛苦啊？知道妈妈那么辛苦后我们可以做些什么呢？我们应该做一些自己力所能及的事情。最起码自己的事情一定自己来做，自己的衣服自己穿，自己的鞋袜自己穿，自己的被子自己叠，自己的头发自己梳。听《唱给妈妈的摇篮曲》走出教室。
《小乌鸦爱妈妈》教学设计3
教学目标：
1、学习歌曲《小乌鸦爱妈妈)，指导学生演唱。
2、感受妈妈、祖国母亲的爱。
3、通过设计教学活动，让学生感受爱、发现爱、感悟爱，通过角色表演让学生体验爱的实践教育从而使学生懂得奉献爱。
教学重、难点：
1、通过故事、课件画面感受乐曲情绪、熟悉剧情和了解人物形象、体会小乌鸦爱妈妈的音乐主题。
2、共同合作表演音乐剧和即兴创编旋律。
3、以音乐为主线圈绕艺术形象进行综合艺术实践、体验活动。
教具准备：电脑多媒体、电子琴
教学过程：
一、组织教学
1．课前师生问好!
师：今天老师受新闻袋袋库小记者之托，来采访二年二班同学。
师：这位同学，你好!请问你们家里早上起床最早的是谁?起得最晚的是谁呢?
师：这位同学，你好!你早上吃饭了吗?是热饭还是冷饭?这么早是谁做的呢?
师：这位同学你早上上学，是坐车来的吗?那么是谁送你上的车?临走时妈妈对你说了什么?
师：这位同学的小辫子真漂亮，是你自己梳的吗?梳这样的辫子要多长的时间?哦，好辛苦啊!
师：刚才我采访几位同学不同的问题，可是答案基本上都是妈妈，所以啊，我发现了一个重大的问题啊，我发现，我们早上都可以睡到很晚，而妈妈总是第一个起来，给我们做热乎乎的饭，帮我们穿衣服，梳头发，送我们上车……，你们说，当妈妈的是不是很笨啊?
生：不是的!
生：不是的!
生：这都是因为妈妈爱自己的孩子。
生：妈妈关心我们。
生：妈妈把爱都给了我们。
二、欣赏教学――“爱”感悟
师：哦!看得出同学们都理解和体会到了这些都是妈妈对我们的爱。是妈妈把我们带到这个世界上的，从此关爱和呵护着我们，你们看!
2．公益广告《母爱――第一份呵护》
师：这是一个公益广告，你看到了什么?你体会到了什么?
生：我看到了，母鸡妈妈守护着自己的小鸡。
生：我看到了，孩子在妈妈的怀里甜甜地睡着。
师：是的，不管是小动物的妈妈还是我们的妈妈，都给了自己孩子无私的爱，博大的爱，只要在妈妈的怀里你就可以放心地睡，我们的一言一行都牵动着妈妈的心，我们的喜怒哀乐都与妈妈息息相关。夜深了，月亮在空中荡啊荡，星星眨着眼睛，妈妈的屋子里……
3．播放音乐《唱给妈妈的摇篮曲》。
师：伴随着这段音乐，我们仿佛看到了一副什么样的情景?
生：夜里，妈妈还在工作，做孩子的帮不上什么忙，生：妈妈累得睡着了，孩子想要为妈妈唱摇篮曲。
4．谈一谈自己的妈妈。
师：不知道同学们的妈妈都是什么样的?可以和老师谈谈你们的妈妈吗?
生：……
生：……
三、新歌学习――“爱”的体验
5．放映仙、乌鸦爱妈妈)动画(没有音乐)
师：妈妈的爱是天下最无私的爱，当我们渐渐长大成人时，我们应该做些什么呢?让我们首先一起来看一个小乌鸦的故事。
师：这是一个什么故事?
生：……
师：小乌鸦不怕苦，不怕累，叼来虫子喂它年迈的妈妈，这个故事深深打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦如此爱妈妈，人们把它编成了一首歌，现在让我们一起来听。
6．播放《小乌鸦爱妈妈》MTV
7．找同学跟着节奏读歌词。
师：这首歌真好听，我想找一个同学跟着节奏把歌词读一下。
8．轻声跟旋律哼唱
师：真好，他读得真不错，很有感情，下面同学们就来跟着老师的琴声，开拓思维，展开想象，用最真挚的情感轻声哼唱好吗?
9．有感情演唱
师：我们再来一次，这一次同学们是不是可以把词唱出来了呢?
四、表演《小乌鸦爱妈妈》音乐剧
师：老师啊，真的不知道小乌鸦当时是怎样喂妈妈的，是不是好用心啊?乌鸦妈妈是不是好感动啊?我好想知道啊?怎么办?
生：我们来演啊?
师：好啊!
五、情感体验
师：你们喜欢小乌鸦吗?为什么?
生：喜欢“它很乖”，“它爱妈妈啊”
师：从小乌鸦的身上我们学到了什么?
生：我们也要爱妈妈
生：我们要关心妈妈
生：我们也要照顾妈妈
生：还应该爱老师，爱同学……
师：每个人都爱着自己的妈妈，关心着关心自己的人，爱心是可以传递的。这种爱，应该是可以相互感染的'。我们都应该爱自己的妈妈，因为她们在我们心中是最勤劳、最勇敢、最无私奉献的人!
师：此时此刻，老师想请同学们一起来回想一下妈妈对我们的爱。
（在一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊，妈妈的爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了，妈妈抱我去医院。摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急的哭了，啊!妈妈的爱是滴落的泪……）
六、歌曲拓展――“爱”的教育
师：妈妈是最美的人，妈妈是最亲的人，她们有一个共同的名字――母亲!一次，我的老师让我用“最”宇造句，我说“我最爱妈妈”妈妈告诉我，我最应该爱的是祖国，因为祖国是我们所有人的妈妈!没有祖国就没有我们幸福的生活!
七、课堂总结――“爱”的呼唤
师：我们爱我们的妈妈，更爱我们的祖国妈妈，愿同学们在祖国妈妈的怀抱下茁壮成长!
播放《小乌鸦爱妈妈》大家一起唱着走出教室。
《小乌鸦爱妈妈》教学设计4
一、 教学目的
1. 鸟是人类的朋友，鸟类美妙的鸟啼声给音乐创作提供了无限的源泉，让我们“唱鸟”，“爱鸟”“护鸟”增强了环保意识。
2. 能够用自然柔美的声音，有感情的演唱歌曲。
3. 通过学唱歌曲能够理解并表达出对妈妈的爱。
4. 通过小组合作，能够用不同的方式表达歌曲情感。
二、 教学重难点
重难点：理解歌曲情感，通过学习与演唱歌曲等各种形式来体验、表达歌曲情感。
三、 教学方法
视唱法、教唱法相结合的学习手法。
四、 教学手段
多媒体
五、 课时安排
一课时
六、 教学内容和步骤
（一）感受音乐，理解情感。
1. 播放《小乌鸦爱妈妈》，学生在音乐声中进入教室。
2. 经过常规的`组织教学后，迅速过渡到本节课的教学内容。
3. 导入：同学们，你们认识一种叫乌鸦的鸟类吗？它们的外表虽然不美，但它们尊老爱幼的行为却值得我们学习。
4. 教师范唱《小乌鸦爱妈妈》。
（二）演唱歌曲，表达情感。
1. 教师弹琴，引导学生轻声跟琴试唱乐谱。
2. 将学生分2组进行“啊”音演唱，检验并巩固学生的旋律感。
3. 学生学唱第一段歌词，教师进行及时的引导。
4. 自学第二段、第三段歌词。
5. 完整的演唱全曲。
6. 以分组竞唱，分句接龙的形式表演歌曲。
（三）拓展创编，深入体验。
1. 引导学生采用歌唱、舞蹈、画画等多种形式来表达体验歌曲的情感，教师巡回指导。
2. 选择其中较好的小组创编的表演形式在本节课上进行当众表演，并相机鼓励其他组创编的形式，课后进行再加工，下一节课为老师和同学进行表演。
（四）小结
《小乌鸦爱妈妈》教学设计5
教学目标:
1、知识技能:能够有表情、大方的演唱、表演,从中感受学习音乐的方法。
2、情感态度:通过学习歌曲,让学生体会到妈妈的爱,在生活事例的交流中让学生发现妈妈的爱。
3、过程体验:在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵,并充分调动学生的想象力,提高感受力。教学重点:
通过学习歌曲,使学生从中感受的妈妈的爱,懂得从小尊重、爱护长辈的道理。
教学难点:学生的情感教育
教学准备:钢琴、多媒体课件
教学过程
一、创设情境,激发情感。
1、师生同唱《世上只有妈妈好》。(课件1)
2、动物怎样表达对妈妈的情感。(课件2)
[设计意图]:初步感知母爱,了解动物的情感,营造氛围,激发学生的学习兴趣。
二、新歌教学,体会情感。
1、看图编故事导入新课。
2、节奏练习:“xxxx|xx|x-|x-|”
3、学习新歌《小乌鸦爱妈妈》(课件3)。
①、学习歌词。
②、分句体会。
③、歌曲教学。
[设计意图]:创设音乐情境,结合学生熟悉的`事物,通过形象的比喻、拟人化的手法,在“玩”中学习主要节奏,为学习歌曲做有效的铺垫。利用电教媒体和教师动情的故事讲述,让学生置身于特定的音乐情境中。
三、学生活动,拓展情感:
1、舞蹈表演。
2、聆听歌曲。
3、交流讨论。
[设计意图]:通过情景表演和演唱,鼓励学生参与教学活动,进一步巩固歌曲。通过听一听,想一想,说一说,教育学生要爱护、尊重自己的长辈。
四、课堂小结,延伸情感。
教学反思:
本课音乐始终围绕爱的主题,一个环节紧扣一个环节,并且力求在每一个环节中都能突出音乐课的趣味性、生动性,让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐,接受音乐,创造性的表现音乐。成功之处有以下几点:
1、在活动中体现了双基教学
2、音乐形象鲜明,形式始终为内容服务
3、至始至终以音乐为主,从音乐入手,激发学生的情感体验
4、审美理念上运用灵活,歌曲有拓展延伸
5、不足之处:
在课堂中,一直对自己不满意的地方就是语言不够严谨,应该简洁、精炼。有些过渡的地方含糊不清,没有完全引导好。学生的表现应该是不错的,但感觉不够活,显得过于谨慎。因此在整堂课的时间调控上还有些差强人意。
6、反思
这堂课是结束了,但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。我兴奋着、回味着、也沉思着……的确,爱让孩子们多了些灵魂的触动,而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。愿在新课程的指引下,我们音乐教师共同努力,让我们的音乐课堂变得越来越灵动和美好。
《小乌鸦爱妈妈》教学设计6
教学内容：
学唱《小乌鸦爱妈妈》
教学目标：
1、指导学生用亲切、柔和的声音演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
2、通过体验、模仿、合作等方法，理解歌曲内容，表达歌曲情感。
3、让学生通过了解乌鸦反哺的现象，明确关爱身边亲人的道理。
教学重点：
用自然、适当的情绪演唱歌曲，表现歌曲。
教学难点：
学生的情感教育。
教具准备：
多媒体课件琴打击乐器（响板碰铃）
教学过程：
一、组织教学（播放歌曲《我的好妈妈》）（设计意图：集中学生注意力，营造氛围，初步感知母爱。）
二、教授新课
1、导入（播放课件）（设计意图：通过有趣的游戏形式不知不觉熟悉并掌握歌曲中的音和节奏形式。）
师：从这幅图中，你看到了什么？请说出来。
生：
师：在这个小房子发生了一个非常感人的故事，你们想听吗？
生：
师：可是，小乌鸦说，要知道这个故事，就必须学会三种本领，你们有信心吗？
生：
师：那让我们一起来看看是哪三种本领吧！
（出示课件）
（1）、认一认5612356
（2）、唱一唱555111222333666
（3）、拍一拍
①、xxx
②、x–
2、师讲故事（设计意图：创设情境，用讲故事的形式增强学生的学习兴趣，并让学生懂得关爱身边的亲人的道理。）
3、初次完整聆听歌曲并揭题。（设计意图：让学生初步感受歌曲。）
4、再次聆听，随乐拍手。
5、学唱旋律（设计意图：通过各种采用多种演唱形式，使学生掌握歌曲旋律的演唱。）
（1）、师范唱旋律。
（2）、师教唱旋律。（请你找出你熟悉的音。）
（3）、师生接龙唱旋律。（师唱前半句，生唱后半句。）
（4）、师生齐唱旋律。
6、学习歌曲（设计意图：通过学唱歌曲和情景表演，鼓励学生参与教学活动，进一步巩固歌曲。）
（1）、找一个同学做小老师带领大家朗读歌词。
（2）、填入歌词轻声跟琴演唱歌曲。
（3）、完整跟琴演唱歌曲。
（4）、处理歌曲。（设计意图：通过此教学环节，使学生了解歌曲的情绪情感。）
师：乌鸦妈妈老了，飞不动了，心情会怎样？（伤心、难过）
启发学生用表情表现乌鸦妈妈的'心情。
师：小乌鸦为妈妈捉虫时，心情又会怎样？（着急）
启发学生用表情表现小乌鸦着急的样子。
（5）、全班同学有感情地演唱歌曲。
（6）、分角色演唱。（及时鼓励与表扬）
三、表现歌曲（设计意图：延续学生学习的兴趣，巩固歌曲，给学生表现的舞台。）
师：同学们唱得真好，除了用歌声来赞美小乌鸦，我们还可以用什么方式来表现歌曲呢？大家看看，我带来了什么？
用打击乐器（响板碰铃）为歌曲伴奏。
四、小结（设计意图：通过学唱歌曲，了解小乌鸦对妈妈的热爱，并借助这个故事进行德育渗透，教育学生要尊敬、热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情。）
1、请学生说说这节课的收获。
2、师小结。
《小乌鸦爱妈妈》教学设计7
教学目标：
1. 从感受入手，听唱法学会歌曲，对学生进行情感教育。
2. 能够有表情的、大方的演唱，表演，从中受到启发。
3. 能够利用学具自学或合作学习简单的歌曲，并试着唱唱曲谱，体验“我真行”的快乐。
4.在演唱、表演和创编的过程中体会歌曲内涵，从中受到启迪。
教学内容：
1.校本教材：歌曲《小乌鸦爱妈妈》
2.统编教材：歌曲《小乌鸦爱妈妈》
课 型：技能训练综合课
年 级：二年级
教学准备：光盘、录音机、头饰、卡片、
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
1、课前准备
（播放音乐）
很高兴能和大家一起上音乐课，希望我能给你们带来快乐。
师生初步认识
引起学生的表现热情，极大的调动学生的积极性。
2、导入
（播放音乐）
听说咱班同学既聪明又喜欢发言，模仿力还很强呢，我要考考你们，咱们做个小测验，听好啊：
学生注意听老师拍打的节奏，模仿，拍拍打打
在游戏的过程中熟悉歌曲节奏，并且进行了节奏训练，为学习歌曲做了铺垫
3、听唱法学习歌曲（一）
老师真高兴和你们这么多聪明的孩子一起上课，为了奖励你们，老师给你们介绍一位新朋友，听听他是谁？
教师范唱
听到老师的表扬和神秘的介绍，认真的初听歌曲，了解歌曲的大概内容。
亲切的话语容易拉近师生的距离，歌曲主人公以朋友的身份出现，学生更会喜欢。
这位朋友是谁呀？
请你再听一遍，小乌鸦在做什么？
教师再范唱
小乌鸦
再次听，具体了解歌曲内容。
加深学生对歌曲内容和曲调的了解
你愿意接受它做你的朋友么？为什么？
愿意。
说一说喜欢小乌鸦的原因
了解学生对歌曲熟悉的程度，是否可以表达出完整的意思。
是呀，小乌鸦自从上了狐狸的当后，不但聪明了而且也懂事了，让我们一起看看小乌鸦是怎样做的？
（教师播放）
学生一起看，再次视听结合感受歌曲。
可以轻声的演唱了。
结合，再次感受歌曲，有动画的，会进一步加深学生的印象。
从你们的`表情和歌声看，你们非常喜欢小乌鸦，让我们大方的唱一遍吧，小乌鸦会很高兴的。
学生大方的演唱。
并且自由的创编动作表演。
（播放）
鼓励学生大方的演唱和表演，巩固记忆歌词和旋律。
4、表 演
我真想做一回幸福的乌鸦妈妈，可是，没有乌鸦宝宝啊？鼓励学生大胆参与
（连续播放两遍）
我们来做乌鸦宝宝。
戴头饰，边唱边表演。
鼓励学生大胆参与，出色的表演。师生共同表演，培养学生的合作意识
5、学习歌曲（二）
我真高兴有你们这么多可爱的孩子。边表演，边引导学生创编新的歌谣：乌鸦妈妈叫娃娃，乌鸦妈妈叫娃娃，妈妈老了不能飞，眼里含着泪花花。出示歌片卡片（播放音乐）
在老师的引领下创编新的歌谣：想起妈妈喂过我，拍拍翅膀飞天下，捉来小虫我不吃，亲亲妈妈喂给她。
学生会把大概的意思说出来，在师生共同整理下会完成新的歌词。自然过渡。
学生也会体验到一种成功的喜悦。
创编歌词
你们说得可真好，如果能像刚才那样唱出来，乌鸦妈妈会更开心，现在呀，咱们就给它添上曲谱，听，小乌鸦会唱了，放录音范唱
学生初步感受歌曲情绪，看着图谱，听着录音，视听结合感受新知。
教师放开手让学生自己学习歌曲，提高识谱能力和合作意识。。
学唱歌曲
这首歌和刚才我们唱的有什么不同？
请你再听一遍，听听歌中唱的和我们自己创作的有什么不同？
集中精力发现范唱中的问题，并积极的解决问题。“走了”——“老了”
鼓励学生发现问题，解决问题，进一步熟悉歌曲旋律。
你们是一群聪明的小乌鸦，和妈妈合作怎么样？妈妈唱前半句，你们唱后半句，我们来接龙。
学生和教师合作演唱，加深对歌曲的印象。
锻炼学生的反应能力和与他人合作的能力。
自由演唱
妈妈老了不能飞，就等着我的宝宝们喂我了，就把这首歌完整的唱下来吧，就当是给妈妈的美味了。
学生随着音乐自由演唱，表演
给学生自由的时间，找到自己需要解决的问题，相互交流。
表 演
你们可以每个小组选一位妈妈，其他的同学做宝宝，分组表演。
分角色表演，满足所有学生的表演欲望。
找到自己喜欢的角色，投入的表演。
小 结
看得出来，你们不但接受了小乌鸦做朋友，也接受了我这位妈妈，真高兴有你们这么多聪明、懂事、孝顺的好孩子。也把今天学到的歌曲唱给你们的爸爸妈妈吧。我这位乌鸦妈妈呀，就把头上的小乌鸦送给你，我可爱的孩子们。再见！
学生欣然接受老师的表扬，课下会把学到的歌曲唱给家里人听的。
培养学生把学到的知识在生活中应用，并从中受到启发和教育。
《小乌鸦爱妈妈》教学设计8
教学目标：
1、 正确认读“乌、鸦、年、纪、事、可、爱、忘、记”生字。
2、 朗读课文二、三节，做到不加字、不漏字，练习不顿读。
3、 在朗读课文的基础上，想象小乌鸦爱想法和做法，使学生受到爱的教育，懂得有爱心，从小学会关心别人。
教学过程：
一、 谈话引入
1、今天老师给你们带来一个朋友，出示：小乌鸦图 问：他是谁？
2、出示：小乌鸦 抽读、齐读，谁来教大家“乌”的笔画，齐书空，问：第三笔是什么？
3、看图说：乌鸦长得怎么样？你喜欢他吗？
4、 过渡：别看乌鸦没有黄莺那鲜艳的羽毛，没有百灵鸟那动听的歌喉，也没有孔雀展翅的美丽姿态，但在他身上发生一件动人的故事。你们想了解他吗？ 板书：爱妈妈 齐读课题
二、看画面、听课文录音
1、 听清乌鸦干什么了？
2、 交流，小结：小朋友回答得真好，那你们愿意和他交朋友吗？为什么？
三、朗读课文，感知内容
1、自己读读课文，从文中找到愿意和他交朋友的理由。
2、同桌互相说说。
3、交流，随机出示第二节，抽生读，分两组读，齐读
4、说话练习：小乌鸦干什么了，所以我要和他交朋友。
5、出示句子：小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。
用你喜欢的方式读一读，开火车读，男女生分读。
6、乌鸦为什么喂妈妈吃虫子？
出示：年纪 读
老师跟你比谁的年纪大？你还可以跟谁比？说一说。
7、看见妈妈躺在家里飞不动了，他会想什么？
8、练习：小乌鸦还会想到什么，又会怎么做？
四、演演做做、感受体会
1、过渡：这样的小乌鸦，怎么能不让人喜欢呢？
2、同桌演演小乌鸦和乌鸦妈妈。
3、夸夸这只小乌鸦。
五、学习第三节
a) 课文中是怎样夸小乌鸦的？读读有关内容。
b) 指导朗读，师示范。赛读、随机奖励。
c) 小乌鸦已经成为我们的朋友了，他要考考我们了，你认识吗？出示生字：事、爱、忘、记 抽读、开火车
“忘记”的反义词是什么？ 给“爱”找朋友，一字开花。
4、联系自己或同学做过的事 ，用下面的句式说一句话。
———真懂事，——————————。
5、 结：今天，我们和小乌鸦交上朋友，知道做人要有爱心，会关心别人，希望大家多读多背，把这感人的故事讲给爸爸妈妈听。
六、自行准备背二、三节。
教学反思：
小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累，让学生多读读，多念念，自己从朗读中去体会，去领悟。
而对于低年级学生来说，主要就是通过对课文的'多种形式的读来达到对文章内容或人物的初步感受，积累直接经验，培养读的初步感受，最终积累好句好篇。
本课教学设计中，安排的每一次读都带有不同层次的要求。开始的两次读是让学生达到把生字字音读准，把课文读正确的要求。之后的读句子训练中，教师一步步让学生在读中体会小乌鸦喂不容易，从而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。前后两次读第3节，目的不一，效果不一，学生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结的形式点到本课的情意目标，水到渠成。在学生熟读成诵的基础上，配以学生熟悉的乐曲让学生进行表演，既是对课文语句的积累，又是让学生在“自我发挥”中深化了对课文内容的理解。
低年级的学生是最爱说，最敢说的。在语文课上要善于创设情境，调动学生的愉悦情感，创造说话的机会，并加以引导，使他们不仅爱说、敢说，还要会说。本课教学中，让学生把自己当作小乌鸦，说说当看见妈妈躺在床上飞不动时，会怎么想？
课堂是师生、生生共同学习，相互交流，彼此沟通的场所，是师生生命价值得以体现的地方。良好的课堂应表现出来的是师生情感互融，平等对话，和睦相处的氛围。作为起主导作用的教师，就应精心打造这种理想的
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