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《冬不拉》教学设计

时间：2024-01-25 07:00:55 设计我要投稿

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《冬不拉》教学设计

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《冬不拉》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《冬不拉》教学设计

《冬不拉》教学设计1

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、会认、会写本课的生字，掌握新词并能联系上下文理解它们的意思。

　　2、有感情地朗读课文，理清文章的脉络。

　　3、学会抓关键词句联系上下文理解的方法。

　　学习过程：

　　一、自主学习

　　1、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。

　　狡猾骏马隐蔽禀告匕首赏赐安葬乐器凄凉

　　依恋剁成肉酱哈萨克族一筹莫展冥思苦想坐卧不宁

　　如泣如诉自告奋勇泪如雨下小心翼翼心急如焚愁眉不展

　　(1)、我要写正确这些生字词。(提醒：“蔽、凄、葬、”等字要重点记!)

　　(2)、我要读准带点字的读音。

　　(3)、理解文中重点词语。(提示：联系上下文、查工具书、近义词、造句等方法。)

　　冥思苦想：一筹莫展：

　　视死如归：如泣如诉：

　　自告奋勇：坐卧不宁：

　　心急如焚：狡猾：

　　(4)、画出其它还不懂的词查字典理解。

　　2、默读课文，我要思考：

　　(1)、说说课文主要讲了一件什么事?课文是按什么顺序记叙的，可以分为几部分?

　　每部分讲什么?((主要内容写在课题旁。分段和概括段意完成在书本上。)

　　(2)、你认为冬不拉王子是一个怎样的人?谈谈你的看法。

　　(3)、我能说说自己读懂了什么?还能提出不懂的问题。

　　(4)、初读课文，我的感受是

　　二、合作探究

　　1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。

　　2、在组内有感情地朗读读自己喜欢的小故事，组内互听互评。

　　3、说说课文的主要内容。

　　4、交流读书后的感受和对思考题的理解。

　　三、达标检测

　　1、读拼音，写词语。

　　jiǎohuáqīliánɡjùnmǎānzànɡshǎnɡcì()()()()()

　　yǐnbìxiónɡhúnjīánɡdīhuíwǎnzhuǎn

　　()()()

　　2、多音字组词。

　　jiā()zhāo()dàn()luò()

　　夹朝弹落lào()

　　jiá()cháo()tán()là()

　　3、形近字组词。

　　狡()绞()骏()俊()峦()踢()

　　胶()饺()峻()竣()恋()赐()

　　4、把下面的词语补充完整。

　　视()如()()思()想()()莫展()()不解

　　自()奋()()如()下()()如焚坐()不()

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵15、16自然段。

　　2、了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。学会抓关键词句联系上下文理解。

　　重点难点：

　　1、品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过;体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。

　　2、激发学生对冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。

　　学习过程：

　　一、自主探究

　　1、找出描写琴声的一段话，有感情地朗读，你听到了哪些不同的琴

　　声?每一种琴声分别描述了故事的哪一个情节?(用“﹏﹏”画

　　出琴声的词语，找到对应的`故事段。)

　　2、读读这些故事段，用小标题概述故事，读一读，简写自己的感受。(提示：画出关键词句，联系上下文理解，在课文旁写感受。)

　　二、合作学习

　　1、“琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归。”“一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发。”“一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发。”“一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念。”四段琴声对应的故事情节是哪一部分?王子做了什么?从字里行间你体会到什么?(提示：抓住关键词句谈感受。)

　　2、哪个故事场面带给你的震撼最强烈，最能打动你的心?有感情地朗读，将感受表达出来。

　　三、汇报展示

　　小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。

　　四、达标检测

　　1、根据课文内容填空。

　　(1)、王子带着，骑着，翻过，涉过，穿过，终于发现了瞎熊的足迹。

　　(2)、琴声一开始，如同英雄，要上战场;一会儿，像是在述说，战斗即将爆发;一会儿，好像宣告战斗已经爆发;一会儿又，好像在诉说一个悲剧的结局和……

　　2、给加点字选择恰当的解释，把序号填在括号里。

　　(1)、欲(①欲望。②想要，希望。③需要。④将要。)

　　震耳欲聋()畅所欲言()胆欲大而心欲细()求知欲()

　　(2)、临(①靠近，面对。②来到，到达。③将要，快要。④照着字画模仿。)

　　夜幕降临()临帖()居高临下()临别()

　　(3)、展(①张开，放开。②展览。③施展。)

　　国王心急如焚，一筹莫展。()他整天愁眉不展。()

　　(4)、解(①分开。②解释。③了解，明白。)

　　国王看着这件乐器，疑惑不解。()他们打得真是难分难解啊!()

《冬不拉》教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

　　2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

　　3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

　　二、教学重点、难点：

　　1、了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。

　　2、琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。

　　三、教学时间：

　　2课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、读课题，导入新课。

　　1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。

　　导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。

　　2、能说说冬不拉琴的由来吗？

　　二、学习生字，读准字音。

　　1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？

　　2、学习生字具体步骤：

　　（1）判断正确读音

　　冥思苦想（mínmíng）骏马（jùnzùn）

　　依恋（luànliàn）匕首（bǐbì）

　　（2）把正确字填在（）里

　　一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

　　（）（）不安（）死如（）（）眉不展

　　（3）自己读一读，记一记这些词语（见书）

　　三、理清顺序，了解文章结构。

　　1、速读课文，想一想文章先写了什么，又写了什么，最后写了什么？按什么顺序记叙的？

　　2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

　　四、布置作业：

　　1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

　　2、读课后思考题，再次带着问题读书。

　　板书

　　1、瞎熊伤害人畜

　　冬不拉

　　2、王子除害牺牲

　　3、琴声讲述故事

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　二、回忆课文，理清脉络。

　　1、出示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。

　　2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？

　　三、抓住重点，朗读理解，体会情感。

　　1、默读2—10自然段，思考

　　（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。

　　（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）

　　要点一：不顾个人安危（2自然段）

　　出示文字片

　　步骤①“自告奋勇”一词什么意思？

　　②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

　　（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）

　　要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）

　　①先读一读

　　②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

　　（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）

　　③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？

　　（不可以。这部分写出了黑熊的`狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）

　　要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）

　　①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读

　　②指名朗读，大家评一评。

　　③你感到这场面怎么样？

　　2、小结：

　　（1）冬不拉是怎样的一个人？

　　（2）理清文章层次，先写什么又写什么。

　　四、想象画面，朗读课文，体会情感。

　　1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么，为什么这样冥思苦想？（联系上文）

　　2、想出什么办法？

　　3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

　　4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）

　　5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？

　　6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

　　（1）指名朗读

　　（2）说一说这几个情节。（出示填空）

　　7、带着想象，配乐朗读。

　　8、配乐背诵（自由读、背）

　　9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

　　（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

　　10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？

　　（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）

　　五、弄清来历，明白意义，体会情感。

　　齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

　　六、总结全文，归纳板书，提高升华。

　　1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。

　　2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。

　　3、归纳板书，提高升华

　　冬不拉纪念琴

　　自告奋勇承担重任视死如归

　　不辞辛苦准备作战低回婉转

　　毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

　　献出生命为民除害如泣如诉

　　七、布置作业：

　　1、背诵课文15、16自然段

　　2、积累词语，会说成语的意思。

　　3、小练笔：写读后感。要求从多角度写。

《冬不拉》教学设计3

　　【教学目标】

　　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

　　2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

　　3、帮助学生认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6个生字，会写“萨、筹、狡、骏、蔽、匕、捅、赐、剁、葬、冥、器、凄、恋”14个生字，掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。并能通过、词典，联系上下文理解它们的意思。

　　【教学重点】

　　品读冬不拉王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的经过，感悟王子的善良、勇敢无畏的精神。

　　【教学难点】

　　结合课文内容，说说琴声分别描述了哪些故事情节。

　　【教学建议】

　　1、课前自读课文，了解冬不拉是怎样杀死了瞎熊，怎样英勇献身的以及人们又是怎样怀念他的。

　　2、识字写字。“匕”字应读“bǐ”，不要读成“bì”，第二画应该是撇而不是横；“萨”字读“sà”，不要读成“sā”；“蔽”字下面的“敝”的笔顺是；“凄”字右边的第七笔“丨”下面不要写出头。

　　3、这个故事凄凉悲壮，语言朴实简洁，可以让学生通过有感情地朗读去感受故事所表达的思想感情，鼓励学生“把自己深受感动的地方多读几遍”，但不要简单地认为“多读几遍”就可以了，既然是“深受感动”的，就要求学生边读边想，是什么地方打动了你，读了以后你有怎样的感受，再边读边议，与同学交流自己的感受。

　　（1）读第二部分第一层：王子自告奋勇去除掉瞎熊。读这部分内容时要体会这“自告奋勇”的分量——国王心急如焚、一筹莫展，是因为瞎熊严重地伤害人畜，而且被派去伏击它的猎人都被咬死了，面对这种情况没有任何办法。王子为了为父分忧，为了替民除害，不畏瞎熊的凶残，不顾个人的安危，主动要求承担这最艰险的事，而且他不顾国王的阻拦，毅然地去找瞎熊了——这正是令人感动的地方。

　　（2）第二层描写王子找到瞎熊、布置捕兽夹这个情节也是令人钦佩和感动的。从“王子带着……骑着……翻过……涉过……穿过……”这些描述中，我们看到了一个大无畏的勇士形象，告诉人们王子为民除害是那样艰辛，决心是那样坚定。而对瞎熊的。描写预示着王子要除掉这狡猾的瞎熊是多么危险，同时也衬托出王子视死如归的气魄。

　　（3）第三层写王子与瞎熊搏斗的场面更是令人荡气回肠，一个武艺高强又无比英勇的英雄形象是那样令人敬佩，英雄的`牺牲又令人无比悲痛！

　　4、在引导学生读第三部分时，加强有感情朗读的训练尤为重要。联系上文：国王不答应王子去是不愿让他去冒险；王子去了，国王“十分担心”“派人去找”，得不到王子的消息，国王愁白了头发和胡子，坐卧不宁，并悬赏找回王子……对于如此盼望儿子平安的一位国王，一位父亲，人们怎么忍心把王子牺牲的噩耗告诉他呢？老牧民阿肯通过琴声向国王讲述了这个凄凉而悲壮的故事，这是课文的高潮部分，阿肯的琴声既婉转地向国王讲了事情的经过，又表达了人民对王子的怀念和颂扬。从此冬不拉这种弹拨乐器就寄托着族人对自己的英雄王子的怀念，而流传至今。在朗读描写琴声的一段（第16自然段）时，要引导学生结合课文的第二部分，脑海中展现王子与瞎熊搏斗的一幅幅画面，在入情入境的朗读中受到故事的感染，进而感受民族文化的魅力。

　　5、细读感悟。

　　（1）找出描写琴声的一段话，有感情地朗读，再结合课文内容说说每一种琴声分别描述了故事的哪些情节。（先小组学习，再全班交流。）

　　（2）故事的哪些情节使你感动？请你说说为什么感动，再有感情地朗读给大家听。

　　（3）这个民间故事表达了人们怎样的思想感情？

　　6、培养学生养成良好的学习习惯，掌握学习词语的能力的训练，这项训练一定要交给学生自己动手、动脑去做。要注意不能把辞典上的词语解释照搬过来就完事了，不能满足于“结果”，要重视“过程”。最好的方法是通过，再联系上下文思考，这样可以比较透彻地理解词语。具体方法如下：

　　（1）先确定要查的语素（成语中不理解的字），弄清它们在本成语中的意思；

　　（2）归纳出成语的意思；

　　（3）再联系上下文（结合语言环境）进一步理解成语的意思。

　　例：冥思苦想

　　先，“冥”是深沉的意思；再想，“思、想”都是“思索”的意思，整个成语就是“苦苦地想，深沉地思索”的意思；最后联系上下文，王子牺牲了，而国王又日夜盼望儿子平安归来整日都坐卧不宁，怎么把这个噩耗告诉他，又不至于使他过于悲痛呢？人们一直在用尽心思思索，却想不出好办法，这种情况就是“冥思苦想”。像这样经过自己动手查、动脑思考，学生就能明白这个成语的意思以及在什么情况下使用这个成语了。

　　7、建议本课教学2—3课时。