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《升国旗》评课稿3篇(热门)
作为一位无私奉献的人民教师，编写评课稿是必不可少的，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。那么应当如何写评课稿呢？下面是小编为大家整理的《升国旗》评课稿，欢迎阅读与收藏。
《升国旗》评课稿1
这节课给我留下以下几个印象：
一、注重朗读。
1、读有层次，整节课，“读”贯穿教学的始终，教学中，以读为主线。一读整体感知二读揣摩语音，培养语感；三读深化理解，激发情感。四读欣赏提高。
2、形式多样适当。自由读，指名读，小组读，男女生赛读，理时的范读，练读时的范读，比赛读。加动作表演读，这多种形式使学生对读书始终保持盎然的兴趣课堂气氛很活跃。
3、将思想品德教育渗透读中，学生通过读书，知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中感悟文章的课文要表达的情感，在读中积累，培养学生语言表达能力。
二、注重说话训练，培养学生口语表达能力。
王老师在这个环节中先是创设一种情境：鲜艳的五星红旗在蓝蓝的`天空中飘扬，小鸟见到了国旗，会说什么呢？如果是你，你想对五星红旗说什么？既激发了学生说话的兴趣。又发展了学生的思维。王老师还和学生一起唱《国旗国旗真美丽》，同时也实现了情感目标。
三、注重写字指导
针对一年级小朋友的特点，王老师在教学生字时，能够在田字格里范写。让小朋友清楚看到整个字的笔顺在田字格中的位置。然后让学生在自己本上学写。
建议：
在写字这一环节中，我有我的看法，我觉得指导学生写字，首先要引导学生保持正确的姿势。特别是对一年级学生，坚持做到姿势不正不动笔。培养良好的学习习惯对一年级的孩子来说尤为重要。王老师在教学中忽略了这一点，有很多孩子在写字时握笔不正确，有的孩子坐姿也不正确。
总之，王老师在这节课中能紧紧围绕教学要求，以及新课程标准，进行形式多样的朗读，完成了教学目标。
《升国旗》评课稿2
听了杨玫老师执教的《升国旗》一课，给我留下了以下感觉：
一、导入方法
良好的开端是成功的一半。一个好的开头，就是一个课堂的亮点，给人留下了深刻的印象。杨老师设计了一个别出心裁的开头，让小朋友来参与板书课题：升国旗中的“升”，既考考小朋友对于生字的掌握情况，又激发了小朋友的兴趣，这个方法是非常有新意的。
二、采用多种形式，扎实抓朗读
杨老师教学中，把朗读目标定位在有感情朗读，课文虽只有短短三句话，但是教师采用了多种朗读方法，除了一般语文课上常用的指名读、齐读之外，针对低年级小朋友的特点，还采用了开火车、领读、范读等方法，这些都很好地促进了学生的朗读。
三、注重写字指导
针对一年级小朋友的特点，杨老师对写字指导得很细致，通过板演生字，让小朋友能清楚地看到整个字的笔顺和在田字格中的位置，每个老师教生字的时候，态度是同样的认真，方法各有不同，指导记忆生字的时候，有说笔顺，有用组词法的，还有的渗透了熟字加笔顺的记忆方法，为以后的学习打下了基础。
四、凸现了情意目标
杨老师的课，没有停留在把课文读通、读顺、读懂之上，而是注重了情感的激发，让小朋友明白爱国旗就是爱自己的祖国。如果能进一步引导一下，以后在周一升旗仪式的.时候我们应该怎么做，指导一下行为，效果会更好的。
今天上午第二节课听了王秀玲老师的《升国旗》一课，给我留下很深的印象。王老师这节课较充分的体现了《语文课程标准》的精神和要求，紧紧围绕低年级阶段目标设计和组织教学。通过读，演，看，说的多种方式，渗透并实现情感目标，并将情感目标与认知目标有机的地融汇在一起。从而使教学目标得到最优化的控制和充分的实现。王老师注重了以读为主，读为主线，读中积累，读中感悟。
《升国旗》评课稿3
1、三个词语：中国国旗五星红旗，三个词语具有意义联系，可以连成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。”老师只是强调了“这是三个词，要分开读。”而没有对这三个词语进行进一步的说话训练。
2、多媒体课件的使用：
（1）在畅言教学系统，自带升国旗的视频，可以播放让学生感受升国旗的庄重，懂得尊敬国旗，热爱国旗。畅言系统里的.放大镜功能、单页显示功能……都没有得到充分的运用。
（2）张老师利用畅言教学系统的电子书对学生的示范引领作用非常充分。在教学“中”时，先观察后写，引导学生读帖，学生心中有字，笔下自然而然就能写好。
（3）做在PPT上的字体应该和课本一致。
（4）第五单元“识字”单元，升国旗是最后一课。是五句，而不是三句话。
3、常态课的思考：
（1）学习知识与养成习惯的关系：
（2）课内知识与课外阅读的关系：
（3）知识与能力的关系：
（4）随文识字与集中识字的关系：
4、写字指导的重点：易错字、写的丑的字。可以先指导书写“五”。
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