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设计方案

时间：2024-01-27 11:34:06 设计我要投稿

设计方案汇编(8篇)

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，通常会被要求事先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。方案应该怎么制定呢？以下是小编整理的设计方案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案汇编(8篇)

设计方案篇1

　　一、课程名称：感恩主题班会课

　　二、授课题目：珍爱生活，感恩父母

　　三、教学目标：

　　1、认知目标：使学生认识到我们应该对生活怀有一颗感激之心，增加学生的社会责任感。

　　2、情感目标：使学生充分体验到爱的存在和感恩的必要性。

　　3、行为目标：学会感恩，用实际行动回报家人、社会。

　　四、教学重点：

　　让学生懂得怎样对待我们的生活，珍爱我们现在拥有的生活；并感激我们的父母对我们的无条件付出。

　　五、教学思路：

　　1、教师主导教学，整体引导、把握教学过程，学生为主体，发表自己的观点、交流、讨论、分享；

　　2、注重理论联系实际，引导学生进行角色体验；

　　3、注重学生探究问题的过程；

　　4、运用动感、美感兼具的多媒体课件为学生创造良好的学习环境。

　　六、教学准备：

　　1、收集和熟悉有关感恩的资料

　　2、搜寻相关的实例和视频短片

　　3、制作多媒体课件

　　七、教学方法：情景导入法、活动教学法、启发式教学法等

　　八、课时：一节课（40分钟）

　　九、教学准备：

　　1、收集相关的照片与文章

　　2、下载视频《说不出的爱—泰国感人广告》、歌曲《真的爱你》、《天亮了》

　　3、制作多媒体课件

　　十、教学过程：

　　1. 感念亲恩（用时6分钟）

　　教师：播放泰国感人广告《说不出的`爱》，故事讲述一位女儿对聋哑人父亲的不满与厌倦，却在最后懂得父亲说不出的深深的爱。

　　设计意图：通过感人的广告渲染气氛，让学生对父母逐步有了感恩的意识。

　　教师总结：父母对我们的爱很多时候是说不出的，为什么说不出呢？因为处于叛逆期的我们，很多时候将这种深沉的爱理解为啰嗦、唠叨，感受不到啰嗦、唠叨背后所隐含的深深的爱。尝试用心体会父母“说不出的爱”，心存感恩，让一句简单的话语充满神奇的力量，让那些琐碎的小事变得无比亲切起来。心存感恩，知足惜福。

　　2.体验感恩（用时10分钟）

设计方案篇2

　　机械加工是将半成品的原材料、零部件等通过组装、拼接，制作成一个完整的机械设备或产品。在制作过程中，不可避免会产生许多废弃的部件边料，造成能源损耗、资源浪费和噪音、光化学烟雾等物理性污染。所以绿色制造的机械加工工艺有其研究和实践的必要性和现实意义。绿色制造的机械加工工艺不仅减少了机械制造阶段的环境污染和能源损耗，提升了产品质量和安全性能，而且节约了生产成本。对废弃材料进行技术改进和回收利用，对我国构建资源节约型社会有重要意义。

　　一、机械加工工艺规划制造技术

　　现代企业在生产加工零件时，必须遵循减少能源损耗、提高生产效率、保证质量安全的要求，因此要让生产部门和相关加工人员学习和掌握一定的机械加工制造的基本理论和经验方法。实际生产作业中，要根据不同企业的生产规模和生产能力进行适当调整，切忌盲目照搬或完全按照经验进行加工作业。为了更好地完成机械加工和制造过程，需要进行工艺规划，主要包括工序规划和具体的作业流程规划。首先是对加工制造工艺进行综述，明确加工过程中的重点难点和容易出现失误的地方，然后对每一个细节进行把控，包括操作时的注意事项和具体参数。机械加工工艺规划制造技术应引起现代生产企业的足够重视，它为现场生产提供了详尽的操作依据和技术支持，是企业产品质量安全的一大保证。

　　二、制造技术体系结构概述

　　绿色制造技术会影响到产品生产的整个生命周期，有时还可能会是多生命周期。产品的生命周期，包括选择材料、设计产品、加工制造、对产品的包装装配以及产品的使用和管理回收再制造等。绿色制造则要考虑这全部的生命周期，特别是要考虑环境和资源消耗的影响，也要兼顾效益与技术因素，使企业的经济效益与外在社会效益达到最优化。

　　绿色制造的关键在于“4R”，即在产品整个生命周期过程中怎么实现重用（Reuse）、减量化（Reduce）、再制造（Remanufacturing）以及再生循环（Recycle）。面向机械加工的制造体系主要包括三项具体内容，两大制造目标，还有两个层次过程的控制。旨在给人们提供机械加工与绿色制造的全面视图与模型，实现外在社会效益与经济效益的统一协调和优化，最大可能的降低资源消耗、优化配置，让资源利用率达到最高，对环境的影响降到最低。

　　三、绿色制造在机械加工制造体系的应用

　　绿色制造关系到机械加工制造体系的多个方面。大体可以分成三个部分，应用到的'技术包括污染预防技术、面向环境设计技术等。这些技术的研究方面主要是基于产品的生命周期、产品技术以及生产过程技术。根据对面向机械加工工艺规划的研究，建立起以时间、成本、质量、资源、环境为参量的具有绿色制造特性的机械加工工艺体系。可把生产过程中的问题初步分化成三类：资源能耗类，即根据资源的使用，细化成能量消耗和原材料消耗的极小化问题；环境排放类，即废气废液废渣等各种废品极小化，以及电辐射、噪声排放的极小化问题；面向环境影响及资源整体决策类，即在实施过程中发生的决策性问题，例如，机床的选择、切削液的选择、夹具刀具的选择决策等。机械加工制造问题系统则是在上述问题的细化下形成的。

　　四、优化绿色制造工艺过程规划

　　优化参数，在过程规划中，工艺参数是其中的关键技术。要实现能源与物料的最低化，就必须对零件加工的工艺参数进行优化。通常来说，参数优化主要是针对制造工艺的采用过程，让加工过程可以更好的进行。在加工过程中，影响能量消耗、加工质量、环境污染的因素有很多，例如，刀具的种类，切削液的类型等等，优化参数则是选择最适的加工工具。优化制造工艺路线，工艺路线的确定，是制造工艺过程中最难最重要的环节，在提高产品质量、较少成本、节约资源方面都有重要作用。优化工艺路线，是在明确传统工艺方法的基础上，根据对环保、资源利用以及成本的充分分析，做出最有利实用的加工路线。优化节能型机床工件，对于当前已拥有的设备资源进行优化配置，利用不同型号规格机床的不同作用，优化机床与工件的组合方式，实现多机床多工件的同时加工，在安排调度过程中，注意考虑不同组合方式对环境以及资源消耗的影响，实现总体能量消耗的最低化。

　　五、国内外绿色加工工艺规划技术的发展现状

　　从本质上来说，绿色加工工艺是一种决策问题，属于绿色制造的一部分。是以传统工艺为基础，结合了包括控制技术、材料应用技术、表面技术等多种新科技在内的现代工艺规划。环境影响与资源消耗是绿色工艺规划考虑的主要问题，通过对加工制造方案、规划设计过程进行优化选择，制定绿色环保的实施方案，并以此来提高原材料的利用率，降低能源与物料的消耗，减少废气污染物的产生。

　　其中，产品加工过程中的废物流和由其带来的环境问题受到了国际各方面的高度重视。在国外，由加利福尼亚大学在内的几所高校设立了有关此方面的研究课题，并制订了各研究阶段的目标。此课题着眼于机床系统，通过控制机床系统的各项参数，分析数据，量化输出参数，总结获得的实验结果。还研究了与此相关的机床加工切屑形态学、动力机理以及加工系统的废物流特性等。为了支持课题的研究，美国有关部门还设立了专门的部门以管理环境意识制造专题。

　　在国内，一些高校与科研机构也跟进形势，对绿色制造的工艺规划问题进行了初步的探索。例如，重庆大学在研究绿色制造工艺规划方法以及实用技术的课题中，通过对压力加工，铸造焊接，特种加工等工艺类型的大量实验与分析，初步建立起数据知识库的原型系统。近年来，随着大量有关论文杂志的发表或出版，研究体系也逐步完善。

　　六、机械加工制造评价方法

　　通常评价传统的机械加工工艺采用最低成本、最高生产率及最高利润等要素为依据。然而伴随着制造业可持续发展不断提高的要求，机械加工以往企业追求的内在经济效益的单一目标模式，开始向追求社会效益、经济效益和环境效益协调发展的多目标模式。面向绿色制造的机械加工工艺方案评价目标体系选择了5个主要因素，即质量（Q↑）、时间（T↓）、成本（C↓）、环境影响（E↓）、资源利用率（R↑），形成了一套科学合理的机械加工制造评价方法。

　　结语

　　机械加工和制作技术应形成一个高效化、系统化、综合化的生产管理流程和体系，绿色制造技术是对这一体系进行优化、评价和检测的最佳选择。机械加工和制造首先要转变固有的生产加工模式，逐渐放弃劳动力密集型的重工业生产模式，减少人工作业在制造过程中的参与，提升工作效率的同时保证产品质量。在面向机械加工工艺规划制造技术的系统研究过程中，绿色制造的优化和评价作用涉及各个方面：机械的设计和制造问题、能源损耗和环境污染问题、生产效率和产品安全问题。我国的绿色制造技术还在不断发展和完善过程中，在未来的机械加工工艺规划和制作领域会有更广泛的用途。

设计方案篇3

　　一、 主题的提出

　　二年级的学生一上学就与铅笔结下了不解之缘，铅笔在他们的学习生涯中，是文具，是学具，也是玩具，是他们最亲密的学习伙伴。但是他们对铅笔的了解还是很浅显的，大部分学生只知道是写字的工具，对于铅笔带给我们的其他用处及使用过程中应该注意的问题，值得学生去探索，去研究。

　　二、 活动的目标

　　1.通过资料查询，知道铅笔的来历

　　2.通过调查，了解铅笔的不同型号

　　3.通过观察，实践操作，知道铅笔的其他用途，感知不同型号铅笔的'用途

　　4.通过资料查询，知道使用铅笔的注意事项

　　三、 活动的实施

　　（一）准备阶段

　　1. 揭发学生探索的兴趣

　　2. 关于铅笔的有关讨论，提出需要研究的内容

　　3. 设置调查表

　　“我”的来历

　　“我”的名字

　　“我”的本领

　　请注意

　　4. 了解资料查询及调查访问的方法和途径

　　（1）到商店实地观察、调查、访问

　　（2）利用网络途径查询资料

　　（3）查阅有关书籍获取资料

　　（4）利用小本子及时记录有关资料，进行整理

　　（5）分组及分工

　　（二）实施阶段

　　1．课外调查、访问、获取资料

　　2．课堂组际交流汇报

　　3．撰写小论文（用图画形式表达）

　　四、 活动对象

　　二年（1）班学生

　　五、 活动时间

　　预计两个月

设计方案篇4

　　（一）教师活动设计

　　启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。

　　（二）学生活动设计

　　1．自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。

　　2．小组讨论重点问题。

　　3．感情朗读课文，表现主人公心灵美好。

　　4．续编《穷人》这个故事。

　　教具准备：

　　自制Flash课件、Internet网络、www.think.com平台、提供学生上网帐号

　　教学课时：

　　二课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、理清文章，感知形象。

　　1．介绍课文作者和背景。

　　2．初学课文。

　　师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。

　　[预设]

　　这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍然收养了西蒙的两个孩子这样一件事。

　　二、深入课文，读中悟情。

　　（一）师：请自由朗读课文的1-7自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受？

　　1．学生自由读课文，写感受、找问题；

　　2．师巡视，并于个别学生交流。

　　[预设]

　　感受：A、贫穷B、勤劳C、辛苦（危险）

　　在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。

　　[练习]

　　（出示课件）学生进行练习。

　　师小结。

　　三、读悟结合，感受美德。

　　虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。难道他们没有想到今后的'生活吗？

　　1．师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。

　　2．生讨论、交流。

　　3．指名读课文，师相机作朗读点拨。

　　4．谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？

　　5．学生交流

　　四、总结升华。

　　1．小结全文。

　　2．总结升华。

设计方案篇5

　　活动目标：

　　重点1、认识到火灾的危害，不玩火远离火。、

　　难点2、学习火灾的基本自救方法。

　　活动准备：

　　1、灭火器图片2、火灾自救图片活动过程

　　一、谈话导入。

　　教师：小朋友们马上就要放寒假了，你们开心吗？

　　教师：放寒假了，大家都会在家里过年，小朋友们你们喜欢过年吗？

　　教师：那小朋友过年的时候你们都会怎么样来庆祝新年？怎样做呢？

　　引导幼儿回答教师小结：

　　哦，原来过年的时候大家都会穿上新衣服，爸爸妈妈做很多很多好吃的`东西；还会一起放鞭炮、放烟花；还有的会去外婆外公、亲人家玩呢等。

　　二、认识火灾的危害

　　教师：小朋友们你们知道我们在放鞭炮、放烟花、点蜡烛等的时候我们要如果不注意、不正确的使用的话会发生什么危险呢？

　　引导幼儿回答（着火）教师：那小朋友说说如果不小心着火了会有什么危害呢？

　　教师小结：会发生很多危险的事情，会把房子烧着、把很多东西也烧着、引起很多东西也被大火烧坏，也会烧伤我们人、冒出来的浓烟也会使人窒息死亡等。

　　三、火灾的自救方法。

　　教师：如果着火了怎么办呀？

　　教师：在屋里着火了要怎么做呢？

　　教师：我们在屋里着火了的话，我们就要赶紧跑出屋外。我们应该怎样样跑出去呢？

　　教师：我们先要拿到湿毛巾捂住嘴巴，然后弯着腰沿着墙壁快速的跑出去。

　　教师出示灭火器图片：还可以请大人拿到灭火器对着着火的地方喷洒灭火，看这就是灭火器。

　　教师：火如果很大的话，我们应该怎么做？

　　教师：我们应该马上的跑，跑到没有火的地方去，然后拨打119火灾电话，拨打119这样就会有很多消防员叔叔过来救火。

　　教师出示图片：看这些就是消防员叔叔；他们正在火灾的地方救火呢。

　　教师小结：所以小朋友如果遇到火灾我们不要惊慌，不能站在原地哭，我们因该自己想办法逃出去，向我们刚才说的方法一样，捂住嘴巴不要吸入太多的浓烟然后跑开。

　　四、结束部分。

　　教师：在我们生活中有很多地方都容易引起火灾，所以小朋友们更该注意安全；远离火、不玩火、要在大人指导下才能玩烟花。不可在室内玩火，不可在室内玩烟火，小朋友也不能在厨房里玩耍。

设计方案篇6

　　活动目标：

　　1、能用太空泥等材料创造性地装饰不同的瓶子。

　　2、感受彩泥等不同材料装饰瓶子所带来的美的体验。

　　3、幼儿能向同伴大胆介绍自己的创意作品，产生做事的成就感。

　　活动准备：

　　1、各色太空泥和不同样子的透明塑料瓶。

　　2、装饰好的花瓶图片。

　　3、幼儿用书（一）第6~7页。

　　活动过程：

　　一、出示图片，激发活动兴趣

　　教师出示已装饰好的瓶子图片，引导幼儿观察，激发活动兴趣。提问：

　　你最喜欢哪个瓶子？为什么？

　　二、欣赏幼儿用书，掌握装饰方法

　　引导幼儿欣赏幼儿用书（一）第6~7页，了解并掌握装饰瓶子的.方法。讨论交流：瓶子漂亮吗？说出你觉着它最漂亮的地方。

　　引导幼儿了解装饰的要点：可将主要花纹装饰在瓶腹、瓶颈；还可在瓶口、瓶颈上配各种有规律的花纹。

　　三、幼儿动手装饰、教师指导

　　1、鼓励幼儿互相之间进行合作。

　　2、启发幼儿对瓶子进行创造性地装饰。

　　四、欣赏作品

　　布置小展台“多彩地瓶子”，幼儿相互介绍自己的作品，欣赏同伴的作品。活动延伸：

　　还可以怎样装饰瓶子？与爸爸妈妈合作用不同材料装饰瓶子。

设计方案篇7

　　一教学目标

　　1 能借助拼音正确认读文中的10个生字;学习部首“皿”，能用部首查字法查“盘、滋”，并按照一定的笔顺在田字格中正确描摹汉字“尝。

　　2 借助拼音正确朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，感受万尼亚两次说话时不同的语气，根据人物的心情有感情朗读。

　　3 能在联系上下文的基础上，读懂爸爸说这段话的目的，感悟要做一个诚实的孩子。

　　二重点和难点

　　1 能在课文的语言环境中，读准平舌音“算、滋”的发音，学习部首“皿”。

　　2 联系课文的语境，根据提示语读出一定的语气。

　　3 通过课文的学习，能够了解爸爸最后一段所说的话的目的。

　　三教学方法、教学策略

　　教学方法

　　1 在反复的朗读实践中，学习生字，了解课文内容。

　　2 结合学生实际，展开说话和朗读训练。

　　教学策略

　　1 借助媒体辅助教学。

　　2 质疑问难，激发学习兴趣。

　　四教学准备

　　老师：李子的核;带有部首“皿”的生字卡片

　　学生：预习课文，圈出生字。

　　五教学过程

　　研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了设计：

　　一、学习“核”揭示课题

　　1、实物出示，学习生字“核”。

　　1)出示“核”的实物，学生交流带“核”的食物。

　　2)交流记“核”字的方法。

　　3)教师板书“核”字，学生认真看并跟着书空。

　　2、补全课题，读课题。

　　(1)补全课题，并朗读(注意课题中的二个轻声的字)。

　　(2)引语过渡。

　　过渡：课题是李子的核，可是课文并不是向我们介绍李子核的外形、颜色，而是讲述了在一个叫万尼亚的孩子身上发生的一件事。

　　(说明：

　　课堂上，教师在田字格中的示范书写，既帮助了学生了解“核”的笔顺，同时又培养了学生认真看的习惯。通过出示核的实物，让学生交流自己知道的带有核的食物，充分调动了学生学习的积极性，活跃课堂气氛。随后教师调转了话题，将学生对核的注意力转到了课文的内容上。)

　　二、借助拼音正确朗读课文大致了解课文的内容

　　1、根据要求，自读课文。

　　要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，能根据标点停顿。

　　2、正音，读通课文中的长句。

　　1)读生字组成的词语，读准平舌音“算、滋”的发音。

　　2)读通课文的长句，读准字音。

　　①母亲买了一些李子回来……就放在盘子里。

　　a、学习部首“皿”，及汉字“盘”。

　　了解“皿”的意义。(盘子里可以装东西是器皿，因此部首是“皿”)。

　　师示范写“盘”，注意“皿”，书写要扁。

　　b、注意停顿，正确朗读句子。

　　3、再读课文，边读边思考。

　　(1)要求：同桌朗读课文，思考课文讲述了一件什么事情?

　　(2)交流。

　　(说明：

　　读后的交流，不要求学生讲故事的起因，经过，结果说全，关于课文叙述的点点滴滴都可以。关键是句子说完整，老师则要认真倾听，适当的指正，小结，如“你读得很认真，知道了故事的结果”。

　　4、学习第一节，了解万尼亚偷吃李子的原因，以及事情发生后爸爸和万尼亚各自的表现。

　　1)读第一小节，根据问题思考：万尼亚为什么要偷吃李子。

　　2)交流回答，说说你对李子的印象，朗读小节中相关的句子。

　　3)想象说话。

　　万尼亚在李子跟前走来走去的时候，他会想些什么呢?

　　说话练习：

　　万尼亚在李子跟前走来走去，心里想：_______________________________。

　　4)引读：万尼亚从来……非常想……于是他在李子跟前……当屋里没有人的时候，他……

　　5、当事情发生后，爸爸是怎样说的呢?自由读2~4节，用直线划出爸爸说的话。

　　(1)交流所划句子。

　　(2)引读：爸爸先是问：……当没有孩子承认的时候，爸爸这么说：……

　　6、质疑爸爸说的话。教师梳理问题：1)爸爸为什么不批评孩子?反而是担心孩子吃了李子核会肚子疼?2)爸爸说的话是真的吗?

　　(说明：

　　读准字音是生字教学中的重要目标，考虑“字不离词，词不离文”的原则，在正音的环节中，以读词，读句，读文的形式出现，并在每一次的学习要求中强调“正音”的要求。这样反复的朗读帮助学生读通了课文的句子，读顺了课文，为后面了解课文的内容做了铺垫。

　　课文通俗易懂，把爸爸说的话做为全文的突破口，让学生质疑，学生会结合自己平时的生活实际提出对爸爸处理方法与众不同的'地方，这也正是爸爸处理方法的巧妙之处，也是全文学习的一个难点。)

　　7 联系上下文体会人物的心情，合理想象，练习说话。

　　1)快速朗读2～4节。用直线划出听了爸爸的话后，万尼亚表现的句子。

　　2)交流。出示：万尼亚的脸涨得像……万尼亚脸色发白……

　　3)体会万尼亚当时的想法，根据提示语读出一定的语气。

　　小结：其实爸爸从万尼亚涨红的小脸上已经知道了是谁吃了李子，为了让万尼亚自己能够说出来，故意这么说的。

　　8、分角色读课文。

　　9、说话练习：万尼亚哭了，爸爸会对他说什么呢?

　　(说明：

　　李子的诱人，孩子的好奇心迫使万尼亚吃了一个李子，通过让学生交流，帮助学生了解万尼亚并不是一个贪吃的孩子。

　　让学生体会万尼亚“说谎”“承认”时的想法，帮助学生感受人物当时的心情，“根据提示读出一定的语气”就不会是凭空想象的结果。在学生交流朗读时，教师应该允许学生有不同的见解，体现语文学习的人文性。)

　　三、复习巩固字词指导书写

　　1、用“摘李子”的形式，复习巩固生字，新词。

　　2、复习部首“皿”，用部首查字法查：盘滋

　　3 指导书写：尝

　　(说明：

　　游戏的形式调动学生学习的积极性。因为本课处在“读课文识字”的后一阶段，所以的环节放在复习巩固的部分。)

　　关于课后反思

　　要上好课，就必须备好课。这是课堂教学顺利进行，实现教学目标的保证，是提高教学质量必不课少的条件。

　　《李子的核》是一篇语言非常通俗的叙事短文。课文的故事情节简单，德育目标也是大家众所周知的“诚实”。这样一篇课文，突破口在哪?这“李子的核”着实把我给梗住了。

　　修改了几次的教案总是不近人意。正当自己手足无措的时候，想起了一位著名的特级教师说过的话：“备课不如备人”。我在班上召集了知识水平不相等的学生5名，让学生静心读文后说说自己读了课文后知道了什么，再动动脑筋谈谈还有什么不明白的地方。

　　没想到孩子们说的、谈的，给了我许多的启发。在大家交流自己不明白的地方时，我发现孩子们对这篇课文中万尼亚爸爸说的那段话的问题特别多。他们说：我要是撒谎了，爸爸一定会批评我的，可能还要被打，可是万尼亚的爸爸一点都没有批评他;万尼亚的爸爸还很关心自己的孩子，虽然孩子撒谎了，他还关心他咽了李子核会肚子疼;有一次我不小心咽了一个话梅核好象没有肚子疼，他爸爸是不是在骗人?……

　　我激动地归纳，梳理了孩子们的问题后，在第二个教学环节上设计了让学生质疑，顺着孩子们的疑问学习课文，这样的教学环节不但紧凑，而且过渡自然。

　　课后，我想：我在备课时往往注重了备内容、备教法、学法、习题……却忘记了另一个备好一堂课的重点，那就是“备学生”。