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幼儿园教师教育随笔

时间：2024-02-02 13:07:10 教师我要投稿

[推荐]幼儿园教师教育随笔

　　在平平淡淡的日常中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？下面是小编为大家收集的幼儿园教师教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。

[推荐]幼儿园教师教育随笔

幼儿园教师教育随笔1

　　今天的艺术课上，孩子们表现很积极认真。有的幼儿在讨论如何作画，有的寻找作画工具。这时候，蒋xx小朋友突然大声的说：“老师，郑xx拿了岑xx的蜡笔……”郑xx和岑xx小朋友也激动的说：“没有……老师我（他）没拿……”

　　于是我侦探似的在教室里走了一圈，据了解，原来在蒋xx小朋友趴着找作画用品的时候，郑xx和岑xx商量互换画笔，而蒋xx没有注意到这一细节，他看到的刚好是郑xx小朋友从岑xx那里拿了蜡笔。于是便报告给了老师。“哦！原来是这么回事啊！”这时候，蒋xx小朋友坐在座位上一言不发，等待老师最后的“审判”。再看看岑xx和郑xx小朋友呢？很得意的'样子，这时候，全班小朋友的目光全集中在这件事情上了。

　　这时我灵机一动说：“原来我们的蒋xx小朋友是一个非常有正义感、而且很勇敢的小朋友，看到不正确的行为勇于伸张正义。”听到我这么说，蒋xx小朋友一下子开心极了，可岑xx和郑xx小朋友就开心不起来。我告诉他们伸张正义是件好事，但不能冤枉好人。我们也要向郑xx和岑xx小朋友学习，要学会分享。

　　这时蒋xx小朋友似乎明白了这个‘理’，诚恳的对郑xx和岑xx小朋友说：“对不起”！岑xx和郑xx小朋友也开心的说：“没关系”！过了一会儿，几个小朋友忘了刚发生的一切，又开开心心的讨论着谁的画好看……

　　看着孩子们纯真的小脸，作为幼儿教师，我很幸福！

幼儿园教师教育随笔2

　　时间过得很快，一个教学活动在教师与幼儿的积极互动中结束了。当我正在整理观摩本次活动的录时，一个稚嫩的声音传人我的耳朵：“老师，你下我的名字了吗?”我循声望去，一个胖乎乎的小男孩正怯怯地望着我。我微笑着回答他：“孩子，怎么了?”“你下我的名字了吗?”他再一次问我。看着小男孩如此认真又略带紧张的表情，我马上联想到了每次上公开课前，教师与孩子之间的“约定”，我不禁有点难过，没想到教师上公开课前的压力，在无形中也转嫁到了孩子身上。

　　为了尽快消除小男孩内心的担忧，我耐心地向他解释：“孩子，老师下小朋友的名字，并不说明这个小朋友有什么不好。有时候，老师也会将表现特别好的小朋友的名字下来，你说说你刚才的表现好吗?”听了我的话，小男孩的表情放松了，他不停地挠着头，想了一会儿又对我说：“老师，我刚才举手了，亮亮拉我的'手，我也没睬他。”小男孩说这些话的时候，声音慢慢地由低到高，胖胖的小脸上逐渐绽开了笑容。“哦，你的表现真不错，你愿意让老师下你的名字吗?”小男孩使劲地点了点头，然后开心地跑向其他同伴，向他们炫耀自己的“成绩”。

　　在随后的几天，小男孩的那句“老师，你下我的名字了吗”一直在我的脑海里浮现、徘徊。“以幼儿发展为本，给孩子快乐、健康、自主、自信”这是我们教师都牢心中的宗旨，然而在实际工作中，当我们过多地从成人的角度去考虑，孩子的健康发展还能得到保证吗?但愿以后不再听到“老师，你下我的名字了吗”这样的话。

幼儿园教师教育随笔3

　　我是“四环游戏小组”的志愿者，经常会去那里带孩子们活动，与他们一起游戏。游戏小组里有个爱发脾气的小男孩，叫小可。每当老师没有选他当小组长或没有给予太多的关注时，他就会眉头紧锁，拳头攥得紧紧的，然后生气地往外跑。如果他与哪个小朋友有点小摩擦，他就会大发脾气，还会拔出拳头给对方一拳。因此孩子们常常形容小可的脾气像空气一样大，大家都不愿意与他交往。我也很为小可的坏脾气而头疼，每次他发脾气的时候都会冷处理，让他自己平静下来，但我发现结果似乎陷入了恶性循环，大家对他越不理不睬，他的脾气就越来越大。

　　一天早晨，我正在益智区和孩子们下五子棋，就听见美工区传来孩子们的声音：“老师，小可又发脾气了!”我赶忙过去，发现小可紧攥着拳头打了旁边的小程两下。我立刻制止了小可，把他拉到一边，想问问到底发生了什么，可是小可一句话不说，只是气呼呼地站在那里，满脸的气愤和委屈。这次我决定改变以前的做法，先安抚一下小可的情绪。于是我轻抚他的后背，让他靠在我的胸前，轻声地问他：“为什么要打别的小朋友?”他委屈地说：“小程不给我用剪刀。”我说：“向别人借东西，应该有礼貌。”然后我向小程递了个眼色，接着说，“如果你现在有礼貌地向小程借剪刀，我想他一定会借给你的。”

　　在我的鼓励下，小可小声地对小程说：“你能让我用一下剪刀吗?”小程点点头，把剪刀递给了小可。

　　我趁机说：“小可你看，你礼貌地对别人说话，别人就会对你很友好。发脾气是不管用的，打人更是不对。你要先向小程道歉。你打了他，他还愿意把剪刀借给你。你应该谢谢他。”

　　小可借到剪刀后，心情愉悦多了，他对小程说：“对不起。谢谢你!”

　　其他孩子听到小可的话都忍不住笑了。我趁热打铁：“小朋友们，你们谁想跟小可做朋友呢?”姗姗和轩轩都表示愿意跟小可做朋友。小程也说：“只要你不发脾气，我就会和你做朋友!”

　　我建议每个人做一件美工作品送给他好朋友。于是，大家动起了手，小程折了纸飞机，轩轩画了一幅画，姗姗折了一条乌篷船，小可也剪贴了一只小蝴蝶。小可收到小伙伴的礼物，高兴极了!听说后来孩子们经常会互送作品，姗姗还和妈妈一起用纸杯制作了美丽的菊花，上面画着笑脸，还写了“祝小可快乐”的'字样。听小可妈妈说，小可把同伴送的礼物当宝贝，碰都不让别人碰。

　　现在的小可再也不像从前那么爱发脾气了，游戏小组的小朋友都已经成为了他的好朋友。大家相处得非常融洽，每天都开开心心的。

　　小伙伴之间的浓浓情谊是儿童快乐童年的重要组成部分，能够促进孩子情感、社会性等方面的发展。因此，我们应该多为孩子创造机会，营造氛围，鼓励孩子和伙伴交往，帮助他们建立亲密、融洽的同伴关系。

幼儿园教师教育随笔4

　　《培养孩子从小对自己的行为负责》

　　培养孩子对自己的行为负责，实质是培养孩子对自己行为的结果负责。当孩子对的行为果实给自己造成消极后果时，要教育孩子不要归咎于它物，不要责怪别人，而要从自己身上找原因，吸取经验教训，去选择的行为。

　　在日常生活中，我们有好多家长却在自觉不自觉的帮孩子推卸着孩子自己应该担负的责任，有这样一个例子;在一个冬天的早晨，天气很冷，还飘着雪花，有个孩子迟到了，我问他原因，他说都是因为妈妈没叫他，他迟到了。而那位陪同他前来的爸爸竟也连声说;都是他妈妈今天早上没早叫他，所以起来晚了。

　　平时很多这样的事情，就从这个例子看，它的特点是错误的家教扭曲孩子的责任心，是过分保护型家教。过分的保护性家教是就是父母替孩子代劳了太多不应该代劳的事情，其实质是溺爱。后果是使孩子失去了正常的积极的自由发展的个性，培养出的孩子懦弱、依赖与无能，缺乏自立意识、自理能力、和应有的责任心。

　　在一种就是，‘是非不分型’家教的家教。都说孩子是父母的一面镜子，我们看到孩子身上‘是非不分的’消极现象，其实都是家‘教’给孩子的。在孩子面前家长应该检点自己的言行，不要把自己重亲情、轻法理，重私利、轻功德的‘劣根性’传染给孩子。

　　培养孩子对自己的行为负责，就要从小指导孩子在自己行为的'选择中承担起相应的责任。例如，让孩子理解按时起床上幼儿园是自己的责任，不能能按时起床去幼儿园，迟到了应‘怪’自己，而不能怪爸爸妈妈，总之，家长要注意通过正确的家教从小培养孩子树立正确的责任观，用于对自己的行为负责，自己决定自己的命运。

幼儿园教师教育随笔5

　　“小淘气”的转变

　　欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。

　　有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢……我眼睛湿润了。

　　我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。

　　也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

　　从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也个性喜欢和我在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的'内心充满了激动和自信。

　　老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生……真是奇迹！

幼儿园教师教育随笔6

　　童心是与幼儿沟通的桥梁

　　作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。

　　每个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，像《猫和老鼠》，《金刚葫芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每一天不误。

　　一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一齐议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一齐讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，因为此时我明白，我和孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的妈妈对我说：“我们范晨阳回家很高兴地说‘我们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们老师’。”

　　是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥吧!

　　别插嘴，耐心听别人讲

　　常金涛小朋友是一个十分聪明的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。

　　这天，我刚说：“小朋友喝水”。他便叫：“一组去，二组别去。”但是全班小朋友并不听他的话，一齐涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小朋友们回座位上去，然后宣布：此刻请金涛小朋友来当小老师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁此机会对他说：“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。透过这件事后，他的“毛病”好了许多。

　　针对各个孩子的'特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

　　适当延续教育过程，能够进一步培养幼儿的兴趣

　　夏天雨过天晴后出现的'美丽的彩虹往往会成为孩子们议论的焦点。教师可用提问的方式，引导幼儿观察彩虹的形状，再引导观察彩虹的颜色，教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。还能够巧妙地引导幼儿讨论彩虹构成和消失的原因等。对这种随机教育，幼儿很感兴趣，参加的用心性也高。

　　教师可在彩虹消失后延续教育过程，如带领幼儿面向太阳用口喷水，观察出现的小小彩虹，进一步巩固所掌握的知识。再如，当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生兴趣，自发地围在一齐议论不停时，教师可引导幼儿观察，对一些知识性的问题暂不告诉正确答案，而是让幼儿把小动物带回自然角，继续观察，老师可透过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长，使幼儿掌握的知识更规范、正确、丰富。

幼儿园教师教育随笔7

　　情况分析：

　　现在我发现我们班的欣欣小朋友越来越喜欢手工，也越来越喜欢光盘制作”的教学活动，在活动的过程，会欣赏自己的创作，也懂得欣赏别人的。还有，就是对于自己的作品得到大人和同伴的认可和表扬，积极性又有很大的提高。在光盘制作的课程中，现阶段幼儿已经慢慢适应，并喜欢，所以可以慢慢加深难度，让幼儿有更多的挑战，使得他们越来越喜欢手工活动。

　　观察一：

　　欣欣小朋友对这次的特色活动很感兴趣，活动中也非常投入。在光盘风铃创作的时侯，如果制作的非常好看，她会邀请其他小朋友来欣赏，还会看看旁边的小朋友他们的作品是什么样子的。由此，我看到她已经爱上了“光盘制作”的手工教学活动。

　　分析及措施：

　　在今天的创意活动中，我引导幼儿开展了用废旧的光盘涂上颜料进行制作光盘风铃。在活动中幼儿非常开心，会用各种各样的材料的进行制作光盘风铃，活动一开始看老师示范时，好多孩子都表现出极大的兴趣，都想动手一试。在动手操作过程中发现由于平时接触此类活动的机会不是太多，因此桌面显得有点脏，在以后的活动中要多加强。另外在创造力方面还需多加强。

　　观察二：

　　特色活动又开始了，在今天开展的手工教学的活动中，我先请小朋友运用光盘进行拼拼，贴贴，一开始，欣欣只是在随便的拼拼，突然你看到你的好伙伴的作品，好像突然有了灵感一样，自己开始重新创作。我发现同伴有时的作用比老师还厉害，因为老师可能只会提供几个范例，会把你的思维局限，但是小伙伴之间的能力存在差异，可能老师启发不了你的思维，但是好朋友却可以。我只是走过去，问问今天的你打算创作一幅什么样的作品，以及是如何会产生这个想法的，然后并和你一起讨论，如何把你的想法更好的展示出来。我边鼓励她在操作的过程中，我发现你在慢慢的'进步，这次你一定还会做出更完美的的作品。

　　分析及措施：

　　在我看来，她的进步，幼儿主观能动性占很大的比重，其他的客观因素，如老师辅导、影响和同伴的合作学习也是多个积极的因素。然而我还发现他的家庭教育和有效影响因素，可以说是她的重要支持和帮助。我们需要家园多多地联系和提供相应的资料来交流，弥补不足的，促进他的更大进步！

　　观察三：

　　我看我们欣欣可爱的一面，在今天地的光盘小人中只见你拿着剪刀，然后在空白的纸上，胡乱剪剪，没有什么想法与创意，只是随性的在剪剪，然后贴在光盘合适的位置。该小朋友有时的想法往往出乎我们的想象，而且他比较喜欢听表扬的话，如果激励他就会有好的表现。但是自身控制能力较差，平时活动也常常显得不专心。虽然想与同伴一较高下，但是动手能力又不好。

　　我走去，轻声地问，欣欣今天又有什么不一样的想法了吗，想制作出一幅什么作品出来呢？他告诉我说是外星人。我说，老师看过的外星人图片可不是这个样子的，欣欣的这个外星人是什么星球的啊，怎么没有手和脚啊。在我们的交谈中，他慢慢有了想法，而且手在贴粘也变得有规律，不在是乱七八糟的。

　　分析及措施：

　　每个幼儿都是不一样的，我们老师需要了解每个幼儿的特点，然后因材施教，采取多种方式，与幼儿进行沟通交流，幼儿会一天一天慢慢改变。而且在活动中教师就应找准自身的位置，抱着一种与幼儿共同探讨的态度，才能使活动顺利进行。

　　观察四：

　　手工活动开始了，今天老师看到欣欣坐在座位上面迟迟不肯动手，不知道是什么原因，你一直看着别的小朋友在动手进行自己的创作，而你依旧这样，难道今天的你是如此的不愿意做手工吗？我知道这与你的性格特征有关。我走到你的身边，与你说了许多和今天手工的方法与知识，希望在以后的活动中，你在遇到这种情况的时候，可以大胆地举手寻求老师的帮助，也可以和周围的小朋友讨论应该怎么做。

　　分析及措施：

　　平时，你就是个文静的小女孩，喜欢做一些安静的事情，如做手工、绘画、玩穿珠。。。。。。你又比较内向，不善于和人交流，我想，你是想用手工的方式想让我们知道你所表达的意思。但是今天你却不动手，是不是你没有看清楚老师是如何操作的，老师可以慢慢再示范一遍的。欣欣动手操作的时候，我发现她的动手图画能力较弱，遇到自己完成不了的时候，就会依赖老师帮忙，因此经常安排一些幼儿容易完成的绘画来锻炼幼儿对图画的掌握能力是很有必要的。

　　效果：

　　手工是美术教育的一个重要组成部分，有着不可或缺的作用。孩子能够在观察、理解、记忆、想像思维的基础上，通过手工的具体活动来完成，也是创造表现的过程，是培养幼儿动手能力，树立幼儿自信心的一个重要途径。某些具体的交际要求还可以再开放一些。如“夸一夸小伙伴的作品，看看谁做得最精美”，其实可以有很多夸奖的角度，比如，可以夸别人的制作有什么特色，或是有什么创意，而不一定只是从“制作精美”的角度。每次过程中，每一个孩子的作品都有人欣赏，每一个孩子都可以从中获得自信，享受乐趣。

幼儿园教师教育随笔8

　　女儿三岁了，今年上小班。最近，我发现女儿有个坏毛病，那就是爱说谎。最近她回家总是说老师打她，不想上幼儿园之类的话。同样身为幼儿教师的我，深知教师的职责，更知道老师不可能体罚孩子，更不可能打她。针对这一现象我和她班主任进行了沟通，并找到了她说谎的原因。女儿刚入园，对新的环境不熟悉，不想上幼儿园，所以就说谎了。当确定孩子在撒谎时，就须引起我们家长和老师的注意。

　　为了纠正女儿这个坏毛病，我给她讲了狼来了的故事，还陪孩子看了许多有关孩子说谎的动画片，让孩子了解到说谎的'坏处和严重性。其实孩子挺聪明，知道我发现了她的小秘密，不好意思的凑到我的耳边说：“妈妈我错了，我再也不说谎了。“

　　当孩子说谎时，家长不要一味的去批评或者打骂孩子。要找出孩子说谎的原因，多引导孩子，多与孩子沟通，让他真正认识到自己的错误。用宽容和爱，让孩子走出说谎的误区。

幼儿园教师教育随笔9

　　孩子们对建构区最情有独钟。他们总会动足脑筋、花尽心思去搭建他们认为满意的作品。但活动结束，音乐响起时，这些作品将在顷刻间被“爆破”，孩子们近一个小时的心血顿时化为泡影。

　　又一次活动时，几个孩子精心搭起了一座“欧式花园”：小桥、尖角城堡、长方形的游泳池、旋转楼梯……摆放得很精致，他们沉浸在成功的喜悦中，连我也被吸引了。这时，晓朋抬起头来，用近似恳求的声音说：“老师，你能用照相机帮我们拍下来吗?”这让我想起上学期的一个情景：那是一节数学课，孩子们在认真、细心地帮“豆宝宝”排队，碰巧我的数码相机在身边，于是就采撷了几个镜头，拷贝在电脑里，空闲时播放给孩子们看。他们一个个兴奋的样子让我难以忘怀。在以后的操作中，孩子们的神情似乎更加专注了，隐约中我感觉到他们都充满着期待，期待着我能把他们更好的表现拍下来。

　　“老师，可以吗?”他的`再次发问打断了我的思绪，我轻轻地抚摸着他的头说：“对不起，老师今天没有带照相机。”他遗憾地说：“那下次你一定带来，我们再搭一个更好看的，好吗?”“行!”我爽快地答应了。那次点评时，晓朋绘声绘色地讲述了自己作品的设计意图，但终究因为作品没有保留，没能给大家一饱眼福。那天，他还悄悄地告诉我，他长大了就想当一名建筑工程师呢!

　　后来，我如约带来了照相机，把他们一件件心爱的作品拍摄下来，拷贝在电脑里。在一次次的点评、一次次的改进中孩子们提高了建构能力。

　　一个偶然的念头，一次恳切的请求，一张美丽的照片，显示、录着孩子们成长的足迹。只要我们做个有心人，将孩子平时值得珍藏的点点滴滴录下来，做成长档案时又何须行色匆忙呢?这样既能提高孩子们各方面的能力，又能真实录他们成长的过程，两全其美，何乐而不为呢?

幼儿园教师教育随笔10

　　午饭时间到了，和往常一样，孩子们吃的津津有味。忽然桐桐向我报告说：“教师，你看佳佳……”，这时所有的目光都投向了佳佳，我走过去看发生了什么事。佳佳的小手沾满了菜汤，在桌子上划来划去。看见我过去，佳佳立即趴在我的耳朵上说：“我在家遇到不爱吃的菜就这样玩。

　　”这怎样行呢?我灵机一动，就说：“佳佳，你明白这是什么菜吗?这可不是普通的蔬菜，这是我们最喜欢的红果果和绿泡泡种的智慧树上长的奇异菠菜，吃了它不仅仅能增加营养，还能变漂亮呢!

　　”孩子们都瞪大了眼睛看着我，佳佳也用将信将疑的.眼神看着我，我用力的点了点头。于是，佳佳拿起了勺子……待孩子们都吃饱后，我搂着佳佳，面向大家说：“我发现，吃了奇异菠菜的佳佳真的异常漂亮了，你们觉得呢?”

　　孩子们异口同声的喊：“是——”，教室里响起了热烈的掌声………..

幼儿园教师教育随笔11

　　因为今天是家长开放日，为了使活动更加丰富多采，我在活动的引入部分增添了一个小熊请客的情景展示。通过两张形象生动的图片讲述了故事“小熊请客”，从而引出“嘭、嘭、嘭，是谁在敲门呀？”既增加了活动的趣味性、生动性，又使得活动衔接自然，不会来得那么唐突。幼儿也被这个故事与图片深深吸引着，再进入接下来的歌曲学习就显得轻松多了。

　　在学习歌词过程中，因为有第一环节的图片展示，很多内容都在图片中有所提示，因此幼儿的歌词反馈也来的比以前轻松些。

　　进入本次活动的重点学习：嘭嘭、嘭嘭、嘭嘭、嘭的敲门节奏，幼儿先前表现出了一些迷茫，因为之前这样的.学习经验较缺乏，通过老师先引导“嘭”这个象声词，再引导它的节奏，在这样一个分层次的教学下，幼儿把这一节奏难点也拿下了。

　　有了前面的歌曲学习做铺垫，最后一个环节游戏把这次活动推向了高潮，无论是家长还是孩子都深陷其中。

　　一堂有准备，有条理的教学活动才是走向成功的唯一通道。

　　进入幼儿园以后,第一次遇到家长开放日,多多少少有几分紧张.因为是新教师,对活动缺少认识,为了能把这次家长开放日半日活动搞好,我就请老教师帮我选择了一个音乐游戏来把门儿敲，老师都说这个活动挺有意思的，现痴围挺不错，既然这样就试试吧。

　　家长开放日当天，我们家长的热情相当高，所有家长都出席了。因为对他们来说这也是第一次，第一次可以现场了解自家宝宝的学习生活情况，自然很开心。参观教室的、观摩幼儿拍球的，大家都忙得不亦乐乎！

　　毕竟是老教师有经验啊，在我组织的音乐活动现场，幼儿的兴趣相当高，看着家长们也蠢蠢欲动，想加入到游戏当中来的样子，让我感到很欣慰，有种前所未有的成就感在心底燃烧。

　　当看到家长们写上来的反馈单中个个都是对我们的认可时，也感觉到了身上担子的沉重，这是他们对自己的肯定，我们更应回以同样的肯定啊！！

幼儿园教师教育随笔12

　　我班的赵瑞很调皮，中午从不乖乖睡觉。在床上，他的小手总是忙个不停，而且身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声。每天我总要费很大的精力去哄他睡觉。

　　又到午睡时间了，别的孩子都已经安静地睡着了，只有赵瑞还没睡。我走到他床旁边，轻声对他说“赵瑞最乖了，快睡吧。”他乖巧地点点头，闭上了眼睛。

　　过了几分钟，床又晃了起来。只见赵瑞的身子正翻来覆去，时不时嘴里还发出吹气声。我走到他旁边，低声说：“赵瑞，你今天睡得好，我就第一个喊你起床，还送你小礼物，好不好?”他又笑眯眯地点点头。

　　可是没多久，一阵轻微的'歌声传到了我的耳朵里，是赵瑞在唱歌。为了不让赵瑞干扰其他孩子，我决定喊他起床。于是，我第三次来到赵瑞旁边，还没等我说话，他就笑嘻嘻地跟我说：“金老师，我们来拉勾，拉了勾我就睡觉。”说完还主动地伸出了小手。看着他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾来，最后还刻意用大拇指盖了一个“印章”说：“盖了章一百年都不能变，快睡吧。”“好的，我一定睡。”说完他立即转身躲进被子闭上了眼睛。这次赵瑞一会儿就睡着了。

　　以后，在午睡之前我都会跟赵瑞拉勾做个约定。经过这件事，我认真思考起来：我常用自己的思想和教师的权威在控制孩子的言行。孩子也有自尊心，也有自己的想法和处事原则，只要我们尊重了他们，很多事情就能简单和谐地解决，如果大人忽视了这些，那么很多师生间的不愉快就随之产生了。久而久之，孩子就会疏远教师。一次拉勾让一个调皮的孩子变得如此乖巧。之后的很多时间，我都会放下教师的身份轻松地与孩子交流。只有尊重幼儿，平等相处，师生关系才会和谐，我们的教育工作才会更加顺利地进行!

幼儿园教师教育随笔13

　　下午，我园中班岳岳的爸爸和奶奶来到园长办公室，拿着一封表扬信，嘴里不停地说着：“谢谢幼儿园的老师，多亏了他们，要不孩子还不知道会出什么事。”原来，早上来园时，岳岳的奶奶由于疏忽，错把成人服用的“养心氏”药片当成“消食片”装到药瓶里带到幼儿园让岳岳服用。午饭后，值班的康老师在为孩子核对、分发药品时发现了这一问题，班主任陈老师在第一时间通知了家长。

　　督促因身体不适而带药来园的孩子服药，看似简单，却关系着幼儿的身体健康、生命安全，需要教师有足够的爱心、耐心和责任心，要在每天早上与家长做好生病幼儿情况的`交流和药品的交接工作，时刻将哪些孩子需要服药、服什么药、因什么病服药记在心中。正是因为心中装着孩子，才使得年轻的康老师能及时发现问题，避免了一场可能危及孩子身体健康的事故的发生。

　　组织幼儿进餐、盥洗、喝水等生活环节，看起来似乎是一些不起眼的小事，可就是这些小事成就了幼儿健康成长的大事。幼儿园里无小事，教师要深刻认识到“小事”中蕴含的价值，将幼儿健康放在首位，坚持做好这份平凡与琐碎的工作。

幼儿园教师教育随笔14

　　我和孩子一样高

　　早晨，我张开双臂，把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里，忽然，它用手在本身和我的头之间比划着，惊奇地说：“老师和我一样高！”之后，立刻有好几名孩子跑过来和我量高，我问孩子们：“你们喜欢老师比你们高还是和你们一样高？”“当然是一样高了！因为这样我能够看到我跑偕老师秋水里了！”“我能够对老师说说心里话！”“我能够亲一下老师！”

　　我的心里涌动着一股暖流，原先，孩子的心田世界竟这样富厚：渴望亲密而接近、渴望倾吐、渴望领有老师的爱，这是每个孩子的心愿。而只要蹲下来，就能满足他们小小的心愿，让他们的心田丰裕着无比的欢愉。

　　老师们，告别居高临下，告别挺直的腰板，弯下腰，蹲下来，走进孩子

　　的'秋水里，你会发明，在每个孩子的秋水里，你是最美的！