幼师教育随笔15篇(推荐)
在学习、工作中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，以下是小编整理的幼师教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼师教育随笔1
现在很多刚入幼儿园的孩子大多都不喜欢在幼儿园午睡。其实,幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适外,还有可能是爸爸妈妈的错误教育方式造成的。
午睡对于幼儿来说是很重要的。睡眠可以缓解大脑的'缺氧状态,当人感到疲劳时,很自然就会产生睡眠的要求,但强迫孩子睡觉,往往适得其反。凭借多年幼儿园的教学经验:新入幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探周围,凝视老师,我会常常在他的床前停一下,给他一个温柔的微笑,孩子会感到十分亲切,可以增加安全感。反复几次,孩子便能安静入睡。对离开亲人、对环境生畏缺乏安全感的新入园胆小孩子,老师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来安慰。就拿我班的徐砚灵小朋友来说，刚上幼儿园的时候她总是不肯午睡，一到中午就会哭闹着要妈妈，我也从她家长口中知道平时午睡她妈妈都会抱着她陪在她身边，久而久之也就养成了只有妈妈陪着她她才会午睡的习惯。了解到这一点，我开始主动的与她沟通，每当午睡的时候我会陪在她身边，摸摸她的头，而她就喜欢来抱着我，这时候我也会很配合的去抱着她，这样慢慢的她开始越睡越安稳也愿意睡觉了，对我也越发的亲近了。
其实这样的孩子还有很多，不过大多在我悉心的陪同下，一个个都可以美美的睡上一个好的午觉。通过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子，每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子。
幼师教育随笔2
因为对于小班幼儿而言，一张空白的画纸会使他们感到束手无策，小班幼儿对物体的美感和形象思维还处于启蒙阶段，缺乏表现能力。这时我们教师应在孩子的画纸上稍作“提示”，让幼儿在“半成品”的基础上进行绘画，联想，创造性地完成一幅有情节，有动感的作品。
我就在上课前为孩子们准备了一些半成品，来让幼儿添画，添画法就是给幼儿一个图形或符号，让幼儿添画几笔，变成一个新的形象。添画法既有规定的绘画内容，又给了儿童发挥想象的.余地，比较适合小班幼儿。在画“柳树发芽了”这幅画时，小朋友不会画树干，我就给孩子们准备简单的树干形状，并用准备好的印彩让幼儿用手指蘸上印彩，来添树的叶子。在画花朵时，孩子们不知道从哪动笔，我就给孩子准备画好的花茎部分，让孩子们来添各种花瓣，这样对孩子们来说就很容易了，不仅能够增强孩子们的兴趣，还能够很好的完成作品，大大帮助了小班幼儿体现结构的合理性。
幼师教育随笔3
面对幼儿的挑食偏食，一直是老师们头疼的问题，常常为了幼儿能吃下不愿吃的食物，我们总会积极地开动脑筋，家园配合，了解幼儿挑食的原因，对症下药，帮助其一点点改掉挑食偏食的坏习惯。在面对孩子挑食偏食的这个问题时，我认为既要坚持也要妥协，这点常常是很难把握的，就要看老师怎么来处理这件事，我这里所说的妥协，并不是一味的让步、迁就幼儿，当然坚持也不是一味的按成人的观点，来帮助幼儿改掉挑食的坏习惯，而不考虑到幼儿本身是否能够接受。下面谈谈我在面对这个问题时，是如何处理的。
关于挑食的这个问题，让我想起了我们小四班的美女小冉，有一次在吃午饭时，已经开饭15分钟了，小冉一口未动地坐在桌子前，一脸痛苦地表情，我走到她面前拿起勺子，准备喂她，她哭着说“有肥肉……”，怎么也不愿张口吃饭，哭得好伤心，还吐了出来，为了暂时的安抚她的'情绪，我允许了她不吃肥肉，她才安静下来。晚上放学时，我及时地同妈妈进行了沟通，了解到小丫头不愿吃肥肉，原来是怕长胖、不漂亮了。第二天早晨入园时，我找时间同她对昨天不吃肥肉的挑食情况，进行了谈心。告诉她小肥肉昨天听了小冉不喜欢它的话，回家后可伤心了，特地让周老师来同小冉谈谈，让我问问你，为什么不喜欢它，不愿和它做朋友呢?见我这么说，小丫头说出了怕变胖的想法，我接着她的话往下说，“谁说吃肥肉会长胖的?你看看，周老师胖不胖?”她摇摇头，“周老师这么瘦，就是因为我喜欢吃肥肉，悄悄告诉你，不吃肥肉的人，才会变胖。你看看，从昨天到现在，你的小脸上长了一圈肉，就是因为没有吃肥肉。”我又问道：“周老师是不是很苗条?”她点点头。“那你想不想像我一样?”她又点点头。“告诉你一个小秘密，吃肥肉会变漂亮的，你想不想比萱萱(我们班公认的小美女)还漂亮?”这次她终于开口说道：“想。”“那你下一次一定要吃肥肉哦，这样你就会越来越漂亮，到时我就叫你‘小美女’好不好?”她点点头，开心的上位玩玩具去了。到了下一次吃萝卜烧肉时，当我走到她身边，她笑着对我说，“老师，我把小肥肉吃下去了。”听了她的话，我立即在全班面前说道：“小朋友们，你们有没有发现，小冉现在越来越漂亮了?还成为了小四班的‘小美女’，你们知道是怎么回事吗?那是因为她吃饭从来不挑食，特别喜欢吃肥肉。”小丫头越听越开心，一勺一勺的把肥肉和米饭直往嘴巴里送，脸上全是得意的笑容。从此以后，小丫头不再抛弃小肥肉，也开始慢慢接受它了。
通过小冉挑食事件的处理，我想说的是，在出现任何问题时，我们老师要善于引导幼儿，即使有时说了“善意的谎言”，也是可以原谅的。在处理幼儿挑食偏食问题时，一定要善于同家长、小朋友两方面做好沟通，用童趣化的语言，去同幼儿交流，对于他做出的点滴进步，我们都要给予及时的反馈和表扬。有时候妥协，并不是意味着让步，而是给我们下一次接触幼儿时的聊天和劝说，打开了方便之门，不是吗?让孩子更加愿意亲近老师，说出自己的真实想法，便于我们进一步的对症下药。而这里所说的坚持，我认为应该是在帮助幼儿改掉挑食偏食的坏习惯的这条漫长的道路上，我们老师会面对一次次的失败，肯定会有想放弃的时候，这就需要我们持之以恒的决心，坚持、坚持、再坚持了，不是吗?
幼师教育随笔4
在家园联系中听到家长提出这样的问题：“我的孩子画画一点也不好，画的一点也不像，当我要他画画时，他总是说不会画，希望我代笔或抓着他的手画，这样好吗？”面对瞪着纸笔、一脸无助的孩子，您是以何种方式解决问题呢？
我认为我们首先要学会“听”孩子的画，其实画画一点也不难。首先要撇开“画的像”的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记般，他们会以既有的、熟悉的表现手法，用点、线、圆各式图样，“记录”深刻于心中的生活经验，几条简洁的线，代表的是妈妈：纷乱的错误，代表的是弟弟：圆圆的'形状，代表的是好吃的饼干。孩子用“画”来讲述自己的感受和发现。所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。在引导涂鸦期的孩子（两—四岁）画出心中意象和对生活经验的感受时，您还可在孩子用点线描画的图样旁，加上附注文字。
其次以言语引导孩子画画，当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他做画。例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的特征，若能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后，鼓励孩子以基本形状———圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状？圆形还是长方形？”“很好！身体又是什么形状呢？”“长方形。”若要进一步丰富孩子的画作内容，则可和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，对孩子做言语上的刺激。同时丰富孩子的生活经验，更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。举例来说，带孩子去动物园、大自然……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。
孩子要透过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画了。这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在绘画过程中得到满足。除此之外我们还可以善用“儿歌”这个好帮手。像儿歌《小蜜蜂做客》：小蜜蜂，嗡嗡嗡，敲敲门，咚咚咚，花儿姐姐打开门，五片花瓣五扇门，好花蜜、好花粉，好好招待小客人。儿歌内容易于理解与联想。像这样简单的题材，搭配创意的联想，就能帮助孩子创造生动的画面。若幼儿的作品内容稍嫌空洞，我们还可就歌词中提到的事物、景物、人物，以言语引导孩子大胆将内容做进一步的延伸，发展出不同的情况。
作画的题材不难寻，只要有敏锐的感知心；作画的方式不难，只要勇于尝试与创新。当孩子发现新颖的、属于自己感受且美好的表现方式时，他的画就有了生命。大人千万不可画给孩子看，或要求孩子临摹，这些都会逐渐抹杀孩子对事物的统合、分析和安排的能力，以及他表现内容的独创性。
幼师教育随笔5
记得有一次，我班正在进行户外活动，一个男孩子兴冲冲地跑来告诉我说:“老师，那儿有一只蜘蛛。”或许在我们成人眼里，蜘蛛是很平常的一个事物，而对于四、五岁的孩子来说，却是新奇的，也是一次认识蜘蛛的好机会。于是我装出很惊讶的样子说:“蜘蛛在哪儿呀?带老师去看看吧。”走到蜘蛛边上，他手舞足蹈地指给我看，正在我们两个讨论蜘蛛的外形特征时，几个孩子也都好奇的围了上来，于是他们兴奋得你一句、我一句的讨论开了，而我就在一旁听他们讲“蜘蛛爬来爬去在做什么呀?”“你们看，它的嘴巴在动呢!”有的说它在吃东西，有的说它在呼吸空气。看着他们争论不休的模样，我不由觉得很感动。当他们的不到肯定答案时，他们就请我来帮忙，我就让他们再细细地看一下，蜘蛛嘴巴里在吐出什么?他们一看，惊奇地说:“一根线。”“是线吗?请你们用小手摸一摸。”他们通过摸才发现原来蜘蛛吐出来的不是线而是丝，蜘蛛爬来爬去是在织网。;临上课前，看着孩子们一个个兴趣正浓的模样，我又忍不住提了个问题:“你们知道蜘蛛喜欢吃什么吗?”孩子们有的说吃草，有的干脆摇头。我不急于让孩子得出结论，于是我们决定做个试验，我们把几根草放在蜘蛛网上，让他们有空时再来看看。以后一段时间里，孩子们都围着那只蜘蛛，时时关注着它，发现蜘蛛不吃草，它吃小虫子。在持续的观察活动中，孩子们提出了许多问题，这些问题中，有的孩子表现出细致耐心的观察力，有的表现出孩子丰富的想象力，有的甚至连成人都想象不到，这些问不完的“为什么”，不正代表了孩子们强烈的求知欲和探索欲望吗?
从一个偶然的机会发现蜘蛛--认识蜘蛛--探索蜘蛛的习性，我给了孩子们充分的自由，引导他们细致观察，鼓励他们大胆地提出问题，对于孩子们的错误答案，也不加以一口否认，而是帮助他们通过自己的探索自己去发现事实的真相。
孩子的心是好奇的，也是敏感的，当孩子们提出一些稀奇古怪的问题时，我们不能盲目的否认，而应对他们的问题加以鼓励与表扬，然后运用他们能够理解的方式，耐心解答、共同讨论，或者提出反问引导他们继续探索，我们应关心他们提问所涉及的内容，特别要关注那些在成人眼中看来是“错误”的行为，如“用开水浇花”、“把蚯蚓切成几段”……我们不要着急去否认它们、斥责他们，而应善于发现他们“错误”行为中的探索之心和创新成份，帮助他们选用适宜的`方法，继续探究，鼓励他们大胆把自己的发现表现出来，及时肯定他们与众不同的想法和做法，激发他们的创新意识，以保证他们自由探索的空间。
直接获得答案的孩子，看事物会理所当然，易养成对事物不闻不问的习惯;提出问题而得不到响应的孩子，会觉得孤立无援，长久也会养成不敢提问和没有疑问的不良习惯。所以作为一名教师，我们应该珍视孩子的好奇心，真爱孩子们的问题，善于在教育教学工作中与日常生活中培养、激发幼儿的好奇心，也有责任区保护孩子的好奇心。
幼师教育随笔6
在班里总有几个调皮的孩子，他们上课不遵守纪律，和小朋友之间的相处也不是很友爱，一天总有几个孩子来告状。这时老师总会给与他们批评与教育。
在教学活动中还是在游戏活动中，而遵守纪律认真的孩子总是会得到老师很多的表扬和鼓励。得到老师的喜爱。其实他们非常需要老师的关爱。如果总是对他们进行批评与教育，他们的状态一直这样持续下去，没有给他们关爱，对他们的成长与教育是不好的。老师认为对他们的批评与教育对他们是好的，但是他自己却不是这样认为的。往往起不到教育的效果。
孩子的表现往往是有原因的'，也许是他们还小不懂得与他人相处，也许他们的控制能力还不好。让我们走近他们的世界去看看。多给他们一点表扬与鼓励，你会发现他们是很优秀的。
我发现这样调皮的孩子，如果老师给他一个任务，他会完成的很好。这时我就会给他们表扬与鼓励，而他们也会非常开心，因为他认为老师表扬我了，老师也喜欢我。这样他们就会做的更好。你会发现他们有许多的优点，并不是表面上那么调皮，让你头疼。给调皮的孩子多一点的关爱你会发现他们会给你惊喜。
幼师教育随笔7
早上孩子们吃完饭，我刚要去刷碗，又看到我班崔智鑫与王嘉良拽着衣服在教室里追逐打闹。这时我的火气又上来了，大声呵斥他们怪他们不听话……他俩及别的小朋友安静下来，我去刷碗，一会儿又听到他们两个在打闹，我想，他们怎么这么调皮呢？中午睡觉的时候，我看到了一则小故事，让我有了启发，我不应该总是批评他们，使他们在心理暗示，认为我自己做什么都做不好，永远也改不好，所以也就破罐子破摔，不会想到自己改变自己的行为。而我也不能一味地批评他们，而是要细心地教导他们，信任他们。告诉他们这样在教室里打闹是不对的，容易碰伤等。怎么是对的，怎么是不对的，那孩子会有很大改变。
其实，孩子表现是取决于老师的评价，教师的定位取决于孩子的表现，更能改变孩子的`表现。所以老师尽量不要给孩子消极的心理暗示，多表扬，多鼓励，让他们朝积极、健康的方向发展。
幼师教育随笔8
开学喽!开学喽!终于等到开学了!小朋友们回到熟悉的幼儿园,看到熟悉的小伙伴,感觉真亲切!愉快的寒假过去了,小朋友们,你们过得开心吗?
新的学期你们一定进步了对不对?因为你们长大了!再经过半年的幼儿园生活，你们就要背上小书包，戴上红领巾，成为一个光荣的小学生，真希望快乐的幼儿园能成为你们心目中永远的乐园，成为你们一生中最美的回忆!
在本学期，你们会学到更多的知识，懂得更多的道理，我们老师会真诚的帮助你们，让你们学会独立、学会坚强、学会做人。在你们成长的道路上，会发生许许多多的事情，你们要学会勇敢地去面对，老师和你的爸爸妈妈都会在你的身边支持你们，鼓励你们，让你们能够快快长大。
老师相信你们一定会有出色的表现!努力吧，孩子们!加油!
更要感谢家长朋友们，是你们一直以来对我们幼儿园的信任，让你们的孩子能在这里接受他们的启蒙教育。孩子是你们手心里的宝，同样，在我们老师的眼里，每一个孩子都是一个希望，我们会认真的培育、关心每一个孩子，让他们能够顺利度过幼儿园大班的最后阶段，为上小学奠定基础。同时也衷心的感谢家长对我们的信任和支持。您的信任会让我们更加努力，共同的责任使我们牵手成了朋友。每天早晨，看见您信赖的眼神把最挚爱的宝贝托付给我们时，神圣的`使命油然而生!
您的孩子将在这里自主而快乐的学习着，看着您孩子健康成长，我们和您有着同样的喜悦!
孩子的成长需要我们的手握的更紧，琐碎、繁忙、责任重大的幼儿教育需要您的支持和理解，更需要您的通力合作。
让我们家园共育默契、和谐，让我们为了孩子健康快乐的成长共同努力!
幼师教育随笔9
在幼儿的成长过程中，最重要的两个环境是幼儿园和家庭，但家长们往往把幼儿园当做了教育幼儿的主体。但其实这是很片面的，家庭教育和幼儿园教育有不同的特点，有各自的优势也有各自的缺陷。而家长应该重视的不仅是幼儿园环境，还应该有给孩子潜移默化的家庭环境。
家庭教育对幼儿的成长起着至关重要的作用。首先，每个幼儿是个独立的个体，有着与其他幼儿不同的生活环境和生活经验，然后在幼儿园中教师往往按着普遍的大众的教学方法教导着每一个儿童，在幼儿园中存在很多性格不一，习惯不一的幼儿，但是老师只能在照顾大部分幼儿的前提下花较少的时间对个别儿童进行特别指导，这往往是不够的，于是便出现了家园合作，家长学校，家长委员会等等一系列的活动，都是为了对幼儿实行更好的家庭教育，有效的实现家园合作。使幼儿得到更好更全面的发展。
在一方面，在实施计划生育后，我国大多都是独生子女家庭。父母不一定具备正确的教育理念，难免对幼儿有所溺爱和骄纵，最直接的后果就是幼儿表现出许多不良的行为习惯。在家庭这个小环境中，家长忽视了培养幼儿良好的行为习惯，而孩子一旦进入幼儿园这个社会环境后，所暴露出来的不良行为习惯就会引起小朋友间、家长与教师间或家长之间的矛盾。对此大家都抱怨重重又苦无良策。我们只有意识到孩子所表现的不良行为习惯会对孩子今后的身体、学业、人际关系有多么重要的负面影响，才能明白矫正孩子不良行为的重要性，才能痛下决心采取行动。孩子在成长过程中出现不良行为是正常现象，简单粗暴的.打骂不仅无法解决问题反而可能使情况恶化。比如我们经常遇到的问题，两个孩子在幼儿园发生了争执，更多表现出来的不是宽容不是理解，更多的认为自己没错，都是对方的错，然后在幼儿园的大环境中，这样的问题是容易被忽略的，这便需要家长的合作，需要家长配合并在家庭中就要对幼儿进行教育，使幼儿有宽容理解的心态。因此，家庭教育在矫正幼儿问题行为中起到了至关重要的作用。
幼师教育随笔10
父母是孩子的第一任老师，我们教会了孩子说话、走路……我们就是孩子人生道路上的启蒙老师。我们的一言一行潜移默化的影响着孩子，不管是好的还是坏的，因为孩子不是过滤机，不会只选其精华去其槽粕，而是会一概吸收。
每天开车走在上下班的路上，总会遇到不遵守交通规则的人，每到此刻，我都会发表一通牢骚，有时候还会口不择言，儿子就会说：“妈妈，你不是说要做一个文明的人吗，怎么还会说那样的话?”刚开始的几次，我总会说出那些违规司机的不是，也说改，但总是改不了，遇到这种情况还是一如既往，每一次，儿子都会重复着“妈妈，你不是说要做一个文明人吗，怎么还会说那样的话”。每每听到儿子这样说，我的心就会咯噔一下，我为什么不能正确面对自己的错误、承认自己的错误，而是试图掩饰，找一些牵强的.理由来为自己辩解呢?这样又如何管教儿子呢?
以后再遇到类似的事情，我会克制自己的言行，不小心再冒出不文明的话语，我会及时的承认错误：“儿子，对不起，妈妈又说出不文明的话了。”儿子就会说“我下一次一定注意”之类的话。其实，当父母做错事的时候，要敢于向孩子承认自己的错误，并及时的改正，不但能得到孩子的信任与认可，还能拉近与孩子的距离，使孩子明白，人没有不犯错的，也不怕犯错，怕的是不认错。
要想自己的孩子走出一条无悔的人生道路，我们做家长的要学会和孩子一起成长。在教育孩子的时候，要学会教育自己，注意自己的言行，不要让孩子有错误的行为可模仿。在要求孩子优秀的同时，让自己做一个优秀的家长，和孩子一起努力学习、和孩子一起成长!
幼师教育随笔11
新教师入职暑期培训结束了，短短的四天给了我们庞大的信息量的冲击，老师们的话语还需要我们在以后的工作实践中慢慢体会。短短四天的培训，让我仿佛回到了大学时代，有统一的上下课时间，一起听讲座的教室，一起吃午饭的同学，课后大家闲聊，一切感觉那么好。暑期的过度放松让刚培训的我有点不能适应，总是觉得困意绵绵，不过每次的讲座都很吸引我，每位老师的人格魅力都让我感动，四天的学习生活很充实。
回顾这四天的学习，每位老师的真诚交流引起我们心灵的震撼。作为教师，这一职业身份的特殊性与重要性不言而喻，而干好这一职业，很重要的一点就是师德的提升。“师爱为魂，学高为师，身正为范”，教师应该对孩子付出无私的爱，没有爱就没有教育。教师要有丰富的学科知识，丰厚的文化素养，注意与时俱进。教师应以身作则，孩子喜欢关注教师、模仿教师，所以教师要注意自己的言行举止，以良好的个性习惯影响孩子，切实做到为人师表。
师德的底线是尊重生命，尊重孩子。孔子说过:“有教无类”，古人尚且悟出，何况我们现代人呢？每个孩子都是生命的个体，都有自己独特的一面，教师应该尊重这一人类的'神奇——每个人都是唯一的。教师对每一个孩子都应该尽心尽力，不管聪明的还是笨拙的，听话的还调皮的，漂亮的还是一般的，因为他们都有着自己独特的美，有存在的不同意义。教师应该看出孩子之间的差异，尊重这些差异并且为他们探索适合自己的学习成长道路。
魏老师的人生经历让我联想到一部影片，很小的时候看的，不记得名字了，印象最深的就是电影里有个苗苗老师，孩子们很喜欢她。于是又上网搜了搜，重新看一遍，好多场景都让我触动。苗苗老师的初衷也不是教师，但是最后她却爱上了这个职业，而且做得很成功。一开始她也有困惑，面对调皮捣蛋的孩子，无计可施，扯着嗓子喊也没用，于是向老校长请教，原来当一个老师的奥秘是心，待她慢慢去这样做后，才逐渐体会到这是一颗爱孩子的心。影片中的那群孩子也是参差不齐的，有个小女孩是结巴，有几个男孩儿到处欺负人、捉弄老师，还有个孩子爱撒谎等等，苗苗老师始终用心去关注她们，相信他们，帮助他们，保护他们幼小的纯洁的敏感的心灵。她真正做到了走进孩子们的世界并且和孩子们做朋友，她尊重每一个孩子以及他们之间的差异，对每一个孩子付出百分之百的爱。
很喜欢影片中老校长说的一句话：“只有心灵纯洁的人才适合当老师。”这不就是今天我们所强调的师德吗？让我们像苗苗老师那样用一颗纯洁之心去爱我们的孩子爱我们的教育事业。虽然我们还很年轻，但是我们要有信心做好这个工作，成为一个可亲可爱的老师，因为我们有很多同样热爱教育事业的前辈们帮助我们、鼓励我们，只要我们努力用心去做，相信孩子的眼睛是公正的，他们能感受到我们的爱，以爱换爱......
幼师教育随笔12
第一天吃午饭的时候，别的小朋友都在吃饭，晨晨拿着勺子在玩，我走过去问他：“晨晨怎么不吃啊？快点吃啊！”他只是象征吃一点，最后就把自己的饭倒掉。第二天吃饭了浩浩还是不肯吃，我不断地提醒他，他还是不吃。我就拿起勺子喂他，就就掉眼泪了。我说：“你不哭要饿的`。”于是他边哭边说：“我不要吃菜，我要吃白饭。”于是我一心软，就答应他只要吃白饭。第三天，开始分饭的时间到了，他看到我帮他盛了菜，开始掉眼泪，还哭着说“老师，我要吃白饭。”于是我就和他讲菜对我们人体的好处。听了这些之后，他就答应吃了。可以最后白饭全吃了，饭就又倒掉了。第四天早上，他来上学很不开心，还对奶奶说：我要吃白饭。奶奶说：“知道了，我来对老师讲。”对我说：“在这个孩子比较挑食，在家也是不吃，在学校你就让他吃白饭吧。”
到底是什么养成了这种坏习惯，于是我和他的妈妈进行了沟通，让他们在家尽量让他吃各种不同的菜吃饭，量上不要强求。在幼儿园我就进行了强制的措施一定要他自己吃菜，今天一口，明天二口，后天三口，采用这种循序渐进的方法。
幼师教育随笔13
子轩在和孩子们玩耍时常常带有攻击性，是我们班比较调皮的孩子：区域游戏时常常把别的小朋友搭好的楼房推倒;户外游戏故意用自己的身体去碰撞另外一些孩子，他频繁的与小朋友发生冲突，产生矛盾。老师常常听到孩子们对他的控诉，因此在自主游戏时很少有孩子选择子轩作为自己的玩伴。并且集体教育活动中，子轩常常会乱说话，做鬼脸扰乱课堂秩序，很难集中精力去做一件事情。我一直对他感到头疼无比，同样子轩很少得到老师的表扬和小奖品。
一个偶发事件改变了我对子轩的.看法。
大雪过后，操场上的积雪已经融化，但有些积水。憋了几天孩子们都兴高采烈地去户外进行游戏。游戏后孩子们收拾活动器械，土堆旁边的十几个轮胎却无人整理，因为轮胎上有水和泥巴，孩子们都说太脏了。子轩却跑到我面前说：“老师我去收拾，我不嫌脏。”说完子轩就去滚轮胎，在子轩的带动下也有另外的孩子也去滚轮胎。收拾完轮胎后，只见子轩的手、衣裤上沾满了泥巴，脸上的汗水和泥土混在了一起，看着子轩的花脸我们都笑了。活动结束后在组织幼儿的交流中，我表扬了子轩，并发给子轩了奖品。我注意子轩把奖品小心地放到了兜里，这大概是子轩得到的第一个奖品，十分珍惜，生怕被别的孩子抢走。
活动后我反思了自己的教育行为，其实每个幼儿都有值得肯定的地方，对于每个孩子，特别是我们眼中的调皮孩子，教师更应该带着一颗敏锐的心，细心捕捉孩子的闪光点。
幼师教育随笔14
子睿是个聪明、调皮的孩子，但他非常的爱哭，一点小事哭起来没完。
新学期开始班里又招了许多新幼儿，由于不适应接连几天哭个不停，子睿也跟着他们哭个不停。直到新幼儿都不哭了，他还是哭。为此我与家长沟通了许多次也想了许多的办法，都无济于事。可不知怎么回事这两天他变得非常的乖巧，我感到非常的欣喜也感到奇怪。究竟是怎么回事呢？一天放学后，子睿的妈妈来接他时对我说：“王老师，你感冒好了吗？”听了她的话我不觉一愣问道：“你怎么知道我感冒了？”“我们子睿告诉我的，他说我们王老师生病了在打针。”我还对他说：“以后你别哭了，你再哭你王老师一生气就会住院的。” 子睿他这几天是不是很乖了。
听了她的话我的'心头一热，多可爱的孩子呀！撒下春风方能收获秋雨，让我们给孩子多一点爱，那你将会收获更多的爱。
幼师教育随笔15
近段时间，天气变化无常，流感、手足口病高发，勤洗手、洗净手对于幼儿预防各种传染病至关重要。但幼儿年龄小、自律力不强，因此洗手都要在教师的监督下进行，稍有疏忽就会有“漏网之鱼”。
怎样让幼儿自觉洗手并认真对待呢?根据幼儿对新鲜事物感兴趣的特点。我在香皂上做文章，我把香皂装在网状的袋子里，把它们绑在洗手池的水管上。在幼儿洗手时，我对他们说:“你们在洗手是有没有发现香皂会‘跳舞’呢?”。让他们尝试之后，我进一步引导他们观察、发现香皂是怎样跳舞的。有的孩子说:“我跟香皂握手的时候它会‘跳舞’。”有的'说:“香皂‘跳舞’的时候想吹泡泡。”等等。显然，幼儿对用香皂跳舞来洗手的游戏十分感兴趣。在洗手时，都会认认真真地洗，丝毫不会马虎了。洗完了，他们还会跑到我面前笑着问:“老师，你看我的小手干净了吗?”
通过游戏让孩子自觉并认真的洗手，培养了幼儿从小讲卫生的好习惯。作为教师，只要用心观察，生活中处处充满了教育契机。
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