《喜爱音乐的白鲸》教学设计

时间:2024-02-04 07:24:23 音乐 我要投稿
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热门《喜爱音乐的白鲸》教学设计[集锦5篇]

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的热门《喜爱音乐的白鲸》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

热门《喜爱音乐的白鲸》教学设计[集锦5篇]

热门《喜爱音乐的白鲸》教学设计1

  教学目标:

  1、了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。

  2、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、了解白鲸得救的经过。

  2、指导学生有感情地朗诵课文。

  教学难点:

  了解白鲸能够得救是个“奇迹”。

  教学准备:

  录音、录相。

  教学过程:

  一、自然引入:这节课我们来继续学习《喜爱音乐的白鲸》。

  板书课题:喜爱音乐的白鲸

  二、初读课文,整体感知。

  这篇课文讲的是一件什么事呢?请大家放声读课文思考。

  点评:让学生在自读、自悟中了解课文内容,充分体现了学生是学习的主体。

  三、细读课文,仔细品味,指导朗读。

  1、找到最使你感兴趣的内容读一读,想想为什么?

  2、把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由,小组推荐出读的最好的同学全班汇报。

  3、全班交流讨论,适时指导朗读。

  a、第六自然段:“白鲸却一动不动地挤在一起,它们害怕这艘高大的破冰船。”到“啊!奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”

  (1)引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因,体会自然界的神奇,以及人们想方设法救白鲸的心情,并指导学生听《蓝色的多瑙河》乐曲想象当时的情景,有感情地朗读课文。

  板书:音乐引航白鲸得救

  (2)引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”?

  板书:奇迹

  b、你们还从哪体会到白鲸得救是个“奇迹”?

  (3)第四自然段:引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么?进一步体会它们当时处境的'危险,并指导学生有感情地朗读这段。

  板书:冰层堵路白鲸遇险

  (4)第五自然段:引导学生通过“正巧发现”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹,是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的,并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。

  板书:发现及时凿冰抢救

  4、引导学生回顾全篇,深入感受作者的情感。

  点评:让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文,充分体现了阅读是学生的个性化行为,培养了学生感受、理解和欣赏的能力。同时还注意培养学生的朗读能力。

  四、质疑解疑,拓展思维。

  课文学到这儿,你们还想了解些什么?

  1、北极的楚克奇海什么样?请学生互相答疑后,再放录像欣赏。

  2、鲸还有哪些独特之处?引导学生介绍课外资料。

  五、激发兴趣,课外延伸。

  同学们,除了鲸之外,自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢!想知道它们是谁吗?快快行动起来,搜集这方面的信息,下节课我们召开一个新闻发布会。

  点评:教师注意引导学生向课外延伸,开展综合性学习活动,有利于拓宽学生的学习空间,增加学生的语文实践机会。

  六、板书设计:

  冰层堵路白鲸遇险

  喜爱音乐的白鲸﹛发现及时凿冰抢救﹜奇迹

  音乐引航白鲸得救

热门《喜爱音乐的白鲸》教学设计2

  教学目标:

  1、认识14个生字,会写12个生字,能理解课文大意,有感情的朗读课文,能为课文合理续编,提高语言表达能力。

  2、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。

  3、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。

  教学重点难点:

  1、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。

  2、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。

  教学时间:

  两课时

  教学准备:

  《蓝色多瑙河》乐曲

  第一课时

  教学目标:

  1、学会生字、新词。

  2、初读课文,理清文章脉络。

  教具准备:

  白鲸的文字及图片资料。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  “鲸是一种很聪明的动物,是北极特有的鲸类,全身呈粉白色,它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一篇新的课文———《喜爱音乐的白鲸》板书课题,齐读课题。

  二、初读课文。

  1、范读课文,听准字音。

  2、初读课文,标出自然段。

  3、划出不懂的词语,用自己的方式解决。

  三、学习生字新词。

  1、“你学会了哪些生词?”掌握字音,指名带读。

  召唤脊背附近成群结队

  2、记忆字形。共同讨论:如何记住本课要求会写的12个生字?

  “召政试赏”市翘舌音注意读准字音。

  “够股拼政府挤试欣赏”是形声字。

  “困克召”是会意字。其中“困”是象形字,甲骨文中的“困”字,是远古时代柴扉的象形描写,“口”向柴门的四框,其中“木”则表示树枝或荆棘之类的东西,哟你好与阻挡他人的进入。

  3、用词说话,概括故事大意。

  初读课文,理解文章脉络。

  1、选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。

  2、小组学习:分段朗读课文。

  全文共七个自然段,可分两部分。

  第一段(第1自然段):鲸是一种聪明的动物,常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。

  第二段(第2至7自然段):记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。

  3、请学生结合课文内容,用其中的一个或几个词语说一句或几句话。

  4、教师指导:把刚才同学们说的句子连在一起,就是课文讲的故事了。有能力的学生试着说一说。

  四、巩固练习:

  1、抄写词语:能够召唤克服忘记慌乱拼命绝望正巧困难政府

  2、比一比组词:克()忘()慌()巧()

  刻()望()荒()功()

  五、布置作业:

  1、写生字

  2、熟读并理解课文

  第二课时

  教学目标:

  1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。

  2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。

  3、有感情地品读课文。

  教具准备:

  《蓝色多瑙河》磁带录音机。

  教学过程:

  (一)课前导入。

  播放《蓝色的多瑙河》喜欢听这首曲子吗?居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子,他们还和这首音乐之间发生了一个有趣的故事呢。这节课我们就继续学习《喜爱音乐的白鲸》。

  (二)整理问题,精读理解

  1、这篇课文讲的是一件什么事呢?老师找7名同学读课文,其他同学认真思考。

  2、回顾前三个自然段,想一想,哪些词句体现了白鲸的聪明顽皮?

  小结:这且聪明顽皮的小白鲸真是太可爱了,你们喜欢它们吗,谁愿意带着喜爱之情读一读你喜欢的部分?

  3正当小白鲸玩得兴高采烈时,突然来了一股寒流,原本晴朗的天空变得阴暗,宽阔的海面变成了冰雪的世界,白鲸回家的路被堵住了,寒流来得太快了,此时的白鲸们又有什么表现呢,谁找到了读一读,白鲸此时着了谎,你是从哪个词体会到的?(重点理解“绝望”的意思。)

  4此时白鲸们已经没有生还的希望了,你的心情又如何呢?谁能带着难过焦急的语气读读这部分。现在你就是这群被困白鲸中的一员,如果没有久远的话,你的生命就会出现危险了,你能把这种感情读出来吗?

  指名读。大家一起有感情读。

  板书:冰层堵路白鲸遇险

  5如果得不到救援,白鲸将面临死亡正在这时候,事情出现了转机,是谁发现了这群遇险的白鲸?人们怎样做的?默读第五自然段,划出相关的词语,读一读,体会一下。

  6热心的人们,用尽了各种办法救助白鲸,结果怎样呢?

  板书:发现及时凿冰抢救

  [!——]

  出示:可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻伤了。结合前文谈谈你的理解。

  7读到这里,我们也不禁为这群白鲸的性命担忧了,为了救援这一群白色的精灵,当地政府派来了什么?指名谈令自己感动的地方。结合“马上”“纷纷”等重点词语具体谈,体会对白鲸的关爱。

  8面对这巨大的破冰船吉它发出的'隆隆声,白鲸们怎样了呢?啊,原来它们害怕了。

  9就在破冰船开出了通道,白鲸一动不动的时候,一个了解白鲸习性的船员挽救了这群精灵,现在你们就是这群船员,一起读一读他的话。

  板书:音乐引航白鲸得救

  10、为什么说白鲸得救是一个奇迹呢?引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”?

  板书:奇迹

  师放音乐《蓝色的多瑙河》。齐读:啊,奇迹发生了!白鲸成群结队的随着破冰船游动起来。

  三、小结课文,升华感情。

  1、学生谈学习后的感受。

  师:多么令人感动的场面呀,此时此刻,如果你是那营救白鲸的人,你最想说什么?

  学生谈出自己想说的话。

  2、白鲸得救以后,又会发生了什么事呢?请同学展开想象,续编故事。

  四、激发兴趣,课外延伸。

  同学们除了《喜爱音乐的白鲸》这篇课文讲述的故事之外,还有许多动物与人类相互依存、和谐共处的感人故事,收集这方面的故事,下节课我们以“人与动物”为主题召开一个故事会。

  五、布置作业:手机人与动物相互依存、和谐共处的感人故事,准备参加“人与动物”主题故事会,推荐一名故事大王。

  教学反思

  根据新课程理念,我结合本节课教学进行以下反思:

  针对三年级学生已有的知识经验和生活经验设计本节课教学过程。在教学实践过程中,基本按要求完成教学目标。出现令人惊喜的几处亮点,如:

  1、能够树立大的语文教学观,挖掘课程资源。学生在时间紧的情况下,确收集了大量白鲸的图片和资料,激发了学生的探究欲望。白鲸的珍贵为下文人们努力营救白鲸做了铺垫。

  2、教师情感丰富,抓住学生优点及时评价,评价针对性强。如:“太”读得好。

  3、能够很好的关注学生的学习情况,重视良好学习习惯的养成。并能不断地调动学生学习积极性,使学生兴趣盎然地参与学习。

  4、词语训练扎实,注重培养学生用精练语言归纳的能力。以读为主线,做到了在读中感悟,读中体会,创设了平等的学习环境。

  5、注重了学习方式的转变,通过交流感受培养了学生的合作精神。

  6、能够很好地尊重学生,对学生充满了友善和爱意。

  7、作业设计形式灵活多样。

  当然,本节课教学也存在很多的不足之处,如:

  1、教师要教给学生处理资料的方法,这样学生在读搜集资料的时候就不会读得不流利。

  2、学生在读生词的时候,三声尾音拖得太长,如优雅的“优”和古典的“典”,我应及时示范指导。

  3、没有合理的安排好时间,出现延时现象。

热门《喜爱音乐的白鲸》教学设计3

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。

  2.认识13个生字,写字8个。

  3.理解“绝望”“马上”“纷纷”“抢救”“奇迹”“欣赏“等重点词语在课文中表达的意思,积累“召唤”“绝望”“援助”“成群结队”等词语。

  教学准备

  1.布置学生收集有关白鲸、北极的资料;预习课文。

  2.教师准备有关鲸的课件,图片,文字资料;音乐《蓝色的多瑙河》。

  教学重难点

  抓重点词语理解内容,朗读感悟。

  教学过程:

  一、资料导入,揭示课题

  1、教师出示白鲸图片:孩子们看,这是谁?(出示白鲸的图片)

  课前我们查阅了许多资料,说说你对它的了解吧!

  2、师小结:课前收集资料是学习语文的一种好方法,可以帮助我们更好地理解课文内容。今天,我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。

  3、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师提示读书要求;把字音读准,句子读通,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决。

  2、学生自由读课文整体感知,解决字音。

  这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢?

  3、检查生字词读音。(理解聚集的意思,召唤用做动作理解词的意思,脊背是容易读错的,加以强调)

  三、精读课文

  1、出示白鲸图,这就是课文中那群聪明、顽皮的白鲸。你们通过读课文,知道白鲸们在哪里玩得这么高兴吗?

  2、那么,北极是个怎样的'地方呢?(学生介绍)

  3、师引入:孩子们对北极有了一些了解,出示北极画面,介绍:北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着,气温变化也非常快。有时候,刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶。这一群可爱的白鲸就是在这里的楚科奇海快活玩着,可是,危险却在悄悄地向他们逼近。课文哪些自然段在写白鲸遇险呢?

  4、自由读2到4自然段,看看白鲸为什么会遇到危险?

  5、根据学生回答,课件出示相关段落,抓住“突然、转眼、绝望”等词语,体会句子意思。它们绝望的叫起来,它们会想些什么,做些什么呢?把白鲸的心理活动在课堂上写一写(每个学生准备课堂小练笔,直接在课堂上完成)

  6、时间在一分一分的过去,天气也会越来越冷,白鲸活动的区域越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样?

  7、角色体验,感情朗读。如果你们就是这群被困的白鲸,如果没有救援的话,你们就会有生命危险了。请把这种感受读出来!

  8、后来白鲸又是怎样得救的呢?学生自由阅读,小组交流。

  9、说一说白鲸得救的过程。

  10、复述白鲸得救的经过。

  11、在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面。小声读读课文,哪些地方最让你感动?说说你的想法。(大家不顾寒冷纷纷赶来了,人们对白鲸是多么的喜爱,多么的关心呀!你能来读一读这段话吗?

  还有哪些地方令我们感动呢?

  12、音乐声音响起,奇迹出现了,学生齐读课文

  四、升华情感

  此时此刻,如果你们就是这些营救白鲸的人,看到白鲸在蔚蓝的大海上玩耍,你们最想说什么?

  正因为人们喜爱白鲸,利用音乐,救了白鲸。大海有了白鲸,就会变得更加美丽,人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物,就是这样相互依存的。你还知道那些有趣的动物,植物的现象呢?(生自由答后,师补充介绍)孩子们,自然界是奇妙的,我们一定要多读书,多增长知识!

热门《喜爱音乐的白鲸》教学设计4

  一、教学目标

  1、熟练掌握运用12个一类生字。

  2、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文,体会课文所要表达的思想感情。关注动物命运,明白动物与人类密不可分的关系,关心、爱护动物。

  二、教学重点:

  1、尝试掌握边默读边思考的方法。

  2、理解重点词语对表现课文中心意思的作用。

  三、课时安排:

  二课时

  四、教学准备:

  课前:了解有关鲸的相关知识。

  教学过程:

  第一课时

  1、导入,揭示课题。

  同学们,你们知道白鲸吗?鲸是生活在水中的一种哺乳动物,有须鲸、蓝鲸等很多种类。白鲸是其中的一种,它是世界珍奇动物。关注“白鲸”

  看到了这个题目,你们知道了什么?(白鲸喜欢音乐)你还想知道什么?

  读题,引发思考:为什么要抢救白鲸?怎样抢救?结果怎样?或白鲸怎样遇难?又是怎样得救的?

  2、初读文

  教师范读,听读课文

  现在你能结合课文内容解答开始的疑问了吗?

  指名读课文。思考:课文主要讲了一件什么事?

  3、学习生字;

  拼读生字,记住字形,想想字义。

  4、巩固生字,做课后习题一。

  5、再读课文,加深课文理解,做按照事情发生的起因、经过和结果,将课文分成三部分。

  6、作业

  在虚宫格中书写生字。

  第二课时

  一、概括课文内容,继续学习

  二、读文分析

  1、指名读,思考各段都写了什么?

  2、了解事情的起因(白鲸是怎么遇难的)、经过(人类如何援救、)结果,复述课文。

  3、默读课文,写一写,画一画,你读懂了什么?又有哪些词句没读懂?

  4、小组内交流读书体会,研究不懂的问题,讨论后不懂的问题提出来共同解决。

  5、师出一个问题:根据对课文的`理解,你读出白鲸是一种什么样的动物?你从哪看出来的?

  (这一环节,要引导学生抓词、抓句去理解课文。白鲸:聪明、顽皮、喜爱音乐)

  理解什么是“寒流”,“绝望”

  它们着了慌……绝望地叫起来。指导读。

  突然、出乎意料之外的语气:忽然、转眼。

  白鲸处境危险的语气:着了慌、撞击、绝望。

  凿冰开路指导读

  抢救中碰到什么难题?

  (1)凿开的冰又冻上了

  (2)开出通道时,白鲸又不敢游进通道

  当船上响起了动听的音乐时,白鲸跟着船游动起来。

  什么是奇迹?奇迹又使我们对白鲸产生了怎样的感情?

  奇迹:想象不到的不平凡的事情。

  抢救的难度,抢救方法的新奇。表达了我们惊喜的感情。

  6、华:人类与动物有着怎么的关系?结合课文内容谈。

  三、作业:

  1、你想对这群喜欢音乐的白鲸说点什么?写在日记本上。

  2、白鲸得救后,又会发生什么事呢?编个故事写下来。

热门《喜爱音乐的白鲸》教学设计5

  一、教材分析

  课文讲的是一群白鲸遇险后,在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中,由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动,后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点,播放优雅的古典音乐,使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物,要和动物和睦相处。本文是三年级上册的一篇选学课文,是本册课文第八单元的一篇延伸课文。

  二、教学目标

  1.认识“鲸”等6个生字。积累词语:依靠、召唤、顽皮、楚克奇海、鳕鱼、一股寒流、着了慌、脊背、凿开、援助、破冰船、优雅、古典、奇迹;

  2.正确流利有感情的朗读课文;

  3.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;

  4.能联系上下文理解词语的'意思;通过对关键词句的理解来解读课文段落;

  5.能用自己的语言复述课文

  三、教学重难点

  教学重点:能运用课文的词语、句子复述课文。

  教学难点:能联系上下文理解词语的意思,通过对关键词句的理解来解读课文段落。

  四、设计理念:

  三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意,并能联系上下文理解词语的意思。本篇课文是第五册第八单元的一个延伸课文,学生结束了低段的学习,词语教学仍然是重中之重,因此在教学设计中,通过关键词语的运用来复述课文是我教学的重点。

  五、教学过程

  (一)激趣导入

  同学们,在大海里生活着各种各样的鲸类。(出示图片)这是蓝鲸……这是白鲸。今天,我们要学习一篇和白鲸有关的课文。——喜爱音乐的白鲸(齐读课题)。

  (二)初读整体感知

  1.自由朗读课文,要求把生字新词读准,把句子读通顺。

  2.反馈:

  (1)词语出示:召唤顽皮楚克奇海鳕鱼着了慌

  脊背凿开优雅古典音乐奇迹依靠

  一股寒流

  (2)读了课文,你知道了什么?(整体感知)

  (根据学生的回答,随即板书:遇险得救)

  3.小结:同学们,通过我们简单的朗读,我们知道了这篇课文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的经过。(手点“遇险”和“得救”)

  (三)再读感悟

  1.在一个晴朗的日子里,一群白鲸来到了楚克奇海游玩,瞧!它们来了!(播放动画)你看到了什么?(白鲸在快乐地游玩!)多欢快啊!读(齐读2~3自然段),这真是——流连忘返(板书)。

  2.正当白鲸们乐而忘返的时候,突然发生了一个意外(手指“险”),请同学们默读课文的第四自然段,说说你读懂了什么?(情况紧急)

  预设:

  (1)“突然”:来不及回去了;你很会学习,抓住了这个词语;你读懂了什么?

  (2)“转眼”:换个词语你会说吗?(一刹那、一瞬间、一眨眼、一下子……)

  (3)“冰雪的世界”:(出示图片,引导学生观察。)

  (4)“堵”:(理解词语意思;联系“突然”和“转眼”来理解。)

  (5)“拼命”、“绝望”:当这紧急情况发生的时候,白鲸被困在了冰雪的世界中,它会想些什么?又会向自己的伙伴召唤些什么?

  3.再这样下去,白鲸有可能会死亡,如果你也是其中的一条小白鲸,那该多绝望啊,你能读好这段话吗?(指名读、齐读)

  4.那么白鲸又是怎样得救的呢?请轻声朗读课文的5~7自然段。

  (1)反馈:人(凿)破冰船音乐(板书)

  (2)小结:同学们真会概括,正是一位猎人首先发现了这群遇险的白鲸。

  (3)完成填空:

  正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸,(马上)向附近的村庄报了信。人们一听到这个消息,(纷纷)赶来抢救白鲸,还给它们带来好吃的。可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻上了。人们(立刻)向当地政府发电报,请求援助。

  从这些词语中,你体会到了什么?(人们对白鲸的关心、喜爱;当时情况的紧急;理解:纷纷)

  (4)人们又会如何抢救呢?(理解“凿”)

  (5)然而情况比我们想象中还要更加“险”,读句子“可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻上了。”(联系“转眼”理解“刚……又……”)

  (6)但人们放弃了吗?(学习第6段)

  瞧……,(理解“二十多公里”,就是从我们学校到东门口要走五、六个回呢!)这么长的一条通道,人们本以为白鲸得救了,可是出乎人们意料之外的是……(出示句子“可是白鲸却一动不动地挤在一起,原来它们害怕这只高大的破冰船。”朗读)怎么办呢?听……(板书:奇迹)

  (四)情景复述

  白鲸终于得救了,它们回到了深海,遇到了自己的伙伴,回怎样向自己的伙伴讲述自己这几天的经历呢?

  1.先读读2~7自然段

  2.用上黑板上的词语复述课文(自己说,指名说)

  (五)板书设计

  喜爱音乐的白鲸

  奇迹

  流连忘返遇险——得救

  人(凿)

  破冰船

  音乐