《喜爱音乐的白鲸》教学设计

热门《喜爱音乐的白鲸》教学设计[集锦5篇]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的热门《喜爱音乐的白鲸》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

热门《喜爱音乐的白鲸》教学设计1

　　教学目标：

　　1、了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、了解白鲸得救的经过。

　　2、指导学生有感情地朗诵课文。

　　教学难点：

　　了解白鲸能够得救是个“奇迹”。

　　教学准备：

　　录音、录相。

　　教学过程：

　　一、自然引入：这节课我们来继续学习《喜爱音乐的白鲸》。

　　板书课题：喜爱音乐的白鲸

　　二、初读课文，整体感知。

　　这篇课文讲的是一件什么事呢？请大家放声读课文思考。

　　点评：让学生在自读、自悟中了解课文内容，充分体现了学生是学习的主体。

　　三、细读课文，仔细品味，指导朗读。

　　1、找到最使你感兴趣的内容读一读，想想为什么？

　　2、把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由，小组推荐出读的最好的同学全班汇报。

　　3、全班交流讨论，适时指导朗读。

　　a、第六自然段：“白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这艘高大的破冰船。”到“啊！奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”

　　（1）引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因，体会自然界的神奇，以及人们想方设法救白鲸的心情，并指导学生听《蓝色的多瑙河》乐曲想象当时的情景，有感情地朗读课文。

　　板书：音乐引航白鲸得救

　　（2）引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？

　　板书：奇迹

　　b、你们还从哪体会到白鲸得救是个“奇迹”？

　　（3）第四自然段：引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么？进一步体会它们当时处境的'危险，并指导学生有感情地朗读这段。

　　板书：冰层堵路白鲸遇险

　　（4）第五自然段：引导学生通过“正巧发现”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹，是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的，并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。

　　板书：发现及时凿冰抢救

　　4、引导学生回顾全篇，深入感受作者的情感。

　　点评：让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文，充分体现了阅读是学生的个性化行为，培养了学生感受、理解和欣赏的能力。同时还注意培养学生的朗读能力。

　　四、质疑解疑，拓展思维。

　　课文学到这儿，你们还想了解些什么？

　　1、北极的楚克奇海什么样？请学生互相答疑后，再放录像欣赏。

　　2、鲸还有哪些独特之处？引导学生介绍课外资料。

　　五、激发兴趣，课外延伸。

　　同学们，除了鲸之外，自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢！想知道它们是谁吗？快快行动起来，搜集这方面的信息，下节课我们召开一个新闻发布会。

　　点评：教师注意引导学生向课外延伸，开展综合性学习活动，有利于拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。

　　六、板书设计：

　　冰层堵路白鲸遇险

　　喜爱音乐的白鲸﹛发现及时凿冰抢救﹜奇迹

　　音乐引航白鲸得救

热门《喜爱音乐的白鲸》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写12个生字，能理解课文大意，有感情的朗读课文，能为课文合理续编，提高语言表达能力。

　　2、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

　　3、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

　　教学重点难点：

　　1、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。

　　2、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学准备：

　　《蓝色多瑙河》乐曲

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会生字、新词。

　　2、初读课文，理清文章脉络。

　　教具准备：

　　白鲸的文字及图片资料。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　“鲸是一种很聪明的动物，是北极特有的鲸类，全身呈粉白色，它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一篇新的课文———《喜爱音乐的白鲸》板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、范读课文，听准字音。

　　2、初读课文，标出自然段。

　　3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。

　　三、学习生字新词。

　　1、“你学会了哪些生词？”掌握字音，指名带读。

　　召唤脊背附近成群结队

　　2、记忆字形。共同讨论：如何记住本课要求会写的12个生字？

　　“召政试赏”市翘舌音注意读准字音。

　　“够股拼政府挤试欣赏”是形声字。

　　“困克召”是会意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是远古时代柴扉的象形描写，“口”向柴门的四框，其中“木”则表示树枝或荆棘之类的东西，哟你好与阻挡他人的进入。

　　3、用词说话，概括故事大意。

　　初读课文，理解文章脉络。

　　1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。

　　2、小组学习：分段朗读课文。

　　全文共七个自然段，可分两部分。

　　第一段（第1自然段）：鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。

　　第二段（第2至7自然段）：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。

　　3、请学生结合课文内容，用其中的一个或几个词语说一句或几句话。

　　4、教师指导：把刚才同学们说的句子连在一起，就是课文讲的故事了。有能力的学生试着说一说。

　　四、巩固练习：

　　1、抄写词语：能够召唤克服忘记慌乱拼命绝望正巧困难政府

　　2、比一比组词：克（）忘（）慌（）巧（）

　　刻（）望（）荒（）功（）

　　五、布置作业：

　　1、写生字

　　2、熟读并理解课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

　　2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。

　　3、有感情地品读课文。

　　教具准备：

　　《蓝色多瑙河》磁带录音机。

　　教学过程：

　　（一）课前导入。

　　播放《蓝色的多瑙河》喜欢听这首曲子吗？居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，他们还和这首音乐之间发生了一个有趣的故事呢。这节课我们就继续学习《喜爱音乐的白鲸》。

　　（二）整理问题，精读理解

　　1、这篇课文讲的是一件什么事呢？老师找7名同学读课文，其他同学认真思考。

　　2、回顾前三个自然段，想一想，哪些词句体现了白鲸的聪明顽皮？

　　小结：这且聪明顽皮的小白鲸真是太可爱了，你们喜欢它们吗，谁愿意带着喜爱之情读一读你喜欢的部分？

　　3正当小白鲸玩得兴高采烈时，突然来了一股寒流，原本晴朗的天空变得阴暗，宽阔的海面变成了冰雪的世界，白鲸回家的路被堵住了，寒流来得太快了，此时的白鲸们又有什么表现呢，谁找到了读一读，白鲸此时着了谎，你是从哪个词体会到的？（重点理解“绝望”的意思。）

　　4此时白鲸们已经没有生还的希望了，你的心情又如何呢？谁能带着难过焦急的语气读读这部分。现在你就是这群被困白鲸中的一员，如果没有久远的话，你的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗？

　　指名读。大家一起有感情读。

　　板书：冰层堵路白鲸遇险

　　5如果得不到救援，白鲸将面临死亡正在这时候，事情出现了转机，是谁发现了这群遇险的白鲸？人们怎样做的？默读第五自然段，划出相关的词语，读一读，体会一下。

　　6热心的人们，用尽了各种办法救助白鲸，结果怎样呢？

　　板书：发现及时凿冰抢救

　　[！——]

　　出示：可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻伤了。结合前文谈谈你的理解。

　　7读到这里，我们也不禁为这群白鲸的性命担忧了，为了救援这一群白色的精灵，当地政府派来了什么？指名谈令自己感动的地方。结合“马上”“纷纷”等重点词语具体谈，体会对白鲸的关爱。

　　8面对这巨大的破冰船吉它发出的'隆隆声，白鲸们怎样了呢？啊，原来它们害怕了。

　　9就在破冰船开出了通道，白鲸一动不动的时候，一个了解白鲸习性的船员挽救了这群精灵，现在你们就是这群船员，一起读一读他的话。

　　板书：音乐引航白鲸得救

　　10、为什么说白鲸得救是一个奇迹呢？引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？

　　板书：奇迹

　　师放音乐《蓝色的多瑙河》。齐读：啊，奇迹发生了！白鲸成群结队的随着破冰船游动起来。

　　三、小结课文，升华感情。

　　1、学生谈学习后的感受。

　　师：多么令人感动的场面呀，此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么？

　　学生谈出自己想说的话。

　　2、白鲸得救以后，又会发生了什么事呢？请同学展开想象，续编故事。

　　四、激发兴趣，课外延伸。

　　同学们除了《喜爱音乐的白鲸》这篇课文讲述的故事之外，还有许多动物与人类相互依存、和谐共处的感人故事，收集这方面的故事，下节课我们以“人与动物”为主题召开一个故事会。

　　五、布置作业：手机人与动物相互依存、和谐共处的感人故事，准备参加“人与动物”主题故事会，推荐一名故事大王。

　　教学反思

　　根据新课程理念，我结合本节课教学进行以下反思：

　　针对三年级学生已有的知识经验和生活经验设计本节课教学过程。在教学实践过程中，基本按要求完成教学目标。出现令人惊喜的几处亮点，如：

　　1、能够树立大的语文教学观，挖掘课程资源。学生在时间紧的情况下，确收集了大量白鲸的图片和资料，激发了学生的探究欲望。白鲸的珍贵为下文人们努力营救白鲸做了铺垫。

　　2、教师情感丰富，抓住学生优点及时评价，评价针对性强。如：“太”读得好。

　　3、能够很好的关注学生的学习情况，重视良好学习习惯的养成。并能不断地调动学生学习积极性，使学生兴趣盎然地参与学习。

　　4、词语训练扎实，注重培养学生用精练语言归纳的能力。以读为主线，做到了在读中感悟，读中体会，创设了平等的学习环境。

　　5、注重了学习方式的转变，通过交流感受培养了学生的合作精神。

　　6、能够很好地尊重学生，对学生充满了友善和爱意。

　　7、作业设计形式灵活多样。

　　当然，本节课教学也存在很多的不足之处，如：

　　1、教师要教给学生处理资料的方法，这样学生在读搜集资料的时候就不会读得不流利。

　　2、学生在读生词的时候，三声尾音拖得太长，如优雅的“优”和古典的“典”，我应及时示范指导。

　　3、没有合理的安排好时间，出现延时现象。

热门《喜爱音乐的白鲸》教学设计3

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

　　2．认识13个生字，写字8个。

　　3．理解“绝望”“马上”“纷纷”“抢救”“奇迹”“欣赏“等重点词语在课文中表达的意思，积累“召唤”“绝望”“援助”“成群结队”等词语。

　　教学准备

　　1．布置学生收集有关白鲸、北极的资料；预习课文。

　　2．教师准备有关鲸的课件，图片，文字资料；音乐《蓝色的多瑙河》。

　　教学重难点

　　抓重点词语理解内容，朗读感悟。

　　教学过程：

　　一、资料导入，揭示课题

　　1、教师出示白鲸图片：孩子们看，这是谁？（出示白鲸的图片）

　　课前我们查阅了许多资料，说说你对它的了解吧！

　　2、师小结：课前收集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地理解课文内容。今天，我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师提示读书要求；把字音读准，句子读通，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

　　2、学生自由读课文整体感知，解决字音。

　　这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢？

　　3、检查生字词读音。（理解聚集的意思，召唤用做动作理解词的意思，脊背是容易读错的，加以强调）

　　三、精读课文

　　1、出示白鲸图，这就是课文中那群聪明、顽皮的白鲸。你们通过读课文，知道白鲸们在哪里玩得这么高兴吗？

　　2、那么，北极是个怎样的'地方呢？（学生介绍）

　　3、师引入：孩子们对北极有了一些了解，出示北极画面，介绍：北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，气温变化也非常快。有时候，刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。这一群可爱的白鲸就是在这里的楚科奇海快活玩着，可是，危险却在悄悄地向他们逼近。课文哪些自然段在写白鲸遇险呢？

　　4、自由读2到4自然段，看看白鲸为什么会遇到危险？

　　5、根据学生回答，课件出示相关段落，抓住“突然、转眼、绝望”等词语，体会句子意思。它们绝望的叫起来，它们会想些什么，做些什么呢？把白鲸的心理活动在课堂上写一写（每个学生准备课堂小练笔，直接在课堂上完成）

　　6、时间在一分一分的过去，天气也会越来越冷，白鲸活动的区域越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样？

　　7、角色体验，感情朗读。如果你们就是这群被困的白鲸，如果没有救援的话，你们就会有生命危险了。请把这种感受读出来！

　　8、后来白鲸又是怎样得救的呢？学生自由阅读，小组交流。

　　9、说一说白鲸得救的过程。

　　10、复述白鲸得救的经过。

　　11、在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。小声读读课文，哪些地方最让你感动？说说你的想法。（大家不顾寒冷纷纷赶来了，人们对白鲸是多么的喜爱，多么的关心呀！你能来读一读这段话吗？

　　还有哪些地方令我们感动呢？

　　12、音乐声音响起，奇迹出现了，学生齐读课文

　　四、升华情感

　　此时此刻，如果你们就是这些营救白鲸的人，看到白鲸在蔚蓝的大海上玩耍，你们最想说什么？

　　正因为人们喜爱白鲸，利用音乐，救了白鲸。大海有了白鲸，就会变得更加美丽，人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物，就是这样相互依存的。你还知道那些有趣的动物，植物的现象呢？（生自由答后，师补充介绍）孩子们，自然界是奇妙的，我们一定要多读书，多增长知识！

热门《喜爱音乐的白鲸》教学设计4

　　一、教学目标

　　1、熟练掌握运用12个一类生字。

　　2、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文，体会课文所要表达的思想感情。关注动物命运，明白动物与人类密不可分的关系，关心、爱护动物。

　　二、教学重点：

　　1、尝试掌握边默读边思考的方法。

　　2、理解重点词语对表现课文中心意思的作用。

　　三、课时安排：

　　二课时

　　四、教学准备：

　　课前：了解有关鲸的相关知识。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、导入，揭示课题。

　　同学们，你们知道白鲸吗？鲸是生活在水中的一种哺乳动物，有须鲸、蓝鲸等很多种类。白鲸是其中的一种，它是世界珍奇动物。关注“白鲸”

　　看到了这个题目，你们知道了什么？（白鲸喜欢音乐）你还想知道什么？

　　读题，引发思考：为什么要抢救白鲸？怎样抢救？结果怎样？或白鲸怎样遇难？又是怎样得救的？

　　2、初读文

　　教师范读，听读课文

　　现在你能结合课文内容解答开始的疑问了吗？

　　指名读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？

　　3、学习生字；

　　拼读生字，记住字形，想想字义。

　　4、巩固生字，做课后习题一。

　　5、再读课文，加深课文理解，做按照事情发生的起因、经过和结果，将课文分成三部分。

　　6、作业

　　在虚宫格中书写生字。

　　第二课时

　　一、概括课文内容，继续学习

　　二、读文分析

　　1、指名读，思考各段都写了什么？

　　2、了解事情的起因（白鲸是怎么遇难的）、经过（人类如何援救、）结果，复述课文。

　　3、默读课文，写一写，画一画，你读懂了什么？又有哪些词句没读懂？

　　4、小组内交流读书体会，研究不懂的问题，讨论后不懂的问题提出来共同解决。

　　5、师出一个问题：根据对课文的`理解，你读出白鲸是一种什么样的动物？你从哪看出来的？

　　（这一环节，要引导学生抓词、抓句去理解课文。白鲸：聪明、顽皮、喜爱音乐）

　　理解什么是“寒流”，“绝望”

　　它们着了慌……绝望地叫起来。指导读。

　　突然、出乎意料之外的语气：忽然、转眼。

　　白鲸处境危险的语气：着了慌、撞击、绝望。

　　凿冰开路指导读

　　抢救中碰到什么难题？

　　（1）凿开的冰又冻上了

　　（2）开出通道时，白鲸又不敢游进通道

　　当船上响起了动听的音乐时，白鲸跟着船游动起来。

　　什么是奇迹？奇迹又使我们对白鲸产生了怎样的感情？

　　奇迹：想象不到的不平凡的事情。

　　抢救的难度，抢救方法的新奇。表达了我们惊喜的感情。

　　6、华：人类与动物有着怎么的关系？结合课文内容谈。

　　三、作业：

　　1、你想对这群喜欢音乐的白鲸说点什么？写在日记本上。

　　2、白鲸得救后，又会发生什么事呢？编个故事写下来。

热门《喜爱音乐的白鲸》教学设计5

　　一、教材分析

　　课文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中，由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动，后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物，要和动物和睦相处。本文是三年级上册的一篇选学课文，是本册课文第八单元的一篇延伸课文。

　　二、教学目标

　　1．认识“鲸”等6个生字。积累词语：依靠、召唤、顽皮、楚克奇海、鳕鱼、一股寒流、着了慌、脊背、凿开、援助、破冰船、优雅、古典、奇迹；

　　2．正确流利有感情的朗读课文；

　　3．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；

　　4．能联系上下文理解词语的'意思；通过对关键词句的理解来解读课文段落；

　　5．能用自己的语言复述课文

　　三、教学重难点

　　教学重点：能运用课文的词语、句子复述课文。

　　教学难点：能联系上下文理解词语的意思，通过对关键词句的理解来解读课文段落。

　　四、设计理念：

　　三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意，并能联系上下文理解词语的意思。本篇课文是第五册第八单元的一个延伸课文，学生结束了低段的学习，词语教学仍然是重中之重，因此在教学设计中，通过关键词语的运用来复述课文是我教学的重点。

　　五、教学过程

　　（一）激趣导入

　　同学们，在大海里生活着各种各样的鲸类。（出示图片）这是蓝鲸……这是白鲸。今天，我们要学习一篇和白鲸有关的课文。——喜爱音乐的白鲸（齐读课题）。

　　（二）初读整体感知

　　1．自由朗读课文，要求把生字新词读准，把句子读通顺。

　　2．反馈：

　　（1）词语出示：召唤顽皮楚克奇海鳕鱼着了慌

　　脊背凿开优雅古典音乐奇迹依靠

　　一股寒流

　　（2）读了课文，你知道了什么？（整体感知）

　　（根据学生的回答，随即板书：遇险得救）

　　3．小结：同学们，通过我们简单的朗读，我们知道了这篇课文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的经过。（手点“遇险”和“得救”）

　　（三）再读感悟

　　1．在一个晴朗的日子里，一群白鲸来到了楚克奇海游玩，瞧！它们来了！（播放动画）你看到了什么？（白鲸在快乐地游玩！）多欢快啊！读（齐读2～3自然段），这真是——流连忘返（板书）。

　　2．正当白鲸们乐而忘返的时候，突然发生了一个意外（手指“险”），请同学们默读课文的第四自然段，说说你读懂了什么？（情况紧急）

　　预设：

　　（1）“突然”：来不及回去了；你很会学习，抓住了这个词语；你读懂了什么？

　　（2）“转眼”：换个词语你会说吗？（一刹那、一瞬间、一眨眼、一下子……）

　　（3）“冰雪的世界”：（出示图片，引导学生观察。）

　　（4）“堵”：（理解词语意思；联系“突然”和“转眼”来理解。）

　　（5）“拼命”、“绝望”：当这紧急情况发生的时候，白鲸被困在了冰雪的世界中，它会想些什么？又会向自己的伙伴召唤些什么？

　　3．再这样下去，白鲸有可能会死亡，如果你也是其中的一条小白鲸，那该多绝望啊，你能读好这段话吗？（指名读、齐读）

　　4．那么白鲸又是怎样得救的呢？请轻声朗读课文的5～7自然段。

　　（1）反馈：人（凿）破冰船音乐（板书）

　　（2）小结：同学们真会概括，正是一位猎人首先发现了这群遇险的白鲸。

　　（3）完成填空：

　　正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸，（马上）向附近的村庄报了信。人们一听到这个消息，（纷纷）赶来抢救白鲸，还给它们带来好吃的。可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。人们（立刻）向当地政府发电报，请求援助。

　　从这些词语中，你体会到了什么？（人们对白鲸的关心、喜爱；当时情况的紧急；理解：纷纷）

　　（4）人们又会如何抢救呢？（理解“凿”）

　　（5）然而情况比我们想象中还要更加“险”，读句子“可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。”（联系“转眼”理解“刚……又……”）

　　（6）但人们放弃了吗？（学习第6段）

　　瞧……，（理解“二十多公里”，就是从我们学校到东门口要走五、六个回呢！）这么长的一条通道，人们本以为白鲸得救了，可是出乎人们意料之外的是……（出示句子“可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。”朗读）怎么办呢？听……（板书：奇迹）

　　（四）情景复述

　　白鲸终于得救了，它们回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎样向自己的伙伴讲述自己这几天的经历呢？

　　1．先读读2～7自然段

　　2．用上黑板上的词语复述课文（自己说，指名说）

　　（五）板书设计

　　喜爱音乐的白鲸

　　奇迹

　　流连忘返遇险——得救

　　人（凿）

　　破冰船

　　音乐