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《读读童谣和儿歌》导读课教学设计
作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《读读童谣和儿歌》导读课教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、视频导入
出示小白兔的视频
1、刚才很多同学跟着一起唱小白兔，你们在哪听过呀？
电视上，爸爸妈妈、爷爷奶奶
2、老师小时候也经常唱这首童谣，同学们喜欢童谣和儿歌么？
3、今天我们就一起走进快乐读书吧，一起来《读读童谣和儿歌》，注意第二个字是轻声。
齐读课题：读读童谣和儿歌
童谣是在儿童中流行的歌谣，是在民间口头流传下来的；还有一种适合儿童唱的，为儿童创作的歌谣叫儿歌。
二、学习朗读《摇摇船》
接下来我们一起听一首童谣吧？
1、读正确
①这是一首童谣，题目叫《摇摇船》，第二个摇是轻声。
②借助拼音，读准字音，把童谣读正确。
摇摇是轻声，童谣和儿歌中有很多这样的轻声词，想要把童谣读正确，就要读好里面的轻声词。
再来看一看，这首童谣中还有没有其它的轻声词。（生找到宝宝这个轻声词）让我们一起来读读这两个轻声词。
③齐读（大家读的很准确）视频示范读。
2读好听
这么有趣的童谣不仅要读正确还要读好听？
你有什么好方法？读好停顿、声音洪亮。
①学生自由读，请同学们借助停顿符号和同伴读一读。
展示读
②这首童谣读起来朗朗上口、节奏感强，我们可以拍手读。
拍手读，读出节奏来。
③感受童谣韵脚
教师交换饼儿和糕的顺序读。引导学生感受换字后有什么不同。
④、师根据回答总结，童谣有韵脚，这首童谣的韵脚就是ao韵。
在儿歌和童谣中每一行的最后一个字的韵母经常都是相同或相似的，我们管这样的字叫做韵脚，童谣和儿歌之所以读起来这么好听，这么有韵味，就是因为加入了韵脚，所以要想把童谣读得更好听，就要把韵脚读响亮了，再来试一试。
3读好玩
①做动作读
提问：摇摇船摇到哪儿去了呀？外婆给了我们什么好吃的？
这么多好吃的，得用双手接好。你开心吗？请你开心的带着动作读一读。
（插入视频）有些同学意犹未尽，我们跟着视频做着手势读吧？
②唱歌谣（跟唱歌谣）同学们想不想唱一唱。
同学们，看来童谣和儿歌不仅可以读正确，还可以读好听，更可以读好玩。
三学习《小刺猬》
看同学们这么喜欢童谣，我们再学一首儿歌吧？
1、用刚才读童谣的方法来试着读一读这首儿歌《小刺猬理发》。
2、找一找儿歌中的轻声词。读一读这首儿歌？
注意读准字音，读好轻声词，把儿歌读正确。
师过渡：那怎么读才好听呢？
请同学们借助停顿符号，读响韵脚，读一读儿歌。
3、明明是个小刺猬，最后怎么变成小娃娃了呢？
总结：男孩儿头发太长了，看着像个小刺猬一样。剪短头发后就能清楚看到他帅气的脸了。
天气马上要渐渐变热了，小朋友的头发长了容易出汗，也容易生小虫子，有的时候头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头，保持好个人。
1、那理发师是怎么给小刺猬理发的呢？
小组合作学习，用你喜欢的方式读一读这首儿歌吧。
学生展示
2、背一背这两首童谣
同学们对这两首童谣和儿歌，这么熟悉了，我们一起背一背吧。
三、好书推荐《读读童谣和儿歌》
同学们想不想读更多的童谣和儿歌呢？
老师和大家分享一套书，这套书由曹文轩和陈先云先生主编，共4册，选编了百余首中外经典的童谣、儿歌，内容丰富，文字浅显易懂，读起来朗朗上口
第一册为童谣，第二至四册为儿歌。我们先来看看《读读童谣和儿歌一》
1首先来看封面：映入眼帘的是精美的插图，是一只狗和小猴子。接下来介绍了主编是曹文轩和陈先云。然后说明了书的题目，最后看到这本书是人民出版社出版的。
2翻开书本，看到目录
数一数，这本书一共收录了34篇童谣。分为4部分。都是小朋友们熟悉的篇目，有没有你读过的？（学生自读后交流）
3(出示:阅读指导)这么多的童谣根据不同的主题编为四个部分。每个部分前面都有一段“阅读指导”，提醒和引导我们在读这个单元的童谣时，特别关注哪些点。
(出示第一部分的“阅读指导”)这是本书的第一个导语，听老师来读一读。听了这个阅读指导，再去4翻翻第一部分的童谣，你有什么发现? (学生交流)
第一个主题介绍了可爱的小动物
5除了介绍可爱的动物，还介绍了
美好自然多彩童年不可思议的事
6同学们学的这么认真，我们来做个游戏吧欣赏书中插图，猜猜童谣儿歌（游戏）
7希望你们用心读儿歌，童谣的同时，也会用心看图画，你定会感受到更多的乐趣。
8刚才我们学习阅读了目录和阅读指导，小朋友们对这本书的内容有了整体了解。
课下好好读一读这套书。
五自主阅读，感受快乐
1、我们就先来挑一首《小老鼠》，根据拼音，把它读正确，读通顺
1、聊聊童谣。
有没有同学背一背童谣？
你背的童谣和这首有没有不一样的地方？
2、比较童谣。出示《小老鼠》的多种不同版本，《小老鼠》版本很多，这首童谣是劳动人民的创作，而且它应该诞生于农村。爸妈工作忙，一般是奶奶照顾孩子，在照看孩子儿的过程中，她们创作了这首儿歌，慢慢地，一传十，十传百，奶奶传给了爸爸，爸爸又唱给了儿子，就这样世世代代流传至今。因此，一首童谣，可以串联起不同时代、不同地域、无数人的童年记忆。）
3、欣赏童谣。《小老鼠上灯台》是我国流传最广泛、最久远的童谣，被称为世界上最优秀的儿歌之一。不同年代、不同省份的人们都非常熟悉这首童谣，想听一听不同方言的《小老鼠》吗？
（原来，童谣和儿歌还可以用方言读呢，我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈他们小的时候，也许就是用方言来读背的。你们也可以试着用自己家乡的方言来读读童谣哦。）
4、方言童谣。
方言不仅有趣好玩，还藏着我们熟悉的、亲切的、家乡的味道
5、角色朗读
如果你是这只小老鼠，正在灯台旁开心地偷吃油灯，你会怎么读？指名读。
创设情境，体会鼠妈妈的感受，让学生着急地读，生气地读。
如果你是猫，你会怎么读？指名读。
师总结，不同角色朗读出不同味道。
同学们，童谣和儿歌是不是很有趣啊？
六制定读书计划
俗话说得好“凡事预则立，不预则废”，有了阅读计划我们的阅读就进行的更顺利了，你一天可以读几首童谣呢？
老师建议你们在读的时候我们可以根据具体的情况，如果童谣稍有点长，我们可以一天读一首，短的话我们可以一天读两首。那一个月的时间正好把前两本读完，有信心的同学可以做一个这样的阅读计划表，每天填一填，一个月之后老师再来检测你们的阅读情况，看看谁是阅读小明星。
七课后作业
1、课下阅读《读读童谣和儿歌》。
2、挑选自己喜欢的童谣和儿歌背诵下来。
3、和小伙伴边玩游戏边读童谣。