《父亲的菜园》教学设计最新

《父亲的菜园》教学设计最新

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《父亲的菜园》教学设计最新，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《父亲的菜园》教学设计最新1

　　教学目标：

　　1、知识与技能：认识12个生字，会写11个生字，掌握一个多音字。有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者的思想感情。

　　2、过程与方法：让学生经历感悟的过程，在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛，感受到是劳动创造了美好的生活。

　　3、情感态度与价值观：培养学生热爱劳动的好习惯，使学生懂得劳动能创造美好的生活，一分耕耘，一分收获的道理。

　　教学重点：理解课文内容，体会父亲为这块地所付出的艰辛和汗水。

　　教学难点：通过重点词句，体会父亲两次说的话所蕴含的道理以及父亲坚毅、勤劳、有远见的精神。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目标：初读课文，认识生字，新词，知道课文讲了一件什么事。能读懂一些内容，并能提出不懂的问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们，你们家有菜园吗？是什么样的？一片翠绿的菜园，给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。我们在品味美味的同时，是否感受到了劳动的美好呢？一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？今天就让我们一起走进《父亲的菜园》。

　　板书课题，齐读课题。

　　看了课题，你能提出什么问题？

　　这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、生自由读文，出示自读要求：

　　1)把课文读正确，读准每个生字的读音，难读的地方多读几遍。

　　2)试着理解不懂的词语。

　　3)想想课文写了一件什么事？

　　2、学生交流。

　　1)说说课文写了一件什么事？

　　2)检查生字情况。

　　3)说说自己理解了哪些词语？

　　4)检查读文情况。

　　三、抓住重点，精读探究

　　1、父亲为什么要开垦菜园？

　　2、快速浏览课文，说说父亲的菜园最初是什么样的？后来变得怎样了？

　　板书：贫瘠碧绿的翡翠

　　3、出示问题，合作探究。

　　是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠？

　　1)哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程？

　　2)在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。

　　“每天天色未明——直到傍晚——”从早忙到晚，工作时间长，说明父亲为了这块地付出了许多辛苦的劳动。指导朗读。

　　“四处拾粪，精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。还有哪些语句也说明父亲对土地的精心伺候。

　　3)体会父亲两次说话的含义。

　　我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

　　父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

　　当然会，撒了种子就会有收获的。

　　告诉我一个人生哲理，有付出就一定会有回报，一分耕耘，一分收获。

　　远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的`贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。也正是父亲的劳动才使我家一年四季果蔬不断。（板书：坚持不懈勤劳）

　　经历了这样一番曲折和艰辛，当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时，我们是怎样的快乐与自豪啊！让我们齐读最后一段。

　　思考：如果最后一段不写，写到第7自然段就结束了，可以吗？

　　让学生在讨论中体会到这段起到了前后呼应、升华主题的作用，表达出我对父亲的热爱，更是对劳动的深情和赞美。

　　四、总结全文，情感升华。

　　现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？

　　看板书总结。

　　此时，你想对这位父亲说些什么呢？在本上写一写。

　　怀着对父亲的爱和对劳动的赞美，再来读一读课文中令你感动的句子。

　　第二课时

　　教学目标：识记生字，书写生字，明白文题为什么叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园。体会文章的写作特点。

　　教学过程：

　　一、理解文题。

　　把文章的题目改为我家的菜园，可不可以？为什么？说说你的想法。

　　二、识记生字

　　你都记住了文中的哪些生字，是怎么记住的？

　　三、指导写字。

　　说说文中哪些字比较难写，在写的时候要注意什么？

　　四、体会文章的写作特点。

　　1、通过写事来表现人的精神。

　　2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写。

　　3、所选的材料是为中心服务的。

　　五、积累语言。

　　把令你感动的句子抄在积累本上。

　　六、积累名言警句。

　　我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基

　　有总是从无开始的；是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉

　　做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。——谢觉哉

　　七、读写结合，进行练笔。

　　写一件能表现爸爸某种精神的事。

　　板书设计

　　父亲的菜园

　　坚持不懈

　　贫瘠碧绿的翡翠

　　勤劳

《父亲的菜园》教学设计最新2

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字“盛”。

　　2、有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。

　　3、懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。

　　教学重点：懂得正因为父亲付出了辛劳，贫瘠的土地才变得肥沃，是劳动创造了美，创造了幸福，培养学生要热爱劳动。

　　教学准备：相关课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题，齐读课题

　　二、默读课文，整体感知

　　1、想一想文中写了一件什么事？

　　2、围绕“父亲的菜园”你想提出什么问题？

　　三、自学生字，汇报交流

　　注意强调：“簸箕”的“箕”在词中读轻声。

　　“翠”字“羽”不带钩。

　　“盛”是多音字，本文中读“chéng”，“茂盛”中读“shèng”

　　四、朗读课文，理清层次

　　1、指名分自然段朗读课文，师生从“正确、流利、声音洪亮”的角度评一评。

　　2、指三名学生“掐头去尾”分工读课文，共他生想：课文哪些内容分别回答了“父亲为什么重开菜园？父亲怎么重开菜园？父亲重开的菜园是什么样？

　　3、尝试着把课文分成三段，概括段意。

　　五、作业

　　1、熟读课文，尝试理解课文。

　　2、写生字。

　　第二课时

　　一、抓重点词

　　父亲是怎样重开菜园的呢？这节课我们重点学习课文第二部分，请大家默读课文，画出概括父亲怎样重开菜园的一个重点词语。

　　学生默读课文，找到重点词“精心伺候”

　　二、理清层次

　　请大家仔细读文，看看课文第二部分从哪几个方面写父亲精心伺候菜园的。

　　(1)(第2段)细心翻地。(2)(第3-6段)豌豆肥土。(3)(第7段)四处拾粪。

　　三、逐层精读

　　1、读第一层，其他学生思考：从哪些语句看出父亲“精心伺候？

　　(1)幻灯片出示两个重点句子：每天天色未明…………一小片刚翻过的黄土地。

　　(2)文中只写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果——一小片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的，你能结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的吗？

　　2、学生分角色读第二层，教师指导学生读读人物对话的语气、感情。

　　3、父亲都做了什么？我有什么反应？父亲是怎么说的？事实证明父亲做的说的有没有道理？

　　根据学生的'回答，教师根据学生的回答相机板书：种豌豆：似信非信；翻豌豆：疑惑不懈。

　　幻灯出示：撒了种子，就会有收获的，我们不能光顾眼前。

　　4、指读第三层，引导学生结合具体语句谈父亲怎样精心伺候菜园。

　　5、指读后，回答：父亲重开的菜园究竟什么样呢？幻灯片出示：在父亲的精心伺候下……一片诱人的翠绿。指名读幻灯片上的文字。

　　6、教师相机出示课后积累的名言。

　　四、再读课文，回忆整体。

　　为什么课题是“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园”呢？

　　生谈自己的理解：因为父亲为重开菜园付出了辛勤的劳动。

　　五、作业

　　1、写词语。

　　2、朗读课文。

　　六、板书设计

　　父亲的菜园

　　精心伺候

　　细心翻地豌豆肥土四处拾粪

　　种豌豆似信非信翻豌豆疑惑不懈

《父亲的菜园》教学设计最新3

　　【设计理念】

　　《父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课，主要通过引导学生自主探究，抓住课文具体描写父亲言行的语句，在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感，在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。

　　【教学目标】

　　1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、引导学生自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。

　　4、积累本课具体描写父亲言行的语句。

　　【教学重难点】

　　在引导学生自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之不易，感悟父亲的勤劳和执著。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、导语：同学们，有这样一位父亲，他在失去菜园之后，又在荒凉的山坡上重开了一块地，而他的子女从中收获的不仅是一年四季翠绿的蔬菜，还收获了更为宝贵的东西，你们知道这是什么吗？

　　2、教师板书课题，学生齐读课题。

　　（设计意图：立足文本，给学生设置悬念，引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、引读：同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为宝贵的东西，下面请大家自由读读课文，看看你自己能否找到答案。

　　多媒体出示自学提示：

　　（1）自由读课文，要读准生字字音，读通句子，难认难读的词句要多读几遍。

　　（2）课文主要写了一件什么事？

　　2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。

　　3、指名汇报：课文主要写了一件什么事？

　　（设计意图：在教师的指导下，学生带着问题初读课文，使学生养成读有所思，读有所求，读有所获的读书习惯，以达到快速感知文本的目的，为探究文本，走进文本做好铺垫。）

　　三、指导自主探究

　　1、师启发：课文主要写父亲在失去菜园之后又新开一块菜地的过程，新开的菜园明明是我家的，可课题却为什么叫《父亲的菜园》呢？

　　2、学生带着问题再读课文，自主探究。多媒出示读书方法：

　　（1）默读课文，边读边画出具体描写父亲言行的语句，在感受深的地方写下自己的体会。

　　（2）遇到不懂问题，可以提出疑问，然后在小组内讨论交流。

　　3、小组合作，讨论交流读书体会，解决疑难。

　　（阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手，设置疑问，激发学生走进文本的欲望，使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流，对文本由感性认识上升到理性思考，以达到培养学生自主阅读能力的目的。）

　　四、引导点拨，体会情感。

　　1、师：课题为什么叫“父亲的菜园”？通过你们对课文内容的理解，能从文中找出答案吗？

　　2、汇报读书心得

　　学生可能从这几个方面来汇报交流；

　　（1）新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果，它浸透着父亲的勤劳，所以课题叫“父亲的菜园”。

　　师：你是从哪里读出来的？

　　生：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　师：你把这句话再读一读，看看哪些词最能体现父亲的勤劳。

　　生：（朗读）天还没亮，直到傍晚……

　　师：是啊，正因为父亲的勤劳，才使我家又重新拥有一块菜地，这是——父亲的菜园。（指导朗读这句话，学生齐读）

　　（2）父亲在新开的菜园的过程中遇到困难，没有气馁，正因为他那种坚持不懈的品格，使他克服困难，终于开出了一块新的菜园。

　　师：父亲在开辟菜园时遇到了什么呢？他又是怎样做的？

　　生读课文第四、五自然段

　　师引导学生反复诵读，结合重点词句体会父亲的执著，才使我家能享受一年四季的翠绿，这块菜园怎能不是——父亲的菜园？

　　（3）父亲不但开辟了菜园，而且懂得怎样去呵护菜园，使它能更好地，长久地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。

　　（引导学生读第九自然段中父亲所说的话，抓住“难为，拼了命”等重点词，理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱，这是名符其实的'——父亲的菜园）。

　　3、师：正是父亲的勤劳，不怕困难，坚持不懈，父亲在荒凉的山坡上开辟了这块菜园，又在这块贫瘠的黄土地里收获了一年四季翠绿的蔬菜。同学们，你能用一句话赞美一下父亲的菜园吗？

　　（1）出示课件图片（荒凉的山坡上的一片翠绿的菜园）

　　（2）生：（汇报）多媒体出示：“远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

　　（3）师：读了这句话，你有什么想说的吗？(引导学生在看图，朗读的基础上，通过对比，体会父亲菜园的来之不易。

　　4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季诱人的翠绿吧！（生齐读课文，最后一自然段）

　　（设计意图：引导学生品析课文重点词句，在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力，感悟父亲的勤劳和执著。既交流了读书的体会，感悟了语言文字的美，又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。）

　　五、再读课文，感情升华

　　1、同学们，让我们带着对课文内容的理解，用你们有感情的声音来读一读你感动的语句，好吗？

　　生自由读感受深的语句。

　　2、同学们，作者从父亲的菜园里收获的仅仅是一年四季翠绿的蔬菜吗？他还收获了什么呢？

　　生：（汇报）……

　　3、学了课文，老师也有自己的收获，你们想听一听吗？

　　师配乐朗诵改编散文《父亲的菜园》

　　4、听了老师的朗诵，请你也来夸夸这位父亲，并写下来。

　　（1）学生练笔

　　（2）课堂展示，评议。

　　（设计意图：在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难，进一步提升对课文的理解。教师对课文内容的提炼与拓展，能激发学生的写作欲望，让学生读有所悟，以达到训练语言、提高表达水平的目的。）

　　六、作业设计

　　积累本课具体描写父亲言行的语句。

　　（设计意图：学习语言重在积累，丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。）

《父亲的菜园》教学设计最新4

　　教学过程

　　一、谈话导入，读题质疑

　　1.启发谈话：同学们，见过菜园吗？知道菜园是作什么用的吗？今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。）

　　2.质疑为什么说菜园是父亲的？父亲的菜园里都有些什么？

　　二、初读课文，感知“诱人”

　　1.指名读课文，师随机正音。如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌”……

　　2.了解“父亲的菜园里都有什么？”（春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。）除了文中写到的，你觉得父亲的菜园里还会有什么？

　　3.师小结过渡：所有菜园里的蔬菜，父亲的菜园里应有尽有。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。（板书：翠绿、诱人）这样的菜园，同学们喜欢吗？然而，这片菜园原来是什么样子的呢？

　　三、品味菜园，启发愤悱

　　1.生自读课文，思考：菜园原来是什么样子的？

　　2.结合语句反馈：

　　（1）于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。（菜园是坡地，地势不平。）

　　（2）每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（坡地杂草丛生。）

　　（3）一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。（黄土地，很贫瘠。）

　　（4）可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

　　（泥土很薄。）（板书：荒凉、贫瘠）

　　3.生再读课文，思考：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了？

　　（1）原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。（死黄土变得肥沃了。）

　　（2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成为一道美丽的风景。）

　　4.师小结过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的`坡地，在父亲的精心伺候下，竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园，真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢？

　　四、品读“伺候”，感悟品质

　　1.生细读课文，思考：父亲是怎样精心伺候菜园的？

　　2.生找句子，品读。

　　（1）每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　启发想象：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕到山上去，他会干些什么？坡地上的草很厚，很杂，他会怎样做呢？从这句话中，你感觉到劳作一天的父亲怎样？这句话怎么读？

　　指名学生读句子。师相机点评。

　　（2）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父样的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看到新菜园终于被开出来了，父亲笑了。

　　引导品读：“气馁”是什么意思？（失掉勇气）父亲没有失掉什么勇气？（重建菜园的勇气）为什么说岩石很“可怖”？“没有气馁”的父亲是怎样做的？给这段话取个什么小标题？（砌墙垒土）读着这段话，你觉得父亲是个什么样的人？（板书：勤劳、执著）读着“父亲笑了”，你又觉得父亲是个什么样的人？（乐观、朴实）这段话你怎么读？

　　（3）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

　　引导品读：为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的？（极言土地贫瘠。）在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候，父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。你能理解父亲的做法吗？从中，你看出父亲是个怎样的人？（不计得失，考虑问题长远。）这段话，你打算怎么读？

　　3.梳理思路：把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”，父亲做了哪些事？（锄草开荒，砌墙垒土，精心肥土）

　　4.师小结：父亲做的每一件事都是为了什么？精心伺候，是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽、用之不竭的菜园，是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜，更是为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季，三百六十五天里，父亲付出多少艰辛的劳动啊！这就是父爱。这是怎样的父爱？（深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的……）

　　五、文本拓展，课外延伸

　　1.学了课文，你有什么收获？

　　2.师总结延伸：如果说母爱是水，那么父爱就是一座山，一座伟岸、坚实的山。父亲常常像一头任劳任怨的牛，在我们人生的成长历程中，给我们鼓励和支撑。古往今来，有许多写父亲的文章，比如朱自清的《背影》、贾平凹的《父亲的半瓶酒》等都体现出浓浓的父爱。课后，请同学们找到这些文章与你们的父亲共读，并写出读后感想。

《父亲的菜园》教学设计最新5

　　一学习目标

　　1认识8个生字。

　　2有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。

　　3积累并学习描写人物言行的语句。

　　二学习重难点

　　体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。

　　三学习准备

　　1生字、生词卡片。

　　四学习过程：

　　（一）导入新课，激发阅读兴趣

　　（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

　　（二）读阅读提示后自读课文

　　1自由轻声读课文，练习读正确、读流利。

　　2说说课文写了一件什么事？

　　3在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。

　　五小组内交流自读提纲中的2、3题

　　六全班交流，体会人物的精神品质

　　1交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。

　　（1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

　　（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”

　　（3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　2用自己的`话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

　　七积累语言

　　选择你最受感动的语句抄下来。