物理第六章第二节《密度》教学设计

物理第六章第二节《密度》教学设计3篇[热]

　　作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的物理第六章第二节《密度》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

物理第六章第二节《密度》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、理解密度概念及公式、单位、物理意义

　　2、熟悉常见的固体、液体的密度

　　3、掌握密度概念的基础上，能利用公式进行一些简单计算

　　4、通过对密度知识的了解，能了解其在日常生活中的一些实际应用

　　二、教学重点和难点

　　1、建立密度的概念，理解密度公式及其变形

　　2、能利用公式进行一些简单计算

　　3、熟悉单位换算（1×103g/=1g/c）

　　三、实验器材

　　天平（砝码）、质量不同的两个铜块、质量不同的两个铝块、橡皮、木块

　　四、教学过程

　　（一）引入新课

　　讲台桌上放着铜块、铝块、木块、一杯水、一杯酒精。

　　师：1、这里有铜块、铝块、木块、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？

　　2、说明你是怎么分辨的？教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性、如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。

　　3、我们桌上放的两个物块，一个是铜块，一个是木块，外面涂有同样的颜色，你能把它们分辨出来吗？

　　a、讨论与交流：（提出猜想）

　　生甲：可以用比较质量大小的方法来区分，质量大的一定是铜

　　师：物体的质量与体积之间有什么关系呢？

　　生：提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的”

　　b、设计实验：

　　分别选取3个大小不同的、长方体的铜块和木块（铜块和木块的体积分别对应相等），分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铜块和木块的质量与体积的比值，然后加以比较。

　　c、进行实验和收集证据：

　　测出2个体积不同的铜的质量与体积；测出2个体积不同的木头的质量与体积；

　　分别算出每个铜块和木块的质量与体积的比值。

　　教师演示实验、并将得到的数据填入书中的表格中、

　　d、实验结论：

　　同种物质的不同物体，质量与体积的比值是（相同/不相同）的；

　　不同物质的物体，质量与体积的比值一般是（相同/不相同）的。

　　建立概念：

　　质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。

　　[板书1]单位体积的'质量叫做这种物质的密度。

　　同种物质密度一般相同，不同种物质的密度一般不相同，所以密度是物质的一种物理属性

　　[板书2]密度的公式：r=/v其中r表示密度，表示质量，v表示体积

　　[板书3]密度的单位：在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为g/3读做千克每立方米。密度的单位有时用克/厘米3，符号为g/c3（1×103g/=1g/c）

　　6、介绍密度表中各类物体的密度数据，并进行比较，看看结果有什么特点。

　　[板书3]密度的应用

　　师：密度公式有什么用处呢？

　　生甲：可以测量密度，从而用来鉴别物质

　　生乙：可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的v=/r；=rv

　　巩固练习：

　　1、教材上的例题

　　2、请你想想，怎样鉴定金戒指的真假？需要测哪些量？用什么仪器？

物理第六章第二节《密度》教学设计2

　　设计意图

　　本节是本章《质量与密度》的第二节。在前一节，我们学习了“质量”和“用天*测量物质的质量”。物质密度的本质正是研究物质的质量和体积的关系。所以从“区分由不同物质组成的两个物体”开始，引入密度的概念。本节基于实验的基础上学习密度的知识，所以教学方法上引采用分组实验和讲授为主。

　　知识目标：

　　1、知道密度的定义、公式和单位、

　　2、会查密度表、能联系实际应用密度公式进行有关计算，会计算不能直接测量的物体的质量和体积。

　　3、理解密度的物理意义、

　　能力目标：

　　1、探究同种物质质量与体积的关系。

　　2、经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。

　　教学重点：

　　1、密度的概念，密度是物质的一种特性、

　　2、密度公式

　　教学难点：

　　1、密度是物质的一种属性、

　　2、密度公式的应用、

　　教学方法：

　　1、观察法：

　　2、实验法：

　　3、讲授法

　　教学准备：

　　天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)教学课时：1课时

　　教具和学具

　　天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)

　　课前准备

　　课内小组交流5分钟

　　一、复习旧知

　　如何用天平称物体的质量？

　　二、自学导学（以下内容采取自学的方式，在小组内探讨完成并汇报）

　　1、密度定义：__________________________________________

　　计算公式：密度的公式：ρ=公式变形：m=V=符号的意义及单位：ρ————(kg／m3)m————千克(kg)V————立方米(m3)说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的、国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的单位就是千克每立方米(kg／m3)、如果质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，则密度的单位就是克每立方厘米(g／cm3)。1g／cm3＝1×103kg／m3

　　2、例题自己做一遍和书中的解法对比。反思。

　　3、生实验：用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是体积一样，但是，用手掂一掂，肥皂的质量要比泡沫的`质量大得多。

　　4、同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。提出问题：

　　（1）为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？

　　（2）为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？

　　（3）你在生活中见过类似的现象吗？

　　（4）通过以上思考你能提出什么问题？

物理第六章第二节《密度》教学设计3

　　教学目的要求：

　　1、掌握密度的概念，知道密度的定义、公式、国际单位和常用单位，会进行单位之间的换算；

　　2、知道密度是物质特性，在一定条件下，同种物质密度是一定的；

　　3、初步培养学生通过实验数据分析、概括、归纳物理概念的能力；

　　重难点：

　　1、理解密度的概念；

　　2、密度单位的换算；

　　教学过程

　　一、引入新课辨认物质，在现实生活中，如根据颜色辨别红色墨水和水，根据气味辨别水和酒精。此中颜色和气味是物体所具有的特性，可以据以区分不同物质。如何区分外观上相同的不同物质：如：体积一样的铁块和铜块；质量一样的水和酒精。提出：有时仅仅根据物质的形态、颜色、气味和外部特征，很难鉴别不同物质，需要找出物质的其他特征——密度。

　　二、实验（密度概念的建立）取体积为10立方厘米的铁块和铝块各三块，用天*分别称出它们的质量，其结果如下：分析实验数据可得：

　　1、对同一种物质，质量跟它的体积成正比，即两块铁的体积是一块铁的体积的2倍；二块铁的质量是一块铁质量的2倍；两块铁和一块铁的质量和体积的比值是一定的；

　　2、对不同物资，体积相同时，它们的质量不等，即它们的m/v值不同；

　　3、质量跟体积的比值等于单位体积的质量，不同种类物质单位体积的质量一般不同，可见单位体积的质量反映了物体的特性。

　　三、密度

　　1、密度的定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度；

　　2、密度的公式：知道物质的质量和体积，由密度定义可得到计算密度的.公式：密度=通常用ρ表示密度，m表示质量，v表示体积，公式变为：ρ＝m/V

　　辨析：

　　a、物质的密度跟它的质量成正比；

　　b、物质的密度跟它的体积成正比；

　　c、物质的质量跟它的体积成正比；

　　d、物质的密度跟它的质量、体积无关。

　　3、物理意义：铝的密度2.7×103kg/m3物理意义：表示每立方米的铝的质量是2.7×103千克。练习：质量为3千克，密度为8.8×103kg/m3，它表示的物理意义是_____________；将它截去一半，剩余的密度是______；如果再截0.5千克，则密度为_______________。

　　4、密度的单位密度的单位四由质量单位和体积单位组成；在国际单位中，密度的单位是：千克/米3，符号：kg/m3，读作：千克每立方米；常用单位：克/厘米3，符号：g/cm3。

　　5、密度单位之间的换算单位换算依先换后算的原则例：铜的密度是8.9×103千克/米3，等于多少克/厘米3

　　解：8.9×103千克/米3=8.9×103×=8.9克/厘米3练习：ρ金=19.3×103kg/m3=_________g/dm3;ρ银=10.5×103kg/m3=_________g/cm3。

　　四、总结

　　1、对同一种物质，质量和体积成正比；

　　2、密度是表示物体特性的物理量，和质量、体积无关；

　　3、密度是单位体积某种物质的质量；

　　4、密度：ρ＝m/V；

　　5、密度的国际单位和常用单位。