素质教育的作文

[推荐]素质教育的作文

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的素质教育的作文3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

素质教育的作文 篇1

　　我们的高中语文教学，站在考试的角度看主要由基础知识部分和作文部分构成。就其中的作文而言，一般占總分150分的40%即60分。因此，站在高考等考试角度看，高中作文教学就十分重要。而更深层更理性更科学地看，高中语文教学中的作文教学，它绝不仅仅是为了高中生应试作文，它还有实实在在的素质教育目的，在进行高中作文教学时，我们语文老师必须引导学生足够重视之，而不是仅仅为了作文分数。

　　【关键词】高中作文教学素质教育

　　【中图分类号】G635。5【文献标识码】A【文章编号】20xx—3089（20xx）06—0156—02

　　根据这些年来的作文教学经验，我认为高中作文教学的素质教育作用甚大，必须注意渗透。具体如下：

　　（一）引导学生必须认真、正确、规范、漂亮写字。

　　生活中我们观察人时，大家普遍更容易喜欢容颜俊美男、长相靓丽女，因为至少他们给我们更容易留下良好的第一印象。作文道理也一样，字体认真端正漂亮的学生作文，很容易吸引人，容易得第一印象分、感情分。同样或类似质量的作文，读者自然更偏爱字好的习作或考试作文。字体的好和坏，字体的认真或潦草，字体的个性是否良好，是一个学生整体语文素质、整体个人形象的重要组成，所以老师要引导学生足够重视字体好坏，提升字体美感，认真正确规范漂亮地写字。这对学生以后走上社会干具体的职业、事业都极为重要。

　　（二）引导学生写作做事必须质量结合，保质保量。

　　学生作文最基本的要求是态度端正、字体认真、结构完整、篇幅足够，这是基本层面。同时，要尽可能有个性、求生动、求深刻，质量结合，不仅要满足态度和篇幅等基本要求，在保质的基础上保量，在保量的前提下保质，力求质量双佳。我们所有人做其他事道理也不如此吗？所以作文教学中，老师必须严格要求，规范训练，求质求量。

　　（三）引导学生为文做事必须有目标、有计划、有步骤。

　　作文要写好，有深度，有质量，老师必须引导要求学生明确写作意图、写作主旨，拟好题目，有明确的写作目的、写作目标；再写下或详或略的写作提纲，按之完成并修改完善，这样有步骤地完成写作自然更容易写出质量水准，因为动人而得高分，影响积极而正面。作文的这些特征对学生以后做其他事显然也很有参考借鉴意义，因此老师必须重视引导。

　　（四）引导学生为文做事必须要善于学习借鉴他人。

　　学生写出了好作文，自然高兴，成就感十足，自豪欢心，但须知天外有天，人外有人，必须注意借鉴他人，以更加提高。或者写作不擅长，水平不高，“老虎吃天，无处下手”，那就更应该借鉴同学他人之佳作，借鉴老师之分析引导，再行动写作，逐渐提高。所以学生为文写作，无论水平高低，都必须谦虚积极地借鉴他人，以此来逐步或不断提升自己。切不可闭门造车，骄傲自大，固步自封，水平不前。为此，就必须经常搜集范文，借鉴范文，重视病文，反思病文，以利改进。社会上生活中做事，不也同样道理吗？所以，此种素质教育必须认真重视。

　　（五）引导学生为文做事必须注重自我特长与自我独立性。

　　别人的作文再好，毕竟是别人的；别人的优点再明显，但不一定适合自己，自己能学到。相反，自己的长处优点，自己一般最清楚，所以就像打仗战争要扬长避短、克敌制胜一样，写作文老师必须引导学生不能只欣赏别人的范文，羡慕别人的佳作，更重要的是要发挥自己的特长，比如别人善用比喻对比，你可能善用排比反问；别人善于正反举例，你可能善于类比推理；别人善于作文中名人举例、古今历史政治引入，你却善于自然社会、身边生活的联系；别人善于议论中抒情说理，你可能善于记叙为主、故事中说理......

　　所以作文写作教学中，素质教育、能力教育的引导可以非常非常多，社会生活中如干工作过日子做生意等此类道理一样，我们要引导学生在作文与做事里都十分注重自我特长的发挥增长与自我独立性的保持张扬，而不是只想借鉴他人却迷失自我、忘却自我的优势发挥。只有这样，做文做事做人，才可以不断精彩。

　　（六）引导学生为文做事必须细心耐心、张弛有度。

　　作文不细心不行，无耐心不行。作文写作时间不能太短而导致篇幅与质量无法保证；也不能时间太多，松松垮垮，时间多也质量差。为此，我们老师必须引导学生写作张驰有度，时间适当，按时完成，保质完成。这样才可以平时和考场作文都不怕，都有质量保证，因此平时要要求学生按时交作文，有时限时写作文，如此平时与考场作文质量效果才都佳。生活中做事做人，道理不正也如此吗？

　　（七）引导学生为文做事中谦虚谨慎、不断改进、精益求精。

　　作文不太好，不泄气，认真练，逐渐会提升；同样作文水平高，也必须谦虚谨慎，不可翘尾巴、太骄傲，否则自会吃大亏。所以，作文好的学生，写作文好了以后，老师也要鼓励学生作文在持续的阅读课内外作品和体验生活中不断改进，不断修炼，精益求精，这样长此下去，作文才水平真正稳定，才一直会高。

　　（八）引导学生在为文写作中不断提升自我情感与理性、认知与行为的高度、深度、广度、美度。

　　练作文、作文好为的是分数，为的是成绩，但这的确只是作文教学的考试目的、功利目的，而实际上作文教学和训练更大更重要的目的和收获应该是：作文写作练习和考试可以不断提升学生的人文内涵、精神修养、品位层次，使学生在无意和有意中锻炼自己的情感认知、理性认知，使自己的情感和理性认知的高度、深度广度美度不断在老师的.引导和自己的修炼中提高、升华。我们可以想象，当学生在自己独立在平时和考场的作文中写出了文质俱佳的作品，展示了优良的内涵素养时，他会是多么愉悦，老师也为此会是多么欢欣！所以，我们高中语文的作文教学，极有必要不断在亲情友情爱情人情方面，在世界与人生、自然与社会、国家与民族、历史与当今、艺术与科学、自我与他人等方面，不断提升学生的情感与理性，使之在高度、深度、广度、美度等多维度都不断优化，不断提升。不仅认知上如此，认知上更如此。

　　（九）引导学生在为文做事中重视积累，珍惜拥有，不断升华，成就自我。

　　教育和教学都是实施方式，而不是最终目的。高中语文教育、作文教学，自然也不例外。为此，我们的高中作文教学显然不能仅仅迷恋关注平时和考试作文分数的高低（虽然这是首要的，但显然不是最重要的），而要眼界更宽、境界更高，让高中作文教学在应试教育和目的之外，还重视更重视学生内心的成长与升华，我们要教会学生不断积累范文、收集佳作，不断积累自己的知识和素养，珍惜拥有的青春美好，懂得“年轻真好！”、”高中，真好！“不断升华自己的写作水平和深美自己的思想灵魂，最终让自己走向人生、生活、生命更美的境界与高度！我想，这才是我们高中作文教学应有的素质教育理念和应有的至上至美追求。惟其如此，学生幸甚，师者幸甚，教育幸甚！

素质教育的作文 篇2

　　如今现在的中国成为了一个和平大国。素质教育成为主要的教育方式！

　　如果说如今社会上的人都是有素质的话，那以大欺小，以强凌弱的事还少见吗？

　　不，一点都不少见！

　　一个两岁多的小孩子，在公路边玩耍，一不小心到了马路上去了。可怜的孩子被一个汽车直接从身上轧过去，旁边的路人呢？看到那个小孩子在马路上抽搐，最多是多看几眼，说几句可怜的话，可又有谁去上前救救这个小孩呢？没有人！

　　随后一辆，两辆，三辆汽车……都轧了过去，但还是这有那个小孩子一个人在那痛苦的抽搐着！可怜的孩子啊！

　　小孩子，最后死了！他的母亲因为自己的一时大意而使自己的孩子死去，她更加伤心难过，更加恨自己一时的大意！

　　或许，有的会说：这个母亲真不负责任，连自己的`孩子都没有看住。

　　虽然，这个母亲也有一定的责任，但是，在马路旁走过的行人们呢？他们又是怎样做的，他们应该受到道德上的谴责！

　　素质，难道这就叫素质吗？自私、冷酷无情，置他人的生命于不顾。请问生活中这样的事例还少吗？

　　时间慢慢的推动着历史向前发展，人们的另一面正逐渐露出水面！

　　我希望，我们的党，我们的国家能够更加重视起素质教育！

素质教育的作文 篇3

　　九月的早晨，带来丝丝寒意。期望已久的实践活动开展，但去的地方却是菜园。

　　经过长时间奔驰，终于到了都市菜园，一片绿色的园地，但是我关心并不在此，而在于最后的一项活动——摘花生。

　　混过一个上午，带两个小时的下午。终于到了摘花生的环节，一到田地。我的.天哪！密密麻麻的人都在田里拔花生。顿时，我也顾不得什么绅士风度，放下书包。拔腿就跑，和六年级抢成一团，六年级的同学也不认输，和我抱同一株，一大把的抓。倒把六年级的同学给弄生气了，不时地说：“这是我的，这是我的！”我呢也不顾绅士应有的风度——让给其他人，说谁抢到就是谁的!花生又没写名字！花生又不跟你走！”抢玩一株又一株。！哎我不禁打起问号。怎么花生都在砖块上呢？我也没多想，擦了一擦脸上的汗和额头上的汗珠，蹲下来，投入新的“战斗”当中

　　抢着抢着到了七年级的地土，为什么说是七年级的地土，因为这里全都是七年级的人。我一打听才知道，田里有花生。刚一知道，马山投入拔花生的行列当中。一边拔一边抖，泥土直落。这抓花生忙的不亦乐乎。

　　正在“战斗”的水深火热之时，却被人赶了出来，我们才依依不舍地离开。

　　欢乐的时光真是匆匆，真想再一次回到那段时光。