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(推荐)实用的设计作文
在学习、工作乃至生活中,大家或多或少都会接触过作文吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小编帮大家整理的设计作文7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
设计作文 篇1
1、老鹰捉小鸡
要求:
(1)你玩过老鹰捉小鸡这个游戏吗?这个游戏是怎样进行的?
(2)图中扮演老鹰和母鸡的小朋友表情分别是怎么样的?
(3)重点描写老鹰、母鸡和小鸡的动作及表情。
提示:
伸出双手、挡、瞪大双眼、拍拍翅膀、凶狠、紧紧拉住、情况不妙、东躲西藏、四处逃跑、猛地
2、值日
要求:
(1) 值日的任务是怎样安排的?大家是怎么分工合作的?结果怎样?
(2) 要仔细观察,结合自己做值日的经历,有条理的写出值日的过程。特别要通过动作和神态描写,反应小朋友爱劳动的好品质。
提示:
分配、七手八脚、使劲、干干净净、整整齐齐、一尘不染、齐心协力
3、包饺子
要求:
(1) 图中一家人分别在做什么?是怎么做的?最重要的是哪一步?
(2) 把包饺子过程中最重要的一个步骤---“怎么做”写详细。
提示:
面粉、温水、搅拌、麻利、光滑、摊、对折、香喷喷、迫不及待
4、可爱的乌龟兄弟
要求:
(1) 乌龟兄弟长得什么样子?它们是怎么生活的?
(2) 围绕“可爱”两个字,来描写乌龟兄弟,描写它们可爱的外形,可爱的.动作,写写它们通人性的地方。
提示:
椭圆形、又扁又宽、忽闪忽闪、懒洋洋、四脚朝天、亲密散步
5、雷雨轰隆隆
要求:
(1) 将三幅画连贯起来,想想这场雷雨是怎么下的。
(2) 在每一个阶段,分别有什么特点?
(3) 观察多幅图要注意图与图之间的联系,按“雨前、雨中、雨后”的顺序写一场雷雨。
提示:
六月天、说变就变、滚滚乌云、狂风大作、无比宽大、珠帘、断线、珍珠、空气清新
6、小小仙人球
要求:
(1) 仙人球的最大特点是什么?你知道仙人球有什么作用吗?你喜欢仙人球吗?为什么?
(2) 重点突出它的外形特征和耐寒实例,注意文章的通顺。
提示:
生命力、墨绿、貌不惊人、惊讶、淡淡清香、陶醉、解渴、神奇、默默
7、小馋猫落水
要求:
(1) 图中有谁?发生了什么事情?原因是什么?最后的结果怎么样?
(2) 按照事情发展的顺序,把小花猫落水的起因、经过、结果写清楚。
提示:
好朋友、蹦蹦跳跳、玩耍、大鲤鱼、馋嘴、跺脚、挣扎、气喘吁吁、脱险
8、智斗大灰狼
要求:
(1) 小白兔遇到了什么事情,是谁帮助了它?是怎么帮助的?
(2) 大灰狼的下场是怎么样的?
(3) 根据图画,把大象伯伯解救小白兔和惩治大灰狼的过程写清楚,写生动。
提示:
撒腿就跑、紧追不放、轻松、可怜巴巴、蹿、甩、掉进、吞没
设计作文 篇2
设计理念:
1.将“有趣”作为习作教学的主旋律,凭借有趣的习作内容,设计有趣的教学过程,选择有趣的习作材料,鼓励有趣的自然表达。
2.用“下水文”引路,激发情感,启迪想象,学习表达。
3.以“文从字顺”为基本要求,将学生自我修改、教师示范修改和组内交互修改结合起来,提高“放胆文”的质量。
课前准备:
学生了解祖国各种节日的时间、名称、习俗等。老师准备一张传统节日单、一张想象的“五花八门节日单”和 “读书节”“水果节”的“下水”文。
教学过程:
一、猜节日——引趣
1、 导语:同学们,今天是什么节日呀?谁能站起来用英语将“圣诞节快乐”这一美好的祝福送给我们的家长呢?在这美好的日子,今天我们的话题也是谈节日。老师想看看谁知道的节日多?出示一张传统节日单,依次读一读。
元旦 春节 元宵节 妇女节 植树节 清明节 劳动节 端午节 护士节 儿童节 建军节 教师节 中秋节 国庆节
2、接下来,让我们来猜猜,这些图片表现的是哪个节日的情景呢? (出示春节、植树节等节日的相关图片)从哪里可以看出来?在这么多节日中,你最喜欢过什么节日?为什么?
二、选节日——激趣
导语:以上的传统节日大家都很熟悉。它们装点着我们的生活,使生活多了几份乐趣与向往。但是,我们总觉得生活还太平淡,于是我就想:要是每一天都过上不同的节日,那生活该多美好啊!同学们,你这么想过吗?老师就这么遐想过,今天我们这堂作文课的内容就是《奇思妙想设新节》。老师已经在心里偷偷地设立了许多五花八门的节日,大家想看看吗?
游戏节 水果节 读书节 表扬节 爱心节 唱歌节 观花节
三、创节日——表趣
(一) 趣节分享:听完老师设立的节日,你一定心动了吧,相信同学们的想象比老师更奇妙。好,现在就请大家根据自己的意愿和兴趣再设立一些有趣的节日,让我们的生活更加美好、更加浪漫、和谐。接下来,大家可以静静地思考,也可以和周围的伙伴商议,还可以和父母商量商量。 出示表格:
我想设立??
为什么?
美美地想象怎么过??
(二) 趣文引路:呵呵,有趣吧,在这两份节日单中,老师最喜欢过“读书节”和“水果节”,想不想听一听老师写的“读书节”“水果节”?这两篇中同学们可以任意选择一篇,认真听,边听边想:我为什么要设立节日?我想怎样度过这个节日?(教师“下水”文附后)
(三)趣节写作 过渡:同学们的想象多么美妙啊! 听着大家的介绍,我们仿佛在一个又一个节日里畅游,可是别人并不知道,让我们赶紧写下来吧。可以重点写为什么想设立这个节日,也可以重点设想人们怎么过这个节。如果能配上一些插图,将更有趣。向人们推荐一下,说不定还真能实现我们的愿望呢!
(四)趣文分享:
1.自读修改。同学们,真正的好文章是改出来的。怎么修改呢?先轻轻地、慢慢地读给自己的耳朵听。你的耳朵最厉害了,能灵敏地感觉到哪个词用得不恰当,哪一句话还不通顺,然后用心地改正过来。等读了两三遍后,听起来感觉顺畅了,文章就基本上改好了。你可要慢慢读,仔细听呀!
2.师生互评。自我感觉好了吗?谁来大声读给大家听一听,一来,可以和别人分享你的美梦与快乐;二来,还可以得到老师和同学进一步的修改指导。
3.小组评改。一个小组就是一个学习团队,大家可以互相帮助,共同进步。让我们以小组为单位,轮流读一读自己的习作,相互欣赏,相互修改。
附:教师“下水”文
读 书 节
我好静,书本成了我最好的朋友。只要有一卷好书,我可以静静地坐上三五个小时,不管你打牌唱戏也好,吵闹玩耍也好,逛街购物也好,都与我无关。我徜徉在神奇瑰丽的`文学殿堂里:刚成朱自清那清纯朴素的文字中走出来,又被毕淑敏理性睿智的文章所吸引;欣赏着郑渊洁奇幻瑰丽的想象,又敬佩莎士比亚优美经典的语言……
有太多太多的好书让我迷恋,可是随着书本价钱的越来越贵,工作压力的越来越重,使得我没有时间静下心来好好读书。有时,我就痴想:要是有个读书节该多好呀!
这天,要像元旦、国庆一样作为法定放假日,约上和自己有相同爱好的三五好友聚在一起,泡上一杯香茶,捧上一本好书。或默读或齐读,或朗诵或分角色读……读后,各人畅谈自己的读书感受。啊,有好书相伴,有挚友相陪,此种滋味妙不可言!
这一天,各大图书馆和所有书店都免费开放,你可以走到任何一个书架前,抽取任何一本自己心仪的书,或坐或站,想看多久就看多久,想看哪页就看哪页,再也不用担心售货员会给你冷眼和指责,再也不用担心售货员会说你只看不买是“小气鬼”……最妙的是,这一天,各大书店的图书一律五折优惠。那样,就能让更多的经典名著走进寻常百姓家,让更多爱书的人们满载而归。
在读书节上,人们还可以互赠书本、互换书本,让书本成为人们友情的纽带,让书香浸润更多人的心田……
“腹有诗书气自华”,书读得多,自然会吐气如兰,气质高雅,而设立“读书节”,不失为增加读书量的一条良好途径。嗨,说了这么多,你心动了吗?那么,请赶快支持我的“读书节“活动吧!
奇妙的水果节
我是个水果爱好者,几乎天天离不开水果。其中苹果是我的“密友”,因为它“物美价廉”。有时,我想换换口味,吃吃芒果,尝尝荔枝呀,可一来太少,二来价钱太贵。于是,我常常痴想:要是有一个“水果节”,那该多妙!至于日期,就设在“立秋”那一天吧,因为秋天是瓜果飘香的季节。
那一天,所有的人都会把自己最喜爱的水果无偿奉献出来。各种叫得出名字的,叫不出名字的,还有从未见过的水果,挤满了一个又一个摊点。各种颜色、形状、味道的水果,引得人们两眼放光。好,你看中一样水果了,根本不必先小心谨慎地问清价格,只要用手一指,马上就会有人为你削好或剥好,双手送到你面前,任你品尝。你愿意吃多少就吃多少,想吃什么就吃什么。直到你把肚皮撑得滚圆滚圆。哈哈!当然了,在你品尝后,最好能献上一句真诚的赞美、一个90度的鞠躬,就算是给人家最好的回报了。
在水果节上,不仅可以开怀品尝鲜美的水果,还可以参加“水果化妆舞会”,尽情享受美好的生活——大家都戴着自己喜欢的水果面具,蹦啊,跳呀,尽情地表达对水果的喜爱之情。 怎么样,我想象的水果节挺棒的吧!
设计作文 篇3
教学理念:
依据《语文课程标准》指出的“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”以体现学生的主体地位、教师的主导作用为基本出发点,创设情境,以说促写、说写结合,引导学生表达真情实感,从而使学生享受成功的快乐,激发对下一次习作的渴望。
教材分析:
人教版五年级语文下册第二单元的主题是《难忘童年》,追随着作者的童年足迹,孩子们很容易产生共鸣,勾起对自我童年时光的回忆。说起童年那是五光十色、丰富多彩的,可以说是酸甜苦辣咸,五味俱全,但也正是因为它的丰富,在写此类文章时,孩子们往往会因为内容宽泛而显得无从下手,或是泛泛而谈。这次的作文教学,我力图抓住并突出其中的“难忘”,体现个性化,内容要真实,进而写出来,与大家分享。
学情分析:
五年级(一)班的学生共有32人,基本养成了分组合作学习的习惯,探究的主动性、积极性较高。大部分学生已经掌握了基本的写作方法,但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯;还有一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序。
教法设计:
紧扣新教材的编排意图,全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神,结合五年级学生认知水平和知识结构特点,运用情境导入法和点拨教学法,结合反馈教学和活动教学。
学法指导:
倡导自主、合作、探究的学习方式
教学目标:
知识与技能:突出 “难忘”,尊重学生独特的感受,体现个性化,内容要真实。
过程与方法:把事情的经过写生动、写具体。
情感、态度与价值观:回味童年,珍视童年。
教学重点:
1、写出自己的真情实感。
2、引导学生将心中事、心中情,转化成文字进行表达。
教学难点:
1、把有趣的地方作为重点,写具体,写生动。
教学准备:
1、多媒体课件。
2.、范文一篇。
3、搜集童年趣事或难忘的事。
课时安排:三课时
教学过程:
第 一 课 时
课前准备:(播放歌曲《童年》,营造氛围)
一、谈话导入:
美好的童年时光就是那池塘边的榕树、就是那声声知了的叫鸣、就是那悠扬的牧童短笛;亦或是《童年·冬阳·骆驼队》中学骆驼咀嚼的那种傻趣、《祖父的园子》里的自由之趣、《童年的发现》中的'探索之趣……
今天就让我们一起聊聊童年,去感受童年的那令人难以忘怀的点点滴滴。
(板书课题:难忘的童年)
二、创设情境,回味童年
师谈话:人们都说,岁月就好似无情的流水,会把记忆磨刷得滚圆,滚圆,就好似河边那一块块鹅卵石。但我们的童年,那小河流水一样纯洁的童年;那小鸟一样快乐的童年;那蓝天一样自由的童年;那鲜花一样美丽的童年,我们——能忘记吗?
(播放儿歌《丢手绢》)
请同学们闭上眼睛,听听音乐,我想童年的那些难忘的事便会在我们的脑海中一幕幕地浮现出来。(画外音)
也许那是第一次骑车的经历;
也许那是一回难忘的旅行;
也许那是一个逗鸟的故事;
也许还有很多的也许……
那就从我们记忆的仓库中采撷童年生活中最闪亮的珍珠,讲给同学们听听,比比看,谁的故事更难忘好吗?(分组互动)
出示要求:
运用句式“我最喜欢……因为……”或者“我最难忘……因为……”说话。
交流汇报:
刚刚我一走进同学们中间,就被大家的趣事给吸引住了。每一组有每一组的趣味,每一组有每一组的精彩。愿意把你们的精彩向全班同学展示吗? 谁先来?
(教师引导全班学生共评,强化要求:具体、生动、有条理)
三、开动脑筋,讴歌童年
刚才我们一起回顾了童年的歌曲、游戏,重温了童年的往事,歌声依旧回荡,笑脸依旧绽放!是啊,童年是多姿多彩的,是无拘无束的,有人说,童年像一杯热茶,耐人寻味;童年像一首歌,旋律优美;
你们说,童年像什么呢?
童年像 , 。
(教师根据学生表现,及时评价学生学习状态)
四、激发兴趣,抒写童年(15分钟)
“我道人生无再少,童年一去不复返”。当我们打开记忆的闸门,寻顾往事时,我们的笑脸依旧灿烂,当我们用感情的潮水去感悟童年时,我们的心情依旧澎湃。但多彩的童年已即将与我们分手。此时,老师似乎听到了《冬阳·童年·骆驼队》里面那美妙的驼铃声,似乎走进了萧红笔下的那欣欣然的,充满了生命的气息的《祖父的园子》,还想到了自己的童年。同学们,我们和他们有同样多姿多彩的童年,为何不拿起笔,让我们的童年变成永恒的回忆呢?愿意 和 老师一起记载童年吗?
(多媒体出示教师下水作文)
童年就如同一首快乐的旋律,爽朗的笑声就是那串串音符。至今回想起来,依旧回响在耳畔。
我四岁那年夏天的一个中午,天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家,妈妈刚把西瓜放到桌子上,我就迫不及待地问:“妈妈,什么时候吃西瓜呀?”
“你这只小馋猫,爸爸在田里干活,一定很热,等他回来,我们一起吃。”妈妈回答。
我盯着西瓜,舔了舔嘴唇,又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意,我撅起嘴,动起了脑筋。一会儿,我就想出了一个“好”主意。
那时候,我人矮,没有桌子高。我悄悄地把椅子移近桌子,又小心地爬上椅子,用小手把西瓜轻轻一推,西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时,我赶忙跳下椅子,并叫了起来:“妈妈,西瓜要滚下来了!”话音刚落,西瓜“啪”的一声掉在地上。
妈妈捡起西瓜,一边埋怨,一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了,边吃边露出得意的样子:妈妈这下可上当了。我偷偷地看了妈妈一眼,见她没发现什么破绽。我咧开嘴笑了。
“笑什么?”妈妈奇怪地问。“西瓜又凉又甜,真好吃!”我调皮地回答。其实,我的心里最明白。
现在回想起来,可真觉得有点好笑。
师:我要请大家当我的老师,来点评点评我的这篇作文。
学生评价。(本 文 体现出老师小时候很顽皮,很淘气。推西瓜的那一段写出了“我”的调皮。很多的心理描写,写出了老师当时的心情。写得很具体。)
师:正如同学们所说,写出了老师当时的真实感受。再看看哪些语句最能表现我的真实感受呢?
l 我悄悄地把椅子移近桌子,又小心地爬上椅子,用小手把西瓜轻轻一推,西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时,我赶忙跳下椅子,并叫了起来:“妈妈,西瓜要滚下来了!”话音刚落,西瓜“啪”的一声掉在地上。这里表现出老师当时的调皮。
l 我盯着西瓜,舔了舔嘴唇,又跟妈妈吵着要了一回。这句话说 明 老师想吃西瓜的迫切心情。
师:这些确实把老师的真实感受写出来,这里有动作描写、语言描写、心理描写等。不过老师的文章还缺少一个题目,帮老师加上一个。
生:…….
师:谢谢同学们为老师加上了有创意的题目。老师相信同学们能写出比老师写的更好的作文,我们一起来看看写作要求:
(多媒体出示写作要求)
“真”:写出自己童年真实的经历;(25分)
“趣”:写出自己最感兴趣的故事;(25分)
“情”:写出自己的真情实感。 (30分)
力求写得生动、具体 。 (20分)
板书设计:
难忘的童年
抓住:“真、情、趣”
使用恰当的人物描写方法
适当运用修辞手法
设计作文 篇4
从小我的梦想就是做一位服装设计师,也是一个不错的职业。但是妈妈说这个职业不好。要学技术,还要投资。你这孩子为什么要学这个职业。想着想着我就睡着了。
我起来的时候,发现我穿着漂亮的衣服,有着华丽的办公室,我走出去看到路边上绿树成荫,空气清新,也改建了不少建筑,我在你心中说:‘‘天哪!我竟然在这样好的城市。我带着兴奋去问一个行人说:“你好,请问现在是什么年代,是郑州吗?”这个行人被我搞得迷迷糊糊的说:“是20xx年,是郑州呀。”“什么,郑州这样漂亮。我大声的叫起来。”那个行人大概是被我吓住了,急忙的跑掉了。我自言自语的说:“我记得是20xx年,怎么到了20xx年呢?难道我穿越了?一想心里就美滋滋的.。”我有震撼的说;“既然我完成了我的愿望,就要把这项工作做好,让妈妈佩服我。”说着就走进我的办公室,开始画服装设计图。“我准备做一件非常有格调的绒丝白色长裙。即能给皮肤带来轻柔,还很漂亮,不就是一举两得吗?我骄傲的说。”我画着衣服的构图,就听见一个声音说:“贝贝快起床,上学迟到了。”我揉揉眼睛说我完成自己的理想了,可一看怎么换地方了,原来是做梦了呀!
上学的时候我在想:这场梦足以让我有信心地完成自己的梦想了!
设计作文 篇5
我想设计个免费节,事情还得从我去上海世博会说起:
那天,我在我爸爸租的房间里热死了,于是,我对爸爸说:“爸爸,我好热啊,能不能买一个冰棒?”“好,我们走!”到了店里,我问阿姨:“阿姨,这个冰棒多少钱?”“10元钱”“啊?这么贵,便宜点吧!”“9。5元”“不行,7元”“不行,我这最便宜也才8。5元!”“好吧,算我8元”“就8元吧!”“给,8元”。
自从经历了这件事,我就想设计个免费节,到2月4日,就算一千万的东西也不要钱免费拿回家!
我想早日实现这个梦想!
设计作文 篇6
我的理想是当一名汽车设计师,我从小对汽车就十分感兴趣。那些各形各色的汽车对我来说就有莫名的吸引力。所以,堵车对我来说是一半喜一半忧。喜的是可以观察各种各样的汽车:吉普啊、跑车啊、轿车啊……忧的是不能及时到达目的地。
除此之外,我还经常向“汽车狂”黎浩宇借几本汽车杂志看。什么豪华车品牌我不能说了如指掌,但几个十分著名的我还是知道的。我要争取搜集到更多的车品牌记进脑子里!
还有,我觉得设计汽车的程序太复杂了,要八面玲珑,面面俱到:什么安全系数、汽帘、气囊、汽缸、汽门、扭矩、车身……都要经过设计团队精密的.测算。不能有一点点误差。最后,还要去国家汽车安全检测中心撞上那么一撞。只有安全系数过关才可以哦!
此外,我还明白,著名设计师设计的车,设计师会在发动机上签上一个名。
今后,我一定要努力学习,成为比肩法拉利、宝马、奔驰顶尖设计师的设计师,每设计一辆车就签一个名!