教师作文【集合】
在平时的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的教师作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师作文 篇1
现在社会，普通存在这样的现象，争着想考教师，但工作不到两年的教师又纷纷转行，会出现这种现象的主要原因，就是我们对教师这个职业的误解。
有的人说教师是高收入阶层的，教师的工资不低于国家公务员，而且还是特别稳定的一项职业。其实，真正当过老师的人，才会知道，尤其是乡村一线教师，更加心里清楚，教师的很多福利是没有保障的，工资根本就不是外界所传闻的那么高。每个月的基本工资还不够养家糊口，绩效的发放还得看往日工作以及学校经济状况。有的'地方一年的收入，还没有沿海地区稍有职权的员工的一个月收入。高工资只是个别现象，不是普遍如此。
再者就是有的人觉得当老师特别的轻松，每周都有两天假期，还有几个月的寒暑假。其实，回头来看，现在不都是有双休吗?即使加班还有双倍工资，可是，老师呢?加班没工资，假期有时还得各种进修，培训，考核，即使是辅导也得是免费辅导。想要旅个游，请个假还得扣工资。这就是所谓的多假期，都是外行看热闹。
换句话来说，不管做哪一行，都是双刃剑，各有利弊。教师这一职业被很多人神圣化了，其实，它也有很多不如意的地方，但至今仍有如此多的人坚持在第一线，向他们致敬，感谢那些坚守岗位的老师们。
教师作文 篇2
苏轼说“腹有诗书气自华”，对于语文教师来说，腹有诗书课自雅。
下校到洪山高中，听了一节龚光正老师的《 死水》 ，他整节课都是以指导学生诵读为主。诵读主要分了五个层次：第一遍诵读，了解诗歌大意。学生在诵读中领会了现代新格律诗的几个主要特点，并让学生结合作者与背景了解了《死水》 最为流行的三种象征意义。接着龚老师讲了一段过渡语：“作品一旦产生并能流传久远，必定有它永恒的价值。它可以穿越时空，让不同时代的读者在阅读文本中融人自己的知识、经验、个性，产生新的体验，获得新的启迪。根据接受美学的观点，作品的意义是作者与读者共同创造的，‘作者未必然，读者未必不然’。
这样，伟大的作品才能历久弥新。巴尔扎克曾说：‘真正懂诗的'人，他会把诗人在诗中提供的一星半点拿到自己心中来发展。’请同学们把自己作为读诗的主体，试着从审美的角度来读这首诗。”第二遍从审美的角度诵读。引导学生从课文词句中领会到诗中是怎样以美写丑，使丑达到极致的。前两遍诵读基本上是就文本本身进行的。第三遍从哲理的角度诵读。引导学生从以美写丑，倍增其丑出发，认识到丑的东西很多时候是以美的形式来表现的，大美的外表有时包裹着大丑，这种现象与本质的错位正是《死水》 揭示的哲理内涵。第四遍从人生的角度诵读，引导学生联系到现代人的生存状态和精神世界：在商品社会里，有的人丢失了梦想与诗意，正如英国诗人艾略特用“荒原”来象征现代西方人的精神世界一样，“死水”何尝不是我们部分人精神的写照？因此，建设绿树红花、芳馨永驻的精神家园是何其重要。第五遍，总体体验诵读。给我的感觉是，听这节课，让人坐春风。
后来我又单独去听了龚老师的几次课，他的每节课都很好。我与他交谈，知道他是个很爱读书的人，他的书架上有很多书，包括接受美学方面的理论书籍。这引起了我的一些思考，我觉得语文教师的首要素质应该是：好读书，会读书，多读书，是一个饱读诗书的人。可是近些年来，中学语文教师的读书现状却不容乐观。大多数人认为是课业负担太重及竞争压力太大使语文教师读书难、读书少。然而，读书，是教书人的根本，客观原因又怎能使我们轻易“忘本”呢。这种令中学语文教学和语文教师前景堪忧的现状，该是客观和主观原因交互作用造成的。
教师作文 篇3
我很迷惑，“老张”为什么连常识基本的逻辑思维能力都没有呢？总是讲得风牛马儿不相及，有一次他为了没话可以说了，就编故事，说他跟一个人去爬很危险的华山，全市就他门两人可以爬到山顶（这句话的可信度你自己辨别）还谈到了吃饭，看来“老张”的午饭还没吃，谈饭来解饿，害得全班同学“口水直流三千尺”。（我就是其中之一，HOHO~）
讲课时，“老张”的音律总是那么“准确无误”；那么有感情，跟在朗诵似的，可真真正正的朗诵者，恐怕没有达到老师那“炉火纯青”的境界，那么有“吸引力”，（他将的课几乎全是书本上的，跟朗诵也差不多了）就连沉睡在梦香里的同学也不得不惊醒过来了。可怜的同学呀，各个正做着发财梦，就被老师的“美”声给砸了。我还真后悔没替老师报百事可乐歌唱大赛。真不知是老师的不幸呢？还是评委们的有幸了？
老师的板书工夫就像在练轻功一样，真是了得呀！可跟黄蓉的轻功相比了！下笔总是那么轻，看来，午饭不仅没吃，还严重缺钙，到了教师节，我一定买盒“盖中盖”送给他。“尊师爱幼”的传统美德，我一定把它继承，并且发扬光大的！
可能是老师发誓一定要把“勤俭节约”深入同学的思想，便自己实践起来——板书时，字总是写得那么小，不是普通的“小”，而是小得可怜的“小”，这样不仅可以节省买粉笔盒的钱，更可以延长粉笔本已短暂的“寿命”。（真有爱心，也不见得他在海啸时，捐了多少钱）而且，还节约字在大黑板的`占用面积，省下了不少擦黑板的力，真够“勤俭节约”的，其实他上课一般只是背诵，不会写几个字。我们看黑板，就像在夜空下看星星，不同的是，在粉笔灰在星空下而已。记笔记就像在数星星一样，看得都眼花缭乱。其实，在大白天看“星星”，本是件有趣的事，可是，却苦了我们的眼睛了！
老师可能觉得板书的“勤俭节约”的实践做得还不够，便在讲课上继续“发扬”我们文明古国的传统美德，真是有教师职业的道德精神啊！政治老师讲课可谓称得上“惜字如金”呀！一堂课下来，讲的内容不超过20分钟。以前，同学老认为，上课时间过得慢，可我总是会毫不犹豫地劝说，时间就是金钱之类的至理名言了，可后来才发觉，自己是在自做多情了。因为，上常识课，才深有感触和体会到，时间真的过得很慢，跟蜗牛的爬行速度有得拼了！
政治老师的字狂草（疯狂的潦草），如果，有狂草书法比赛，一定要推荐老师去参加。但别人的狂草书法是狂出艺术，而政治老师的字却是狂出“另类”（即，不懂他在写字或在画画）或是政治式（他是政治老师，所以取为“政治式”）字画体，真是堪称一绝呀！一定能“名垂千古，永垂不朽”了，也可以去参加国画，哦，不，正确的说法是，那些小孩子的画画比赛了！应该会得个一等将。
教师作文 篇4
来到xx中学，我又当上了班主任，已经有五个年头没有在这个岗位上了，社会不断发展，学生也不同了。又听说学校的学生有些不好管，心理真是忐忑不安。我想，刚接触要给学生和家长的印象是什么呢？根据我对教育的理解，认为是：我是肯用心的老师。所以，还没开学，我就给每个学生家长打了电话，做了诚恳的自己介绍。而学生呢，我想我并不了解每个学生的情况，虽然有些表现不好，但也许比在小学有进步了呢，所以前三个星期，我都没有批评过一个学生。现在，我很庆幸这样做了，为我和他们的关系打下了信任的基础，在这个基础上，我之后的教育都有了良性的支持理解。
每个班,都会有几个在学习、思想、行为等方面存在一些不良习惯的学生，而教育好这类学生是班主任老师的重要任务。我班有个名叫冯子程的学生，通过一段时间的了解，我知道他在小学已经是“天王”级人物了。上课经常讲话，经常不完成作业，课间经常打同学。
平时，总是很多脏话，甚至对待老师都骂脏话。对于他我真的花了很多时间和精力，经常是刚教育谈话完一转背他就笑开了，又是一样，不听课，挠乱其他同学。这样无数次，但他总管不住自己。后来找家长谈话，前两次也是无济于事，最多能改正半天。对于这样的学生，所有任课教师都很头疼，我也几乎失去了信心，一看到他就烦，很讨厌。这种情况下他认为老师放弃了他，所以变本加厉。
后来，我调整了一下自己的心态。我对自己说：“决不能放弃，总会有办法的。”第三次，我又约见了他的家长，家长也非常有决心，针对他讲脏话及不做作业的现象，我们又进行了长时间的交流，决定先抓抓他的礼貌问题。我先结合他的爸爸非常有礼貌这一事实，号召他向爸爸学习，不要丢爸爸的丑。然后，我下载了一些礼貌用语打印下来，就让他把这个当做每天的作业，每天抄一次，用两句。
第二天，我惊喜地发现，他交上了自己的作业，上完课的时候，他突然走到我身边对我说了句：“老师，你好！”那么正式那么认真，我也欣然回了他，然后又大表扬了他，我看到笑容在他嘴角绽开，原来他也是那么可爱的孩子。一连三天，他都这样做了。
于是，我利用班会课时间，表扬了他，并且对他进行了加分，还提出了新的希望，能不能也向其他老师同学也问好呢，号召全班都养成这样的习惯。另外，在数学课上，我还不断地增加对他的关注，考虑到他的基础比较差，我就把一些特别基础的题目留给他，而他回答后，我班的同学也会很配合地给予热烈的`掌声。渐渐地，我发现他笑容越来越多了，有时还会主动帮班级摆台凳。
但十几天后，他开始有所懈怠，几次没交作业，催促才交，我知道是他的旧行为习惯在起作用了。怎么办呢？不能让前面的努力付出流水啊！
我拼命地想办法，甚至有时回到家还和我儿子讨论如何对他进行转化，也常深入到同学中去寻求办法，一位班干部的说话给了我启发：他特别怕某某女同学，她一批评他就老实了。我估计可能是青少年的一种朦胧的感情，考虑到那位女同学有相当的自制力，于是，我就让他们两人组在“一帮一”的对子，将他调到那位女同学的前面，进行适时监管，并且进行进步“捆绑”，有进步则两人都有加分。
通过一学期的努力，科任老师反映他的现象少了，同学投诉也少了，作业基本能做到按时上交，这让我深有感触：不管什么类型的学生，只要我们不放弃，不抛弃，只要他们多一点的关注，多一点表扬，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。正所谓，天才是表扬出来的。
教师作文 篇5
我心目中的老师不需要华丽的衣裳，不需要健美的身材，不需要成摞的证书，也不需要高深的学历，只需要有一张永远微笑的脸庞。
我心目中的老师，上课时，那张笑脸像有魔力一般，让我们身不由已地跟着他走进知识的殿堂。如果有人昏昏欲睡，他从不拍桌子打椅子，而是讲起一个幽默的笑话，让大家在笑声中打起精神，开始听课。每当同学站起来回答问题，老师总是微笑，认真地听着，时不时地投去赞许的目光。看着老师的微笑，我们就更加认真地听课了。
我心目中的老师，下课时，会带着快乐的微笑，引领我们去操场上嘻戏。大家有的拍球、有的跳绳、有的踢键子、有的……脸上都洋溢着天真的笑容，像一群快乐的天使，而我们的老师则在天使的`环绕中微笑着、快乐着。
我心目中的老师，放学时，会用一种特殊的微笑护送我们离去。在落日的照耀下，老师的微笑显得那么温柔、那么亲切、那么漂亮。每一个同学从校门口出去，老师都会用好听的声音说：“再见！”，让每一个同学回到家时，身上还有一股暖暖的气息，时不时也会情不自禁地露出微笑。
老师的笑是纯洁的、是幽默的、是温柔的，老师的笑是真诚的、是美丽的、是和谐的。
我心目中的老师用笑去赞美每一位同学、用笑去战胜一切、用笑……
总之，我心目中的老师，永远是微笑的。
专家点评:
这篇文章，写出了自己心目中的老师。不像其他人描写的那样，作者希望的老师很简单，是可以用微笑带给孩子力量的老师。作者又展开写出了老师在上下课及放学时一直在微笑面对我们。全文中心突出，紧扣文题。
教师作文 篇6
今天，我向大家介绍一位老师，她不温柔，很“残忍”，被同学们称为“法西斯”。我想你也一定猜到了，他就是我四年级的语文老师祁老师。
用一个字来形容俺们的祁老师，那就是“狠”！布置起作业那个狠呀，就是“回家默写1、2、3单元的所有要背的内容，包括课文”。她这么轻而易举说出的一句话能让我们累上好几小时！可她一点也不嫌烦，哪个没做，哪个少做，查得清清楚楚。瞧瞧，又像河东狮一样吼了起来：“没做的，抄两遍，默一遍！放学前得交！”哎，那些可怜的人儿又要受苦了！
再用一个字来形容俺们祁老师，那就是“绝”！把课文从第一个字讲到最后一个字，课文的`题目、内容、寓意等一样不少地研究一遍才算完。可哪来这么多时间呢？只能从我们的休息时间上“出血”了，下课拖一会儿，放学晚一点儿。这里的“一会儿”往往是整整一个课间，“晚一点”最少也得半小时，看着人家玩得开心，我们可羡慕了，有时忍不住也“疯”一回，结果可想而知。怎么样？“绝”吧！不过，在祁老师的 “磨练”下，我们的成绩有了明显的进步。这也许是祁老师那“上课，上课，再上课！”的成果吧。
最后再用一个字来形容俺们的祁老师，那就是“美”！当同学们取得了好成绩时，她也不会过分夸奖，只是淡淡一笑。那笑起来的样子很美，温和的眼神中透露出几许欣慰，老是紧锁着的眉头也舒展开了，脸上一道道细微的皱纹也开了花。祁老师还有一美是不能疏忽的，是那穿黑色外衣的形象，这件外衣像她的护身符一样一直陪伴着她，几乎从未休息过。在穿着艳丽的老师群体中，可谓是一道特别的风景线。
这个祁老师，真让我们又爱又“恨”！
教师作文 篇7
老师有一双乌黑发亮、炯炯有神的大眼睛，细长的身材，真是一位典雅的老师。笑容满面、和蔼可亲，处理事情，总是条条有理，以理服人。
崔老师对我们就象对自己的孩子一样。从不计较和懊恼，总是不厌其烦的劝导，给我改正的机会。
崔老师像妈妈一样爱护我们，虽然她那么累，可她从不说一声苦叫一声累，她的这种精神值得我们学习。由于我很多的地方做的不好，给崔老师带来很多麻烦，比如，我上课不注意听讲，做小动作，因此成绩很不理想。所以崔老师经常苦口婆心的开导我，找我谈话。帮助教育我，尤其是期末考试。崔来师放弃自己的休息时间，天天早早地来到学校给我们补课，讲题目要点，使我在期末考试不掉队，我很感谢崔老师。
为了不辜负有这样的好老师，我会更加刻苦学习，以优异的成绩回报辛勤培育我的老师！
更让我难忘的是，刚开始上课时我总是开小差崔老师发现后，并不是在课堂上批评我，而是让我站起来回答题，因为我没听清站在教室里真难为情，以后，我会慢慢改掉了这个坏习惯。
谢谢您耐心细致地教我们读书、写字，把调皮无知的.我们培育成了知书达礼的少年。
谢谢您手把手地教我们扫地、擦窗户，培养了我们讲卫生、爱劳动的好习惯。
谢谢您在我们取得好成绩时对我们的表扬和鼓励，谢谢您在我们犯错误时对我们的批评和教育，谢谢您在我们遇到困难时对我们的关心和帮助。
谢谢您的谆谆教导，
谢谢您的精心呵护，
谢谢您，崔老师。