实用的教师作文4篇（通用）
在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的教师作文4篇，希望对大家有所帮助。
教师作文 篇1
在中学作文教学中，教师最感困难的是怎样指导学生搜集、使用作文素材的问题。
许多学生反映，生活面很窄，从家门到校门，从书房到课堂，没什么可写。是的，巧妇难为无米之炊。然而，这是一种很片面的看法。一方面，学生生活确实比较单调枯燥，不象进入社会的青年那样复杂；然而，中学生的生活也有丰富多采的一面，也有丰富的感情世界和广阔的社会生活，关键是语文教师怎样在作文教学中帮助、指导学生发现、整理、搜集和提炼这些可贵的素材，从而提高作文教学的质量。
我在作文教学中常用的三种方法是：深掘、分类和提炼。
一是深掘法。学生的生活，表面看是很平淡的，但要从平淡的地方，寻找不平淡的意境来。比如我们天天都要接触父母、亲友、同学，每天上学都经过同一条道路。这些亲友、同学、街道其实都在变化，经常都有新鲜的事情发生，关键是引导学生发现美、发现改革开放的新变化。比如，每天经过的街道突然拓宽了，两旁盖起了摩天楼，一家一家的餐馆、发廊在开张，货架上的货品也琳琅满目，美不胜收，这可以《我每天走过的那条街》为题，指导学生观察、搜集、深掘素材，从而提高学生作文的质量。平时，也要尽量利用节假日和社会实践的机会，组织学生旅游、回乡探亲或进行社会调查，以扩大写作素材的来源。我就常要求学生假期多探亲访友，使自己进入一个全新的境地。或是去农村探亲，目睹农村近几年来的变化；或是听海外、港台归来的亲属讲述在异国他乡的经历；或是到一个当普通民警、村长、工人、清洁工的亲戚家去作客，也会搜集到你平时无法挖掘到的材料。如果能利用双休日，到车站、码头、餐馆等去参加劳动实践、做好人好事，那搜集的素材会更丰富；而学校组织的社会活动、劳动实践的机会，更不能轻易放过，尽量和工人、农民、战士多接触、聊天，短短十多天中发掘的材料也许是你几年也搜集不到的。
二是分类法。学生作文的素材往往大多凭记忆储备，而这是很容易遗漏的，应该指导学生养成用笔记录的习惯，及时将所见、所闻、所想、所感，用笔记录下来，以备作文时运用。一般指导学生运用的方法有三种：即卡片、活页纸和日记本。用卡片可简单地记录书名、篇名和较短小的材料。用活页纸则可以随时将听到的一两句幽默有趣的对话、景色、场景、速写、心理等描叙下来。用日记本则显得更加全面和详尽，让学生每天或每周晚上，利用一段时间，将搜集到的有趣的材料写在日记里。利用这些宝贵的素材，有时即可写出很漂亮的作文。无论是卡片、活页纸或日记，往往记录的材料显得很散乱，最好能指导学生进行分类归纳、收集，以便于查找和使用。
作文材料分类，可因人而异，因年级而异，但大致可分为人物篇、景物篇、事物篇、情感篇和格言篇等。人物篇可记载父母、亲友、师长、同学等；景物篇可记载山水日月、四季风云、校园小景等；事物篇可记载亭台楼阁、日用物品、新旧建筑等；情感篇可记载喜、怒、哀、乐、思、颂等；格言篇可分立志、勤学、爱国、奉献、惜时等。
作文材料分类的`另一种方法是将素材分别记在几个记事本上，这些记事本分别标上“抒情”、“说明”、“记事”、“写人”等。然后再细分成小类。总之，以广泛搜集为原则，以使用查找便利为原则，以实用、质高为原则。
三是提炼法。指导学生将作文材料挖掘、分类好以后，目的是为了使用，使用不当也产生不了好的效果，因此提炼就显得十分重要了。首先是指导学生拟题。有了好素材，一定要有好题目，拟好了题目，文章就成功了一半。拟题的原则是角度要小，尽量要从小角度切入，如“一次有意义的活动”这类大范围的题目只能作为框架，而要指导每个学生从这一范围内拟出自己所适用素材的题目，如“那晚红红的篝火”、“月夜情思”、“他教会了我端盘子”等，这样就显得新颖、贴切、有特色，使人一看题目就知道内容。二是立意要新。要在与同类文章中出新意，在提炼主题时，应尽可能考虑其材料作文已达到的高度，争取立意上有新的突破，如“一次有意义的活动”这一半命题性质的题目，每个同学在立意上均要争取有新的突破，不要仅仅限于一般的“有意义”，而希望在人生追求、哲学、美学上的“有意义”给他人以生活的启迪。三是要体现时代精神。指导学生提炼素材时，一定要考虑现实的需要，为社会主义四化建设服务。也就是说主题要闪耀时代光辉，展示和体现时代精神。如当今有些人物欲横流、见死不救、道德沦丧，就可指导学生从多方面搜集正面典型人物的素材，拟出“乐于助人的大妈”、“做好事不留名的人”以及“致见义勇为者的一封信”等作文题，引导学生深刻挖掘生活内涵，从中提炼出富有时代精神的主题，从而写出一篇篇佳作。
教师作文 篇2
在我心中有一位最美的老师，她美丽、善良、有一颗纯洁的心。她就是我的班主任叶老师。
当叶老师看见我们这些小朋友在教室里追逐打闹的时候，她会亲切的对我们说：“请你们不要追逐打闹，小心摔跤。你们快回座位上认真看书，要好好学习，天天向上。”我们听了这话，立刻坐在座位上认真看起书来。当叶老师发现有同学受伤了，她会带着受伤的'同学去办公室包扎处理。这就是我所见过最美丽、最善良、拥有一颗最纯洁心的叶老师。
教师作文 篇3
浙江大学连续多年都出现了“热”，这个“矿”就是数学系教授、《微积分》课程负责人、56岁的苏德矿。
他在浙江大学任教20余载，被学生们亲切地称为“矿叔”，昔日的“矿叔”渐渐喊成了“矿爷”，于是他自嘲说：再过几年就该叫“矿渣”了，“但矿渣也好，起码还有点用处。”其实苏德矿就是一块金矿，而且是一块“狗头金”。
人们都知道“狗头金”有两大特点，一是含金量极高，可遇不可求;二是往往因露于地表而被人发现。“露于地表”即与人亲近。苏德矿在教学中总在与学生们拉近距离，对于一些人把学问“藏”起来，只迷恋于科研，“矿爷”这一点也就显得难能可贵。
为了拉近和学生们的心灵距离，苏德矿让自己成为一个很有文艺范儿的人。讲课前，他会放上一段学生们爱听的音乐。如20xx年央视春晚上的《卷珠帘》火起来后，青年歌手霍尊的这支歌便成了苏教授课前的保留节目。
不但播放学生们偶像的歌曲，“矿爷”也会自当“偶像”，在讲课中他会引吭高歌。他说，让自己变得具有“文艺范儿”，只是要活跃课堂气氛，吸引学生们的注意力。
他的课堂气氛一直就非常活跃，“从前有棵树，叫高数，上面挂了很多人;旁边有座坟，叫微积分，里面葬了很多人。”微积分中怎么就葬了人呢？因为学起来都是泪啊！
这是苏德矿的经验之谈，而这样的话听起来就像听段子。如此富有感情的“桥段”，“矿爷”在讲课中常常会信手拈来，“如果有一天，高数和线性代数相爱了，高数带着线性代数远走高飞，从此消失在校园里，这将是我们听过的最美好的爱情故事。”还有如，“开车为什么会撞树？因为朝着大树的方向，再一个，就是车速太快。”苏德矿这时会卖个关子，然后才把方向导数亮出来，“在P点沿L方向的函数值的变化率，跟撞树一样，一个是方向，一个是速度。”
就这样，曾让多少大学生抓耳挠腮、焦头烂额的高等数学，一下子变成了牵肠挂肚要去上的课。学校从来没有过的事情也就出现了――他的《微积分》按规定只能让150人选课，结果却是3000人同时选，学院不得不找一间尽可能大的.教室，可最大的教室也只能容纳300人。即使如同中一般成了300人中的一名，也并不意味着就一定能听到苏教授的课，因为讲授《微积分》时，连过道上和教室后排都挤满了学生，有一大半就是没选上课来旁听的。所以要占到一个座位，必须提前半个小时到教室，否则连站的地方也没有了。
“能听到‘矿爷’的课太难了！”在抱怨声中，20xx年2月底，苏教授不得不专门开设了一个微博，尽管他近视1000多度，平时医生就嘱咐他少接触电子产品。可他只是把手机从4.7寸的屏幕，换到了6.3寸，依然坚持每天花三四个小时在微博上做《微积分》答疑。短短一年时间，他就发了11600多条微博，平均一天要解决15个左右的问题，考前复习高峰期每天大约要回复100多条。
就这样，“矿爷”微博名气越来越大，除了浙大的学生，甚至全国各地的学生都会发微博向他求助，他也总能做到有问必答。
“在浙大，苏德矿的课你一定要去上。”浙大把这句话写在自制的学生手册里，届届相传。因此大一新生一入学，就知道了苏德矿的大名。由于名声大，教课充满情感，在课堂外，有学生在情感问题上也会向他咨询。
“当你喜欢一个人，他的一点变化你都看在眼里，别人都变成了常数，TA才是唯一变量。”这是他在讲解偏导函数时，一位女生发来的一则短信。课间，苏教授回复道：“你如果用数学的思想，就不应当这么直白，应当先和他认识，然后在一起学习，等到毕业，已取极限――领结婚证，就成一家人了。这就像在数学上，取近似，越来越无限地接近，最后取极限就得到了精确值。所谓的逼近理论。”这种别具特色的回复，让女生豁然而悟。
一心扑在教学上，使得“矿爷”成为一块含金量极高的“狗头金”，学校也乐于为他添金。20xx年9月8日，浙大授予苏德矿“心平奖”特等奖，奖金100万元，“矿爷”成了学校第一个获此殊荣的人。
教师作文 篇4
今天有这样的教师，他们在开学的第一天给学生带来无比的惊喜；今天有这样的教师，他们是真正的教学大师，他们的课堂永远高效有趣；今天有这样的教师，在他们眼里永远没有“差生”，他能让最差的学生的学生考取重点大学；今天，有这样的教师，他们用自己的智慧和汗水获得最精彩的教师人生……今天，我们可以这样做教师！
这是《今天可以这样做教师》封面上的一段文字，简简单单，却让我感受到教师的无穷魅力。我被书中许多中外优秀教师对学生那浓浓的爱与超常的智慧深深地吸引、深深地感动，同时让我感觉到自己的渺小。读这本书，最初吸引我的.是这本书的目录，小学里的大师桂贤娣，常丽华，王金战、雷夫、魏书生、薛瑞平、李镇西等等这样的名师名班主任，都是我们耳熟能详的，我们一起分享过她们的教育教学智慧的名师。在目录的指引下，我沉浸其中，每一个老师都是那样令人感动。他们是真正用爱、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，当教师就要当窦桂梅这样有激情的教师；今天，当教师就要当俞玉萍这样有诗意的教师；今天，当教师就要当李圣珍这样的“差生救星”……
《今天可以这样做教师》这本书诸多案例中，我最喜欢的还是让百合开在每个孩子的心田的教师-俞玉萍和小学里的大师-桂贤娣。关于她们，一个个经典而又凝聚教育智慧的案例随着阅读在脑中呈现。俞玉萍的故事，没有惊天动地的大事，只有她以她独有的爱和智慧，十几年如一日坚持做着的并不起眼的小事情，如开学前一天和开学第一天，就是这些小事成就了“中国百合班”。桂贤娣老师在班级管理方面的独树一帜，用爱心去感染着每一个学生。她们真的是一本“爱的教科书”，不光有爱而且懂爱，会爱，让学生发自内心地感受你的爱。俞老师的“开学第一天”和桂老师的“因生给爱十法”真的让我感受到她们爱的细心，爱的智慧。
在教师这个岗位4年了，我体会着教师工作的纷繁复杂，但是我也体会着一名教师所特有的幸福。我爱学生，学生也爱着我。可是通过这本书，我才真正体会到：如果像俞老师、桂老师那样，爱的恰当，爱的得体，爱的有效，这样的工作才会充满色彩，五光十色，光彩夺目。
断断续续读完这本书，点点滴滴收获在心头，读一本好书，犹如品一杯好茶，越品越有味。这正如美国富兰克林说的“读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒”。