《金钱的魔力》教学设计

时间:2024-02-14 08:33:26 设计 我要投稿
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《金钱的魔力》教学设计集合【7篇】

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编整理的《金钱的魔力》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《金钱的魔力》教学设计集合【7篇】

《金钱的魔力》教学设计1

  一、说教材

  我说课的课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七组第二十四课《金钱的魔力》。学习本组课文,感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习应用。

  这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

  文章主要采用前后内容对比的方法,通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

  首先上场的是托德。“我”来到裁缝店,托德以衣取人,对“我”表现得漫不经心,十分怠慢,对“我”十分轻视。当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候,竟遭到他十分刻薄的嘲讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时,他的态度才“稍微”有所改变。作者的这些描写,目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。

  当“我”真的把钞票拿出来后,托德的态度发生了极大的变化。“笑容遍布满脸”,托德的见钱眼开,表现出了托德对金钱的贪婪。而当他向钞票瞟了一眼,发现是百万英镑时,他的“笑容马上牢牢凝结”,“变得毫无光彩”。作者对这一“凝结”的笑容作了细致的刻画,反映了托德此时的窘迫、难堪。作者就这样通过钞票拿出前和拿出后的强烈对比,通过人物的对话和神态的生动的描写,活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。

  接着出场的是裁缝店里的老板。在“我”与托德交涉的时候,老板始终不露面。而当他听到“钞票”二字,他“赶紧跑过来”,“兴致勃勃”地询问是“出了什么岔子”。老板的势利和见钱眼开,较托德有过之而无不及。当他看到是百万英镑时,就“吹了一声轻松的口哨”。这“一声轻松的口哨”,既是为了打破僵局,缓和气氛,同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。因为他想这下他可要发大财了,遇到了一个千载难逢的好机会。接着,作者便细致地描写了他的语言,通过语言反映了他的一系列的活动,最后还送出门去。可见,他为了金钱不惜采用一切手段,甚至降低自己的人格。作者就是这样刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。

  选编本文的目的:一是通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。其中,第一、二个方面是本文教学的重难点。

  二、说教法和学法

  1.要重视文本以外的学习资源。语文课程是一个开放的结构,应当不断地汲取相关的学习资源来充实文本,让课文“厚”起来,让课文“活”起来,让课文“立”起来,从而拓宽学生的阅读视野,改善学生语文学习的方式,提升学生的语文综合素养。

  2.语文教学要以语言体悟为本位。语文课的独立价值在于语言文字,语文课首先要重视预压的涵咏、品味,语文课应当上成语言文字课。如果要关注精神,也须由文字引发,由文字贯穿,始终落脚于文字,即“着意于精神,着力于文字”。

  三、说教学过程

  【学习目标】

  1、熟读课文,了解故事发生的情境,能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

  2、通过对描写人物的语言的揣摩,把握托德和老板的特点,感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

  3、认识课文中的4个生字,积累有关语言。

  【课前准备】

  课前了解作者及《百万英镑》的故事梗概。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学过程】

  一、新课导入

  1、谈话导入:

  师:有一种东西是谁也离不了的,尤其是生活在城市里的人们,衣食住行,离开它寸步难行,这种东西就是……”

  2、了解故事梗概:

  一个富豪之家的两兄弟,从银行中取出面额为一百万英镑的钞票,借此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的.钞票,他的生活由此发生了翻天覆地的改变,引起了他生活方式的突变……

  3、揭题:金钱的魔力

  设计意图

  这篇课文是一篇小说的节选,文章的开头缺乏必要的背景性叙述,显得唐突。因此,教师的“简介背景”对于学生的自主阅读至关重要:一方面让学生“瞻前”,了解百万英镑大钞的由来;另一方面吸引学生“顾后”,发现金钱的“魔力”还不仅于此,从关注课文转向关注小说。

  二、品味魔法的力量——感受魔力

  1.根据自己的理解,完成小练习

  师出示:因为没有钱,我——,托德——,老板——。

  因为有了钱,托德——,老板——,我——。

  2.抓住“魔力”,从语言、动作、神态等描写来感受人物的性格特点。

  3.总结

  设计意图

  语文课堂要重视学生的“写”,因此安排这个写的练习,另一方面还有助于学生对整个课文的理解,把握课文脉络。由学生的自读自悟,结合人物的语言、动作、神态等描写,引导学生借助丰富合理的想象,进入他们“认钱不任人”的内心世界,突出托德、老板在金钱面前的贪婪姿态,进一步强化了金钱的巨大的“魔力”。

  三、超越金钱的魔力——亲近价值的灵魂

  1.用莎士比亚关于金钱的一句话引入

  2.为什么老板和托德的态度会有这么大的转变?那么钱是万能的吗?有什么是金钱买不到的?

  设计意图

  有肯本引到课外,让学生对金钱有一个正确的认识。

  四、了解写法,学会应用

  1、这篇课文中,哪个场景,或者说是哪个表情给你留下的印象最深刻?

  2、通过人物语言、动作、神态的前后对比,来刻画出人物的性格特点,这就是这篇文章的写作特色。

  设计意图

  感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习应用。

《金钱的魔力》教学设计2

  教学目标

  1.指导学生认识课文“钞”“熔”等生字,分角色有感情地朗读课文。

  2.指导学生理解课文内容,感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

  3.指导学生领悟作者塑造人物的方法。

  教学重点:引导学生理解课文内容,感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

  教学难点:引导学生领悟作者塑造人物的方法。

  课时安排1课时

  教学过程

  一、导入新课

  1.出示课题:金钱的魔力。

  2.你认为金钱有什么魔力?在学生发言的基础上,教师补充,金钱还能让有些人在顷刻之间改变对人的态度。不信我们就一起来看一看课文。

  3.本文节选自马克·吐温的短篇小说《百万英镑》,知道那一张大钞是多少吗?可是一百万英镑啊!

  二、初读课文,整体感知

  1.文章很长,请你用最快的速度把全文朗读一遍。

  2.了解故事梗概:一个富豪之家的两兄弟,从银行中取出面额为一百万英镑的钞票,借此验证这一百万的价值。他们选择了一个身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票,他的生活由此发生了翻天覆地的改变,引起了他生活方式的突变……

  3.读完课文以后,你感受最深的是什么?和你的同桌交流交流。(讨论交流,鼓励学生发表自己的见解。)

  (托德和老板唯利是图的丑恶嘴脸。)

  三、突出重点内容,品味精彩描写

  1.读托德。

  (1)在接待作者这位顾客的过程中表情和语言有多次的变化,请你用直线画出描写托德表情、语言的句子。

  交流,出示句子:

  ①那个家伙摆出一幅非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人只会带大票子的。”

  ②他一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意,可是你要开口教训人的话,那我倒要告诉你,像你这样凭空武断,认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我们换得开!”

  ③他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,……我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。

  (2)再读书,师生归纳托德的变化过程:“一幅非常刻薄的嘴脸”→“态度稍微改了一点儿”→“仍旧有点儿摆着架子回答”→“微笑着”→“笑容马上凝结起来”

  (3)从托德一系列变化中,你能读懂什么?(托德看“我”穿着跟流浪汉无异,因此对“我”非常刻薄,一直在挖苦。但看到我拿出的那一张钞票面额之大,大吃一惊。因此陷入了一种窘境,从而也看得出托德这一势利小人的丑恶面孔。)

  (4)在对托德的笑的描写时,作者运用了一些修辞手法,你能找到哪些句子,说说它使用了哪种修辞手法吗?(……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。)从作者对托德笑容的这一个比喻,你读懂些什么?(表现托德窘相的丑陋,反映出作者对他的厌恶和鄙视。)

  (5)分角色朗读第一至第六自然段。学生评议朗读效果,注意读出托德语气从刻薄到窘迫的变化。

  2.读老板。

  (1)托德和“我”的交谈终于引起了老板的`注意,老板出场了。请学生分角色朗读文章剩余部分。

  (2)学生评价朗读。这一部分老板的语言最多,那么老板究竟应该以一种怎样的语气来读呢?指导学生朗读。(非常热情、非常小心、阿谀奉承、生怕得罪“我”的语气。)

  四、总结拓展

  1.读了文章,托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上,呼之欲出,这都缘于作者对人物生动传神的动作描写,细致入微的神情刻画,入木三分的语言描写。

  2.文中说一百万英镑的大钞,英格兰银行曾经发行过两张,用于和某国公对公交易之类的特殊目的。有一张用过已经注销了,而这一张却落入了一个穷困潦倒的,差点去捡一个小孩子吃剩的梨的这样一个人手中。那么这张大钞怎样落入“我”手里的呢?大家可以利用课余的时间,读一读《百万英镑》这篇小说。你还会看到更多的由这一百万英镑引起的故事。

  五、作业设计

  小组同学一起齐心协力,把这篇文章编排成一个课本剧,演一演。还可以节选《百万英镑》的其他片段,来改编成课本剧表演。

《金钱的魔力》教学设计3

  教学目标:

  1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美”等词语。

  2、理解课文资料,了解托德和老板的性格特点,学习作者描述人物的方法。

  3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

  教学重、难点:

  通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点;了解作者通过人物语言、动作、神态的前后比较,刻画人物的形象的方法。

  教学过程:

  一、导入新课

  上课!

  大家好。这节课我跟大家一齐来学习第24课《金钱的魔力》。(板书)这篇课文选自美国著名作家马克·吐温的《百万英镑》。讲述了一个贫穷、诚实的人,也就是本文的主人公,意外的得到了一张百万英镑的钞票后,发生的一系列故事。同学们已经预习了,文中出现了几个人物?(3个主人公“我”、托德、老板)(板书)

  让我们打开课本,读一读,看看在金钱至上的资本主义社会里,这张百万英镑的钞票,具有怎样的魔力。

  二、初读课文,了解故事大意:

  1、分小组读课文,纠正字音;

  (第1—2自然段;第3—5自然段;第6自然段;第7—10自然段;第11自然段;12—14自然段;15—17自然段。)

  2、交流:

  读完课文后,你从课文的描述中来看,金钱到底具有怎样的魔力?(鼓励学生大胆试回答,其资料可千奇百种。)

  三、再读课文,谈感受:

  1、默读课文,找出描述托德、老板的语句。

  (1)、找出后,比较前后描述的变化;

  (2)、你对他们的变化什么感受?

  2、小组讨论,再共同分析:

  主人公:贫穷诚实

  (神情描述)势利眼

  托德:从刻薄的嘴脸——一脸的窘况

  (笑容的.变化)傲慢无礼

  见钱眼开

  (语言描述)世故圆滑

  老板:从趾高气扬——过分殷勤献媚讨好

  (态度的变化)阿谀奉承

  唯利是图

  巧舌如簧

  3、托德、老板的变化,给你什么感觉?

  令人厌恶、厌恶,让人作呕。

  四、研读重点(第6、11自然段),体会语言:

  1、课文的哪几个自然段将托德和老板描述的传神?谁写的更具体形象一些?

  2、指名有感情的读相应的段落。

  五、小结:

  金钱能够让一个人的笑容凝固;金钱能够一下子改变一个人的态度;金钱能够让一个流浪汉受人尊重;、、、、、这就是金钱的魔力。

  六、小练笔:

  学习了这篇课文后,你想对课文中的三个人物说些什么?

  (提示:对主人公说:此刻你有钱了,而且是十分的富有,就应理直气壮的,别再让人瞧不起了;

  对托德说:你说话太刻薄了,不能以貌取人,你一个小小伙计,凭什么傲慢无礼呀,真令人厌恶!

  对老板说:你可真是个老滑头。不仅仅世故圆滑、见风使舵,而且巧舌如簧,唯利是图,你真“江湖”。)

  七、巩固、拓展:

  1、摘抄好词好句;

  2、读一读马克·吐温的其他作品。

  板书:(略)

  教学后记:

  学习了这篇课文,学生们不仅仅明白了拜金主义行为的丑陋,更学习了作者是如何通过人物语言、动作、神态的前后比较,刻画人物的形象的方法的。

《金钱的魔力》教学设计4

  ◆文本简析

  本文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇,是略读课文。本文节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照。小说淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、见钱眼开、惟利是图的丑态。

  编排本文的用意有三:一是让学生通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。二是了解作者抓住人物语言、神态刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。一、二两个方面是本文教学的重点。

  ◆教学目标

  1.借助拼音,读准生字新词,了解、概括文本主要资料。

  2.凭借自主阅读,了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、惟利是图”的人物品质。

  3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法,初步感受作者“辛辣、夸张”的描述笔触。

  ◆过程预设

  一、开门见山,谈话激趣

  1、揭题,读题。

  2、师生谈话,从课题着手,引出“有钱能使鬼推磨”。

  二、初读课文,整体感知

  1、生默读浏览,梳理小说人物和主要事件。

  2、交流预设:“我”去店里买衣服,托德对“我”冷嘲热讽,之后“我”拿出了百万英镑,老板无比热情地招待我。

  三、比较阅读,感受托德

  1、生浏览描述托德的相关资料,把最能体现托德特点的语句划下来,并试着用词语概括托德的人品。

  2、汇报交流

  ◆我等候着,一向等到他把手头的事办完,他才领着我到后面的一个房间去,取出一堆人家不肯要的衣服,选了一件最蹩脚的给我。(傲慢无礼)

  ◆那个家伙摆出一副十分刻薄的嘴脸,说道:“啊,是么?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。(冷嘲热讽、尖酸刻薄)

  ◆【重点板块】他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖那个样貌;当他向那张钞票瞟了一眼的时候,这个笑容就立刻牢牢地凝结起来了,变得毫无光彩,恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。(“笑”的神态描述——见钱眼开,虚情假意)(引入名家关于“笑”的片段描述,实践比较阅读;借助图片比较,感受马克吐温夸张、讽刺的写作风格)

  四、概括梳理,感受老板

  1、马克吐温,通过对托德丑陋笑容的刻画,让我们看清了托德这个人的嘴脸。马克吐温又抓住什么描述来刻画老板?(语言)

  2、初读感悟:用哪些词来形容老板的'这一番话比较适宜?(预设:滔滔不绝、语无伦次、喋喋不休、天花乱坠)

  3、思考:老板如此说话的目的是什么?

  4、再读文本,梳理概括老板为了到达目的而使用的说话策略。(预设:贬低同伴;奉承拍马;迎合迁就)

  5、概括:老板是个怎样的人?(预设:跟托德一样,见钱眼开,惟利是图;老板和托德都是为了金钱而甘心推磨的鬼)

  五、拓展阅读,激发兴趣

  课件出示《百万英镑》故事梗概和马克吐温的简介,激活学生课外阅读的动力。

  《百万英镑》故事梗概:一对富豪兄弟打赌,哥哥认为一张面值百万英镑的现钞会给人带来无尽的财富;弟弟则认为因为无法找零而花不出去,那人肯定会饿死。富豪兄弟选取了身无分文、穷困潦倒的美国人亚当斯用一个月的时间来做试验,并答应他完成任务后就能够得到一份不错的工作。亚当斯欣然理解了这个无聊的任务。亚当斯无论去吃饭还是购物都会因衣衫褴褛而遭到人们的白眼。但当他拿出这张钞票时,人们都向他大献殷勤。于是,一幕幕精彩好戏上演了……

  【马克·吐温简介】马克·吐温(1835—1910),美国作家,是世界著名的短篇小说大师。他早期与中期作品轻快调笑,辛辣讽刺。《竞选州长》《哥尔斯密的朋友再度出洋》《镀金时代》等都是经典的传世佳作。

  【附一:板书设计】

  24.金钱的魔力(有钱能使鬼推磨)

  托德-老板-“我”

  神态-尖酸刻薄-见钱眼开

  语言-势利小人-奉承拍马

《金钱的魔力》教学设计5

  教材分析:

  这是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文。这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法,通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。教学目标:

  1、认识4个生字。

  2、理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。

  3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

  教学重点:

  根据课文内容了解托德和老板的性格特点,体会作者描写人物的方法。教学难点:体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用。课时安排:一课时教学过程

  一、初读课文,了解故事

  1、出示课题“金钱的魔力”。

  2、自由读课文,思考:从课文的描写中看,金钱到底有怎样的魔力?

  3、课堂交流。

  学生可能有各种回答,都是他们对课文的理解,应该尽量承认他们的有限合理性,但是一定要围绕课文,从课文中得出结论。比如:金钱可以让一个人的笑容凝固;金钱可以一下子改变一个人的态度;金钱可以让一个流浪汉受人尊重?

  同时,还要让学会生朗读相应的课文,以检测学生认识生字,读通课文的情况。

  二、再读课文,谈谈感受

  1、默读课文,思考:

  (1)读了课文,你对托德和老板有什么感受?用一个词来表达你的感受。比如:讨厌、喜欢、厌恶等。

  (2)你的这种感受来自于什么地方?在课文中找出有关的句段,说说理由或有感情地朗读。

  2、小组讨论,形成组内意见,推选发言人。

  3、课堂交流,谈谈感受。

  一般情况下,学生一致的'感受是讨厌或厌恶,但也不能排除有些学生有不同的感受,但要让学生把话说完,注意学生分析的理由是否言之有理,同时也要注意正确的价值观的引导。

  理由主要集中在两个地方:

  (1)托德:从刻薄的嘴脸到一脸的窘况,主要集中在托德笑容的变化。

  (2)老板:从耻高气昂到过分殷勤,主要集中在他说的一场段话中。

  4、讨论,我们为什么要厌恶或讨厌他们呢?托德和老板有什么特点,可以用哪些词语来概括。

  三、研读重点,体会语言

  1、读读课文中有关段落,想一想:在这篇课文中,你觉得托德和老板这两个人,哪一个描写得更加传神?

  2、交流各自的观点,展开讨论。

  在学生的讨论中,教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写,体会描写的传神之处。

  3、有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。

  四、作业

  1、课外阅读《百万英镑》。

  2、背诵第6自然段。

《金钱的魔力》教学设计6

  一、引入

  《不差钱》里面有一句话叫“人生最最痛苦的事情是什么?人活着,钱没了。”

  看来,世人对金钱的喜爱不一般。今天这节课,我们就在美国作家马克吐温的带领下,更深入地走近它,感受它的一种特别力量。

  学生读课题。

  二、初读课文。

  1、读了课题,不知道大家有没有想起一句俗语:“有钱能使鬼推磨”(学生接话)。这里的鬼肯定不是真的鬼,而是指一种人。在这篇文章中,谁是所谓的鬼呢?请大家快速浏览课文,把这个“鬼”抓出来,并圈出来。可以一目十行。

  (学生读书,指名回答,老师相机板书:托德、老板、我)

  2、他们是被什么联系在一起的?(钱)那在金钱的魔力下,他们都有什么变化呢?请大家根据老师的提示,再次默读课文。

  课件:因为没有钱,我,托德,老板;

  因为有了钱,我,托德,老板。

  学生自由说。

  三、品读。分析老板和托德的性格。

  1、说到这儿,你的脑海中一定冒出了几个形容托德和老板特点的词语。请你再仔细读读课文,你是从哪些句子感受到他的这个特点的,把句子划出来,然后在旁边写上你想到的词语。

  学生自由写,教师巡视,找学生上台写词语。

  2、分析托德的笑。

  (1)“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

  他真的觉得“我”带着大票子吗?这叫什么(反话)。指导朗读。

  (2)“他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。”

  指名学生读句子。

  这段话写托德的什么?(笑)。平时我们说到笑的时候,一般会用到哪些词语(指名学生说:微笑、大笑、讥笑、傻笑、皮笑肉不笑……)托德属于哪一种?

  生活中你有见过这种笑吗?没有见过的真是幸福又幸运。我本想从网上搜一张这种笑容的图片,不过没有找到。我不甘心,又找呀找,费了九牛二虎之力,终于找到了一张,想看吗?

  出示图片。老师再次引读句子。

  (3)“当他向那张……熔岩一般”

  师:“当托德看清这钱的数额时,表情起了极大的变化。这个时候他的表情又是怎样的?

  指名学生读。

  “你见过熔岩吗?”

  展示熔岩图片。

  “你再读读这句话,边读边想象那样一张脸的样子。

  这样一张脸好看吗?虽然托德在笑,但我们会觉得怎样?

  3、马克吐温先生在写托德的特点时,主要是抓住什么来写的`?(神态、语言)他把托德的笑容形容成(池塘里抛了一块砖、熔岩)用上了什么写作方法?(比喻)

  相似的东西之间是比喻,但是火山熔岩和人的笑容并不相似呀,他还用上了什么方法?(夸张)

  师:是啊,马克吐温不愧为语言大师,他抓住托德的笑容,用上夸张讽刺的手法,淋漓尽致地刻画出托德刻薄、以貌取人,见钱眼开的势利眼小人形象。

  4、分析老板。(唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好)

  “伙计是这个样子,老板看到这张钞票又是什么表现呢?”

  出示课件:“老板望了一眼,……自言自语似的”

  是什么让老板这么高兴?(钱)你觉得这个时候他会想些什么?

  再读读老板的话,能不能用上一个成语来形容老板的这番话。(滔滔不绝、口若悬河、语无伦次、喋喋不休、天花乱坠……)

  他这么做,这么说的目的是什么?

  机动:指导朗读。

  四、小结拓展。

  师:一张百万英镑的大钞,让我享受了从魔鬼到上帝的过程。金钱的魔力就有这么大。还不仅仅是这些,以我们的社会来说,科技的发展,国家的繁荣,人民生活水平的提高,都离不开金钱。莎士比亚有一段话(出示课件)

  学生齐读。

  其他人又是这样评价金钱的。出示课件,学生读。

  “学到这儿,相信同学们对金钱一定有自己的认识,请你把你的想法和几句话写下来,然后我们一起交流交流,好吗?

  学生自由写,教师巡视。

《金钱的魔力》教学设计7

  教材分析

  这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

  文章主要采用前后资料比较的方法,通过描述人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。本文是本组的最后一篇课文,教学时,要注意承前和小结。教学本文前,先组织学生交流:通过学习本组的几篇课文,自己结识了哪些人物,作家的哪些描述给自己留下了深刻的印象。在交流的基础上顺势转入阅读本文。

  体会作家描述人物的方法,同样还是本文教学的重、难点。但是教学时要注意语言、动作的描述在前面的课文已经深刻体会,而本文最突出的是托德见到大钱后的神态,是本文也是本组课文的传神之处。

  教学目标:

  1.自主识记4个生字。通过联系上下文等方法理解“通融、蹩脚、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言”等词语的意思。

  2.理解课文资料,通过对描述人物神态、动作、语言的揣摩,把握托德和老板的特点,体悟作者抓住人物神态描述塑造人物形象的方法,并迁移运用。

  3.感受马克吐温用夸张的手法,辛辣的笔调凸显托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸,并激发学生阅读外国名著的兴趣。

  教学重点:

  体会作者对托德神态描述的传神之处,并迁移运用。

  教学难点:

  体会作者描述人物神态的方法。

  教学基本程序教学调整

  一.直接揭题,导入新课

  同学们,这天我们来学习本组课文的最后一篇,揭题:《金钱的魔力》

  二.初读检查,整体感受形象

  大家已经预习过课文了,愿意理解老师检查吗?

  1.词语闯关读准下列词语,并能理解部分词语(哪些词语你已经理解?):

  通融、刻薄、蹩脚、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言

  2.说说金钱在这个故事中到底发挥了什么作用?

  (开始“我”受到了托德的冷落、怠慢,当“我”显示了大钱后,受到了老板的百般优待)

  3.那故事中的托德和老板给你留下了什么印象

  交流并构成板书

  托德:以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼……

  老板:见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承……

  三.凸现人物的性格特点,体悟塑造人物形象的方法

  我们先来看看托德,作者采用哪些描述来刻画托德这个“以貌取人、见钱眼开”的形象的?快速默读课文找一找。

  交流汇报:

  (一)凸现托德的性格特点

  1.语言:

  (1)那个家伙摆出一副十分刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

  ▲从这句话中你体会到了什么?

  (这话说得很刻薄,充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”,说的是反话,意即你根本没有钱,挖苦、讽刺至极。通过这句话,一个藐视穷人,在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。)

  ▲你能够读出托德的这种语气吗?

  (2)他一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意……恰恰相反,我们换得开!”

  ▲你从这儿又有什么体会?(抓住“仍旧”“摆着架子”体会“善变”。)

  同桌之间互相读一读

  2.神态描述(重点)

  “他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”

  ▲你从这发现了什么?(托德神情的变化:“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”。)

  ▲文中先写托德见钱后的笑容,笑容遍布满脸,里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖的样貌。

  这与丢了一颗石子所漾起的波纹一样吗?此时他的内心会怎样想?你觉得他当时是一种怎样样的笑?如何才能读好它?

  ▲当他瞟到大钱时,那刚才的满脸笑容去哪儿了?此时他的内心会怎样想?你能否想象一下他当时的面部表情?这时的笑是一种怎样样的笑?

  (理解“波状的、蛆虫、熔岩”,这“凝结起来的`笑容”像一片一片熔岩,你想象一下火山喷发后的岩浆,冷却了会是什么样?可能托德从未见过这么大的钞票,已呆若木鸡,不知所措。此时他的笑是僵硬的笑、尴尬的笑、难堪的笑。)

  ▲体会马克吐温描述神态的传神之处。

  说说马克吐温为何能够有这样的描述?这样的描述有什么好处?

  小结:马克吐温先生不愧为语言大师,抓住了托德神态,用夸张的手法,辛辣的笔调,简单几笔,就淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。

  (二)凸现老板的性格特点

  1.自己读读有关描述老板的语断,课文又用什么方法来塑造人物形象的?

  预设:

  (1)动作描述:

  (2)生动传神的语言描述:(课文12~18自然段。)

  2.同桌之间读读老板的语言,发现老板的语言有什么特点?

  预设:老板的语言反反复复,啰啰唆唆,他语无伦次,颠三倒四等。

  3.如果把老板的语言压缩,就是——(衣服很合身,买去吧!)

  4.这么简单的意思,马克吐温为什么用洋洋洒洒的两页文字来描述?

  凸现老板在百万富翁面前,不惜一切手段献媚讨好,甚至能够降低自己的人格。通过这言语,不难看出老板那副阿谀奉承的奴才相。

  四.总结全文,点明题意

  同学们,读了全文,你觉得作者用“金钱的魔力”是否恰当?

  这就是“百万英镑”的魔力,金钱在当时社会叱咤风云、呼风唤雨的作用。作者用漫画笔法勾勒了两个不同人物在“百万英镑”面前的种种丑态,幽默滑稽,趣味横生,就如同一幅世态讽刺画,令人忍俊不禁。

  五.模仿抓住人物的语言、神态的方法塑造人物形象

  仔细观察一个人的神态和语言,写一个自己熟悉的人。

  板书:金钱的魔力

  托德:以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼……

  老板:见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承……

  抓住人物的语言、神态、动作塑造人物形象