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【优选】《称赞》教学设计优秀5篇
作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《称赞》教学设计优秀,希望对大家有所帮助。
《称赞》教学设计优秀1
一、导入
1、复习生字词
师:同学们,我们已经学习了《称赞》一课的生字,大家都和生字宝宝交上了朋友。今天,老师带领大家复习一下生字词。看谁读得又准又好。
2、出示词语:
①齐读词语
②指名读,会读的举手;如果这位同学读对了,大家跟读好不好
③开火车的形式,大家跟读
④男生一个词,女生一个词
师:同学们的记忆力真棒!老师给你们一个称赞。
老师,请同学来说一下,你是怎么记住这些生字词的呢?比如这个“傍”“采”。
这个“粗糙”是什么意思呢?
生:物体的表面不光滑。(摸摸桌子感受一下)
例子:冬天来了,人的手容易变粗糙。
二、整体感知
1、师:大家生字词都读得这么好,那课文读得怎么样呢?
2、先把自然段的序号标一下;课文一共写了几个自然段?十个。很好。边读边思考,课文主要讲了一个什么故事呢?
3、来,带着这个问题,我们来齐读课文
4、生:①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事(在森林里发生了什么故事呢)
②讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事
4、出示课件:本文讲了(小刺猬)和(小獾)在称赞的过程中,增强了(自信心)并得到了快乐的故事。
三、品读课文
1、小刺猬和小獾又是怎样相互称赞对方的呢?读第1-4自然段,从课文中找出来,用横线划出来。
2、出示句子:你真能干,小板凳做得一个比一个好!
①“一个比一个好”还可以说什么?
生:一个比一个大/小/长/短/胖/瘦
马路上,汽车一辆比一辆快/贵/好。.。
师:谁能一口气说五个?好,你来。非常好。
②“拿起板凳仔细地看了看”说明了小刺猬什么?
生:说明小刺猬善于发现别人的长处,尊重小刺猬的劳动成果。
师:我们来齐声读一下。注意,要读出小刺猬很真诚的语气。
3、那同学们想一想,小刺猬为什么称赞小獾呢?从课文中找一找,用横线划出来。
出示句子“小獾已经做成了三个小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出,他做的很认真。”
师:这个“已经”说明什么?
生:说明小獾已经做了很长时间了。
师:在这里“粗糙”一词是什么意思?说明板凳做的并不好。
生:物体表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。
谁可以用粗糙造一个词?造句:爷爷的手很粗糙,像老树皮一样。
师:我们再来看,小刺猬为什么称赞小獾?哪个词说明小獾值得小刺猬称赞呢?
对,他做的很“认真”。非常好。“认真”一词,点明小獾做事认真的态度。
4、小刺猬称赞了小獾之后,小獾是怎么做的?大家齐读5-7自然段,从课文中找出来,用横线划出来。
师:我找一位同学,来说一下,小刺猬称赞小獾之后,小獾是怎么做的?生:送了一把椅子。
出示句子:“小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。他给小刺猬一把椅子”
师:“迎”说明了小獾什么?生:心情好
师:说明了小獾心情很好,带人热情。
5、那小獾为什么送了一把椅子给小刺猬呢?
出示句子:在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点心意,收下吧。
师:“泄气”说明了小獾当时,不自信的表现
师:“我已经会做椅子了”说明了什么呢?
生:从粗糙的'板凳到会做椅子了,这是多么大的进步啊,称赞的力量真大啊!
6、出示课件:在小獾有点(泄气)的时候,小刺猬的(称赞),让小獾有了自信。
师:说明,称赞能让人产生自信!
7、齐读地8-10自然段,把小獾称赞小刺猬的句子划出来。
师:同学们,读得特别好,我找一位同学来读一下,在课文的哪一自然段。
生:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
师:嗯,同学找的非常准确。(出示课件)
师:“闻了闻”“香极了”“从来”说明了什么?
生:说明小獾称赞小刺猬的真诚。
师:那“闻了闻”还可以说什么呢?
生:看了看,想了想,拍了拍,瞧了瞧,望了望等。
师:很好,同学真棒!
四、小结
1、师:同学们,学到这里,我们来回想一下,小刺猬和小獾之间是怎样相互称赞的呢?文中哪两句话呢?
出示课件:①你真能干,小板凳做的一个比一个好。
②你的苹果香极了,我从来见过这么好的苹果。(齐声读)
2、通过学习课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?说说为什么?
生:喜欢,因为他们互相帮助。/因为他们互相称赞。/因为在彼此需要的时候,成了彼此的支撑。
师:很好,同学们,大家想一想,你称赞过别人吗?比如,你的同学,朋友,或者你的家人?
想一想,你的同桌,你称赞过他吗?试着说一说。
师:你称赞过你的家人吗?比如,爸爸妈妈。.。
生:爸爸妈妈,您工作了一天,我想对您说,您辛苦啦。
师:嗯,同学们,都特别好,今天晚上回到家里,可以试着称赞一下自己的爸爸妈妈。消除一下爸爸妈妈工作一天的疲劳。
3、课后题——读读写写
闻了闻瞧了瞧看了看拍了拍
一个比一个好一课比一棵壮一本比一本厚一天比一天强
4、好,同学们,学了这篇课文,我们学到了,称赞可以带给我们什么?
勇气、自信、进步、成功和喜悦。
《称赞》教学设计优秀2
【学习目标】
1、认识10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学习发现别人身上的`优点。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
【教学难点】
知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。
【教学准备】
多媒体教学
【教学过程】
一、情境导入
1、认识“刺猬”、“小獾”。
2、读准“猬”。
二、我会读
1、读课题。
2、课件出示四幅图,并听录音读课文,初知大意。
3、读课文:
⑴自由读。
⑵小组交流、解决难读的地方。
4、展示读:
⑴出示带生字的句子,指名读。
⑵选择自己喜欢的其中一句自由读。
三、我会认
1、出示生字(会认的字)。
2、同位互读,正音。
3、开火车读。
4、复习生字(游戏巩固)
《称赞》教学设计优秀3
【学习目标】
1、认识10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学习发现别人身上的优点。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
【教学难点】
知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。
【教学准备】
多媒体教学
【教学过程】
一、情境导入
1、认识“刺猬”、“小獾”。
2、读准“猬”。
二、我会读
1、读课题。
2、课件出示四幅图,并听录音读课文,初知大意。
3、读课文:
⑴自由读。⑵小组交流、解决难读的地方。
4、展示读:
⑴出示带生字的句子,指名读。
⑵选择自己喜欢的。其中一句自由读。
三、我会认
1、出示生字(会认的字)。
2、同位互读,正音。
3、开火车读。
4、复习生字(游戏巩固)
四、我能读懂
1、称赞的话:
⑴用“”找出互相称赞的话。
⑵同位练习扮演角色,读一读。
⑶指名读,再评议。
2、小刺猬和小獾互相称赞,带来什么好处呢?
⑴小组合作,用“”找出有关的句子。
⑵汇报交流。
⑶出示有关句子,选择自己喜欢的句子读一读。
⑷说说你读懂了什么?
3、小刺猬发现小獾优点的'句子
⑴板凳开始做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?自由读第二自然段,你能找出原因来吗?
⑵出示有关句子。
⑶朗读感悟。
⑷小刺猬是怎样发现小獾的优点的?读第三自然段,找出相关的句子读一读。
五、分角色读、演
1、分角色读对话。
2、分角色演一演。
六、拓展活动
假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑它的板凳做得粗糙,可能会有什么结果?
七、实践活动
回家选择合适的时机,用合适的方式,试着称赞你的家人。
八、板书设计
18、称赞
小刺猬小獾
消除疲劳有了自信
进步了(善于发现别人身上的优点)
《称赞》教学设计优秀4
[教学目标]
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点,学会赞赏别人。
[教学流程]
课前预习:(1)借助汉语拼音把字音读准确。(2)圈出不认识的生字,标出自然段。
一、导入课文
1、今天老师给同学们带来了两个字,看大家是否还记得在哪里学过?“称” 《曹冲称象》“赞”《识字7》诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。大家果然有好记性,难怪大家学起东西来这么轻松!
2、教师把着两个字贴到黑板上,大家齐读课题。
同学们知道称赞是什么意思吗?哪位同学说一说,找一找同义词。(表扬、赞美、夸奖)同学们回答的很准确,找的也很恰当。老师这里有几句称赞语,同学们想不想看一看?
课件出示:★你真棒!
★你真能干!
★你读得流利极了!
★你的声音太好听了!
★你的字写得非常漂亮!
小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀,夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福。
下面我请5位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子,读得好你读得真好的,声音真响亮的,大家给他掌声鼓励一下好吗?
我们一起读一读。
二、初读课文:
1、课文中谁称赞谁?我们课文的两位小主人公又是谁呢?
2、板书:小刺猬小獾(“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。猬”注意:词语连读时这个字念轻声。)
小刺猬和小獾之间到底发生了什么有趣的是呢?
下面请同学们自由读课文。在读课文前,你想给自己提个什么要求呢?
3、大家读好了吗?老师来检查一下,全文一共有多少个自然段?我找五个同学来读,每个同学读两段,同学们听明白了吗?
五位同学连读,其他同学仔细听,或跟着默读,然后做出评价,夸一夸,提一提建议。
4、通过上面的读,我发现我们还要好好认识一下我们这一课的生字,就让我们一起来学习一下吧?
出示生字:你是怎样记住它的`?指名汇报。(开火车读、齐读生字)
刺猬獾板凳糙但傍椅泄
5、小组内自主识字,游戏“你指我读”。看看你们小组成员是否都认识这些生字。
6、把生字组成词来读一读:
刺猬小獾板凳粗糙但是
泄气傍晚椅子瞧留下(瞧为什么是目字旁?)
7、小组分段再读课文,相互看一看是否有了进步。
(1)把生字带回课文读一读,注意读准字音。
(2)用横线画出刺猬的话用波浪线画出小獾的话
8、教师范读课文。
三、体会感知课文内容:
1、指名读第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么样的,这样的板凳摸上去是什么感觉?粗糙说明板凳做的?我觉得小刺猬不该称赞小獾?你同意吗?有什么原因要称赞小獾呢?“他做得很认真”
2、那小刺猬是如何称赞小獾的呢?同学们能带着感情读一读吗?看谁读得好。加上动作来称赞。
课件出示:一个比一个好
说其他的东西可以怎么说?
一颗比一颗一粒比一粒
3、这样一句暖人心的称赞的话会有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高兴极了。看一下课本85页第一二幅图看看有什么不同?小板凳变成了小椅子。这是为什么呢?让我们从下面的课文中找找答案吧。
师生分角色读6、7自然段。
4、小獾怎么会做出椅子来得呢?
小刺猬的称赞让他有了勇气和自信。泄气是什么样子?都泄气了还想做板凳吗?
瞧我已经会做椅子是什么心情?读出这种心情。
5、小獾不仅学会了作小椅子,还学会了称赞别人,他是怎么称赞小刺猬的苹果的呢?
找同位分角色读一读8、9、10自然段。
四、写字指导
学习本课中的“采”、“背”
指名认读,组词。
师范写,学生写仿。
总结:称赞是一种美德”。在生活中,您曾经有过这样的体验吗?有时别人一句鼓励的话、赞扬的话,能让您一天都有好心情。不过,大多数国人生性含蓄,很少表达自己的赞赏,有时人际关系没有那么和谐,所以大人们也能从这篇文章中领悟到一个道理——不要吝惜自己的赞美。接受别人的称赞是一种幸福和快乐,适时地称赞别人,也同样能获得幸福和快乐。学会发现别人身上的优点,收获称赞的快乐,称赞——是人与人之间的一种关爱。
《称赞》教学设计优秀5
【教学目标】
1、引导学生感知图文,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从故事中受到启发,学着发现别人身上的优点。
3、通过表演,进一步体会相互称赞带来的快乐。
【教学难点】
从故事中受到启发,学着发现别人身上的优点。
【教学过程】
一、齐读课题,进入课文的学习
师:小朋友们我们这节课继续学习18课。
学生齐读课题。
二、复习生字
师:课文中带来了两位小动物它们是谁?(小刺猬和小獾)
师:刺猬给小朋友们带来了许多苹果我们一起来看看。(多媒体先展示小苹果,认读生字,再点开大苹果,认读生词。)
三、边读边悟,读懂课文
1、自由读课文,边读边想,课文中谁称赞谁?(小刺猬称赞小獾,小獾也称赞小刺猬,它们互相称赞)
2、学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互称赞的`句子。(老师相机用多媒体展示)
3、学生互相称赞的句子,读出称赞的语气。
4、读1~4自然段,你发现小獾的板凳做得怎样?(粗糙)
5、粗糙的板凳是什么样的?(老师引导学生用教室里的课桌椅进行比较,学习粗糙的近义词精细)
6、读小刺猬的话,有什么问题要问?(老师把学生的问题打在电脑上)
7、学生读2、3自然段,自己去解决问题。
8、学生读小刺猬的话,读出心中的称赞。(老师相机引导学生理解一个比一个好,并让学生练习说话。)
9、快乐地读课文5~10自然段,勾画出你喜欢的句子,和同学互相读一读。
10、指名学生读出自己喜欢的句子。(相机启发学生学着相互地称赞)
11、学生齐读7自然段。
四、练习,读写结合
老师多媒体展示:
我会说:闻了闻()了()
一次比一次好!一()比一()()
用这样的句子写一写身边的人,称赞他们!