那一刻起，我学会了尊重

那一刻起，我学会了尊重

　　俗话说:“人要脸，树要皮。”每个人都有自己的尊严、心里的底线和心理承受界限。如果他一旦觉得别人严重践踏了他的心理底线，让他颜面全失，他将迅速筑起心灵的堡垒，关闭与对方沟通的渠道，甚至进行反抗，或针尖对麦芒，针锋相对；或者进行无声抗议，心里自虐或自残；或者拂袖而去……

　　因此，教育者心中一定要有一个大写的人字，对学生的尊严有敬畏之心，“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵”，面对不同气质类型的学生应该因材施教，智慧地采取最佳的教育手段。对待学生的过错，要坚持“对事不对人”的原则，给学生一个台阶，让他在安全的心理环境下自省和悄悄地纠错。不宜把学生的过错公开化、扩大化、典型化。正像苏霍姆林斯基所说:“把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。集体对个人施加的影响应当是含蓄的，潜移默化的，而且最主要的是使学生认识自己，对自己负责。”

　　我因不顾及学生的感受当众训斥学生，差点酿成大错，教训深刻，现在想起来还是心有余悸。

　　那是我大学毕业后工作的第二年，我接到一个成绩欠佳的毕业班。因为学校对毕业班的成绩非常重视，所以我们毕业班的老师压力很大，每个人都卯足干劲，恨不得把一分钟掰成两分钟来用。

　　一天上午，我早早地来到学校。因为我常常对学生说，一日之计在于晨，早上是记忆的黄金时间，大家早上尽可能来早些并且一到马上读书。当我躲在教室门口的墙角边窥探教室时，发现顽皮的黄伟冲坐在座位上高声谈笑。这时，一团怒火像遇到汽油一般迅速蔓延了我的整个大脑。好小子！我三令五申地要求来到教室立马学习，你竟然敢挑战我的权威！今天非来个杀鸡儆猴不可！想到这里，我像一辆失控的汽车猛地向黄伟冲奔去。黄伟冲见到我那气势汹汹的架式，身子先是颤了一下，接着迅速地抽出语文课本，装模作样地读了起来。

　　我心想：兄弟，迟了，我不吃你这一套。我来到他的面前，声色俱厉地说:“给我站起来！给我滚到走廊外面去！”说罢，猛地抓起他的书包往走廊外扔。黄伟冲站在原地，惊慌地看着我，眼神里充满着乞求。此时，我感觉到自己的权威再次受到了挑战，用力地揪起他的衣领，像拎书包把他拎起来，大声呵斥道:“你到底滚不滚？不滚我就把你拎出去！”

　　“滚就滚！”黄伟冲被击怒了，气囔囔地说。

　　“还想还牙是吗？”我高高地挥起右手掌，佯做一个想打人的动作。黄伟冲狠狠地瞪了我一眼，怒气冲冲地出去了。

　　也许是心里难受，黄伟冲呆呆地站在走廊上，眼睛无神地看着远处。过了一会儿，英语老师到教室检查作业，看到黄伟冲呆呆地站在那里，旁边满是散落的书本，便明白是什么回事了。她来到黄伟冲的面前数落道：“你呀，无药可救了！上课不听课，下课满校跑。作业一塌糊涂，好吃懒做，看来你是不想读了！”

　　“不读就不读！我以后都不读了！”黄伟冲心中的火药桶被彻底引爆了，猛地，他发了疯似的向楼下狂奔。我心里咯噔了一下，但我立即反应了过来，紧跟着他的后面追了上去。

　　十几分钟后，我终于在学校附近的海头巷的胡同里拉住了他，但是他死活不肯回校。我向他诚恳地道歉，他却紧闭双眼，用食指塞住了耳朵，拒绝与我对话。无奈之下，我打通了黄校长的电话。过了好一会儿，黄校长过来了。她对黄伟冲说：“伟冲同学，事情经过我都知道了。陈豪老师做得很不对！我回去要严重批评他。你常常说我是你的好朋友，今天我以好朋友的身份邀请你到我的办公室，然后你把今天的委屈统统告诉我，看我能不能帮你？”说完，用右手搂着黄伟冲的肩膀。黄伟冲用手抱了抱黄校长，然后主动地跟着黄校长回校了。

　　站在黄校长门前的走廊上等候，是一件难熬的事情。我心里忐忑不安：今天我这样对他，他一定会恨死我的！他一定会向校长讲我的种种不是。嗯，那也活该，谁让我那么容易冲动，做事不顾及别人的感受！

　　半个小时过后，黄校长让我进她的办公室。坐在校长办公桌旁的黄伟冲看了看我，然后低下了头。黄校长说：“陈豪老师，你要为教到黄伟冲这样的学生感到骄傲！刚才我向黄伟冲同学承诺，一定会在全校教师大会上批评陈豪老师，黄伟冲同学一口拒绝了。他说：‘陈豪老师平时对我们很好，就像我们亲哥哥一样。和我们一起打球，一起玩游戏。今天陈老师虽然有些冲动，但也是因为我违反纪律在先，陈老师这样做，实际也是为我好！’”听了这番话，我的内心产生了巨大的震动：一个刚刚受到老师严厉的训斥，心里满是委屈和伤痕的11岁孩子，却懂得宽容，懂得为老师着想，原谅老师的过错并处处保护着曾经给予他伤害的老师。作为教育者，我们有什么理由不去宽容犯错的学生，原谅学生的过错呢？

　　这件事是我教育生涯中一个重要的转折点，它像一个警钟，时时刻刻在提醒我，要善待和关爱每一位学生，像尊重自己的母亲一样尊重每一位学生；它像一座灯塔，照亮着我教育前进的路。