《夏丏尊教育名篇》读后感

《夏丏尊教育名篇》读后感

　　细细品味一本名著后，相信你心中会有不少感想，写一份读后感，记录收获与付出吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编帮大家整理的《夏丏尊教育名篇》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　曾经，“夏丏尊”只是个响当当的名字，一个我只知其名，不识其人的教育家。当我翻开这本《夏丏尊教育名篇》，细细读来，才真正见识到夏丏尊这位有学养、有情怀的大师的风采。

　　《夏丏尊教育名篇》薄薄的一册书，200多页，内容却是厚重的，是可以受用一生的精神养料。这本书属于“大师背影书系”，包含了教育随想录、人文教育经验、“白马湖”随笔三部分内容。

　　夏丏尊先生是一位学养渊深的学者，关于国文的学习、学力的检测、学习的方法和着眼点、阅读、写作甚至绘画欣赏等，他都在书中做了细致的解答，今天读来仍有大悦之感。他的语文教育思想很重视“求用”，如寻求教学的体系性，身心诸能力的养成，高中普通教育与职业教育的分流等。他把教育指向了灵肉一致，陶养成人。“不管学生将来入何等职业，先使他成为一个人”，成“人”之用完成了，应世之用则可水到渠成。求用的同时，他也注意“求美”。美点意蕴丰富，不仅涉及形式之美、修辞之美，还包括意趣之美、贯通之美、灵魂之美。这为语文教育勾勒了一幅极其美好的愿景，也为无数有语文教育理想和情怀的人提供了不竭的精神动力。

　　夏丏尊先生也是一位情怀深广的教育家。学生的职业生涯、生命价值、女性自由、体育锻炼、劳动、恋爱、信仰……他事无巨细的发现教育的问题，解答教育的困惑，纠正教育的偏航。有学生选择专业有疑问，他就站出来说一说；有不相识的学生自杀了，他更要站起来谈一谈……有人说夏丏尊的教育是“妈妈的教育”，只要是不真、不善、不美的事他都要管。读完我确有此感。他用自己赤诚的悲悯之心审视着世间的愁苦、困惑、迷茫，温情脉脉，深情款款，他是值得被仰望的大师。

　　书中令我感触最深的是夏丏尊对“人”的重视，他在《教育的背景》一文中谈到“我们所行的教育是人的教育，当然应当用人来做背景。”“普通教育中所列的科目都是养成人的材料”。这些闪烁着先生思想之光的话语，无一不在阐释着教育的真谛。真正的教育需要完成被教育者的人格，知识不过人格一部分，不是人格的全体。这使他的教育思想不仅具有科学的信度、梯度，更具有人文的热度和深度。人格教育虽难，却是我们每个教育者需努力奋斗的目标，没有了人，教育从何谈起？作为一名教育工作者，我敬重大师的远见与深刻，更敬重他为改造中国教育所进行的探索与努力。一个教师，如果深刻领会了先生的思想，定会为自己的专业成长提速，使自己的专业成长具有“诗和远方”。让我们一起去点亮课堂上那些黯淡的目光吧。

　　不论是莽莽榛榛的荒郊，还是芬芳难至的大漠，许许多多的教育大师都在这片教育的土地上开拓、创造、期待着奇迹。重温经典，对话大师，仰望大师背影，追随大师脚步，我们可以走的更远。