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【通用】信息技术评课稿10篇
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。写评课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的信息技术评课稿，欢迎阅读与收藏。
信息技术评课稿1
曹xx老师的这堂信息技术理论课，结构合理，层次清楚，重点突出，讲解透彻，教态自然，教学效果良好。
亮点：
1、巧设教学情境。以配置一台学习型电脑为切入点，贴近生活，注重知识的挖掘，激发学生学习兴趣。
2、注重师生互动。《计算机系统的组成》这堂课是理论课，曹老师能科学引导，前置问题指向性明确，在一问一答中让学生参与到课堂中，课堂气氛融洽。
3、做到首尾呼应。让学生了解了计算机系统的'组成后，设置了配置电脑的实践操作，解决情境创设中遇到的问题，做到学以致用。
不足：
1、由于借班上课，没有安排计算机硬件实物展示，让学生有个直观印象。
2、对个别学生的回答不能给予及时地、恰当地评价。
3、课堂小结环节，没有很好地利用板书进行总结。
信息技术评课稿2
活动前一周，组长通知参加这次活动，当时很开心，这也是我工作两年来第一次有机会参加这样的教研活动，满心希望在这次活动中汲取经验，当然这次活动举办的很成功，我也在这次活动中学到了很多，下面我就谈谈我的思考与体会。
第一节课听的是王月琦老师的《信息的智能化加工》，王老师有效地利用学生感兴趣的“芝麻开门”这样的情境导入，激起学生的兴趣，在后面的实践部分学生始终“五子棋游戏”，“人机对话”中，学生始终都很投入，只是在与机器人小I的聊天环节中，部分同学已投入其中，不能自拔了，当王老师讲到后面的内容时，他们还不亦乐乎的与小I聊天，如何有效控制学生与小I聊天这个度，值得我们思考。
第二节课听的是吴海燕老师的《文件的下载》，吴老师的教学环节设计的很巧妙，以下载的一般过程为主线，将文件的下载贯穿其中，这种教学方式很值得学习，在上课的.过程中，可能分组不明确，导致学生任务的完成情况不是很理想，如果吴老师分组的时候明确一点，这节课将会取得很好的效果。
第三节课听的是刘苏梅老师的《规划网站》，刘老师的教学设计还是很好的，值得我们借鉴，能把一节理论性很强的课设计到这种程度，还是很不错的，只是在课堂实践的时候，学生注意力始终不在状态，有的学生却在忙于浏览其他网页，如果这节课在教室上，可能会收到更好的效果。
总之，这三节课都有值得我学习的地方，谢谢曹主任举办的这次活动，让我认识到一个好的教学设计，对一节课的重要性，在以后的教学中，我一定要学习这三位老师的教学思想与方法，使自己的课堂更加生动活泼。希望以后曹主任多多举行这样的活动，让我们也有更多的学习机会。
信息技术评课稿3
一、清晰的教学过程
本节课是属于小学信息技术第二册的内容，该课的特点是操作环节多素材要求大，对老师的系统教学提出了较高的要求。x老师在教学过程中，从复杂的内容中整理出了清晰的教学思路，一条贯串始终的主线将整个课文连为一体，并且主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性，使课堂呈现出了既轻松活泼，却又掌控得当的局面。我做了一些观察，在我附近的孩子她们在自己操作时兴趣盎然，不时的露出胜利的笑容，但一旦x老师开始教授下一个环节时，孩子们立刻将视线转向了老师，眼睛里充满了强烈的求知欲，不用老师任何的催促，学生们已经进入了"我想学"的心理状态。显然，这样的课堂效果是归功于缜密的教学设计。这点，非常值得我们学习。
二、训练有素的学习过程
《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。在我们的信息技术课中，怎样让学生掌握学习的方法也是目前面临的一个重要的课题。向老师曾经一再强调过，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。
在x老师的课堂上，我们可以很清楚的看到，x老师的学生们不但会看书，而且看得很好很认真。有的孩子还动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。这种良好得看书习惯决非一日之功，从孩子们自然得看书习惯中，我们能够发现不但是这节课孩子们在看书，以前得课上她们也会看，这是x老师长期训练得结果，也成为课堂上得一个亮点。
三、富有情趣的组织结构
在本节课上，x老师将时尚的DIY引入了课堂，让孩子们有了探究的需要。这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围绕DIY的主题，在不断的探究，不但促进了孩子们对于未知事务的探索情感，也与生活实际较为紧密的联系起来。这样的俞教于乐的形式，会给孩子们留下非常深刻的印象的。
四、活跃的课堂氛围
在这节课上，我们作为听课的老师，都能很明显的感受到愉快的课堂气氛：孩子们的欢笑声不绝于耳，并且在欣赏自己作品的`同时也肯定了别人。作为几岁的孩子，能在一个轻松的氛围里学习，是最好不过的了，在这里，x老师做了有意义的尝试。
五、准确的教师定位
在整节课中，我们的教师都不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是借用书本和孩子的探索来进行知识的传授。可以说，x老师在本节课中不再是一名导演，而是剧中的一个组织者，带着孩子一起来学习，很好的发挥了教师引导的作用。
信息技术评课稿4
今天我们学习了林老师的《创建数据表》一课，使我收获颇多，下面我就这节课谈一下自己的看法。
一、教学目标与内容
本节课教学目标明确
一、通过创建数据表，了解电子表格软件的主要功能
二、了解向电子表格输入数据的方法。在教学内容的处理上，林老师没有盲从课本，而是创造性地处理教材，以学生普遍关注的“个人身高”问题为契机，引出了个人身高与食物中钙摄入及日常食物中的钙含量相关数据，进而对这些数据学生依据个人实际进行处理加工，由于这些数据与学生生活实际相关也是学生普遍关注的问题，这样精心设计的教学范例更符合学生实际，更能引起学生的关注，激发他们的学习兴趣。
二、教师的教学
林老师在教学的开始用“人的身高与每日钙的.摄入关系” “食物中钙含量的数据表”的问题，引入课堂，抓住了学生的心理，引起了学生的兴趣。又自然而然的把学生往数据处理这方面上来引导。课堂的引入可以说非常成功，紧接着林老师又抛出了本节课的学习任务“请同学们根据这份材料，给自己一天的钙摄入量做个统计”。以任务驱动学生学习。后续的一系列教与学的互动都是围绕这一任务而展开，教师在完成这个任务地同时也把本节课的教学目标落实到位。
对本节课教学难点：自动填充的操作方法与技巧。Excel界面的认识。林老师处理也非常的有艺术性，她并没有花过多的时间来消化难点，仅仅采用简单的演示教学再结合事先准备好的学生自主学习帮助文档和帮助视频直观的演示效果就把本节课的教学难点消于无形，难点变得不难了。Excel界面的相关知识点的难点。林老师处理也很适当，她利用了Flash游戏——“找茬游戏”来完成从Word到Excel和知识迁移。然后再通过一个互动小游戏Excel界面知多少，让学生初步感知了Excel界面的各部分名称。仅仅通两个小游戏林老师很轻松的就把这个小难点给攻了下来。最后林老师还预留了一道探究形的弹性开放题：单元格中自动填充的数据，不仅限于数字，还可以是公式、日期、年份等，同学可以多找些具有内置序列的数据进行自动填充练习，你能从中发现什么技巧和方法。让学有余力的学生，有更多的探究空间。既让大部分学生能学好，又能让一部分优生能吃饱。
总之整节课下来林老师的教学思路非常清晰，符合教学内容实际，有很强的独创性，学生新鲜感强，课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，教学时间紧凑，分配合理，学生活动也比较充分的。
信息技术评课稿5
《花香满园》是浙教版小学信息技术三年级上册第九课的内容。本课的知识与技能目标是掌握“复制”，“粘贴”。学会选区的变化，能清除选定的区域。过程和方法目标是通过将图形复制、粘贴和变形，初步掌握对图“对象”进行“处理”的一般方法。情感、态度与价值观的目标是体验电脑绘画的神奇，感受电脑技术的应用，培养对信息技术创作的兴趣。
下面就来谈谈我对这节课的几点看法：
一、情景创设真奇妙
在引入环节，宋老师通过播放《小猫种鱼》视频创设情境，这个既贴近学生生活又富有童话色彩的情境牢牢地抓住了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，并引出知识点“复制和粘贴”，可以说是“一箭三雕“啊。
在接下来的环节中，宋老师借用“小猫的车子翻了，请帮帮小鱼”和“请你设计一个美丽的鱼塘”这些问题自然地顺着情境把学生引入“旋转/翻转”“拉伸/扭曲”知识点的学习。当学生通过操作变出各种姿态鱼时，他们感受到了电脑绘画的神奇和成功的.喜悦。
整堂课，宋老师利用鱼这一个情境贯穿始终，巧妙地把教学知识点串联起来，环环相扣，一节课听下来给人行云流水般的畅爽感觉。而知识点又融入到任务中，每个任务地设置循序渐进。学生在完成任务的过程中不断地获得成就感，这对郑小学生信息技术信息的培养是至关重要的。
这节课情境的合理设计是一道亮丽的风景线，也是这节课成功的重要因素。
二、“半成品加工”策略的合理应用
正如我在网络博客中发表的第一次磨课感想中提到，郑小和我们练川小学的学生上信息技术课时有一个共同的尴尬——学生两级差异非常明显。按正常的教学计划和课时上课时，往往能完成和几乎不能完成教学目标的学生差不多是一半一半，因此在教学时，如何缓解这种差异决定着一节课的成败。
对面参差不齐的学生基础，“半成品”的提供为教与学提供了一定的保障。宋老师直接让学生利用已提供的小鱼进行复制粘贴时非常明智的。这个半成品的提供能帮学生的知识点操作争取更多的时间，如果小鱼图像能可爱的话还可以成功吸引了学生更多的注意力。
从始至终，宋老师都利用这一个半成品进行操作，我觉得这也非常好，但是这个半成品的设计还可以更加美观些。就这样一只鱼，感觉略显单调。
三、学生的生成很精彩
在第一个环节，宋老师提到：我发现了一个问题：有的同学在种小鱼的过程中，只复制了半条鱼，有什么好的办法吗？宋老师的目的是利用这个问题引入“清楚选定内容的教学”，而有一个学生提到“因为没有选定好，可以选定好一些”我觉得这个学生的想法非常好。对于刚接触选定操作的学生来说，这个操作时有难度的。老师可以利用这里契机把这个难点攻克一下，正好早上的课因为停电这里教学事故由了充分的时间。
在设计美丽鱼塘的环节，有一个学生利用旋转设计出了花瓣形状的鱼群，有的学生给鱼塘添加了美丽的色彩。这些想法很精彩，教师在这里都可以利用展示稍作评价，给与肯定。
四、教师的讲解可以有收有放
新课程模式下，学生是课堂的主人，在学习新知时，可以适当让学生自己去体验探索的乐趣。而且，本节课在学习“旋转/翻转”中，学生对详细操作非常有兴趣，有些学生甚至都叫出生来。说明学生的学习积极性很高，在学习“拉伸/扭曲”时，教师可以不用像上面讲解时那么详细，利用这里环节让学生自己去尝试，这样的收获更能提高学生的学习兴趣和提高学生自主探究的能力。
整堂课思路清晰，突显了男信息技术老师的理性味儿，但讲解又不失细腻，知识点的落实很到位。可以说这节课上得非常成功，而且为研究“半成品加工”策略提供了很好的研究机会。
信息技术评课稿6
听了刘老师的一节《表格数据加工》课，感触比较多。刘老师在教师的教育观念与教学思想的更新上，对教学内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上，教学模式的研究探索上，均有一定程度的创新和突破，下面谈谈这节课的特点：
一、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性和实用性
刘老师用表格对青少年网络成瘾一段资料进行数据处理得出结论，并且用“我觉得”和“通过数据，我发现”进行比较，说明对数据处理的重要性，从而引出课题。这个例子不仅能很好地说明数据处理的重要性，更能让学生反思，体会网络成瘾症对青少年危害。
二、自主探究、协作学习
该教师在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。
首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关。如：使用问卷调查方式让学生自己选择然后作统计。
其次，给予学生个体选择的机会。可以在多个主题中选择自己喜欢的'主题。如：教师画抛物线，学生可以自主画其他函数图象。
第三，采用分组协作式学习。使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。
三、采用“任务驱动”式教学模式
刘老师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。
刘老师将插入图表、排序、分类汇总的教学融合到画函数图象、问卷调查结果统计“任务”中。
通过教师“展示任务”、“讲解演示”，激发和保持了学生的学习积极性。学生通过任务的完成，老师提问学生得出结果的方式，使他们有成就感，更激发他们向更高目标前进。
四、值得探讨的问题：
1、时间有点紧迫，学生自主练习讨论时间有点短，气氛不是太活跃。
2、最后总结时也比较仓促如果与学生一起总结效果会更好些。
信息技术评课稿7
今天我王老师执教的小学信息技术三年级的一节信息技术课，执教老师通过让学生动手，既让学生掌握了本课的知识要点，达到了教学目的；又在情感上深化了学生的意识。我认为本节课有以下几个亮丽之处：
一、教学目的轻松实现，重点较为突出，难点精彩突破。按照教参上的三个教学目的在本节课中都是学生操作过程中通过出现问题、解决问题的形式中逐步实现和让学生掌握的。按照教参上本节课的重点是软件中文字工具的使用，本节课执教通过让学生先思考后行动；着重让学生练习了本课的重点技能。
二、教学方式来看，执教老师采用了师生共同参与互动的教学方法。导入部分利用了欣赏图片的方式，逐渐把学生带入到本课情景中来，使学生很快就进入学习状态。在讲授内容，执教老师先让学生思考回答，然后再总结归纳。在制作部分，执教老师通过学生遇到的问题，用一起想办法解决的方法，既自然的解决了出现的问题，又教授了本课的技能目标，还使部分学生的能力得到了展示，通过这种师生一起讨论问题解决问题的方法，使学生们感觉老师把他们当成了朋友，接近了师生关系，增加了学生学习的自信心。执教老师也很会捕捉和利用课堂中的小细节，比如在强调打字姿式和指法时，他不是刻意拿出时间来指导，而是在学生不经意的时候，通过夸奖个别学生起到让全体都注意的效果。执教老师这种以小见大、细致入微的教学方法很是让人欣赏。
三、富有情趣的组织结构
在本节课上，执教老师将时尚的.DIY引入了课堂，让孩子们有了探究的需要。这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围绕DIY的主题，在不断的探究，不但促进了孩子们对于未知事务的探索情感，也与生活实际较为紧密的联系起来。这样的寓教于乐的形式，会给孩子们留下非常深刻的印象的。
四、活跃的课堂氛围
在这节课上，我们作为听课的老师，都能很明显的感受到愉快的课堂气氛：孩子们的欢笑声不绝于耳，并且在欣赏自己作品的同时也肯定了别人。作为孩子，能在一个轻松的氛围里学习，是最好不过的了，在这里老师做了有意义的尝试。
五、准确的教师定位
在整节课中，我们的教师都不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是借用书本和孩子的探索来进行知识的传授。可以说，执教老师在本节课中不再是一名导演，而是剧中的一个组织者，带着孩子一起来学习很好的发挥了教师引导的作用。
六、从教学效果看，执教老师非常注重让学生主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，通过这种形式既能关注到全体学生，又保证了课堂的教学效果。本课结束后，大部分学生都能做出符合主题、美观完整有质量的作品。从学生的课堂表现看，他们的技能知识掌握得都很扎实，本堂课的内容对他们来说基本上就是对技能的再次巩固和有所提高，学生的自身素质应该也算是本课能大放光彩的硬件基础之一。
这节课我认为也存在些许不足，以下是我对这堂课的一点看法：
一是内容的安排稍微有点多，学生在每一处练的相对较少。如果能更多的让学生练习，可能会更进一步增强学生的学习兴趣和信心。
二本堂课小组合作学习体现的不明显。学生们只知道自己独立操作，同伴间缺少一种合作交流。
三缺少有针对性的指导学生看书。《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。在我们的信息技术课中，怎样让学生掌握学习的方法也是目前面临的一个重要的课题。在教学过程中，老师可以让学生打开课本自己看课本学习，虽然本课操作技能比较简单，但看书学习不仅是让学生学会技能，更是在培养学生良好的自学习惯。还可以让孩子动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。
四是教学组织形式简单了一些，如果能针对学习难点，设计一些活动，使学生学得再活泼一些、轻松一点。
我认为这堂课无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。
信息技术评课稿8
一、理念
我对这节课最大的感受就是新课程理念在这节课上得到了充分的体现。
我们这门课程的目标是提高学生的信息素养，这节课在导入课程之后，并没有直接关注技术层面的知识点，而是首先突出了解决问题的一般过程：搜集信息、加工信息、信息反馈和再加工，这样自然形成了本节课的主要结构。
在进入到操作层面的知识点之前，先通过精心准备的贴图引导学生发现解决问题的思路，然后再到PHOTOSHOP中找到相应的工具去实现它，这样信息技术不仅是学生学习的内容，也是学生学习的有力工具
这节课从导入课程开始就尽力营造贴近学生生活实际的氛围，如“别再迷恋哥”这样的流行语的出现，会在瞬间激发起学生的.兴趣，猪猪侠题材的选取也非常有趣。
情感态度和价值观我也经常提到，但经常会感觉很生硬，这节课最后对学生价值观的引导非常自然，在周老虎、广场鸽之后出现的“创意诚可贵，道德价更高”的总结，水到渠成，令人感叹。
学习基本知识和基本技能的过程也是学会学习和形成价值观的过程，在本节课中得到了充分的表达。
二、教学过程
这节课的教学环节很清晰，导入、模仿练习、自主发挥、总结和拓展，各个环节之间的过渡都很自然，特别是总结提高部分，匠心独具；教学准备非常充分，导入部分的水果表情图片、练习部分的透明贴图、预先下发的学案，处处体现了准备的精心；学生练习层层递进，固定动作部分通过老师巡视、小老师帮助的形式达到良好的效果，自定义表情部分，通过作品展示对学生加以反馈，拓展部分老师抛砖引玉，任务设计十分精妙。贯穿课堂始终的对学生的及时评价，如：打开苹果图案时让学生示意，“同学们已经对老师的话产生呼应了”，“第一个完成的同学请举手”等，很好地对学生的学习起到了促进作用。
教学过程中的很多细节体现了老师的基本素质，有生动有趣的语言如“请大家东张西望，互相帮助”、“做出了二皮脸的效果”等；当电子教室出现意外声音时对学生说抱歉，体现了对学生的尊重，同时不影响正常授课；在行间讲课时，提醒“那边还有一个同学没有注意到这儿”；放大演示时，苹果在左下角的处理，一开始放得并不大，后来用了导航器使演示效果更好，这些细节的处理都值得我学习。
学生由于从一开始就被激发起了学习兴趣，因此学生参与度非常高，目标达成度也非常好，这与教师精心的准备是分不开的。
当然也可能有一些小的瑕疵，如对透明背景的描述，“棋盘格”似乎比“黑白相间的小网格”更简练；巡视过程中发现某个学生作品不错准备之后展示时，可以预先让学生保存一下；利用蒙板修图时直接在黑白图上涂抹是不是更好也可以探讨。
综上，这是一节值得我学习的好课，加深了我对新课程理念的理解，提高学生信息素养不是一句空话，这是我们教学的实实在在的指导方针。
信息技术评课稿9
一堂优质课，无论从教学设计、教学过程的实施、教学语言、教学机智等各个方面来讲，都有许多值得我们学习的地方。但是即便是再优秀的课还是有它值得商榷的地方，下面谈谈自己对这堂课的不同想法：
1、过于强化自己课堂的完整性，而忽视了学生学习的主体性。朱老师的教学设计可谓完美，每一句话、每一个环节的时间都做了严格的预设，相信他在课堂教学的执行中也严格地按照设计来开展的。但是正因为如些，学生们的课堂主体性才被他忽视了。如欣赏作品环节，老师明明指出了作品的问题，也让学生呆会儿修改，可是真的欣赏完成后，朱老师没有再留丝毫时间让学生去修改，而是根据自己的.设计流程，先保存了作品，而后问了学生：“海报做完了，是不是就完成了？”自然过渡到发布作品环节，再老师演示了发布方法后，布置了学生“保存、上传并评价”作品的环节。没有在学生再一次操作时提到让学生适当修改自己的作品，略显遗憾。
2、本节课的设计堪称完美，可是对于三年级的学生，这样一堂课下来，掌握画图中文字输入的方法及要点这一教学目标的达成度有多高？我们通过华丽的外表，来看看学生们的操作，其实有部分学生也许这一堂课中关于这项技能没有学到多少，因为学生较多，操作过程中有问题的一定也不少，可是朱老师仅采取教师个别指导显然是不够的，是不是在操作过程中，可以让学生采取“动口不动手”的帮助原则进行助呢？也许，这样教学效果会更好一些。另外在评价环节，这种网上评价的方式很好，但是三年级的学生评价还不够客观，图显不公平。是不是可以思索一下采用多元的评价方式，如教师评、小组评等，让评价更为客观。
3、一瓶水，是否有作秀的嫌疑？最后朱老师拿出了一瓶水，问怎么分，当有学生说到“把它捐成灾区”时响起了鼓掌声，这里是不是有作秀的嫌疑？仁者见仁，智者见智吧。个人觉得有点过了，结尾平淡点，与前面有个呼应，稍微升华一下就够了。
信息技术评课稿10
本课教学以设计编写简单的程序为任务主线，熟悉VB编程的环境，学习可视化编程的方法与概念。将编程的方法与概念及思想渗透到真实的任务情境中是一种比较高效务实的教学策略。避免单纯的概念说教，也容易实现可视化编程的方法与概念的具体落实。教师能够讲清可视化编程的几个重要概念。学生也按教学设计完成小程序的编写任务。教学中师生交流和谐融洽，学生学生认真，同学间交流能顺利完成教学任务。可见平时教师教学严谨，学生训练有素。以下就几个方面做简单点评，希望批评指正。
1、过程与思想本模块教材《算法与程序设计》以VB语言程序设计为载体，通过让学生亲历具体的程序设计案例，学习可视化编程的思想与方法。程序设计是过程，而在完成程序设计中学习通过计算机解决问题的思想方法、学习编程的基本算法，进而引导学生体会编程思想是本模块的重要教学内容。而本节课正是基于前两章学生学生编程结构之后，对可视化编程的方法与概念的一次整理与总结。教师在出示教学目标时应明确指出本节课不是做一个VB程序，而要淡化“VB”的概念，要将学习内容扩展到所有计算机编程语言的共通的程序设计理念。通过程序设计学习思想与方法才是真正的.目标。
2、通过交流理解概念本节中概念集中抽象，如：对象、属性、方法、过程、事件等。教师将几个概念集中讲解，之后切入到小程序的制作中讲解设置对象的属性。前后衔接有脱节之感。在上课的前23分钟进行全体控制时间有些长，学生注意力容易分散。一些概念可以让学生来举例，看看学生是如何理解的。教师补充。对于控件箱里的控件，也可让学生先试试。
3、整合促进高效本节教材有编程的概念，也包含认识控件的教学内容。内容与概念学习分开安排。教师在讲解时将两部分内容整合在一起，把控件的学习融入到“对象”这一概念上学习上。在容量上实现了1=1+1，在教学时间上实现1+1<2，提高了教学效率。
本节课整体上来讲是一节成功的课。学生学习状态积极，编程习惯好，作业完成情况较好。经过一年高中信息技术教学实践，纳老师已经总结出一些值得同行借鉴的教学经验。希望今后大家多进行交流。