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(精)英语评课稿精品
作为一名教师,就有可能用到评课稿,评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验,形成教学风格,提高教育教学水平。那要怎么写好评课稿呢?下面是小编精心整理的英语评课稿精品,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
英语评课稿精品1
新课程背景下,英语教学不断变革与发展。我们当前的英语教学正在向思维、情感、文化、语言同步发展的语言学习活动蜕变。语篇教学相对于过去的语句教学能更好地达到这一质的转变。我们可以把零散的知识、语言、词汇、结构融入到有一定语境的语篇教学中,在语言推进过程中,训练学生的新知新能。
PEP教材的改版令我们耳目一新,如何领略新课程的精神和把握新教材,还有待我们共同努力,学习。下面我将谈谈郑老师的这堂课给我带来的认识和体会。
一、新知学习融入语篇教学
郑老师在对新教材PEP1 Unit2 PartBLet’stalk进行教学设计时,以语篇导入句型Nice to meet you。/Nice to meet you,too。和Good afternoon的教学,呈现新课学习。然后再通过趣味的角色扮演,呈现复杂语篇,深化练习,再要求学生带着问题回到教材上文本的学习,寻找出相关的重要信息,让学生整体感知语篇,并要求学生能表演课文,巩固操练。最后在学生掌握课文的基础上,根据Zoom来访这一内容,又连成了一个拓展性语篇。通过这个语言支架让学生操练新知,进行表演,使学生进一步知道及恰当使用英语交际中简单的称谓语、问候语,滚动旧知,使学生循序渐进地提升语用能力。
二、新知学习注重语用输出
郑老师在进行新授教学时,以下几点非常值得我们借鉴与学习:
1、加强呈现的直观性;
2、增强趣味性(Dizzy Zoom的故事令人捧腹,又记忆犹新);
3、以旧引新,新旧结合,注意教学的系统性;
4、在语境中操演新知,感知用法。
相对于老教材来说,新教材中的对话除了内容减少外,语境更为真实、生动有趣,语言更地道。郑老师在新授时时刻不忘让学生学习使用目标语句,她非常了解三年级孩子的心理特点,设计了各个不同的富有成效的.教学环节,以语用为最终目标,让学生从懂到能说转变,学会表达,学习交流。
三、关注学习过程,培养学生能力
在整个教学过程中,郑老师非常注重学生能力的培养,如单词认读、连读能力(Good afternoon的教学),语言运用能力(生生之间的趣味文具指套对话),自主学习能力(DizzyZoom故事分组表演)等等。她主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言,发现语言规律,并且在这个基础上学习和运用语言。郑老师采用了积极的、多样的、富有趣味性的教学方法和教学手段,引起了学生的学习兴趣,能使学生积极的思考,并发表自己的意见,从而培养了学生多方面的学习能力。
英语评课稿精品2
X老师的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。
2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。X老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,X老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的.原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方:
1、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input(输入)的时候,学生才能有output(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。
英语评课稿精品3
上个星期,李老师给我们呈现了一堂六年级的单词课。主要是学习一般现在时单词的规则和不规则变化。作为新教师,李老师的课堂表现已经是可圈可点了。她接受并且运用了其他老教师的建议,更改了自己的教学方式。可见是一个爱学习敢于尝试的老师。具体讲李老师的整个教学过程:总体上给人的感觉是比较舒服的`,学生的参与性也比较强。
可能是接班上课的原因,学生不熟悉李老师的教学方式,所以部分同学不是很配合,导致老师只能叫几个特定的同学来回答问题。我想,在一开始的时候,可以进行一些必要的轻松的热身活动,适当地“套套近乎”。
动词过去式的不规则变化,可以说是整个小学阶段最难的一种时态了。虽然学生已经学过单词的原形,进行时态,但是始终对过去式不怎么感冒。然后在本节课中,出现了go—went,read—read等变化。从容量来说,应该是很轻松的。所以,李老师每个单词都进行细致的复习,而忽略了可以让学生找出其潜在的规律来得更有意义。
当然,本节课也存在了一些问题:
1、教师过分强势,导致学生不太敢表达或者惧于表达。
2、操练面不是很广,尽管在课堂上落实了写,但是有些学生有存在应付的心理
3、教师示范和学生独立表现的比例要把握好
(课堂上,我观察到当需要学生进行读的练习时,教师都会是大嗓门地带着学生读。听课老师更多的都是听到老师的声音,难免让人觉得这是一场独角戏)
我作为一名新教师,在李老师的身上找到了教学的渴望和热忱。尤其是,李老师将板书用到了极致,这是我长期存在的问题,一定要想尽办法改正过来!
英语评课稿精品4
李老师的这一堂课,充分考虑了七年级学生的学习规律,打破传统的教学思路,使课堂避免了枯燥乏味,大胆实践,把重点放在单词的运用过程中,充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会:
1、以教材为基本,但又不拘泥于课本。
用一首lazy mary的儿歌引出单词,教师不是单一的教单词。而是词中有句,句中有词。李老师在引入本堂课的.重点句型时,利用自己的全家福,使学生的注意力再次集中,体现了一个"活"字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
2、分组合作,反复操练,创设情境进行教学。
李老师在这个环节通过让学生门扮演各种角色来反复操练When does he usually go to school?这个句型。根据课本内容来创设情境,将学生引入情境,学会运用。在活动中突破难点,在活动中发展能力。内容非常丰富不但使单词,句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
3、注重评价,有益于学生认识自我、树立自信。
李老师的多维评价方式,达到激励学生爱学、善学的目的,从表扬用语上:good,very good,clever,super,excellent,cool…。再有设置了很多奖品,鼓励学生踊跃参与,课堂气氛非常活跃,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,并培养学生间的合作意识。
建议:听说读写四个环节中可在“写”这个环节中加强一下练习。
在听与做的活动任务中,教师应该走到学生中间去,看看是否给学生听几遍,才能照顾好全体同学,以培养学生专心听的良好习惯。
英语评课稿精品5
XX老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,运用多媒体组织教学,学生参与率高,课堂气氛活跃。在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、导入自然,歌曲激趣,新旧知识连接紧密。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就说:I like singing。 Do you like singing?使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏I do and you say复习了以前学过的句式和动词过去式,使新旧知识自然有效地连接在一起。
2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用多媒体课件、实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源,创设讲解、操练和运用英语的情景。毕老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的.过程。
3、教学活动的设计丰富多彩、有效,训练方式多样。有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,扩句,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情,将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。耳语连句的游戏给我留下的印象最深,对于较难的句式,以这种形式加以练习,不但新颖,而且能够让学生牢固记忆。
在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,毕老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
4、设计练习形式多样,梯度练习由浅入深。看词听音、听音、看词,符合认知规律,使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识。把练习与电脑操作相结合,既激发了学生对英语的学习兴趣,又使学生练习了对电脑的操作。采用完全开放性的练习,这样充分发挥了学生想象力和创造力,很多学生不仅很好的操练了新学知识,也有意的使学生回忆起以前学过的知识。
总之,xx老师的这节课值得我学习的地方很多,在以后的教学中我会不断探索,取长补短,使自己的课堂教学更有实效性!
英语评课稿精品6
听课可以丰富教师的教学经验和教学方法,在教学工作中带来了很大的帮助。同时反思自己的教学中存在很多的不足。今天有幸听了张老师上的英语课,我一直觉得六年级的英语很难上,内容比较少,但知识点却又比较丰富,听了张老师的课让我启发很大。
张老师生动的讲课方式,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事。
首先张老师通过让学生观赏一个英语动画是关于手指一家的歌曲,让学生很快融入到英语语境中,激起学生的兴趣,也为新词family的学习做铺垫。创设情境,为新授做准备。借助不同的家庭照片,帮助学生更好地理解family的意思。以及利用所学句型介绍家庭成员。训练学生在头脑中将所学的知识与相应的.图联系起来,从而增强分辨、记忆单词的能力,巩固语法知识,让学生注意到中英两国的文化差异。
新课的呈现和教授通过听一听、读一读、猜一猜来引出一些学生熟悉的名人,并通过他们的家庭图片,学习新短语和句型,使学习充满趣味。我发现课堂上学生参与活动的积极性很高,而且不会感到厌听,各小组能把自己准备的内容向同学们进行展示,学生一直处于积极的状态之中,学生们“在做中学”、“在学中做”掌握了知识,达到了意想不到的效果。
所以我认为,我们在上课时,一定要把握好时机和方法,创设情境,与学生的生活联系在一起。我们让学生在做中学,那就让学生在情境中运用自己所学知识,使知识得到复习和巩固。这样学生既能轻松的回忆起原有的知识,又体验到新课的快乐。
英语评课稿精品7
七年级(3)班英语课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课,章老师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、用熟悉地名问答方式引入主题。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用问答的方式,分别Xuanwu Park和Chaotian Palace导入新课,使学生的注意力在最短的时间里被激活,使学生心中早有知识的预设与储备。
2、关注教学方法,体现了一个活字。章红老师还注意利用实物,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。夏老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习,获取新的语言知识,并通过讨论如何找到“宝藏”,将所学语言应用到对话(speak—up)中。在讨论时,教师让学生根据自己的生活经验,问同学如何到自己熟悉的地方。设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验,这样语言运用才能真实自如,也更能激发学生的学习兴趣;同时,这个任务需要学生充分合作,通过小组讨论,教师及时点拨,充分体现了“教师为主导,学生为主体”的教学理念;此外,小组讨论可以帮助学生练习之前所学的句型和词汇,巩固本课的教学重点,最大限度地突破难点。
3、教学活动的设计丰富多彩,有效。训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。这都有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,主讲老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的`原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方:
1、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,老师示范练习与学生练习都不够,导致学生操练时句型词语运用不熟练。
2、时间有些仓促,最后的check—out部分可以省略,让孩子们有更多的时间操练自己编练的对话。
(期待更多的老师参与,留下宝贵意见,谢谢!)
英语评课稿精品8
谢老师执教的对象是三年级学生,三年级学生由于刚刚接触英语,对英语非常感兴趣,但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱,还不会说很多的英语句子。这一节课上的是pep教材第一册第三单元,关于五种颜色的词汇课。如果是按照传统的方法进行教学,会显得枯燥乏味,并略显简单。在本课中,谢老师能突破传统的教学思路,大胆实践,把重点放在单词的运用过程中,充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会:
一、活动的设计有趣味性
谢老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动,如:本课一开始,教师通过游戏:simon says操练:touch your nose,show me your pencil ……既起到复习热身作用,也为后面的运用做好铺垫。在新课导入的时候通过多媒体呈现4个天线宝宝,还有一个机器人Nu Nu,自然引出五种颜色,通过学生挑选自己喜欢的人物自然过度到今天的单词教学。在练习巩固的时候,谢老师用what‘s missing?Let’s chant等的游戏的'活动,进行操练,既培养了学生的语言运用能力,又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
二、活动的设计有层次性
本课中,谢老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词,如:red让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的,用简单的句型进行表达,如:I have a red pen/bag等等。最后,让学生运用所学语言进行拓展性练习,挖掘学生创造使用语言的能力,从教师的语言输入转为学生的语言输出,符合语言的习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理,注重活动设计的生活性。
三、活动的设计有生活性
谢老师在课堂一直在进行英语语言的渗透,如:think it over,let me see,here you are,you‘re welcome,what colout is it ……使学生在无意识中学习英语,这样几年下来,需探讨的地方:
1、整堂课缺少一个大的语言情景,各个知识点之间出现一定的块面。如果能够一条线索贯穿起来就更加好了。
2、对学生的小组活动需加强指导,培养学生用英语交流的习惯。整堂课中小组活动比较少,可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。
总得来说谢老师的这堂课是非常成功的课,值得我们学习和鉴戒。以上是我对谢老师整堂课的一些不成熟的看法,有不妥之处,敬请大家的批评指正。