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《小小的船》评课稿

时间：2024-12-13 16:55:10 银凤其他我要投稿

（优秀）《小小的船》评课稿（精选5篇）

　　作为一名教职工，就有可能用到评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《小小的船》评课稿优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《小小的船》评课稿 1

　　今天，我听了我校三年级张海燕老师的一节语文课《小露珠》。这篇课文写得很美，细细读来，如一股清新的春风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：基于儿童的视角带孩子进入审美的天地！让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。本节课的教者较好地把握了这一重点，教态自然、亲切，课堂上注重了师生互动，教学效果较佳。

　　本节课的教学有以下特点：

　　其一：教师挖掘了文本的内在特点：融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，在潜移默化中培养学生美好的`情操。教师能将这一特点与三年级孩子的心理特征有机地结合起来，在让学生充分触摸语言文字后，设计了“扮演小动物和小露珠打招呼”的环节，并采用不同的读书形式，激起了学生学习的情趣，文字活起来了，学生动起来了，课堂充满了欢声笑语。设计了“赞美小露珠”的环节进行说话训练。

　　读和说，一是吸收，一是表达，两者有机地结合在一起训练。

　　其二：全篇采用了以朗读为主的讲读法，让课堂书声琅琅、议论纷纷。《语文课程标准》强调，教师是学生学习活动的引导者、合作者、参与者，在这节课中教师扮演了这样的角色，不管是朗读训练中扶与放的结合，还是说话能力培养中思维的激发，教师始终起到了引领的作用。

　　其三：动态课件的使用，使美术、音乐等美学手段得以在语文课中运用，使课堂洋溢着美育的气氛。小练笔“你想对小露珠说什么”的设计使学生在“润物细无声”的情感氛围中受到美育的熏陶和思想的启迪，很好体现了《语文课程标准》所强调的工具性与人文性的统一。

　　其四：教者在朗读训练的同时，扎实地进行了字词句的训练。课堂上多次进行了句式训练，让学生结合生活实际反复推敲词句。本文作者用词造句准确精当，教师引导学生咬文嚼字，品味出内含的滋味。咬文嚼字是教师的基本功，也是一种语言文字训练。语言的文字美是在学生对字词的咀嚼、对文本的反复诵读中体验出的，这也是学生语感的积淀。

　　《小小的船》评课稿 2

　　《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　沈老师在执教本课时，把握了以下几个重点：一是扎实的字词学习；二是有效的初读课文；三是深入的阅读理解。

　　在字词版块的学习中，沈老师的引导扎实而且有效。在对字词展开学习之前，沈老师以谜语的形式引出课题，激发起了学生高涨的学习热情，纷纷被这神奇的月儿迷恋住了，为下一步的学习奠定了良好的基础。随着字词的出现，沈老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、三拼音、后鼻音”，使学生在比较中加深对生字的记忆。对生字词的朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好轻声的朗读技巧。在这里，沈老师以“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”几个特殊形式的短语进行训练。孩子们在老师的指点下读得非常好。

　　因为这首儿童诗简短且韵律协调，音乐性很强而且由于字词版块的有效铺垫，初读课文时显得十分顺利。在本环节的教学设计中，沈老师首先抓住了孩子们对于一句话的理解。在沈老师的引领下，学生知道了什么是句号，什么是一句话。沈老师也很大胆，能够给予孩子尝试标出课文有几句话的机会。事实也告诉我们沈老师的尝试是正确的，孩子们理解了“什么是句号，什么是一句话”，因此标得非常好。在引领孩子认识一句话的'过程中，沈老师以“指名分句连读课文的形式”进行了朗读课文，使孩子们对于一句话有了更深的理解。

　　在课文的阅读理解中，沈老师的教学设计也十分巧妙。比较法是十分有效的一种方法。沈老师以“弯弯的月儿小小的船。”与“弯的月儿小的船。”进行比较，在交流中孩子们首先在朗读中感受到课文原句的妙处，朗读上口的优势中体会到这样写的好处。并且引导孩子理解“像”的句式，以“弯弯的月儿像”的句子形式出示给孩子，让他们说一说，在交流中使学生理解了句子。在阅读理解第二句话的时候，沈老师重点抓住“尖尖的”这个短语进行理解，使学生更加形象的理解为什么说月儿像小船。

　　最后，沈老师在课堂结束之前指导孩子进行了写字练习。本环节也十分扎实有效，孩子们也因此写出了一个个漂亮的字体。一句话，本节课是一堂非常完美的课，孩子们学得高兴而且有效。

　　《小小的船》评课稿 3

　　《小小的船》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文第三单元的一首儿童诗歌。本课计划两课时完成，龙老师上的是第一课时。下面我就龙老师的这节课说几点自己的看法。有不对之处，请大家批评指正。

　　一、值得肯定的地方

　　1、龙老师在教学中表现出了比较扎实的知识功底和良好的综合素质。如：老师对教材的重难点把握较好，具有一定的亲和力

　　2、对本次活动非常重视。课前钻研教材、查阅资料、了解学生、认真备课。

　　3、识字教学中能循序渐进，有层次感，教学思路清晰。如：教学生字时由听(看)——勾画——读——问——考（互助）——检查——识记——检查。这样的设计体现了教师对学生的尊重和信任，充分地调动了学生的积极性和主动性。

　　4、重视学习方法的传授。（1）看听思结合法、（2）符号标注法、（3）拼音识记法、（4）同桌互助法、（5）观察法、（6）想象法、（7）读思结合法。如：在教学中龙老师让学生带着问题“是什么样的月儿”“船儿是什么样的”“我看到了什么”到诗歌中去寻求问题的答案，同时鼓励学生大胆的想象“你还看到了什么？”通过边读边思考，学生的思维能力得到了训练，养成了良好的思考习惯，同时也培养了学生良好的阅读习惯。

　　5、能从学生的年龄特点出发，有针对地设计教学方法，合理使用教学媒体，激发了学生学习的兴趣，确保学生注意力的集中。如：教学中用了生字卡片、课件、音乐视频等。

　　6、这节课龙老师能采用多种形式来提高课堂教学的有效性。如：（1）合理地利用多媒体技术进行教学。（2）教学时能面向全体，促进学生主动学习。（3）正确的评价，激励了学生的学习热情，促进了学生的全面发展。

　　7、能将学生行为习惯的培养融入课堂教学之中，做到了既教书又育人。如：（1）举手回答老师的问题，要求学生既要坐姿端正又要举手规范，（2）学会帮助别人和求助别人。

　　二、存在的主要问题

　　1、对课堂学习效果的检查还可以更全面更细致

　　2、问题的设计还有待进一步的优化。如：教学设计中的第二个环节的目的是初读课文，识记生字，而提的`问题却是这到底是一艘什么样的船呢？这与本环节教学的教学任务无必然联系。可这样提问：同学们听读课文后能把自己不认识的生字找出来吗？

　　3、学生读还得加强，读的层次还没读出来，读的形式还欠一些，读的时间还不够，读的效果还不完美。

　　4、组织教学的经验还需要多积累。

　　三、今后努力的方向

　　作为龙黎老师的共同学习人、指导教师，我愿与龙黎老师一道，继续加强学习，不断提高自己的教学能力和教学指导水平，为年轻教师提供更多的帮助和有效建议，与他们共同成长。

　　一是多深入年轻教师课堂听课，了解他们的真实需求，提高学习指导的针对性。

　　二是加强教育教学理论学习，全面熟悉了解新课标，丰富理论知识，指导自己的教学工作。

　　三是重视教育教学经验积累，关注教学焦点问题，提高解决教学难点问题的能力。

　　总之，我会珍惜每一次参加活动的机会，虚心学习。相信龙黎老师也会和我一样，通过活动的锻炼不断完善自己，成为一个合格的人民教师。

　　《小小的船》评课稿 4

　　《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课需要把语文和音乐进行了有机的整合，创设一个优美的意境。这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句优美，描写了一幅恬静美好的夜景。我执教的是长春版教材小学语文第一册《小小的船》，这是一篇小韵文，语言优美，适合低段孩子朗读，充分发挥他们的想象。本堂课要达成的目标是：

　　第一是运用听读识字认识生字，有感情地流利朗读课文；

　　第二是看图观察能力及想象力的进一步训练；

　　第三是感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　为了更好的完成以上教学目标，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下：

　　环节一：激趣导入，揭示课题。本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感兴趣，这样可以充分调动他们的兴趣；接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮？以一幅星星和月亮图来展现课文，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生的学习课文的兴趣。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船”入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的'；

　　环节二，学习儿歌。第一步我采用的是教师范读，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在第二步，我采用学生自由朗读，要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用，没有帮助学生更好地理解课文，特别是课文中的“只”，应引导学生想：为什么小男孩做在小小的船里是只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这个环节没有给学生导出来；

　　环节三，采用游戏识字。我把字放在句子里，利用课件的变换激发孩子们的兴趣，又以做游戏的方式让孩子们反复识字，把孩子们的积极性都调动起来，达到了预期的效果；

　　环节四，品读课文，感悟美。让孩子想象说话，可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉浸在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，因为有音乐、动作、背景、画面的衬托，和老师的导读，这都能让学生很快领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我刚才你飞出教室，飞上蓝天，你看见了什么？有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！”有的同学说：“我看见我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说：“我看见星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地展开议论，听着这充满幻想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。这本是预想，但却没有导出来。我认为这是我最不理想的地方。本课在教学设计及执教方面都存在诸多的不足，在以后的平时教学中还需要更多的学习。

　　《小小的船》评课稿 5

　　听了王老师执教的《小小的船》这节课，感觉整个课堂落实了新课程改革的理念，符合我们学校“先学后教，当堂训练”的高效课堂模式，注重提高孩子们的语文素养，课堂扎实而有语文味。她的课堂有这样一些值得我们关注的地方：

　　一、有效而富有特色的组织教学

　　大家都知道作为低段，最重要的就是课堂上的组织教学，它不但只是课堂教学的保证，更是孩子学习生涯形成良好的学习习惯的开始。从王老师的课堂上，我们可以看到，在短短的两月时间里，她的组织教学是扎扎实实地在抓，而且抓得很好。她的课堂上组织教学形式不是一层不变的，是多种形式。她的课堂组织教学是很自然的，结合教学展开的，不是脱离实际的形式，在她的课堂上没有“1、2、3快坐好”这些我们经常用的公式化的口语，她的每次组织都是很自然很贴切，渗透到了教学的每个细节里。在课堂上呈现的是非常有组织有纪律的状态，能做到这点是很不容易的。

　　二、教学环节很有特点

　　1、教学环节清晰干净

　　现在我们回头来看她课堂的教学环节，还能清晰的记得是三个大版块：识字;写字;读好课文。课堂教学讲究环节精，环节少。王老师在设计课堂教学时，注意到了这点的。而且在她的每个环节的处理和过度上，目的是非常明确，环节和环节的过度是非常自然的。

　　2、每个环节落实、适合低段教学

　　我们来看这样几个片段：

　　片段一：导入新课激发兴趣。

　　在晴朗的夜晚你能看到什么?(课前准备)出示蓝天图，学生边说教师边贴星星月亮。星星在蓝天一闪一闪，多美啊!有一位老先生写了一首儿歌来赞美它!引出课题，激发起了学生高涨的学习热情，纷纷被这神奇的月儿迷恋住了，为下一步的学习奠定了良好的基础。随着字词的出现，王老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、前鼻音、后鼻音”，使学生在比较中加深对生字的记忆。对生字词的朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好轻声的朗读技巧。在这里，王老师以“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”几个特殊形式的短语进行训练。孩子们在老师的指导下也读得很好。

　　片段二：对识字的处理，采用“先学后教，当堂训练”的模式。

　　先学，打开书借助拼音自由读课文，把课后的生字在课文中圈出来，多读几遍，想想用什么方法记住这些生字的。后教，王老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、前鼻音、后鼻音”，使学生在比较中加深对生字的记忆。如：教学“坐”字时，除了让学生注意读好平舌音之外，根据字形遍儿歌记忆。“一个人走进门”“双人坐在土地上”“两个小人坐在地上聊天”学生学得有兴趣也记得牢。又如教学“弯”字，教师弯下腰让学生说它的反义词记字也是理解词义，再让学生组词加深印象，并且随机总结了识字的方法。当堂训练，出示练习：在正确的读音后面打对勾。

　　片段三：对正确的朗读课文的指导。

　　对生字词的朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好轻声的朗读技巧。在这里，王老师以“小小的`、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”几个特殊形式的短语进行训练。孩子们在老师的指导下也读得很好。

　　片段四：写字的过程

　　让学生观察了见的书写、再练习见的笔顺、再讲田字格、再观察见在格子里的放置、再示范它的书写、学生描红、学生独立写。在写的时候，不是提笔就写，先巧妙的引出握笔姿势，再谈写字姿势，再要求安静写。一步一个脚印，步步走扎实。步步注重语文学习的习惯：观察的习惯，书写的姿势等。

　　从以上四个片段，我们可以体会到，王老师是非常注意在课堂教学的每个细节去落实语文教学的目标，注重孩子的习惯培养，从细微处把孩子的基本功抓扎实。这是非常可贵的。

　　三、注重习惯的培养

　　我们每个老师经常都谈论到，这个孩子习惯太差……其实静下心来反思，我们会发现，一个孩子的学习成绩，往往受到了他习惯的影响，这样的影响是非常巨大的。那些成绩落后的孩子往往就是习惯非常差的。因此，每个教师在自己的心里应该清楚的认识到，小学阶段，是培养孩子习惯的黄金时间，我们应该抓住。而作为低段是关键中的关键，教师应该把注意力多放一些在这里。那课堂教学是落实习惯培养的好地方。

　　在王老师的课堂上，我们发现她在这个方面是做得非常好的。精心的习惯是她做得最好的习惯，可以看到她课堂上是非常安静的，孩子们在安静里也是在认真的积极的参与的。现在我们都感觉到孩子们非常浮躁，就是因为孩子静不下来。而语文学习是一门特殊的科目，静是学习语文非常重要的基础，静静地思考，静静地读，静静的写……只有静得下来的人，才能真正体会语文的美。

　　当然我针对该课文的教法，我也有一些建议：

　　课文读还没到位。读的训练层次还没出来，读的形式还不够，读的时间还不够。读的效果没达到。在一些环节处理上速度太快，还不够扎实。

　　以上是我的一些看法，如有不妥之处请大家指出来，共同学习。

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