读《让教师爱上教学》有感

读《让教师爱上教学》有感

　　当赏读完一本名著后，你有什么领悟呢？是时候静下心来好好写写读后感了。到底应如何写读后感呢？以下是小编为大家收集的读《让教师爱上教学》有感，欢迎大家分享。

　　我是一个小县城中普普通通的一线教师，28年的教书生涯丰富了经验，却也磨灭了激情。日复一日也曾感觉枯燥单调，社会进步也曾感觉囊中羞涩，压力增大也曾感觉身心疲惫……茫然中，偶然翻到了赵国忠的《让教师爱上教学》这本书，顺着淡淡的墨香通读下去，一切都让我豁然开朗。

　　《让教师爱上教学》针对新修订的课程标准，为我们提供了高效教学的45个技巧，关注的是教师个人的素质和能力，并针对各种教学问题和状况，提供给教师“锦囊妙计”。读完收获良多。结合初中化学教学，我认为要注重以下几个方面。

　　一、创设良好情境，加强化学教学中情感的培养和兴趣的激发。

　　科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣能够激发人的巨大潜能，只有让学生对化学真正产生兴趣，才能激发学生强烈的探索欲望，才能让学生自觉地进行研究从而创造新知识。例如，学生刚开始接触化学时，教师可以先做几个实验，如：“白纸显字”“清水变牛奶”“烧不坏的手帕”等一连串有趣的现象，让学生在“观察—惊叹—疑问”中获得体验，感受到化学世界的神秘，燃起学生的好奇心，让他们对化学产生浓厚的兴趣。现代科学研究表明，人脑的智力差异不大，即我们经常挂在嘴边的“智商”，各人基本相同，所差的只是“情商”，即非智力因素。据观察，大部分的学习困难生，在学校外的其他活动中，表现得很能干，做事有条理，说话有逻辑。常被老师认为“很聪明，但不爱学习”，但你和他们进一步的细致交流，会发现他们也是从心底里渴望把学习搞好。赫尔巴特说:“成功的教学要能凭借教师的高超艺术来激发学生的全部兴趣。”任何成功的教学大师都是良好情感意识的培养者，都能使学生的情商发挥到极致。为此，在我们日常教学过程中，要求我们把情感意识的培养当作教学工作的第一要务。

　　二、注重实验教学，发挥学生主体作用，培养学生创新意识。

　　化学实验教学对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用，化学实验能使学生体会知识的真实性和可靠性，化学实验可以激发学生的学习兴趣，帮助学生走出学习困境。如在讲氢氧化钙的性质时，如果只听老师讲解或是看书很难理解，甚至我们身边就有氢氧化钙，也许也不认识。此时如果教师给每人一块生石灰，放入盛有水的烧杯或蒸发皿，就可以看到反应中放出了许多热，以致使水沸腾，之后在生成的溶液里，分别滴加几滴石蕊试液和酚酞试液，就知道它是属于酸或碱了。通过老师的讲解和学生自己动手实验，对知识点的认识更为全面和深刻，无形中就激发了学生学习化学的兴趣。

　　实验教学是化学学科的重要组成部分，要想通过化学教学培养学生的创新意识，教师可以将实验教学的重点从过去的注重培育实验操作技能向培养学生处理具体问题上转变，将验证性实验向探究性实验转变。通过丰富课内外实验教学内容，充分发挥学生的主观能动性，提升学生学习兴趣，达到增强学生实践能力、创新能力的目的。

　　三、课堂还给学生，提高学生学习能力。

　　让学生参与到教学过程中，提高课堂教学有效性。新课标要求让学生成为课堂真正的主人，教师在进行化学教学过程中，就应把学生纳入到教学中来，让学生参与策划教学进程，并听取学生评价和反思课堂教学的意见，这样就实现了课堂“学生为主体，教师为主导”的双主体教学。让学生参与策划教学进程并提出课堂教学意见，既符合课堂教学的实际情况，又高度尊重了学生的学习需求。通过从学生的角度对教学活动进行教学参与、评价和反思，有利于教师深入了解学生，并改进自身的教学方法，从而对学生进行更加科学和有针对性的教学。

　　热爱教育事业，就要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不断的挑战自己，超越自己。