读《艺术游戏力》有感

读《艺术游戏力》有感

　　读完某一作品后，你有什么总结呢？此时需要认真思考读后感如何写了哦。为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编为大家收集的读《艺术游戏力》有感，希望能够帮助到大家。

　　“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”作家辛有美（韩）和西多妮·本茨（法）一起著作的《艺术游戏力》，是一本分享给父母，揭示创新秘密，教育和陪伴孩子成长的书。在这本书中，作者精心准备了一些“五感”小游戏和创意小手工，让孩子体会到艺术游戏蕴含的无限魅力。孩子在艺术游戏中真正学会了自律，感受到了快乐，同时也培养了他们的创新意识。

　　作为小学老师的我们，要接过父母手中的接力棒，在此良好的基础上，继续培养孩子的创新意识。因为一个国家只有拥有强大的自主创新能力，才能在激烈的国际竞争中把握先机、赢得主动。孩子是民族的希望，祖国的明天掌握在他们手中。在日常教学中如何培养学生的创新意识，我的具体做法有：

　　一、利用媒体资源，创设宽松环境，激发创新意识。

　　创新意识的激发是创新能力培养的前提基础。一个良好的宽松的环境必将会给学生创新意识的激发带来很大的帮助。斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，认为宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的重要因素。

　　媒体资源集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。针对学生的这个特点，利用现代电教媒体，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大程度的体现。

　　二、创造实践机会，鼓励积极参与，激活创新意识。

　　国际知名的儿童心理学家皮亚杰十分强调儿童自身动作、活动在其发展中的作用。少年儿童由于受自身年龄特点的限制，对事物的认识较为浅显，只有通过他们亲自参与、了解、认识之后，才有可能对此事物产生兴趣。

　　例如：在进行“巧手做家务”主题队会时，我们对场地进行了精心的布置，有厨房、有客厅、有卧室、有卫生间等，然后鼓励每一名队员都上台展示自己做得最好的一项家务活。相同的家务活，不同的人可能有不同的做法。在展示之后的“巧手大讨论”中，很多队员就提出了许多做家务的小窍门。在积极地实践中，孩子们的创新意识一下被激活了，他们整理出的金点子真是富有创意的，对我们做家务帮助确实不小！

　　叶圣陶先生说“教师主要在于引导学生求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题”，这也就是要求我们给学生一个平台，让他们自己去发现、去创新！

　　三、引导学生大胆质疑，重视榜样力量，激励创新意识。

　　伟大的思想家孔子说“疑是思之始，学之端”，学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，从而发现真理。“小疑则小进，大疑则大进”。怀疑不仅能辨伪去妄，发现问题，也会“建设新学说，启迪新发明”。

　　提倡学生质疑，无疑能培养学生的敢想、敢说的怀疑精神、批判精神和创新精神。对于学生的怀疑，我们要保护他们的好奇心，不能泼冷水。如果没有对“一个苹果落地”的怀疑，牛顿就不会发现地球的万有引力。所以我们可以通过“了解名人传记”、“参观科技馆”、“我们爱科学”等主题活动，使学生领略到创新对人类的贡献，受到创新精神潜移默化的影响，从而激发他们见贤思齐的心理需求。

　　我们还要善于为学生创造成功的机会，使他能随时看到自己的进步，体验到成功的欢乐，感受到自我力量的存在，自尊心与自信心不断得到强化，从而不断产生成功的欲望，这样才能更好地激励他的创新意识。

　　从怀疑开始，并坚定不移地去探究他的怀疑，在探究的过程之中他一定会有新发现，会有新作为！

　　陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”培养学生的创新意识，我们要做的还有很多。让我们在今后的工作中再继续探究更好的做法。