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二下第五单元《画杨桃》教学设计

时间：2024-02-28 08:17:41 设计我要投稿

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二下第五单元《画杨桃》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的二下第五单元《画杨桃》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二下第五单元《画杨桃》教学设计

　　教学目标

　　1．识字与写字：认识“室、靠”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个字，会写“图画、老师”等12个词语。能积累“靠、而”等生字拓展的词语。

　　2．阅读与鉴赏：朗读课文，能读出对话的语气。能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

　　3．表达与交流：生活中，我们是否遇到：看的角度不同，“杨桃”的样子也就不一样。对此，我们又该如何做呢？

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　任务一：激发兴趣，导入新课

　　（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？

　　1.齐读课题。

　　2.让学生围绕课题质疑。

　　任务二：分类学词，朗读展示

　　1.读准本课生字词语

　　图画课座位教室半晌嘻嘻教诲

　　摆在交出去审视严肃抢着轮流

　　认认真真老老实实哈哈大笑和颜悦色终生难忘

　　2.区分多音字

　　倒不如倒影前后颠倒倒流

　　摔倒倒下打倒神魂颠倒

　　3.读一读，记一记

　　靠近依靠可靠而且反而视而不见

　　抢先抢救抢夺喜悦愉悦赏心悦目

　　4.读好重点语句

　　（1）我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

　　（2）大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家从什么角度看的。

　　5.指导书写

　　（1）按结构分类

　　（2）观察同结构字的书写特点

　　（3）教师板书，学生描红、仿写、反馈、再写。

　　“哈、嘻”中口字旁写得小且靠上，“摆”右上部“皿”中间是两竖。“图”是全包围结构，“座”是半包围结构，注意两字的指导笔顺。“交”是上下结构，上面略窄，下面略宽。

　　任务三：提取概括，理清思路

　　1.整体感知，根据提示填空。

　　本篇课文讲的是（），“我”根据自己看到的，把（），遭到（），后来在老师的启发下，同学们（）。

　　任务四：品读语句，体会内涵

　　活动一：自由朗读课文第1自然段，边读边思考：“我”是怎样画画的？

　　理解：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

　　活动二：自由朗读课文2——11小节，边读边思考：看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用直线画出有关句子说一说并读好对话。

　　1.出示提示语：“看画时”同学们的做法（）老师的做法（）

　　2.出示第5自然段：

　　老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家……

　　师：孩子们，谁来“审视”这幅画？你来告诉大家“审视”就是？仔细地看，认真地看，在看的过程中还要？

　　师：老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃呢？

　　3.师：看到“我”画的画，同学们和老师的表现不一样。走进那节图画课，看看谁能读好这几段。

　　出示课文2——11小节。

　　（1）自己先读读。

　　（2）指名读。教师随机点拨。

　　（3）师生分角色读。

　　活动三：默读课文12—16小节，亲自体验“我”的角度观察到的杨桃并读好师生对话。

　　1.准备实物杨桃放在一侧，再准备一幅画五角星的杨桃贴在黑板上，点名学生来看看，真切体验。

　　2.出示对话并读好。

　　师：现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？

　　生：不……像。

　　师：那么，像什么呢？

　　生：像……五……五角星。

　　3.对比朗读描写同学们看“我”的画和在“我”的座位上看杨桃时说的话，体会同学们的看法和心情有什么变化。

　　看画时看杨桃时

　　“这幅画画得像不像？” “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

　　“不像！” “不……像。”

　　“它像什么？” “那么，像什么呢？”

　　“像五角星！” “像……五……五角星。”

　　（1）师：自由读这两处对话，看看谁能读得好。

　　（2）指名读

　　（3）师：这两处对话，问题一样，同学们的回答也差不多。不一样的是标点符号不同，说话的语气也就不同。

　　活动四：联系生活实际理解老师所说的话。

　　过渡：孩子们，文中的同学们看画前后的态度由“哈哈大笑、嘲笑”到“难为情、不好意思、惭愧”，老师的态度也由“严肃”到“和颜悦色”。谁来扮演这位老师来和颜悦色地说一说。

　　1.出示第17自然段。

　　老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”

　　理解“和颜悦色”，并读好这段话。

　　2.女生读、男生读、齐读。

　　3.读完这段话你明白了什么？点拨：我们的学习、生活中有没有类似“画杨桃”的事情呢？

　　活动五：延伸阅读悟一悟

　　好天气和坏天气

　　老奶奶的大儿子是卖果脯的，因为要晒果脯，所以喜欢晴天。老奶奶的小儿子是卖雨伞的，因为下雨可以多卖雨伞，所以他喜欢雨天。

　　有一天老奶奶正坐在院子里发愁，一位老爷爷走过来说“你为什么发愁呢？”老奶奶唉声叹气地说：“晴天我的小儿子不能卖雨伞，雨天我的大儿子不能晒果脯。唉，真烦人啊！”

　　老爷爷说：“你就不能反过来想一下吗？雨天的时候你该高兴，因为小儿子可以卖雨伞；晴天的时候你也该高兴，因为大儿子可以晒果脯啊！”老奶奶一想突然高兴起来。从此老奶奶天天都很快乐。

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