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《跟吴正宪学当老师》读后感【集锦2篇】
当阅读了一本名著后，你有什么体会呢？不能光会读哦，写一篇读后感吧。为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编为大家收集的《跟吴正宪学当老师》读后感，欢迎阅读与收藏。
《跟吴正宪学当老师》读后感1
吴正宪是北京市数学特级教师。全国的小学老师也有许多她的崇拜者。她之所以有这样的知名度，就是因为她完全符合“四好老师”的要求。读了这本书让我对老师有了更深的认识。
教师是有高尚师德的人。“做人”、“做学问”、“做教师”，做教师要先做人，做好人，教师要具有“正直、善良、真诚、谦逊、平和”的人格魅力。要懂得如何在坚定与豁达中享受教育带给自己的幸福与快乐，在简单与朴素中享受作为一名教师的宁静与追求。做一名教师，首先要学会做人。只有人格高尚的人，业务精湛的人，才能成为一名优秀的教师。
教师是富有爱心的人。教师应该是儿童一生中的重要朋友，要尊重、理解、善待、帮助儿童。教师应该是儿童学习的引路人，要以教学智慧、广博的知识、强烈的社会责任感、高尚的人格引领学生学会学会学习、快乐成长。只有心中有爱，我们的心与孩子的心相通，我们才能读懂他们的需求，才能给与他们尊重，才能点燃他们内心的希望。
教师是不断成长的人。做一名好老师首先应当是一名终身学习者，不仅要向名师学习，还要向同事学习，甚至向学生学习。同时，一位教师的成长史也是一部阅读史。教师要把专业书籍上的内容，不断运用于教学实践，不断进行反思，从而不断成长，不断给与孩子新鲜的、有生命力的知识与感受。
教师是具有幸福能力的人。学生学习的根本目的是获得幸福。在数学学习中不仅要使学生获得幸福的体验，而且还要培养学生高尚的.情趣和感受幸福的能力，要使学生获得幸福的体验，教师首先要提高自己享受幸福能力，教师要有一双善于发现的眼睛，带领学生享受生活的美好。
另外，学生的内心世界是极其丰富的，也是多变的，而且学生不是在任何时候、任何情况下都会把心灵的窗口向教师敞开的，所以要洞察学生的内心世界，并不是一件容易的事情。在我们的教学中，经常会出现教师言之谆谆，学生却听之藐藐；教师苦口婆心，学生却无动于衷。吴老师总能在教育教学中恰当好处地运用心理效应，使师生间情感交融，教学效果达到很高的境界。吴老师用自己的教育教学实践诠释了心理学规律，她让高深的心理学理论不再遥远，不再乏味。
多年来，吴老师始终把学生看做朋友，把课堂当做教师和学生互相交流的温馨港湾。吴老师常说：“要想让学生喜欢教师，教师奉献给学生的一定是一个真实的自我，鲜活的自我。如果教师只是一架会传授知识的机器，那么学生就会远离你，师生之间的情感就会一片苍白，课堂教学必然会失去活力。要做一名受欢迎的教师，就要走进孩子们的心灵，满怀真情去倾听他们的心声，帮助他们消除心理上的障碍，充分地尊重和理解他们，真正读懂青少年心理这本书，从而建立平等、民主、友好、和谐的师生。师生关系对学生成长的重要意义，丝毫不亚于空气对人的价值。”
看《跟吴正宪学当老师》我受益良多，吴老师是一本书，一本简单而又有着丰富内涵的书，一本使人终身受益的好书。从她身上我们学到了淡定和从容，学会了坚定与追求，学会了豁达与宽容。简单做人，简单做事，成就不简单的人生。
《跟吴正宪学当老师》读后感2
“课堂上，教师要充分管住自己的嘴，自己能少说就少说一点，要留出空间和时间给学生”。是的，这句看似简单，但是在课堂上想要完全做到却是很难的。记得有一首歌叫做《有一种爱叫做放手》，“鱼归大海、鸟归山林”用在课堂上就是教师要敢于让学生成为课堂的主角，教师要成为配角。唯有放手，让学生才能在有限的时间碰撞出思想的火花来！
例如，在教学《三位数除以一位数的笔算及验算》这节课时，这部分的内容是《两位数除以一位数》知识的延伸和拓展，因为学生已经有了一定的知识经验和生活经验，放手让学生自己去探索并总结计算方法。如：在教学例3时，我是这样处理的，前面咱们学习了两位数除以一位数的笔算，你能根据学过的知识把例3填写完整吗？例3呈现的是不完整的竖式计算过程，只给出第一步的计算方法，余下的部分让学生自己完成。学生完成后，让学生根据算式说一说每一步的计算含义和结果书写的位置，加深对算理的理解。最后让学生自己验算，通过交流展示，比较各种验算方法，突出利用乘法验算除法的方法。同时也让学生养成验算的习惯。老师在本堂课中只是起着一个引导者的作用，而学生才是课堂的真正的主导者。那么如何做到这些，构建有效课堂教学呢？下面我谈谈我自己的看法：
课前的预习必不可少
俗话说，良好的开端是成功的一半。那么如何让学生只是简单看看课本变为主动有效地预习呢，这是一个不可忽视的问题。学生主动预习体现了学生对新学知识的渴望、渴望了解新知识，获得新知识。而老师就应抓住学生的.强烈的好奇心和求知欲，找好点子。首先，教师要精心设计教学问题，题不要多，但要有思考空间和可行性，这样就能激发学生的学习兴趣，使学生开动脑筋、查阅资料、认真思考就能获得答案。其次，新知识要和旧知识相结合，这叫做温故而知新。最后，设计问题时要考虑到学生的层次，让每个学生都能参与和完成。
二、上课时，在合作中放手，大胆交流自己的想法
在课堂上充分让学生展示，我觉得最行之有效的方法是小组合作学习。与其你一个人在讲台上的滔滔不绝地讲，你自己也累，学生听地也乏。上课时，我把学生分成小组，那么教室里出现的是不是师生之间的交流，而是生生之间的讨论交流，几个学生在一起学习合作，这样，学生自由表达和自主探究性学习成了现实。老师要做的是指导学生如何把自己的探究成果充分表达展示出来，即指导他们如何精炼的总结。这样把课堂的教师一言堂变成群言堂，学生畅所欲言，尽显其才。学生的学习兴趣、表现欲望得到激发，创造潜能得以发挥。打破了过去那种枯燥沉闷的课堂，形成和谐愉快的教学环境。这样的教学环境潜移默化地感染着学生，滋润着学生。真正发挥学生的主动性，调动他们的积极性。
三、一定要反思
课堂反思是对学生的认知、体验、感受予以反思总结。特别对于班级的的“弱势群体”一定要加于重视，要全面提升学生的知识、能力、情感等。鼓励较弱学生向优等生学习，可以分为小组，优等生带领较弱学生一起学习。
以上这些是我在读《跟吴正宪学做教师》几点体会。新课程也指出了，新课堂要让学生成为课堂的主人，使他们的想象飞起来，思维动起来，语言火起来，这也要求我们教师要不断学习、不断反思、不断成长。
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