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教师作文

时间：2024-03-02 16:25:08 教师我要投稿

教师作文【荐】

　　在学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的教师作文5篇，希望能够帮助到大家。

教师作文【荐】

教师作文篇1

　　忙碌的生活暂告一段落，盼望已久的寒假来到了，终于有比较充分的时间来自由支配。在这个寒假里，如饥似渴的阅读了这本《现代教师读本——生活情趣卷》。面对自己的人生，面对自己的亲人、朋友，面对每天围绕在身边的琐碎的事，有了更深的思考。让我更深的体会到生活是一门艺术。

　　生活是一门“艺术”，社会就是“舞台”。面对现实生活该如何去表现？则需要更多的社会知识、更多的“艺术技巧”、更多的“艺术修养”；具备这些还不够，还必须具备做人应该有的真诚而高尚的品质，善良而博大的胸怀。自私和狭隘的心胸,是不相信世间会有真情在，而且常常在遇到某些事情的时候，总会感到矛盾的痛苦，和不可排泄的烦恼，所以他永远也成为不了生活的“艺术家”。

　　那么，生活的“艺术家”是如何对待生活的呢？社会上人的经历是不一样的，有的是自己无法选择的。比如，出生年代、家庭背景、社会环境、遗传基因。这些无法选择的“东西”，决定了人人不同的生活。又由于受教育不同、受环境影响不同、受社会约束的不同，造成了人人不同的性格。俗话说，性格决定命运。这话，有一定的科学道理。但，如何处理好每件事情的时候，则需要缜密的分析和准确的判断。选择好人生的每一步，才是你“艺术”的.表现。尤其在爱情面前更能体验出浪漫的“艺术”。有人说，结婚是爱情的坟墓。其实，这是对婚姻的一种亵渎、对爱情的一种误解。浪漫的爱情不光是花前月下的相依,海誓山盟的甜言蜜语。它的延续是长厮相守，恩爱地生活在一起。可是往往有的人在生活中遇到困难和挫折，就把那些“伟大的话”忘到九霄云外去了。有的，因为一点点小事就闹感情分裂,甚至于断送了来之不易的爱情和本应很不错的生活。对于苦不堪言的婚姻，有时真是自己找的。心理永远装着爱，生活中的一切还在话下吗？

　　生活是一门艺术。社会给了它创造的空间。当你处于不同的群体,面对不同的人际关系。你能把握得当,处理得体吗?看到朋友,你是否会微笑着说声"你好",当你看到别人的帮助时,你是否会感激着说声"谢谢",如果有人妨碍了你,你是否会宽容地说声"没关系"。不要吝啬地把这些词语藏在心里,也不要粗心地把它们抛在脑后,及时地使用,也是生活的艺术。

　　生活是一门艺术。面对成功或失败,顺利或失意,摆正心态,给自己重新定位吗?生活需要思考,不被胜利冲昏头脑,不因失败丧失斗志,时时刻刻在生活中不断调整心态,迎接生活的挑战,这也是一门艺术。

　　从生活开始到终止,我们每个人都在不停地描绘着生活的画卷。生活方式,生活风格无不体现出你对生活这门艺术的把握,有的朴素,清雅,有的光彩夺目;有的冷色调,有的暖色调,正如不同的艺术家有不同的风格。但是,决不要不负责任地乱抹几笔,灰色,而后充满后悔地生活;也不要草率地停止进取,而留下一片残缺,无限遗憾。充满希望,饱含热情,带着爱心去生活吧,从平凡中发现伟大,从朴素中发掘美丽,只有主动地做生活的主人，才能成为一个懂得生活,了解生活，享受生活的艺术家。也正因为如此你才能真正体会到生活本身就是一门艺术。

　　生活是一门艺术，艺术的生命在于创新。那么生活的生命也在于创新。生活不能完全按规律进行，完全按规律进行的生活是一成不变的生活，没有任何的活力可言，这样的生活只能死去。在生活的过程中要敢于创新，哪怕是一点点的改变。每个人在骨子里就有一种求新的欲望。喜新厌旧是人类的共同特征。珍惜生命，把握现在，用微笑面对生活中的每一次成功与失败，每一次欣喜与懊恼。笑对人生，作好生活这门艺术。

教师作文篇2

　　上课铃响了，我推开教室的门，身子下意识地向后闪了闪。因为经验告诉我，这班学生这么调皮，他们会不会在门上放把笤帚、簸箕，更有甚者会放杯水什么的，给你这新来的老师一个迎头痛击，显一显他们的本领，这都是有的。还好，没有什么“炮弹”袭来，我稳步走进教室。

　　“起立！”班长喊。同学们嘁哩喳啦地站了起来。

　　“同学们好！”

　　“老师好！”声音很乱，还夹杂着奇形怪状的声调。

　　“同学们请坐。”

　　同学们坐下后，几十双眼睛注视着我。对于聪明机灵的学生来说，新调来个老师当他们的班主任，他们早已知道，消息灵通的可能连班主任的“底细”都打听出来了。我环视了一下教室，几十双眼睛注视着我，有高兴的、惊喜的，也有疑问的、好奇的，还有不屑一顾的……但是，我发现不论他们表现出什么样的眼神，却总掩饰不住眸子深处的天真和纯洁，他们毕竟还是孩子，还是一块块待琢的璞玉，一棵棵需要修剪的树苗。立时，一股责任感充溢了我的心胸。

　　“同学们，我姓杨，杨树的杨，北方最普通的一种树。叫杨福平。”我回身在黑板上写下自己的名字，“福是幸福的福，平是平安的平，也是平凡的平。从名字上看，同学们就知道我是一个再普通平凡不过的'人。从这学期开始，我当你们的班主任。能不能当好你们的班主任，还是个问号。但是，有一点希望大家放心，我凭做父辈的一颗责任心，会尽职尽责的。那也希望大家能接受我，让我们共同努力，把班搞好。今后咱们就要朝夕相处了，来日方长，有什么话以后再说。下面，我们开始上课。”

　　我说完了，同学们像有些奇怪地还愣愣地看着我，像是说：新上任的班主任怎么也得做一篇洋洋洒洒的就职演说吧，怎么能就这样三八两句话呢？可同学们哪知道，有些事是需要做而不需要说的，尤其是对于一个差班。

　　我开始上新课。

　　“同学们，你们小学念了五年，到中学又念了一个学期，”我开始说我不知想了多少遍的导言，“在这么长的时间里，教你们的有许多老师，有男老师，有女老师，有年轻的，也有年老的。那同学们想一想，有没有你最难忘的老师呢？”

　　同学们像都没加考虑，习惯性地喊道：“有！”

　　“好，那你想想，他为什么让你最难忘呢？一定有一两件让你记忆最深刻的事。想一想，看谁能勇敢地说一说。”

　　等了一会儿，没有一个说的，这是我预料中的事，语文老师一般都注重培养学生的读写能力，而忽略听说能力，这也正是语文教学应注重的问题。

　　“既然没人说，那我们就请一位名人――中国现代著名作家魏巍，让他先说一说他印象最深的老师，看他是怎样说的，我们再学着说一说。怎么样？”

　　有的同学东瞧瞧西看看，还以为我真的请人来了呢，显然，他是对新课本连一眼都没看。看过课本的同学当然知道我指的是第一篇课文，不由自主地暗暗地笑了。

　　我让同学们翻开课本，开始读第一课――《我的老师》，并提出几点要求，注意读准字音，注意标点符号，有能力的同学，争取读出作者所要表达的感情来，读完比一比，看谁读得最好。还要说一说，作者的老师有什么事让他最难忘。

　　同学们开始读课文。可是，不像我在农村中学，一让同学们读课文，就听到清脆响亮的朗朗的读书声，而是像戏剧开演前戏台底下的那一片嘈杂的喧哗声。被叫到办公室的那个小李浩，坐在第一位，仄歪着身子，摇头晃脑，煞有介事地读。我细听，根本就听不到他读啥。和他同位的是一个高个子女同学，身子比周围的同学高半截，显得很不协调。她戴一付精致的眼镜，甜甜的圆脸，一定是个近视。从书皮上看到她叫孙娜，我默默地记下了这个名字。做为一个班主任必须以最快的速度，用各种办法，记住全班同学的名字，这是班主任的基本功。这对我这忘性多记性少的五六十岁的人来说，可不是件容易的事。

　　我一边在位间巡视，一边仔细观察，说一个班怎么怎么怎么乱，实际调皮的学生并不多，大部分同学都在认真读课文，只有少数的同心不认真读。中间位上有一个留有齐耳短发长得很清秀的女孩子，读得非常投入，两手捧书，声音清晰，一丝不苟，大有两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的神态。我一看名字：王晓荷。啊！这不是老师们说的六班唯一的一棵好苗子吗！说她学习好，品德好，而且又能写会画，多才多艺，是一个少有的才女。说这学期正闹着转学呢。

　　“哈哈哈――”突然间，一阵肆无忌惮地大笑声震响了整个教室，全屋的读书声戛然而止，大家都惊奇地朝发出笑声的地方看去。我也一惊，该来的终于来了。笑的是后位一个瘦高个男同学，刀条细脸，小鼻子小眼，五官很吝啬地挤在一起。同学们都一起看他，他却毫不在乎，仍哈哈哈地大笑。

　　我预想到课堂会出现意外情况，但没想到它来的这么快，上课不到十分钟就来了。我告诫自己：一定要冷静，要抑制自己，不能激动，不能凭感情用事。我走到他跟前，他还在忍俊不禁地哈哈大笑。

　　“你笑什么呢？”我强抑制着愤怒尽量语气平和地问他。他仍趴在桌子上笑个不停。这样的学生还真少见，太不知羞臊了，众目睽睽之下，如在无人之地。

　　我又问了他一遍，他才抬起头，笑着看着他同位的女同学说：“杨婷婷不好好读课文，自己胡编着念，故意逗人笑。”

　　他同位的女同学，长得单薄瘦削，留着男孩子一样的短发，紧绷的方脸上透着一股犟气。听他一说，立即反驳道：“他瞎说，我念课文呢！”

　　“没念，她说――”那女同学狠狠的瞪了他一眼，又踢了他一脚。那男同学仍没理她，自顾自地说下去：“她说――她说，新来的班主任，是个瘦老头，浑身没肉净骨头，一个可怜巴巴的瘦老头儿……”他刚一说完，全班同学都哄堂大笑起来。我也被逗笑了。

　　原以为什么大不了的事呢？原来如此。学生读课文，不好好读，胡编乱念，这是经常有的事。记得我原来教过的班有一个男孩子，他上课不好好念课文，数着前面的女同学的头发念“×××的辫子长，×××的辫子短，×××的头发是一蓬伞。”念得那些女同学找我告状。不过，像这样，肆无忌惮地大闹课堂的，还没有。

　　我平静了一下自己的情绪，向大家说道：“一上课，我让大家说说印象最深刻的老师，没一个同学发言。可我和同学见面还不到十分钟，杨婷婷同学就能编出这么一大套来，可见杨婷婷同学还是满有文才的吗！而且，你编得还很形象，你起码抓住了我这个人物形象的特点：瘦。而且，你还很有爱心，很可怜我这‘可怜巴巴的瘦老头儿’，我得感谢你――”我说着，看到杨婷婷和路小宇（就是大笑的那个男同学），他俩瞪着迷惑不解的眼睛，嘴凝固成0型。全班同学也都瞪着惊异的眼睛，像看着天外来客似的盯着我。过后，我和同学们唠起这件事，他们说那就是遇上我，要是遇上别的老师，他俩非挨揍不可。

　　“杨婷婷同学很善于观察，而且还善于表达，这证明她的文学素质不错，我相信杨婷婷同学的语文成绩也一定不错。”我看了一眼杨婷婷，只见她脸上的表情由惊诧变成怀疑，由怀疑变成迷惑不解，像有一团疑云凝固在她的脸上。“但是，我们这节课的任务是让同学们读课文，一会儿，看谁读得生动、准确，那就要求同学们把功夫下在读课文上。进行人物描写，写作文那是作文课的内容，不用忙，有你的用武之地。所以，我希望大家能与老师配合，完成我们这节课的内容。”

　　我让同学们又开始读课文。一场风波算是平息了，我对自己的处理还算满意，即没伤着同学的自尊心，也没让自己下不来台。没过多大一会儿，又有几个同学坐不住了，读不下去了，用书遮着脸，趁着同学们的读书声，偷偷摸摸地和邻位说起话来。几分钟的时间都坚持不了，我意识到，这些学生不好的学习毛病已形成自然，改起来一定不容易……一个胖得像一桶油似的男同学，和同位说得热闹，还发出“嗤――嗤――”的窃笑声。我到他跟前，他假装一本正经地捧着书，读起来。我看到他的名字叫刘金龙。又是一条“龙”！路小宇，杨婷婷，李浩，刘金龙，刚一见面就见到几条“龙”，那还没露面的“龙”呢！

　　找同学读完课文时，我先找王晓荷读，她读得声音畅亮，准确生动，真是个好学生。接着孙娜读，她也读得口齿清楚，通顺流畅，。又找杨婷婷读，没想到她读得有声有色，声情并茂，很富有感染力。一股欣喜之情涌上心头，课文读得多好！调皮捣蛋，本来就是孩子的天性！不调皮捣蛋，也不是孩子了。

　　……

　　一节课下来，得说起起落落，反反复复，很不顺利。调皮学生虽然是在我预料之中，但是有些学生思想溜号，不在课堂，却在意料之外。他们的思想像撒缰的野马，怎么也收不回来，说话、做小动作、玩闹……成了他们的课堂习惯。这样的学生虽然不多，十个八个，但他们一闹，整个课堂就乱了，课就没法上了。所以，得一次又一次地打乱教学顺序，组织课堂教学。虽然我下了最大的功夫备课，课上得仍很不理想。

教师作文篇3

　　王爱民

　　一、教学目标：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质，作文讲评教案。2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评

　　二、教学重点：学习作文点评的方法。

　　三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习： 1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们练习了一篇材料作文《这节课就让我们来进行讲评。

　　2、复习作文要求：

　　（1）指名说出本次作文要求：这有一天，一只蚌跟另一只蚌说：‘我身体里边有个极大的痛苦，它是沉重的，圆圆的，我遭难了。’另一只蚌满怀着骄傲自满的情绪答道：‘赞美上天也赞美大海，我身体里边毫无痛苦，我里里外外都很健全。’时有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话，它对那只里里外外都很健康的蚌说：‘是的，你是健全的，然而，你的邻居所承受的痛苦，乃是一颗异常美丽的珍珠。

　　（ 2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？

　　（三）：作文总评；

　　一、作文的优点：

　　（1）想象力丰富

　　同学们采取了编故事、续写等多种形式，把材料扩展开，为我们讲述了两只不同遭遇的蚌不同的结局；也有的同学把材料中的故事转化为人与人之间的故事，通过故事中两个人物的不同命运为我们阐述了一个“不经历风雨，怎能见彩虹”的道理。

　　（2）语言流畅、论证严密

　　有些同学在行文过程中的语言是十分出色的。比如一些记叙类的文章，在挖掘人物心理方面就表现得很成熟，语言很细腻。能够把“珍珠蚌”承受痛苦的复杂心理和“健康蚌”的骄傲心理表现得淋漓尽致；而一些议论类的文章，有些同学不仅选取的论据十分贴切，而且论证的语言也十分具有说服力，甚至有的同学还能够在议论文中渗透进一些文学色彩比较浓厚的.语言，这些都是非常难能可贵的。

　　（3）构思精巧，能独辟蹊径

　　我们在构思一篇文章的时候，应当考虑这么几个环节：

　　A、本次习作是给材料作文，一定先要仔细分析材料，得出一个正确的中心论点。这是第一个需要解决的步骤。如果这个环节出现失误，后面的一切努力均会徒劳无功。

　　B、要选取一个好的题目。记叙类的文章应当尽量新颖一些，让读者还没有读文章的正文就对你的文章产生浓厚的兴趣；议论类的文章应当以论点为宜，这样的题目会更直观，让读者一目了然。题目是一篇好文章的“脸面”，马虎不得。

　　C 、记叙类的文章在组织材料时，应做到“泼墨如水，惜墨如金”。要注意情节的紧凑和描写的细腻，否则，就会成为“懒婆娘的裹脚布”了；议论类的文章在组织材料时，一定要做到论据的准确和贴切，否则，文章就会缺乏说服力。

　　D 、这也是很重要的一点。我们在构思自己的文章时，也要有意识地考虑一下别人可能会怎么写，也就是说，我们在构思自己文章的时候，应当尽量避免大众化，要有属于自己特色的东西，要能做到“独辟蹊径”，这就是我们常说的“求异”。这样的文章，往往会比较容易拿到一个高分。比如，在这次的作文中，就有一些同学大胆想象，写到了“珍珠蚌”得知真相后的骄傲，最终落得了一个可悲的下场，而“健康蚌”得知真相后，大受教育，经过自己苦难的磨砺，终于有了一个圆满的结局。像这样的文章，就是做到了“独辟蹊径”，读后能给人以耳目一新的感觉。

教师作文篇4

　　有人说：读书足以移情，足以精彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。

　　寒假中，我有幸拜读了袁振国先生编写的《教育新理论》这本书。这本书阐述了：作为教师究竟应该树立哪些新的教育理论，转换哪些旧观念。在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今天，我们在转换教育思想、更新教育观念方面应如何去做?在阅读中给我启发最深的是“开发数学教育”这一章，可能这与我任教的科目有关吧，书中阐述道：自然科学是对自然现象本身客观规律的揭示，从这个意义上说，科学的本质是发现，而数学是人们为建立自然和社会现象的主人联系，从这个意义上说，数学的本质是发明，是主观建构。数学中最基本的有理数、无理数是人自己设定的，几何学上的最基本的点、线、面实际上是不存在的，它完全是一种抽象的概念，只不过为了帮助人们理解这种概念才做出有形的点、线、面来，就是最基本的1+1=2也是人们设定的运算法则之一，这一法则只有在十进位制的系统中才有意义，在二进位、八进位系统中就毫无意义了。有时候，数学是通过“无”与“无”的运算，算出“有”来。夸张一点说，数学有时就是“无中生有”。而这种无中生有是非常重要，甚至是数学的本质。书中例举了一个事例，苏联著名教育学家赞可夫有一次举行小学数学教学的公开课，教学的任务是引导学生学习从连加向乘法的过渡。他出了一道题目：7+7+7+7+7+7+3=?赞可夫的.意思是引导学生得出7*6+3的方法。但出乎意料的是一开始一个同学就说：“我可以用7*7——4的方法来计算。”在《教学与发展》这本书中，赞可夫回忆到：当我听到这一方法的时候，我非常的激动，这个孩子非常了不起，她看到了一个不存在的7，她发现了数学的本质。既然孩子们已经具备了认识数学本质的能力，我们为什么还要按部就班地进行教学呢?如果我们忽视学生的发展水平，忽视学生发展的潜力，就等于是犯罪。于是他推翻了自己准备的教案，就从这个不存在的7讲起。这里既表现了赞可夫的教学机智，更表现了他对数学和数学教学本质的认识。当然，我们这里不是严格讨论数学的问题，而是想说明一个道理，人是数学的主人，数学教育的目的是使学生学会运用数学为我所用。

　　说实在的，数学其实是一种工具，是一种将自然、社会运动现象法则化、简约华的工具。数学本身是人为的，是开放的，是丰富多采的，一句话，数学是为人所用的，然而不幸的是，由于教育竞争的压力，由于“应试教育”的扭曲，在我们的数学教育中，数学变成封闭的系统，成了固定的逻辑联系。不是数学成为人的工具，而是数学教育使人成了数学的工具，成了解题的工具，特别是成了寻求唯一答案的工具，

　　书中一句句的论述，一个个事例生动地告诉我们，不同的教育观念，不同的思想方法会有不同的教学思路和教学方法，学生会有不同的发展结果。教学的开放首先需要思想的开放。为了培养学生更好地应对社会生活的能力，为了更有效地培养学生的创造性，我们需要更开放的数学教育。